幼兒英語教案：它們愛吃什么

適合年齡：5-6歲

游戲準(zhǔn)備：兔子、狗、豬等動物圖片；動物頭飾；蘿卜、青菜、米、蟲、魚、肉的圖片；蘿卜、青菜、米、蟲、魚、肉的片小卡片人手一份；兔子、狗、豬等的小卡片人手一份

游戲過程

①舉起小動物的圖片，讓兒童說出名稱，例如，rabbit，dog，cat，duck。說法如下：

Duck，duck，quack，quack，quack.

Doggy，doggy，woof，woof，woof.

Kitty，kitty，mew，mew，mew.

Rabbit，rabbit.

②教師告訴兒童，小動物要來做客，他們要給小動物準(zhǔn)備什么點心，讓它們報出各種食物的名稱，同時與老師一起出示手中的小卡片。

如：Meat，meat，meat，meat.

Fish，fish，fish，fish.

Rice，rice，rice，rice.

Vegetables，vegetables，vegetables，vegetables.

③將動物卡片與食物卡片混放在一起，讓兒童把食物拿給動物們吃。讓兒童將動物與他們各自愛吃的食物放在一起。然后一起唱歌謠。

例：The cat likes fish.

The dog likes meat.

The rabbit likes vegetables.

④讓幾位兒童戴上頭飾，分別扮演dog，cat，rabbit。讓他們手里拿著食物卡片，依次說：

I like meat.Yum，yum，yum

I like fish.Yum，yum，yum

I like rice.Yum，yum，yum

I like vegetables.Yum，yum，yum

活動結(jié)束

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幼兒園英語教案：我們的五官

五官我們都很熟悉，眼睛，鼻子，嘴巴。。但是小朋友們會用英語準(zhǔn)確說出自己的五官嗎？今天Daisy老師要介紹的英語教案就是和五官有關(guān)的，讓小朋友們可以在游戲中初步認(rèn)識我們的五官的英語名稱。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會身體五官的英語名稱。

2、能邊說邊指出相應(yīng)的五官位置。

3、能積極參與英語活動。

教學(xué)過程

★

一、Warm up

1、打招呼: Good afternoon everybody!

2、熱身活動：Hands up ! Hands down!

二、介紹

1、今天，老師帶來了一位客人，他是誰呀？（小丑）看一看，他與我們有什么不一樣？（眼睛、鼻子、嘴巴）。老師來給你們變一個魔術(shù)吧，小朋友一起說：1、2、3，呀，老師把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都變沒了，怎么辦呢？我們一起來把它叫出來，ok？學(xué)說“eyes eyes刷刷刷；nose nose（聞得動作）；mouth mouth叭叭叭”（幼兒念，教師貼上五官，可根據(jù)小朋友念的聲音來表示貼的速度）

2、教師摸膝蓋，這是什么？它的英文名字叫knees!

3、拼圖游戲：現(xiàn)在我們來玩一個拼圖游戲，如：教師出示eyes，看小朋友誰先說出來，把eyes貼在臉上，并說一說誰是first?

依次類推！

4、擲骰子：今天，老師還帶來了一件寶貝，是什么呀？（骰子）。骰子上有什么？（讓幼兒說出eyes nose mouth knees?。┱埿∨笥巡乱徊?，一會兒，老師會滾到誰？猜到者貼“幸運之星”

5、出示手，這是什么？(hand)。hand在干什么？（摸眼睛），我們就說“touch my eyes”

三、 游戲

1、快速摸：師說，幼兒摸部位。交換角色。

2、教師出示一心形紙，將鏤空的地方放在其中的一個部位，請幼兒說是什么？并讓孩子上來摸一摸！

四、最后

對今天表現(xiàn)好的小朋友給出獎勵，鼓勵其他小朋友積極參與。

幼兒英語學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

英語作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點讓孩子接觸到英語，不僅要求小朋友們在筆頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語言表達(dá)出來。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運用英語，掌握日常的交際用語，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。

1、興趣多一點，灌輸少一點

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對語言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛上英語呢？

家長和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要動腦筋發(fā)揮智慧，通過一些生動有趣的方式進行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點，書本少一點

“寓教于樂”是教育的最高境界，對大朋友小朋友來說都是一樣的。孩子英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點，記憶少一點

讓孩子學(xué)習(xí)英語，不光是要背單詞、看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺得學(xué)英語是有用的，他才會增加興趣，才會愿意去聽、去說、去模仿。英語與實際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、表達(dá)多一點，翻譯少一點

在路上經(jīng)常會看到許多媽媽一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎么說？那個用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對應(yīng)的英語單詞。

5、鼓勵多一點，糾錯少一點。

小孩子學(xué)習(xí)英語時，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語言亦是如此。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那么就會產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說英語的自信比英語說得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會有前進的動力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門學(xué)科。與此同時，在力所能及的前提下為孩子們提供一個良好的語言環(huán)境也是十分必要的。

少兒英語應(yīng)從什么學(xué)起

對于3-6歲的少兒來說，英語學(xué)習(xí)更多是興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)興趣的過程中趣味性自然不能丟掉，不管是ABC還是簡單會話都需要通過趣味讓孩子感興趣并記住，但是會話的教授，雖然孩子短時間會記憶，但生活中的使用率并不高，因此并不具有能夠交際的作用，而字母的教學(xué)是希望通過這一最基礎(chǔ)的英語元素來增加孩子對詞匯以及部分會話的興趣和記憶力，相對來說通過字母教學(xué)能夠為孩子提供多方面的英語練習(xí)機會。

1、認(rèn)識英語特點的基礎(chǔ)

英語和漢語最大的特點就是英語是由字母組成的，將最基礎(chǔ)的字母學(xué)會了才能進行單詞的拼讀以及句子的讀寫。

英語發(fā)音是多音節(jié)詞，孩子通過字母的學(xué)習(xí)對英語有一個具象的認(rèn)識，雖不能完全理解，但是通過接觸，讓孩子體會到了英語這種語言讀音的特點，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出英語發(fā)音的語感。

2、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孩子進入小學(xué)后開始學(xué)習(xí)英語，也是從字母開始學(xué)，如在少兒期間就將字母學(xué)會，那么進入小學(xué)后在英語學(xué)習(xí)方面就沒有太大阻礙，可以更快更好的適應(yīng)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，也增加了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動力和時間。

而且現(xiàn)在很多孩子在幼兒園期間都會進行英語學(xué)習(xí)，如果在小學(xué)期間您的孩子沒有學(xué)過字母，則在學(xué)習(xí)進度上被其他孩子落下，打擊其學(xué)習(xí)的動力和快樂。

3、字母具象生動，引出的詞匯容易記憶

英文26個字母可以通過很多具象的事物來展示，這對孩子的記憶非常有幫助，而且通過這些具象的字母引出單詞，也更容易讓孩子記憶，而且在生活中看到同樣的事物，也有更多的機會表達(dá)出來，增加使用的幾率和學(xué)習(xí)的快感，不斷的使用積累，孩子的詞匯量有多機會提升。

4、自然拼讀的基礎(chǔ)

很多少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)在都采用國際通行的自然拼讀法，通過多個單音詞來拼讀多音節(jié)單詞，但每個單詞都是由英文字母中的元音和輔音組成，音節(jié)的基礎(chǔ)也是字母，如果孩子對母有先期的認(rèn)知，則在自然拼讀時便能夠更輕松的讀出單詞，提升學(xué)習(xí)效率。

少兒學(xué)英語就要從基礎(chǔ)學(xué)起，為以后英語學(xué)習(xí)打下堅固基礎(chǔ)。

國外的幼兒教育,它們優(yōu)秀在哪里？

國外的幼兒教育,它們優(yōu)秀在哪里？

國外的幼兒教育相對來說發(fā)展得比較完善，在流入中國以后很多概念也是大熱，像現(xiàn)在的蒙氏和華德福幼兒園都非常

貴。那么，這些幼兒教育到底優(yōu)秀在什么地方？小編將給大家進行詳細(xì)的介紹。

蒙特梭利

強調(diào)兒童的智力開發(fā)。教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，并且為兒童提供環(huán)境支持，使兒童處于一個樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境中。兒童是不按

年齡分組活動，而是混齡活動。

蒙特梭利的秘密武器是一套完整的課程和教具。兒童通過感官操弄這些教具而學(xué)習(xí)。外行人拿到這些教具，也不知道它

的含義是什么。因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背后的理念來支持，需要通過專業(yè)培訓(xùn)的教師來

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。

瑞吉歐

該課程編寫是依據(jù)兒童對的興趣和經(jīng)驗。課程是以project形式進行，兒童可以以任何形式來表達(dá)和展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成

果。

教師需要接受藝術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校有專門的藝術(shù)工作室提供給教師和學(xué)生。比較典型的瑞吉歐情形是：小朋友早上來到學(xué)

校，走到窗前，告訴老師：“老師，今天的太陽好大?！崩蠋熣f：“不如，我們今天就去外面花園曬太陽吧?！?/p>

老師帶著小朋友出門，小朋友A和B對草地上的花感興趣，小朋友C和D對花園的小昆蟲感興趣，然后A和B就問老師：“為

什么這朵花是紅色的？”C和D問：“為什么蝴蝶會飛？”然后老師就說：“哇，我們一起來學(xué)習(xí)了解一下吧。”然后小朋友各

自開課題收集各種資料進行研究。

資料可以是生活中的任何東西，對于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，圖畫、手工制作、表演等等。

華德福

崇尚全人教育：頭、心和手，提倡“做中學(xué)”。藝術(shù)被整合到每一門課程中，會有謎語、民謠和神話的學(xué)習(xí)來提高想象力和多元文化學(xué)習(xí)。

主課教師會一直跟隨小朋友從幼兒階段到高中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在沒有競爭的環(huán)境中進行。

進到華德福的學(xué)校里面，會看到小朋友有的在畫畫，有的在種花，有的在做烹飪。

在2010年的時候，參觀過成都的華德福學(xué)校，就是傳說中中國的起源地。當(dāng)校長在臺上介紹華德福如何如何好，家長問得最多的問題是：如何跟主流教育和社會發(fā)展接軌？校長說，他們是一個體系，培養(yǎng)的兒童具備的各種能力，都是適應(yīng)社會發(fā)展和需要的。

當(dāng)時一個家長問校長：你們跟德國華德福組織的關(guān)系是不是總部和下屬的關(guān)系？校長解釋他們是用華德福的理念辦學(xué)。一個家長總結(jié)：哦，就像社會主義，蘇聯(lián)中國大家各搞各的。

現(xiàn)在看華德?？偛堪l(fā)出的名單，中國的華德福也收歸旗下了，對家長來說，有總部對教學(xué)進行監(jiān)督也是一個保障。

PS：參觀過一些幼兒園、國際學(xué)校，環(huán)境設(shè)置上來說，最喜歡之前參觀過香港的蒙特梭利學(xué)校印象很深的是教學(xué)樓門口的那棵大樹。

教室里面到處是一整套一整套的教具。蒙氏教育對教師的要求非常高，教師需要很了解小朋友，在觀察小朋友玩教具的

同時，能夠發(fā)現(xiàn)小朋友的問題所在，用提問的方式引導(dǎo)小朋友思考，讓小朋友通過反思，自己修正自己的問題。個人覺

得是：試誤——反思——再試。

其實國外還有很多很好的教學(xué)模式和課程，比如現(xiàn)在國際上最熱門的IB課程。如果從一個教育者的角度來看這些國外的教

育理念他們的優(yōu)秀之處就是：賦予兒童自己成長的權(quán)利，欣賞他們，尊重他們，引導(dǎo)他們。也就是愛他們。