兒童英語學(xué)習(xí)的最高溫度在哪里?

潘月明：美國俄克拉河馬州立大學(xué)教育學(xué)院博士，曾任該大學(xué)英文日報的專欄作者，美國駐中國簽證官高級助理，歸國后曾在廣東電視臺主持英語教學(xué)節(jié)目，2004年應(yīng)聘為浙江理工大學(xué)外國語學(xué)院英文專家。之后到義烏開辦“小小洋博士”班，全新的教育理念讓孩子英語水平突飛猛進，3年后娃娃們在口語方面完全可以和初中生相媲美。2006年3月與杭州大家藝校合作，成立了少兒英語合唱團，現(xiàn)正籌劃“千童英語合唱團”，準備在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

2001年底，潘月明博士曾到馬來西亞參加過一次國際學(xué)術(shù)研討會，會議行程之一是參觀一家新加坡人開辦的國際幼兒園。讓他大為震驚的是幼兒園中班(K2)和大班(K3)的小朋友們竟能非常流利地用英文跟我們交談，當(dāng)?shù)弥侵袊鴣淼氖迨?，孩子們又圍著他用中文問長問短。他被告知孩子們的母語是馬來語，換句話說，4、5周歲的孩子們竟能熟練地掌握三國語言，而在他們當(dāng)中不少孩子是華僑的后代。

他山之石，可否攻玉？潘博士帶著如此美好的憧憬，堅定學(xué)好英語要從娃娃抓起信念歸國，先在廣東電視臺主持“娃娃英語”教學(xué)節(jié)目，后借理工大學(xué)平臺在浙江創(chuàng)辦“小小洋博士”教學(xué)與科研項目,時至今日跟“娃娃英語”教學(xué)結(jié)下了不解之緣。娃娃學(xué)英語是不是為時過早？該如何學(xué)習(xí)英語？今天，本站記者專門對潘博士進行了一場專訪。

娃娃英語學(xué)習(xí)：是“拔苗”還是“助長”？

在日常學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)常思考這樣一些問題：為什么孩子到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語？相反，為什么我國英語學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問題，還是缺乏語言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語言的自身規(guī)律？

“國外的語言學(xué)家曾指出,任何一種語言學(xué)習(xí),其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學(xué)習(xí)一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學(xué)習(xí),尤其是口語學(xué)習(xí),究竟從多大開始為好,太小了,會不會影響母語的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會不會起步時就輸在了英語學(xué)習(xí)的起跑線上?！迸瞬┦空f。

20世紀風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法—“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問題，蒙博士發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細節(jié)等會分別表現(xiàn)出強烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學(xué)家布魯姆認為,人的智力17歲為100,4歲時已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。 潘博士指出：在國內(nèi)不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學(xué)英語不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語,語音占優(yōu)勢”、“贏在起點—就要從小學(xué)習(xí)第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認識規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的。“誠然，學(xué)好英語需要‘語言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時期學(xué)習(xí)外語占許多優(yōu)勢，譬如生理上得天獨厚、學(xué)習(xí)動機單一、具有學(xué)習(xí)語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規(guī)律,我們就能成功地搶占幼兒英語學(xué)習(xí)的至高點。”

學(xué)好娃娃英語：是“學(xué)習(xí)”還是“玩?！?？

今天，提倡娃娃英語學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問題是如何把握好這個“度”，過于強調(diào)玩耍，是否會淡化英語學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的孩子也會變傻。

讓潘博士欣慰的是通過幾年親身實踐，他在幼兒英語教育中摸索出一整套行之有效的方法：“興趣—自信—勤奮—愛學(xué)”八個字是他幫助孩子們學(xué)好英語學(xué)習(xí)的成功秘訣。同時，由于通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反過來又幫助提高孩子們其它學(xué)科的成績。

潘博士回憶，在義烏，他教過的孩子有幾百名，其中最難忘的是一名叫“小寶”娃娃。當(dāng)初小寶是自己見過最淘氣的幼兒園小班同學(xué)，見面時就給他下馬威，“UnclePan(潘叔叔)，我是來玩的，不是來學(xué)習(xí)的?！比缃窠赀^去了，小寶成了所有孩子們學(xué)習(xí)的榜樣：熱愛學(xué)習(xí)、文明禮貌，用英語能將故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年級小學(xué)生，父母是開臺球社的。他的英語學(xué)習(xí)是從英語中心起步的。半年多過去了，孩子的父母驚喜地告知，孩子在學(xué)校的語文和算術(shù)成績被英語帶動的也有明顯的提高，原因是過去孩子一回家，先把臺球打個夠，而現(xiàn)在是先把作業(yè)做完，再把當(dāng)天學(xué)到的知識復(fù)習(xí)鞏固，并且預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后才打一會臺球在睡覺。

為何能讓孩子通過英語學(xué)習(xí)有如此大的進步？潘博士介紹說，在英語教學(xué)中，他注意到要讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并開開心心地學(xué)習(xí)英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的本身不僅僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學(xué)習(xí)有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結(jié)合。所以，“微笑學(xué)英語、快樂每一天”是他的教學(xué)宗旨，而他通過“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”這樣英語教學(xué)口號，目的是為了增強孩子們學(xué)習(xí)的自信心和決心。

歌唱娃娃英語：從“百人”走向“千人”

常年從事幼兒英語教育，有兩件事情讓潘博士最難忘。一是去年年底把義烏英語娃娃帶到大學(xué)，跟他所教授的英語系大學(xué)生比英語生活詞匯量，結(jié)果孩子們竟成了贏家。二是從今年三月份起，他在杭州創(chuàng)辦了“百人少兒英語合唱團”，如今八個月過去了，孩子們能用英語演唱近60首英文歌曲。學(xué)唱形式也從過去單一教唱簡單的幼兒歌曲，如“英語字母歌”、“祝你生日快樂”和“十個印第安小男孩”等，發(fā)展到今天竟能演唱美國音樂之聲中的“雪絨花”、“Do-Ri-Mi”和“鈴兒響叮鐺”等高難度的英文歌曲。

“通過英語演唱，孩子們增強了自我表現(xiàn)約束力和對英語學(xué)習(xí)的喜愛。剛起步時，規(guī)劃近百人我行我素的娃娃們讓我吃了不少苦和走了一段彎路。后來我逐步摸索和調(diào)整教學(xué)方法，比如，在教室里搭造小舞臺，把孩子們從過去坐著學(xué)唱調(diào)整成站著學(xué)歌；把家長請進課堂，將過去單獨只教孩子發(fā)展規(guī)律成連同爸爸媽媽一起教；聘請專業(yè)音樂教師，將過去單一教唱迎來了有鋼琴伴隨孩子們一起歌唱的新局面。如今孩子們站在小舞臺上，各個精神煥發(fā)、信心倍增，人人都能演唱幾十收英文歌曲?！?“更可喜的是孩子們把英文歌曲帶回了家，我鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這即鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無形中給家庭的帶來了無比的歡樂。通過學(xué)唱英文歌曲的另一個好處是提高了孩子們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，孩子們學(xué)過book(書)一詞，而在歌曲中學(xué)過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，孩子們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義?！?/p>

今天，北京奧運會正一步一步向我們走來，潘博士愿借杭州政府推出的“為民辦實事”強勁的東風(fēng)，力爭在最短的時間內(nèi)成立千人少兒英語合唱團，他將帶領(lǐng)著自己的多名助理，利用每個周末和今年寒假，免費教唱與奧運會有關(guān)的歌曲，并自己創(chuàng)作歌唱奧運會少兒新歌曲，在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

最后，潘博士動情地說，杭州是一座美麗的城市，是我第二個故鄉(xiāng)。這個城市最讓他欣賞和敬佩的是家長們非常重視子女教育，尤其是幼兒英語教育。把英語學(xué)習(xí)與音樂、舞蹈、歌曲、書法、表演、繪畫、語文和算術(shù)等相結(jié)合是他的創(chuàng)新，而把開心英語學(xué)習(xí)奉獻給更多的家庭是自己今后人生最大的奮斗目標，為此他將義無反顧將幼兒英語教育進行到底。

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學(xué)齡前兒童的教育重點在哪里？

幼兒教育的重點在哪里？學(xué)齡前兒童應(yīng)該以玩為主，還是要側(cè)重學(xué)前的智力開發(fā)？怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子？家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)？幼兒學(xué)前班該不該把小學(xué)一年級課程列入教學(xué)內(nèi)容？這些都是關(guān)乎孩子們健康、學(xué)習(xí)、成長的話題。

幼兒教育“重”在哪里？

孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪里？當(dāng)日的論壇上，這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。

世紀先鋒學(xué)校幼兒園校長秦志紅舉例強調(diào)了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習(xí)慣成自然，有好習(xí)慣就有好的人生。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣很重要。”

直映教育鄭州中心校長李向東則用數(shù)字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關(guān)鍵期，例如，孩子閱讀認字的關(guān)鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個時期讓孩子學(xué)好?！?/p>

那么，家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認為，答案只有一個，就是和孩子一起成長。

學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主嗎？

啟蒙教育很重要，那么，學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主還是以學(xué)為主呢？

鄭州大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍認為，游戲應(yīng)是幼兒的主導(dǎo)活動，幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發(fā)展的時候，硬讓孩子“學(xué)”，就是典型的“拔苗助長”！

帝湖幼兒園楊麗敏園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點。教育孩子應(yīng)該是一個十分漫長的教育過程?！?/p>

培杰潛能開發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說：“學(xué)齡前兒童的教育關(guān)鍵是怎么學(xué)，學(xué)多少。這點上，一定要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點來定。如果教育不當(dāng)，對孩子的心理會造成影響?！?/p>

河南春苗教育機構(gòu)校長程冠三也強調(diào)說：“教育的目的有兩種：第一是適應(yīng)各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法?！?/p>

學(xué)前班該不該講一年級課程？

針對有些幼兒園將一年級課程納入學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容的做法，不少專家認為不可取。

北京金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營鄭州中心校長郭建霞說：“幼兒園把小學(xué)一年級的課程列入學(xué)前班，這其實是‘提前學(xué)’，這對孩子的學(xué)習(xí)并不好。到了一年級以后，孩子就會缺乏新鮮感，重復(fù)學(xué)習(xí)也是一種浪費?！?/p>

她呼吁說，我們不能只看孩子學(xué)會了幾個生字，而應(yīng)該去分析孩子們真正的能力，要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子？

郭建霞園長的觀點引起了不少專家的共鳴，大家紛紛強調(diào)要按照孩子身心的成長規(guī)律，順勢教育。那么，具體應(yīng)該怎么操作呢？

真愛親子教育董事長郭紅對此發(fā)表了自己的見解：“我們每一個機構(gòu)、學(xué)校、老師和家長都不可能替代孩子，一切都要靠孩子自己?！彼f，在國際化的教育里面，評價孩子的標準就是孩子的想象力、創(chuàng)造力怎樣，要讓孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

郭紅解釋說：“細心的家長會發(fā)現(xiàn)，孩子拿到一個東西會自己找答案，這個智力構(gòu)建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā)，他才會學(xué)會學(xué)習(xí)，獨立思考，獨立生活，性格方面也會很穩(wěn)定。”

家長如何配合學(xué)校教好孩子？

除了學(xué)校，家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區(qū)？怎樣配合學(xué)校教好孩子？專家們也有話要說。

“真正的教育專家，是跟孩子一樣大！”鄭州飛揚家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說，很多時候，一個人人格健全的標準就是自我人格認知和情緒的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同樣的，影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒自控能力？有句話說，跟你的孩子一樣大，這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力，對孩子大吵大嚷，也很難培養(yǎng)出孩子的情緒自控能力。

鄭州市啟樂園教育咨詢有限公司校長祁欣則提出了家長們最為困惑的一個問題：即對正確的教育理念有了認識后，怎樣才能真正做到？她認為：“一些機構(gòu)針對家長推出了一些行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的訓(xùn)練課程，效果是非常好的。家長與孩子要有一個好的溝通模式，謹記一點，孩子做到三個方面就可以了，吃好、學(xué)好、玩好?！?/p>

很多家長很關(guān)心孩子的教育，但客觀現(xiàn)實是很多家長不懂得教育，也沒有受過專業(yè)培訓(xùn)。家庭教育中光有責(zé)任心是不夠的，她建議家長多接受一些專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

六一兒童節(jié)父親的問候在哪里

根據(jù)民政部數(shù)據(jù)顯示，我國粗離婚率正在呈現(xiàn)上升趨勢，2008年辦理離婚手續(xù)的有226.9萬對，粗離婚率為1.71‰；2012年辦理離婚手續(xù)的有310.4萬對，粗離婚率為2.3‰。

而在北京市，離婚人數(shù)的增幅超過了全國的平均值，《北京市民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2012年北京市民政局辦理離婚登記3.8萬對，比2011年的3.3萬對增長了15.9%，是全國增幅平均值的近1倍。

不斷增加的離婚人群，讓單親媽媽的隊伍也由此增大。由于離婚后孩子歸屬母親撫養(yǎng)的情況較多，致使單親媽媽的數(shù)量遠遠高于單親爸爸。

“媽媽，為什么兒童節(jié)爸爸不來看我？求求爸爸，來看看我吧?！焙⒆拥倪@個問題，讓很多單親媽媽無法回答。而父親的問候，成了單親家庭孩子最期待的兒童節(jié)禮物。

經(jīng)常被遺忘的撫養(yǎng)費

“媽媽，這是我攢錢給你的。”9歲的月兒把花塞到媽媽的手中。肖影拿著女兒的花，開心又心疼。她知道這是女兒的心意，但生活的艱辛又難掩。2006年，肖影結(jié)婚后放棄了自己的事業(yè)?！扒胺蚴菄笾袑?，年薪30多萬元，離婚后我的工資不到5000元。”為了孩子上學(xué)，肖影在月兒的小學(xué)附近租了一個房子，房租每月4000元。

“這兩年沒給自己添一件衣服，孩子正在長身體，嘴不能虧了，其余最大支出就是各種培訓(xùn)班費用，貴得簡直像搶錢一樣……”令她生活雪上加霜的是前夫經(jīng)常拖欠孩子的撫養(yǎng)費，甚至有時會“忘”了給。

“當(dāng)初離婚協(xié)議規(guī)定，孩子爸爸每月可以帶孩子出去玩一天，他送孩子回來的時候，會把這個月的錢放在孩子身上帶回家，可是最近兩個月，他都沒給錢?！毙び安⒉淮蛩恪按邆?，“我這個人太過自尊要強，不會低聲下氣向他要錢。但希望，至少兒童節(jié)，他能來看看孩子。”

缺失父愛的不健全人格

除卻生活拮據(jù)，單親媽媽更難以忍受的是有些人看她們和孩子時那種復(fù)雜、憐憫的目光。單親媽媽覺得自己被劃入了另類的一群，標簽是“失敗”，尤其是孩子在教育上出問題的話，對單親媽媽來說是致命打擊。

郝星是80后的海歸，她與前夫在加拿大結(jié)婚。兩人是大學(xué)同學(xué)，回國不久便分道揚鑣。“剛離婚時，孩子出生不久，一個人沒法照顧，便把兒子送回哈爾濱由老人照顧?！焙滦堑母改付际枪珓?wù)員，對孩子事無巨細的“溺愛”，讓孩子在啟蒙階段缺乏教育，導(dǎo)致表達和自主能力低下。兒子Rainy在小學(xué)時心智水平依然停留在嬰兒階段，醫(yī)院甚至開具了“智障”的診斷結(jié)果。這對郝星來說幾近崩潰，公立學(xué)校拒收Rainy，同學(xué)也取笑Rainy。

有一年的時間，郝星帶著孩子走訪知名的心理醫(yī)生，“醫(yī)生說孩子沒問題，應(yīng)該多些父愛，性格會開朗，交流能力就能提升。”

郝星拿著醫(yī)生證明仍然無法讓Rainy回到公立學(xué)校。“即使愿意不讓兒子參加考試，以免影響學(xué)校成績也遭到拒絕?！彼f。私立學(xué)校也因單親家庭原因拒絕了孩子的入學(xué)申請。去年，Rainy終于成功申請到北京一所國際學(xué)校就讀，盡管學(xué)費高昂?！皟鹤釉诔砷L過程中缺失很多，現(xiàn)在我不要求他學(xué)習(xí)成績，只希望他快樂就好?！爆F(xiàn)在每周接送兒子兩次，偶爾和爸爸見面，孩子進步了很多，也快樂了很多。

再婚：觸不到的愛

“不快樂”是大部分單親媽媽的感受，全國婦聯(lián)的報告顯示，在接受調(diào)查的單親媽媽中，有43%表示感到孤獨、寂寞；23.6%表示常把自己封閉起來，不愿與別人交往；15.3%的人說自己經(jīng)?？奁?；22.9%的人說經(jīng)常失眠。

采訪中，郝星和肖影幾乎提到了再婚無望的話題。肖影說，33歲離婚時，以為自己很好找，可是相親了10多次，折騰了幾年發(fā)現(xiàn)，“單親媽媽的身份就像枷鎖一樣?！?。

肖影分析了一下再婚行情：離異男士是非常搶手的，他們選擇的余地很大，包括大齡剩女，或者條件不錯的無孩子的離異女士。一般離異男士對單親媽媽最大的接受程度是帶個女孩，因為女孩以后嫁人，不會給家庭帶來太大負擔(dān)，男孩就不行了，將來還要給他買房娶媳婦，帶個“拖油瓶”太不劃算。

郝星有個男朋友，新加坡人，“在一起可以，結(jié)婚免談，這是我男友的態(tài)度?！焙滦堑哪杏?，是個典型的“金融男”，兩人在一起近4年了，“男友也會幫我照顧孩子，料理生活上瑣事，但是結(jié)婚是話題禁區(qū)?！?/p>

同樣離婚的張帆說，單親媽媽這個身份標簽她背負得很累，單身并不是她的錯誤，雖然已經(jīng)尋找了2年，屢敗屢戰(zhàn)，但她對愛情仍有渴望。張帆今年33歲，離婚后，有人給她介紹了一個近50歲的男人，她當(dāng)場就拒絕了，“我不想湊合，實在離婚離怕了，不想再離第二次?！?/p>

有心理專家告訴記者，單親家庭的孩子需要得到更多心理關(guān)懷，因為他們?nèi)笔Ц改钢辛硪环降膼圩o，很多家庭即便再婚，孩子也夾在“舊家人”與“新家人”之間，難以適應(yīng)?！昂芏嗪⒆?，并沒有在小時候得到足夠的心理輔導(dǎo)，最終長大后性格會更加敏感和孤僻，對于組建自己的家庭有所恐懼，不知道如何處理三人家庭中的關(guān)系?！?/p>

孩子的教育，干涉的度在哪里

孩子，作為一個仍處在成長過程中的個體，他的每一個行為，每一種活動，我們都不能簡單地以成人的標準劃為對與錯。因為在孩子的世界里，除了對與錯，還有很多促進成長、挖掘潛力的成分。那么，對待孩子的教育，什么樣的干涉才是合適而有效的呢？

情景再現(xiàn)

媽媽：男孩子3歲零1個月，涂顏色時總是涂的亂糟糟的，我告訴他應(yīng)該怎么樣去涂，估計是訓(xùn)斥他的緣故吧，現(xiàn)在讓他涂顏色都不涂了，那是不是孩子在做事情時不要干涉，即使錯的也不要管呢?應(yīng)該怎樣再調(diào)動他的興趣?

孩子：我就喜歡亂涂顏色，可媽媽說我涂的很不好，還在一旁提醒我不要那樣涂，應(yīng)該要怎么涂，越聽她說，我就越煩，干脆就不涂了！

不明情況的干涉，只會剝奪孩子成為獨特自我的機會

早教專家指出，每個孩子剛來到這個世界上時，他對世界、對自己的認識和理解就像一張白紙。因此，對于年幼的孩子來說，他的所有活動，都是在加深并積累自己的生活體驗。這種獨一無二的體驗、經(jīng)歷是極其珍貴的，孩子能在這個過程中，逐漸形成自我，從而發(fā)揮出內(nèi)在的潛力。

就拿上面的例子來說吧，在媽媽眼里，孩子是在亂涂亂畫，顏色涂的一團糟，可在孩子那里，他或許是被五顏六色的彩筆給吸引住了，正在為彩筆能在紙上涂出顏色而興奮呢!如果讓孩子繼續(xù)自由地涂下去，他也許就會對顏色有一種很深的認識，慢慢地，色彩感、審美能力都培養(yǎng)起來了。而這些，都是孩子內(nèi)在的能力，看不見，摸不著，但不可置疑的是，環(huán)境的潛移默化對于孩子的成長的影響是不可估量的。

如果我們只看到一些表面的東西，或者以自己的方式去理解孩子的行為，告訴孩子他應(yīng)該怎么做，而這些一般都是孩子長大了自然就會的事，孩子會覺得你不信任、不尊重他，他非但不會按著我們說的來做，還會覺得很沒意思，慢慢地失去做事的興趣。反過來，我們又在發(fā)愁如何讓孩子重新拾回興趣！

此外，對孩子的發(fā)展來說，探索、體驗之所以那么重要，原因是因為對于同一樣?xùn)|西，任何人的體驗和感受都會是不一樣的，這就決定了每個人不同的發(fā)展高度。比如，小時候，“蘋果落地”這一現(xiàn)象相信大家都看過，但卻只有牛頓對此提出疑問，并發(fā)現(xiàn)了地球引力這一科學(xué)現(xiàn)象。

站在孩子的角度理解他的活動

因此，當(dāng)我們不理解孩子的行為或活動時，我們可以蹲下來，陪著他一起涂畫，真正地去理解他，問問他“寶寶，你愿不愿意告訴媽媽，你在涂什么呀?”，而不是一來就告訴他要怎么涂，孩子就會很愿意地跟你交流、互動，但前提是，一定是要在他涂畫完之后。

那么，孩子在玩耍時，什么樣的情況之下，我們才要去干涉他呢?這也是很多家長都咨詢過歪歪兔育兒老師的問題。

一是孩子的行為影響、傷害到了別人時。對于這種情況，我們要阻止孩子，要給他講道理，讓他認識到自己的錯誤并改正。二是孩子的行為可能存在安全隱患時，可以讀讀歪歪兔的安全系列圖畫書，掌握既養(yǎng)成孩子的安全習(xí)慣又保護他的好奇心的方法。三是孩子的行為違反了社會集體中的守則。我們要在生活中給他灌輸遵守社會規(guī)則的意識。

孩子的成長是一個奇跡，如何讓他迸發(fā)出潛力，這就需要家長們把握好干涉孩子活動的尺度，寬而有原則。

歌曲歌謠在兒童英語學(xué)習(xí)中的重要性

興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語兒歌則是興趣

的靈魂附著物。

一.學(xué)一學(xué)，唱一唱，學(xué)習(xí)語音、語調(diào)

二.聽一聽，學(xué)一學(xué)，培養(yǎng)語感

三.唱一唱，鉆一鉆，學(xué)習(xí)一些語法知識

四.演一演，樂一樂，鞏固英語知識

五.編一編，賽一賽，加強對英語的運用

（即用英語交流的能力）

一、英語兒歌的特點及其意義

1．語言淺顯。

2．形象具體可感。

3．音韻自然和諧。

4．富于動作感。

二、英語兒歌的分類

1．游戲歌。

2．?dāng)?shù)數(shù)歌。

3．問答歌。

4．猜謎歌。

在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種：

1．情境教學(xué)法。

2．多通道活動法。

讓兒童運用多種感覺器官參與活動。

3．全身反應(yīng)法。

全身反應(yīng)法是由美國心理學(xué)教授James Asher創(chuàng)立，

它是一種通過語言與行為的協(xié)調(diào)來教語言的教學(xué)方法。

幼兒學(xué)習(xí)英語的方法有哪些？

幼兒園英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對幼兒年齡特點，幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手：

一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內(nèi)容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

二、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機械與乏味。比如：復(fù)習(xí) Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) M＆#111nkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)

幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學(xué)中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

如何教兒童學(xué)習(xí)英語

語言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語言的過程，總是能理解的比能表達的要多。換句話說，人們所能聽懂的，永遠比能說的要多；而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文，但我們自己并不一定能寫的出來。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達能力也會越強。正如唐代詩人杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睘槭裁次覀兠總€人都會講母語？為什么一個中國的小孩子到了說英語的國家很快就學(xué)會了英語？其實無非是他們有大量接觸語言的機會。所以我們說，學(xué)習(xí)語言，接觸語言的頻度比長度更重要。想一想我們自己的孩子在學(xué)習(xí)母語的時候，不到一歲就已經(jīng)能聽懂許多話了，到一歲多時，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說出一點話，其原因就是，孩子有機會頻繁地接觸母語。所以，教學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)英語的時候，應(yīng)盡可能地讓他們多接觸英語，而不必一開始就要求他們表達，或者非常正確的表達。這里說的“盡可能多的接觸”，包括聽、說、讀、寫等各方面。要想讓兒童盡快地學(xué)會英語，就要盡可能多地讓他們接觸英語。無論是小學(xué)三年級開始也好，還是更早或更晚一些，關(guān)鍵是接觸語言的頻度。但是學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)母語畢竟不同。在學(xué)習(xí)外語的時候，不一定非先在口頭上說的很流利，才能接觸文字。語言習(xí)得的研究證明，學(xué)習(xí)第二語言的兒童在能說的很好之前，就可以讀得懂書面的語言。但是有一個前提，就是他們讀的東西一定要與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，而且越是與他們的生活經(jīng)驗接近，就越容易懂。所以讓學(xué)生盡可能多的接觸語言時不應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力和語言的難易程度。心理語言學(xué)家提出一個說法是“可理解的輸入（Comprehensible input）”。也就是說，只要學(xué)生能了解的，就可以讓他們聽，讓他們讀。而且，還可以只要求學(xué)生理解，而不必立刻要求他們用說和寫的方式來表達。因為人們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生理解了聽到和讀到的東西，即使暫時不說不寫，也是掌握語言的過程。國際上有一種比較流行的教學(xué)方法，叫“全部動作反映法（Total Physical Response）”，就是讓學(xué)生邊聽邊做各種動作。只要學(xué)生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如教師說摸鼻子，學(xué)生可以照教師的指令做，實際上也是在掌握語言。這種方法對兒童和初學(xué)者非常有效。

有些人認為學(xué)習(xí)外語要越少越好，要“少而精”，而且凡是書上有的就都要詳細的講，一定要學(xué)生全部掌握。其實外語學(xué)習(xí)完全可以“泛而雜”。如果人們能夠了解到在掌握語言的過程中總是理解的高于表達的，而且理解也是在掌握語言，這樣就會放心地讓孩子多見一些語言材料，無論是聽的還是讀的，而不必急于要求表達。在生活當(dāng)中，尤其是大中城市中，每天都會接觸到許多英語，比如。文具、衣服、道路標志、電器等上面，就有許多英語。如果我們能利用這些，學(xué)生們就可能輕輕松松地學(xué)到許多英語。

不過，完全依靠“可理解的輸入”還是不夠的，還需要模仿還需要有表達的練習(xí)，五、六十年代，對外語教學(xué)影響最大的是行為主義的觀點。這種觀點認為人們掌握語言主要靠模仿。許多人相信，語言的掌握就是一個習(xí)慣形成的過程，這種觀點一直到現(xiàn)在都影響著外語教學(xué)的方法。比如有些教師在課堂上只組織學(xué)生進行大量的機械性語言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)語言的確需要模仿。關(guān)鍵的問題是如何模仿和模仿什么。語言習(xí)得的研究證明，如果只是機械地模仿，只注意語言的形式，并不能保證學(xué)習(xí)者能在生活中真正的使用語言。比如只是要求學(xué)生注意語音、語調(diào)的準確，只要求死亡硬背句型結(jié)構(gòu)，而沒有使學(xué)生真正了解這些句型結(jié)構(gòu)所表達的含義，學(xué)生并不能在課外使用。模仿最好是模擬生活中的真實情景，注意語言結(jié)構(gòu)所表達的內(nèi)容，這種模仿才是有效的。換句話說，語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言。尤其是在結(jié)對練習(xí)、小組練習(xí)的時候，讓他們根據(jù)實際的情況使用所學(xué)習(xí)的語言，學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)顏色的時候，如果讓孩子們一邊聽顏色的詞，一邊讓他們把書上的一幅圖畫按老師說的顏色畫出來，他們對于顏色的記憶就比單純口頭說要好。另外，如果我們在學(xué)習(xí)食品時，讓孩子在小組中說出他們喜歡吃的食物，并且讓其他同學(xué)把大家說的記錄下來，他們就會注意其他同學(xué)所表達的內(nèi)容，這時他們記憶的最好。所以外語教學(xué)的研究人員還提出，不僅要有“可理解的輸入”，還要有“可理解的輸出（Comprehensible output）”。

有些教師在組織小組練習(xí)或結(jié)對練習(xí)時，總是擔(dān)心學(xué)生會表達錯誤，擔(dān)心學(xué)生的語言錯誤如果沒有及時糾正，可能會影響學(xué)生掌握英語，今后會不斷地犯相同的錯誤。實際上，學(xué)生并不是僅僅能模仿所接觸到的語言。語言習(xí)得的研究證明，人們在掌握語言的過程中，并非像鸚鵡學(xué)舌那樣。只能機械的模仿重復(fù)所接觸到的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力。在學(xué)習(xí)語言的時候，無論是母語還是外語，人們都會說出他們以前沒有聽到或讀到過的句子。換句話說，人都有創(chuàng)造，發(fā)揮的能力。按照心理語言學(xué)家的研究，人們在學(xué)習(xí)母語和外語的時候，都會說出一些不正確的句子。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了He is a student.之后又學(xué)習(xí)實義動詞的時候，可能會說出：He is goes to school everyday.這樣的句子。但這是人們學(xué)習(xí)語言過程中必然要經(jīng)歷的一個階段。經(jīng)過一定的錯誤時期，這些語言的錯誤就可能被改正了。如果我們能理解人們在學(xué)習(xí)語言的時候，必然要經(jīng)歷這樣一個不斷犯錯誤的過程，我們對于學(xué)生的語言錯誤，就可能采取比較寬容的態(tài)度。不一定有錯必糾，而應(yīng)該采取鼓勵的辦法，讓他們盡可能多的實踐。筆者在教學(xué)的時候，經(jīng)常對學(xué)生說：The more mistakes you make,the better student you will be.（你犯的錯誤越多，你將來就越是好學(xué)生）在這里特別要注意的是，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。否則教師就真正犯了一個最大的錯誤！對勇于實踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。也要明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松、幽默、寬容的氣氛，讓學(xué)生們對任何人犯的語言錯誤都一笑了之。心理語言學(xué)家認為，當(dāng)人們的心理壓力小的時候，他們學(xué)習(xí)語言就非常好。如果人們的心理壓力很大，甚至緊張、焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進入頭腦中，而是被“過濾”掉。

另外，許多教師認為學(xué)生之所以犯語言錯誤，主要是由于不明白語法的規(guī)則。所以他們在教學(xué)時，往往傾向于詳細的講解語法規(guī)則。他們認為，只要學(xué)生明白了語法的規(guī)則，就可以講的正確、寫的正確。實際上，語言習(xí)得的研究證明，明白語法規(guī)則和能說出、寫出正確的語言是兩回事。換句話說，即使一個人非常了解語法規(guī)則，也不能保證不犯語法錯誤；甚至可能會把某項語法規(guī)則講的頭頭是道，而在實際使用時仍然講或?qū)懖徽_。許多教師都會有這樣的經(jīng)驗，比如，我們都知道she 與he區(qū)別，但是在使用時仍然免不了會說錯。歸根到底，還是要有足夠的實踐機會。從某種程度上講，學(xué)習(xí)語言就像學(xué)開車和游泳一樣，主要靠練習(xí)，而不是靠記憶規(guī)則。另外，孩子在學(xué)習(xí)母語時，并不是先明白了語法規(guī)則，才能說出正確的語言。比如在讓小孩子做一件事情時，不可能先和他們講語法，再讓他們?nèi)プ鲞@件事。當(dāng)然，學(xué)習(xí)外語，不學(xué)習(xí)語法顯然也是不行的。我們并不是反對學(xué)習(xí)語法，而是提倡讓學(xué)生在實踐中去體會語法的用法，去歸納語法的規(guī)律。同時應(yīng)該明白，兒童畢竟和成年人不同，他們理解抽象語法的能力遠遠不及成人，而且他們對于語法的關(guān)注點與成年人也是不同的。當(dāng)然教兒童了解一些簡單的語法也是必要的。特別是當(dāng)他們意識到一些語法的區(qū)別時，比如為什么復(fù)數(shù)時，有些詞要加-s或-es?？梢宰屗麄冏约簹w納一下所見過的語法現(xiàn)象，但是不宜講的太復(fù)雜，否則反而使他們更糊涂。

另外，兒童學(xué)習(xí)外語的內(nèi)容與成年人應(yīng)該是不同的。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象，所以為兒童編寫的教材應(yīng)該充分考慮到兒童的這些特點，否則他們學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥無味，反而會降低他們的興趣。

兒童英語學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

兒童英語學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在了很多問題，尤其最嚴重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學(xué)習(xí)的五個誤區(qū)，希望給大家一個參考：

1、強調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個誤區(qū)，ABC的寫法、音標，不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語時，并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強調(diào)基礎(chǔ)會讓孩子失去對說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學(xué)習(xí)順序

聽說讀寫才是英語學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國學(xué)校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關(guān)注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習(xí)好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實際應(yīng)用的機會，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。