六一兒童節(jié)父親的問候在哪里

根據民政部數據顯示，我國粗離婚率正在呈現上升趨勢，2008年辦理離婚手續(xù)的有226.9萬對，粗離婚率為1.71‰；2012年辦理離婚手續(xù)的有310.4萬對，粗離婚率為2.3‰。

而在北京市，離婚人數的增幅超過了全國的平均值，《北京市民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2012年北京市民政局辦理離婚登記3.8萬對，比2011年的3.3萬對增長了15.9%，是全國增幅平均值的近1倍。

不斷增加的離婚人群，讓單親媽媽的隊伍也由此增大。由于離婚后孩子歸屬母親撫養(yǎng)的情況較多，致使單親媽媽的數量遠遠高于單親爸爸。

“媽媽，為什么兒童節(jié)爸爸不來看我？求求爸爸，來看看我吧?！焙⒆拥倪@個問題，讓很多單親媽媽無法回答。而父親的問候，成了單親家庭孩子最期待的兒童節(jié)禮物。

經常被遺忘的撫養(yǎng)費

“媽媽，這是我攢錢給你的?！?歲的月兒把花塞到媽媽的手中。肖影拿著女兒的花，開心又心疼。她知道這是女兒的心意，但生活的艱辛又難掩。2006年，肖影結婚后放棄了自己的事業(yè)。“前夫是國企中層，年薪30多萬元，離婚后我的工資不到5000元?！睘榱撕⒆由蠈W，肖影在月兒的小學附近租了一個房子，房租每月4000元。

“這兩年沒給自己添一件衣服，孩子正在長身體，嘴不能虧了，其余最大支出就是各種培訓班費用，貴得簡直像搶錢一樣……”令她生活雪上加霜的是前夫經常拖欠孩子的撫養(yǎng)費，甚至有時會“忘”了給。

“當初離婚協議規(guī)定，孩子爸爸每月可以帶孩子出去玩一天，他送孩子回來的時候，會把這個月的錢放在孩子身上帶回家，可是最近兩個月，他都沒給錢?！毙び安⒉淮蛩恪按邆保拔疫@個人太過自尊要強，不會低聲下氣向他要錢。但希望，至少兒童節(jié)，他能來看看孩子?！?/p>

缺失父愛的不健全人格

除卻生活拮據，單親媽媽更難以忍受的是有些人看她們和孩子時那種復雜、憐憫的目光。單親媽媽覺得自己被劃入了另類的一群，標簽是“失敗”，尤其是孩子在教育上出問題的話，對單親媽媽來說是致命打擊。

郝星是80后的海歸，她與前夫在加拿大結婚。兩人是大學同學，回國不久便分道揚鑣?！皠傠x婚時，孩子出生不久，一個人沒法照顧，便把兒子送回哈爾濱由老人照顧?！焙滦堑母改付际枪珓諉T，對孩子事無巨細的“溺愛”，讓孩子在啟蒙階段缺乏教育，導致表達和自主能力低下。兒子Rainy在小學時心智水平依然停留在嬰兒階段，醫(yī)院甚至開具了“智障”的診斷結果。這對郝星來說幾近崩潰，公立學校拒收Rainy，同學也取笑Rainy。

有一年的時間，郝星帶著孩子走訪知名的心理醫(yī)生，“醫(yī)生說孩子沒問題，應該多些父愛，性格會開朗，交流能力就能提升?！?/p>

郝星拿著醫(yī)生證明仍然無法讓Rainy回到公立學校?！凹词乖敢獠蛔寖鹤訁⒓涌荚嚕悦庥绊憣W校成績也遭到拒絕。”她說。私立學校也因單親家庭原因拒絕了孩子的入學申請。去年，Rainy終于成功申請到北京一所國際學校就讀，盡管學費高昂?！皟鹤釉诔砷L過程中缺失很多，現在我不要求他學習成績，只希望他快樂就好。”現在每周接送兒子兩次，偶爾和爸爸見面，孩子進步了很多，也快樂了很多。

再婚：觸不到的愛

“不快樂”是大部分單親媽媽的感受，全國婦聯的報告顯示，在接受調查的單親媽媽中，有43%表示感到孤獨、寂寞；23.6%表示常把自己封閉起來，不愿與別人交往；15.3%的人說自己經?？奁?2.9%的人說經常失眠。

采訪中，郝星和肖影幾乎提到了再婚無望的話題。肖影說，33歲離婚時，以為自己很好找，可是相親了10多次，折騰了幾年發(fā)現，“單親媽媽的身份就像枷鎖一樣。”。

肖影分析了一下再婚行情：離異男士是非常搶手的，他們選擇的余地很大，包括大齡剩女，或者條件不錯的無孩子的離異女士。一般離異男士對單親媽媽最大的接受程度是帶個女孩，因為女孩以后嫁人，不會給家庭帶來太大負擔，男孩就不行了，將來還要給他買房娶媳婦，帶個“拖油瓶”太不劃算。

郝星有個男朋友，新加坡人，“在一起可以，結婚免談，這是我男友的態(tài)度?！焙滦堑哪杏?，是個典型的“金融男”，兩人在一起近4年了，“男友也會幫我照顧孩子，料理生活上瑣事，但是結婚是話題禁區(qū)?！?/p>

同樣離婚的張帆說，單親媽媽這個身份標簽她背負得很累，單身并不是她的錯誤，雖然已經尋找了2年，屢敗屢戰(zhàn)，但她對愛情仍有渴望。張帆今年33歲，離婚后，有人給她介紹了一個近50歲的男人，她當場就拒絕了，“我不想湊合，實在離婚離怕了，不想再離第二次?！?/p>

有心理專家告訴記者，單親家庭的孩子需要得到更多心理關懷，因為他們缺失父母中另一方的愛護，很多家庭即便再婚，孩子也夾在“舊家人”與“新家人”之間，難以適應?！昂芏嗪⒆?，并沒有在小時候得到足夠的心理輔導，最終長大后性格會更加敏感和孤僻，對于組建自己的家庭有所恐懼，不知道如何處理三人家庭中的關系?！?/p>

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兒童英語學習的最高溫度在哪里?

潘月明：美國俄克拉河馬州立大學教育學院博士，曾任該大學英文日報的專欄作者，美國駐中國簽證官高級助理，歸國后曾在廣東電視臺主持英語教學節(jié)目，2004年應聘為浙江理工大學外國語學院英文專家。之后到義烏開辦“小小洋博士”班，全新的教育理念讓孩子英語水平突飛猛進，3年后娃娃們在口語方面完全可以和初中生相媲美。2006年3月與杭州大家藝校合作，成立了少兒英語合唱團，現正籌劃“千童英語合唱團”，準備在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

2001年底，潘月明博士曾到馬來西亞參加過一次國際學術研討會，會議行程之一是參觀一家新加坡人開辦的國際幼兒園。讓他大為震驚的是幼兒園中班(K2)和大班(K3)的小朋友們竟能非常流利地用英文跟我們交談，當得知他是中國來的叔叔，孩子們又圍著他用中文問長問短。他被告知孩子們的母語是馬來語，換句話說，4、5周歲的孩子們竟能熟練地掌握三國語言，而在他們當中不少孩子是華僑的后代。

他山之石，可否攻玉？潘博士帶著如此美好的憧憬，堅定學好英語要從娃娃抓起信念歸國，先在廣東電視臺主持“娃娃英語”教學節(jié)目，后借理工大學平臺在浙江創(chuàng)辦“小小洋博士”教學與科研項目,時至今日跟“娃娃英語”教學結下了不解之緣。娃娃學英語是不是為時過早？該如何學習英語？今天，本站記者專門對潘博士進行了一場專訪。

娃娃英語學習：是“拔苗”還是“助長”？

在日常學習中,我們會經常思考這樣一些問題：為什么孩子到了3、4歲后,都能輕而易舉地習得一種母語？相反，為什么我國英語學習的路就這么難走，以至于大學畢業(yè)后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學習方法存在問題，還是缺乏語言環(huán)境所致？是學習英語不夠努力，還是違背了學習語言的自身規(guī)律？

“國外的語言學家曾指出,任何一種語言學習,其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學習一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學習語言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學習,尤其是口語學習,究竟從多大開始為好,太小了,會不會影響母語的習得；而忽視了基礎教育,會不會起步時就輸在了英語學習的起跑線上?！迸瞬┦空f。

20世紀風靡西方幼兒英才教育的經典方法—“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問題，蒙博士發(fā)現兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細節(jié)等會分別表現出強烈的敏感,這一階段相關學習十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學家布魯姆認為,人的智力17歲為100,4歲時已經獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。 潘博士指出：在國內不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學英語不怕年齡小”、“幼兒學英語,語音占優(yōu)勢”、“贏在起點—就要從小學習第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認識規(guī)律的教學方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的?！罢\然，學好英語需要‘語言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語’學習更是至關重要，原因是幼兒時期學習外語占許多優(yōu)勢，譬如生理上得天獨厚、學習動機單一、具有學習語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規(guī)律,我們就能成功地搶占幼兒英語學習的至高點。”

學好娃娃英語：是“學習”還是“玩?！?？

今天，提倡娃娃英語學習在“玩中學、學中玩”早以深入人心。問題是如何把握好這個“度”，過于強調玩耍，是否會淡化英語學習效果；而只抓學習不玩耍聰明的孩子也會變傻。

讓潘博士欣慰的是通過幾年親身實踐，他在幼兒英語教育中摸索出一整套行之有效的方法：“興趣—自信—勤奮—愛學”八個字是他幫助孩子們學好英語學習的成功秘訣。同時，由于通過英語學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，反過來又幫助提高孩子們其它學科的成績。

潘博士回憶，在義烏，他教過的孩子有幾百名，其中最難忘的是一名叫“小寶”娃娃。當初小寶是自己見過最淘氣的幼兒園小班同學，見面時就給他下馬威，“UnclePan(潘叔叔)，我是來玩的，不是來學習的?！比缃窠赀^去了，小寶成了所有孩子們學習的榜樣：熱愛學習、文明禮貌，用英語能將故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年級小學生，父母是開臺球社的。他的英語學習是從英語中心起步的。半年多過去了，孩子的父母驚喜地告知，孩子在學校的語文和算術成績被英語帶動的也有明顯的提高，原因是過去孩子一回家，先把臺球打個夠，而現在是先把作業(yè)做完，再把當天學到的知識復習鞏固，并且預習第二天要學習的內容，然后才打一會臺球在睡覺。

為何能讓孩子通過英語學習有如此大的進步？潘博士介紹說，在英語教學中，他注意到要讓孩子們對英語學習產生濃厚的興趣，并開開心心地學習英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學習的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的本身不僅僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學習有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結合。所以，“微笑學英語、快樂每一天”是他的教學宗旨，而他通過“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”這樣英語教學口號，目的是為了增強孩子們學習的自信心和決心。

歌唱娃娃英語：從“百人”走向“千人”

常年從事幼兒英語教育，有兩件事情讓潘博士最難忘。一是去年年底把義烏英語娃娃帶到大學，跟他所教授的英語系大學生比英語生活詞匯量，結果孩子們竟成了贏家。二是從今年三月份起，他在杭州創(chuàng)辦了“百人少兒英語合唱團”，如今八個月過去了，孩子們能用英語演唱近60首英文歌曲。學唱形式也從過去單一教唱簡單的幼兒歌曲，如“英語字母歌”、“祝你生日快樂”和“十個印第安小男孩”等，發(fā)展到今天竟能演唱美國音樂之聲中的“雪絨花”、“Do-Ri-Mi”和“鈴兒響叮鐺”等高難度的英文歌曲。

“通過英語演唱，孩子們增強了自我表現約束力和對英語學習的喜愛。剛起步時，規(guī)劃近百人我行我素的娃娃們讓我吃了不少苦和走了一段彎路。后來我逐步摸索和調整教學方法，比如，在教室里搭造小舞臺，把孩子們從過去坐著學唱調整成站著學歌；把家長請進課堂，將過去單獨只教孩子發(fā)展規(guī)律成連同爸爸媽媽一起教；聘請專業(yè)音樂教師，將過去單一教唱迎來了有鋼琴伴隨孩子們一起歌唱的新局面。如今孩子們站在小舞臺上，各個精神煥發(fā)、信心倍增，人人都能演唱幾十收英文歌曲?！?“更可喜的是孩子們把英文歌曲帶回了家，我鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這即鞏固了學習的內容，又無形中給家庭的帶來了無比的歡樂。通過學唱英文歌曲的另一個好處是提高了孩子們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現了Exercise-book(練習本)一詞，孩子們學過book(書)一詞，而在歌曲中學過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，孩子們知道Exercise的意思是練習，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義?！?/p>

今天，北京奧運會正一步一步向我們走來，潘博士愿借杭州政府推出的“為民辦實事”強勁的東風，力爭在最短的時間內成立千人少兒英語合唱團，他將帶領著自己的多名助理，利用每個周末和今年寒假，免費教唱與奧運會有關的歌曲，并自己創(chuàng)作歌唱奧運會少兒新歌曲，在明年奧運會召開前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場，為北京奧運會放歌。

最后，潘博士動情地說，杭州是一座美麗的城市，是我第二個故鄉(xiāng)。這個城市最讓他欣賞和敬佩的是家長們非常重視子女教育，尤其是幼兒英語教育。把英語學習與音樂、舞蹈、歌曲、書法、表演、繪畫、語文和算術等相結合是他的創(chuàng)新，而把開心英語學習奉獻給更多的家庭是自己今后人生最大的奮斗目標，為此他將義無反顧將幼兒英語教育進行到底。

在問候中培養(yǎng)親子關系

從最簡單的事做起

“早上好！”

“早上好?！?/p>

在一日之初能聽到這樣的問候，無論是誰都會心情愉悅。盡量高興地、大聲地和家人互問“早上好”吧。父母問候孩子，孩子問候父母，誰先問都沒關系，重要的是被問候的一方，必須認真地回答：“早上好！”

當然，最好先由孩子來問候“早上好”，然后父母回答“早上好”。但最初需要家長先用愉快的聲音問候孩子“早上好”，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成問候的習慣。

如果，一方問候“早上好”，而另一方沒有任何回應的話，誰都會非常失望、心情郁悶。因為問候表示對另一方的認可、尊重，表明想和對方建立友好關系，如果問候被無視任誰都會非常傷心。因此請一定養(yǎng)成愉快地回答問候的習慣。

問候不僅僅局限于家庭內部。出門散步、扔垃圾、上班、上學的時候，碰到了熟悉的鄰居或者同一公司、同一學校的人，都應該主動問候“早上好”。家長以身作則問候他人的姿態(tài)，對孩子來說是最好的榜樣。

過了早上10點之后，“早上好”就換成了“你好”。日常生活中需要根據時段的不同將問候語分為“你好”、“晚上好”等。

我曾經聽說有的孩子不知道“你好”與“晚上好”是什么意思，而家長也難以解答。其實“你好”與“晚上好”的語源分別是“今天你好嗎”和“今晚打擾了”。如今分別用兩個省略的形式表達問候的意思，單就詞匯本身并無其他含義。

問候，是對他人的一種尊重，表達了想和對方建立友好關系的愿望。

另外，像“我走了”、“您走好”、“我回來了”、“您回來了”等等在出門和回家時候的問候也非常重要。有不少家庭當家人外出的時候，都會在大門口送行，但如果大家工作都很忙不能親自送別，至少要互相大聲問候一聲。

出入家門時的問候，蘊涵著“請小心出行”、“請安全回來”的關切，是家人之間表達感情的一個重要機會?；丶液?，說一聲“我回來了”，也能確認是否有人在家；有事回家晚了，若看到愛人為此不高興，就可以壓低聲音怯怯地說“我回來了”，這樣，通過聲音就能向對方傳遞出你略帶歉意的心情。讓我們高高興興地送迎家人吧。否則，早晨因為吵架而沒有問候你的家人，他們又萬一突然遇到什么意外情況或事故的話，你一定會后悔的。

家人之間如果能養(yǎng)成這種相互問候的習慣，就能自然而然地問候鄰居，問候熟人，問候門衛(wèi)了。

有些女性認為有了孩子就無法繼續(xù)過自由的生活，工作和生活無法兼顧，所以選擇了不要孩子。

的確，因為孩子，自己的行動自由會受限，花銷會增加，各種各樣的負擔也會隨之而來。但是，擁有孩子、養(yǎng)育孩子的喜悅是無可替代的，所以我認為主動放棄擁有如此美妙經歷的機會實在可惜。當然，會有一些特殊原因使得有些女性選擇不要孩子，我們不能強迫所有人都一樣，但是真心希望更多的人可以生養(yǎng)孩子，并從中獲得無限樂趣。其實，養(yǎng)育孩子的過程也是父母成長的過程。

孩子促進父母的成長

有些女性覺得現在太忙了，根本無暇顧及孩子，希望等各方面條件都成熟后再當媽媽。我想說的是，所有條件都完全具備的時刻根本不會到來。不必等待條件完全成熟的那一刻，先邁出第一步，路總會有的。孩子會在你的悉心照料下不知不覺地長大，你也會發(fā)現蘊藏在自己身體里驚人的能量。而且，“車到山前必有路”，在你辛苦育兒的過程中一定會有人伸出援助之手。延續(xù)人類生命的紐帶，就是這樣靠無數忘我的父母代代傳承至今的。

在自然界中，動物，不，甚至是植物，都希望繁衍更多的子孫后代，都想借此讓自己的生命得以延續(xù)。父母充滿慈愛地養(yǎng)育子孫后代也許出于一種本能。換個角度來看，那些不能很好地繁衍和養(yǎng)育后代的種群最終都無法逃脫滅絕的命運。

但并不是說，只要父母愛護自己的孩子，把他養(yǎng)育成人就可以了。對孩子過度保護、過度溺愛和嬌慣是毫無益處的。日本現在不僅面臨“少子化”②，即下一代人口減少的問題，下一代人的素質退化問題也越來越嚴重。孩子軟弱、以自我為中心的品格無論對本人還是對社會的發(fā)展都是不利的。

我自己作為家長，也有很多不足之處，但我認為如果我們每一個人都希望社會上出現更多品格高尚的人，就必須首先由家長在家庭中開展品格教育。父母的生活方式和價值觀會不斷體現、滲透在培養(yǎng)孩子的過程中。

父母希望孩子擁有一個怎樣的人生

家長對孩子有各種各樣殷切的期望，不過，最多的可能還是希望孩子能成為一個獨立自主的社會人，希望孩子在結婚后能擁有一個溫馨幸福的家庭，希望孩子將來也有自己的孩子，體驗幸福的生活。

此外，在老齡化現象日趨嚴重的日本，父母該如何與成人后的孩子相處，孩子該如何同衰老多病、需要特別看護的父母相處，已經成為當代的新課題。讓我們一起來思考親子關系，以及在親子關系中必不可少的一些東西吧！

國外的幼兒教育,它們優(yōu)秀在哪里？

國外的幼兒教育,它們優(yōu)秀在哪里？

國外的幼兒教育相對來說發(fā)展得比較完善，在流入中國以后很多概念也是大熱，像現在的蒙氏和華德福幼兒園都非常

貴。那么，這些幼兒教育到底優(yōu)秀在什么地方？小編將給大家進行詳細的介紹。

蒙特梭利

強調兒童的智力開發(fā)。教師引導兒童學習，并且為兒童提供環(huán)境支持，使兒童處于一個樂于學習的環(huán)境中。兒童是不按

年齡分組活動，而是混齡活動。

蒙特梭利的秘密武器是一套完整的課程和教具。兒童通過感官操弄這些教具而學習。外行人拿到這些教具，也不知道它

的含義是什么。因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背后的理念來支持，需要通過專業(yè)培訓的教師來

引導兒童學習。

瑞吉歐

該課程編寫是依據兒童對的興趣和經驗。課程是以project形式進行，兒童可以以任何形式來表達和展現他們的學習成

果。

教師需要接受藝術培訓，學校有專門的藝術工作室提供給教師和學生。比較典型的瑞吉歐情形是：小朋友早上來到學

校，走到窗前，告訴老師：“老師，今天的太陽好大。”老師說：“不如，我們今天就去外面花園曬太陽吧?！?/p>

老師帶著小朋友出門，小朋友A和B對草地上的花感興趣，小朋友C和D對花園的小昆蟲感興趣，然后A和B就問老師：“為

什么這朵花是紅色的？”C和D問：“為什么蝴蝶會飛？”然后老師就說：“哇，我們一起來學習了解一下吧?！比缓笮∨笥迅?/p>

自開課題收集各種資料進行研究。

資料可以是生活中的任何東西，對于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，圖畫、手工制作、表演等等。

華德福

崇尚全人教育：頭、心和手，提倡“做中學”。藝術被整合到每一門課程中，會有謎語、民謠和神話的學習來提高想象力和多元文化學習。

主課教師會一直跟隨小朋友從幼兒階段到高中的學習。學習在沒有競爭的環(huán)境中進行。

進到華德福的學校里面，會看到小朋友有的在畫畫，有的在種花，有的在做烹飪。

在2010年的時候，參觀過成都的華德福學校，就是傳說中中國的起源地。當校長在臺上介紹華德福如何如何好，家長問得最多的問題是：如何跟主流教育和社會發(fā)展接軌？校長說，他們是一個體系，培養(yǎng)的兒童具備的各種能力，都是適應社會發(fā)展和需要的。

當時一個家長問校長：你們跟德國華德福組織的關系是不是總部和下屬的關系？校長解釋他們是用華德福的理念辦學。一個家長總結：哦，就像社會主義，蘇聯中國大家各搞各的。

現在看華德福總部發(fā)出的名單，中國的華德福也收歸旗下了，對家長來說，有總部對教學進行監(jiān)督也是一個保障。

PS：參觀過一些幼兒園、國際學校，環(huán)境設置上來說，最喜歡之前參觀過香港的蒙特梭利學校印象很深的是教學樓門口的那棵大樹。

教室里面到處是一整套一整套的教具。蒙氏教育對教師的要求非常高，教師需要很了解小朋友，在觀察小朋友玩教具的

同時，能夠發(fā)現小朋友的問題所在，用提問的方式引導小朋友思考，讓小朋友通過反思，自己修正自己的問題。個人覺

得是：試誤——反思——再試。

其實國外還有很多很好的教學模式和課程，比如現在國際上最熱門的IB課程。如果從一個教育者的角度來看這些國外的教

育理念他們的優(yōu)秀之處就是：賦予兒童自己成長的權利，欣賞他們，尊重他們，引導他們。也就是愛他們。

孩子的教育，干涉的度在哪里

孩子，作為一個仍處在成長過程中的個體，他的每一個行為，每一種活動，我們都不能簡單地以成人的標準劃為對與錯。因為在孩子的世界里，除了對與錯，還有很多促進成長、挖掘潛力的成分。那么，對待孩子的教育，什么樣的干涉才是合適而有效的呢？

情景再現

媽媽：男孩子3歲零1個月，涂顏色時總是涂的亂糟糟的，我告訴他應該怎么樣去涂，估計是訓斥他的緣故吧，現在讓他涂顏色都不涂了，那是不是孩子在做事情時不要干涉，即使錯的也不要管呢?應該怎樣再調動他的興趣?

孩子：我就喜歡亂涂顏色，可媽媽說我涂的很不好，還在一旁提醒我不要那樣涂，應該要怎么涂，越聽她說，我就越煩，干脆就不涂了！

不明情況的干涉，只會剝奪孩子成為獨特自我的機會

早教專家指出，每個孩子剛來到這個世界上時，他對世界、對自己的認識和理解就像一張白紙。因此，對于年幼的孩子來說，他的所有活動，都是在加深并積累自己的生活體驗。這種獨一無二的體驗、經歷是極其珍貴的，孩子能在這個過程中，逐漸形成自我，從而發(fā)揮出內在的潛力。

就拿上面的例子來說吧，在媽媽眼里，孩子是在亂涂亂畫，顏色涂的一團糟，可在孩子那里，他或許是被五顏六色的彩筆給吸引住了，正在為彩筆能在紙上涂出顏色而興奮呢!如果讓孩子繼續(xù)自由地涂下去，他也許就會對顏色有一種很深的認識，慢慢地，色彩感、審美能力都培養(yǎng)起來了。而這些，都是孩子內在的能力，看不見，摸不著，但不可置疑的是，環(huán)境的潛移默化對于孩子的成長的影響是不可估量的。

如果我們只看到一些表面的東西，或者以自己的方式去理解孩子的行為，告訴孩子他應該怎么做，而這些一般都是孩子長大了自然就會的事，孩子會覺得你不信任、不尊重他，他非但不會按著我們說的來做，還會覺得很沒意思，慢慢地失去做事的興趣。反過來，我們又在發(fā)愁如何讓孩子重新拾回興趣！

此外，對孩子的發(fā)展來說，探索、體驗之所以那么重要，原因是因為對于同一樣東西，任何人的體驗和感受都會是不一樣的，這就決定了每個人不同的發(fā)展高度。比如，小時候，“蘋果落地”這一現象相信大家都看過，但卻只有牛頓對此提出疑問，并發(fā)現了地球引力這一科學現象。

站在孩子的角度理解他的活動

因此，當我們不理解孩子的行為或活動時，我們可以蹲下來，陪著他一起涂畫，真正地去理解他，問問他“寶寶，你愿不愿意告訴媽媽，你在涂什么呀?”，而不是一來就告訴他要怎么涂，孩子就會很愿意地跟你交流、互動，但前提是，一定是要在他涂畫完之后。

那么，孩子在玩耍時，什么樣的情況之下，我們才要去干涉他呢?這也是很多家長都咨詢過歪歪兔育兒老師的問題。

一是孩子的行為影響、傷害到了別人時。對于這種情況，我們要阻止孩子，要給他講道理，讓他認識到自己的錯誤并改正。二是孩子的行為可能存在安全隱患時，可以讀讀歪歪兔的安全系列圖畫書，掌握既養(yǎng)成孩子的安全習慣又保護他的好奇心的方法。三是孩子的行為違反了社會集體中的守則。我們要在生活中給他灌輸遵守社會規(guī)則的意識。

孩子的成長是一個奇跡，如何讓他迸發(fā)出潛力，這就需要家長們把握好干涉孩子活動的尺度，寬而有原則。

在教育孩子的時候 父母意見不同意有哪些影響

1.缺乏安全感

爸爸媽媽扮演黑臉白臉的角色時，必須考慮是否會讓寶寶接收到矛盾或是不一致性的信息，一旦寶寶感受到教育上的不一致性，可能會讓寶寶有種無法預測感，進一步帶來缺乏安全的感覺。

2.價值觀混淆

“黑臉白臉”的教育方法是不適用的，一個打一個護，寶寶不知道自己到底做錯了沒有，不同的標準很可能會造成寶寶價值觀的混淆，讓他難辨是非，也有可能會讓寶寶將來的個性容易投機取巧，甚至逃避問題。

3.因害怕失去主見

在“黑臉白臉”教育方式下成長的寶寶，可能會讓他依賴“外控”，失去自己的想法和主見。因此實施黑臉白臉的教育方式前，家長得先思考一個問題：讓寶寶感到害怕究竟能夠讓寶寶學到什么？是否到頭來只讓寶寶學到了畏縮的想法，甚至讓他在成長的路上不敢勇于表達自己的意見，害怕與人溝通。

4.習慣找借口

如果寶寶一做錯事情，家長就用罵或打的方式解決，然后過一會再去安慰寶寶，長期下來，寶寶會認為不論做錯什么事，不必經過反省也不用調整自己的行為，終究會被原諒。如此可能會養(yǎng)成將來找借口、遇到事情就逃避的人格特質。

5.親子關系破壞

另外，黑臉白臉的角色扮演，也有可能會讓寶寶產生親近白臉、懼怕黑臉的狀況，造成親子關系的疏離，不僅失去了當初的教育目的，更有可能會讓家人間失去更多寶貴的情感。因此，爸爸跟媽媽必須好好考慮，究竟有沒有必要犧牲親子關系來達到一種“立竿見影”的教育效果。

6.影響人格發(fā)展

黑臉白臉的教育方式，會衍生出的一個問題是，扮演黑臉的不論是爸爸還是媽媽，都可能因為寶寶長時間感受到黑臉的怒意與不悅，因此無論生活中發(fā)生了開心或不開心的事情，都不愿意與黑臉分享，造成了跟黑臉無可避免的親子疏離。一旦造成這種情況發(fā)生，要修復是非常困難的，而且如果寶寶從小就在親子關系疏離的家庭下成長，對寶寶人格特質的發(fā)展也會有不好的影響，嚴重的話甚至可能會成為整個社會的負擔。

上述所涉及的外控行為、親子關系疏離及畏縮的想法等等，并非所有在黑臉白臉的教育方式下長大的寶寶都一定會出現以上的狀況，但是在不確定這種方式是否會對寶寶不利時，家長還是要盡量避免采取這種方法，而是用具有一致性的教育方式，盡量預防可能出現的不良后果。

去哪里做親子鑒定？

隨著社會的發(fā)展，除開個人用途以外，越來越多的地方需要用到親子鑒定，比如：非婚生子上戶、領養(yǎng)孩子上戶、遺產繼承等等。很多人都是需要了再去找，或者直接由某些機關委托，那么我們做親子鑒定去哪里做呢？下面我給大家介紹一下能做親子鑒定的兩個地方，和選擇鑒定機構的方法。

哪里做？

醫(yī)院；并不是說所有醫(yī)院都能做親子鑒定，相反，只有極個別的，具有DNA實驗室并取得了相關資質的醫(yī)院才能做親子鑒定，一般省會城市才有。

鑒定機構；這種機構是隸屬于當地司法廳的第三方機構，是對外開放的，當然必須具備相關資質、鑒定人以及DNA實驗室。很少，一個省也只有那么幾家。

如何選擇鑒定機構

證件。DNA親子鑒定機構和其他公司一樣，應該具備企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、組織機構代碼、稅務登記證。在看營業(yè)執(zhí)照時，首先要看的就是經營范圍。其次也可以上公信網上查看是否有這家公司存在，是否是假冒的。

鑒定人。DNA親子鑒定機構與其他機構不太一樣，能做此項業(yè)務的專業(yè)人才，必須要有當地司法廳辦法的鑒定人資格證，證明其在該領域的專業(yè)性，很多鑒定機構靠掛靠資質等蒙混過關，我們在選擇正規(guī)DNA親子鑒定機構時，一定要了解其是否有在職鑒定人。

DNA實驗室。親子鑒定機構當然要具備DNA實驗室，這一點最重要，沒有實驗室的鑒定機構都是假冒的，也只有具有DNA實驗室，并且由當地司法廳考核合格后才能開始營業(yè)。實驗設備比較貴重，主要有PCR擴增儀、ABI毛細管電泳儀，價值百萬以上，選擇DNA親子鑒定機構時，一定要看其是否有實驗室。

如何正確選擇親子鑒定機構

注意事項

親子鑒定機構一般只有省會城市才有

DNA實驗室是鑒定親子鑒定機構是否正規(guī)的最重要因素