孩子學(xué)英語(yǔ)之前家長(zhǎng)需要知道的基礎(chǔ)規(guī)律

在中文里，“你是一位醫(yī)生嗎？”與“你是一位醫(yī)生?！庇兄薮蟮牟顒e，而有趣的是不講到最后一個(gè)字，對(duì)方無(wú)法識(shí)別我們想要表達(dá)的意思。

英語(yǔ)則有一些不同。

You are a doctor. 與 Are you a doctor？在第一個(gè)單詞出來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)有一半的語(yǔ)意出現(xiàn)了。

中文是背靠著農(nóng)耕文化而產(chǎn)生的一種語(yǔ)言，農(nóng)耕文化中，糧食都是秋收冬藏，維持一年，所以講究“藏”，在語(yǔ)言上體現(xiàn)在把語(yǔ)意放在最后去呈現(xiàn)。

英語(yǔ)的發(fā)源地英國(guó)，在古代是以漁業(yè)及牧業(yè)為主，人們?cè)谙嗷f(xié)作與獵物搏斗的時(shí)候，需要直接快速的溝通，所以第一個(gè)單詞就會(huì)盡量呈現(xiàn)語(yǔ)意。

而且他們大部分的獵物是沒(méi)有辦法儲(chǔ)藏的，形象一點(diǎn)講，就像匹薩，把餡兒都攤露在最表面——而中國(guó)人喜歡做餃子、包子、粽子等等，把精華都包在里面。

通過(guò)這樣來(lái)理解，是不是就找到了一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，來(lái)學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法？

中國(guó)的教育體系中的英語(yǔ)教學(xué)，延用的是英式英語(yǔ)教學(xué)。

最直接的體現(xiàn)是，英系國(guó)家接收留學(xué)生所要求的雅思考試，與我們國(guó)家的中高考、考研的英語(yǔ)考試有很多相似的地方，而美系國(guó)家要求的托福考試則有很大的不一樣。

英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)有哪一些不一樣呢？

我在這里沒(méi)有辦法與大家進(jìn)行詳盡的對(duì)比分析，我想給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子。

假設(shè)有一對(duì)大學(xué)女生閨蜜在聊自己心儀的男生。

如果這是兩位英國(guó)的大學(xué)女生，她們很可能會(huì)說(shuō)：You fancy him!

如果這是兩位美國(guó)的大學(xué)女生，她們可能會(huì)說(shuō)：You like him!

翻譯過(guò)來(lái)中文，前者是“你愛(ài)慕他！”，后者是“你喜歡他！”

在柯林斯詞典中，依然可以查得到 【fancy】這個(gè)單詞有著【愛(ài)慕】的意思。而在美國(guó)的用語(yǔ)中，【fancy】幾乎不再有這樣的詞意。

這個(gè)詞意，自英國(guó)古代貴族中使用并流傳至今。是的，至今在英國(guó)依然是常被使用的。

隨著歷史的發(fā)展，英國(guó)出現(xiàn)了貴族，出現(xiàn)了文化高級(jí)階層，他們對(duì)合作性的需求降低了，對(duì)文化氣質(zhì)的展現(xiàn)，尤其是社會(huì)文化地位的凸顯需求變得更加強(qiáng)烈，于是英國(guó)英語(yǔ)的腔調(diào)，句式，用詞開(kāi)始出現(xiàn)了優(yōu)雅，寧?kù)o，含蓄。而同樣源自英國(guó)的美式英語(yǔ)，卻因?yàn)槊绹?guó)的自由、民主、科技和經(jīng)濟(jì)性等，具有明確現(xiàn)代工業(yè)化生活的批判性高效文化背景，而促變了美式英語(yǔ)的凸顯得更直接、簡(jiǎn)明、邏輯、清晰——

很多的中國(guó)學(xué)生覺(jué)得托福比雅思難考很多，如果大家可以了解到，托?？荚囉谐^(guò)60%考核的是，學(xué)生有沒(méi)有掌握美國(guó)科研交流常用的詞匯，并把這部分單詞加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便能在復(fù)習(xí)考試中事半功倍，更重要的是這將真正開(kāi)始融入到美國(guó)的學(xué)術(shù)與科研文化中。

——請(qǐng)了解，我們要找到 簡(jiǎn)單的規(guī)律。

語(yǔ)言，無(wú)論在是哪個(gè)民族的，哪個(gè)國(guó)家的，哪種生活方式下的，其實(shí)都是有著它獨(dú)有的文化背景和規(guī)律的！

作為拼讀語(yǔ)言的英語(yǔ)，在語(yǔ)言發(fā)展的歷程中，也同樣有著發(fā)音與詞意上的一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易掌握。

提高學(xué)習(xí)、拼寫、記憶英文單詞的效率，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)說(shuō)，就等于讓他們知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，很有趣。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)暗藏著很多人都不知道的

聽(tīng)到發(fā)音就能估計(jì)得到拼寫。

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這幾個(gè)步驟可以作為一個(gè)建議給到大家：

一. 學(xué)會(huì)讀出一個(gè)單詞。

二. 學(xué)會(huì)讀出一類單詞。

三. 學(xué)會(huì)聽(tīng)到一個(gè)讀音就大概能拼寫出單詞。

四. 找到這一類單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

五. 找到這一類單詞所代表的文化含義。

而這些，便是以 自然拼讀法 作為基礎(chǔ)的！

當(dāng)然，最后的第四點(diǎn)與第五點(diǎn)，是較為高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段了。

不管處于哪一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也不管正在學(xué)習(xí)什么類型的英語(yǔ)課程，掌握 自然拼讀法，都將會(huì)是各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)巨大而堅(jiān)實(shí)的補(bǔ)充！

在這里，我只打算從學(xué)術(shù)上把理講清楚，而并未打算把本文變成為一篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章。n4507.cn

因?yàn)槲以谶@一個(gè)方面還不夠?qū)I(yè)，甚至我還會(huì)在想，要是在我小的時(shí)候就有這樣的更多更豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，我可能在我出國(guó)學(xué)習(xí)的旅程中，會(huì)更容易理解當(dāng)?shù)氐奈幕c學(xué)術(shù)背景，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為高效。

也許有家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)自然拼讀法，但我依然會(huì)建議大家，花一點(diǎn)時(shí)間，去做更深入的了解：

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入小學(xué)前家長(zhǎng)需要給孩子做好的4個(gè)基本準(zhǔn)備

在幼生小開(kāi)始的這個(gè)階段，許多家長(zhǎng)為了孩子能上好的小學(xué)卯足了勁，但是孩子上學(xué)前要有哪些準(zhǔn)備呢？

孩子入小學(xué)需要哪些準(zhǔn)備？

1、開(kāi)朗的個(gè)性和適應(yīng)環(huán)境的能力。開(kāi)朗的個(gè)性可以幫助孩子在遇到困難時(shí)，能“一笑而過(guò)”，可以幫助孩子尋找到更多的朋友，可以讓老師更好地了解孩子，也可以去適應(yīng)不同的環(huán)境等。

2、擁有一定的識(shí)字量。現(xiàn)在一年級(jí)的語(yǔ)文課，每課的識(shí)字量要5個(gè)左右，如果之前識(shí)字量不夠的話，幾周下來(lái)，孩子可能會(huì)學(xué)得很累。當(dāng)然也有好的老師有好的方法幫助孩子能迅速學(xué)會(huì)，可是如果其他同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，老師教的速度是否有可能會(huì)加快呢？

3、會(huì)20以內(nèi)的加減法。幼兒園里一般都教到10以內(nèi)的加減法。我們也會(huì)根據(jù)班里孩子的水平，進(jìn)行調(diào)整的。小學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，但過(guò)后就會(huì)加快速度，如果孩子理解能力較強(qiáng)，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)比較的輕松。可如果搞不清概念、邏輯，那么它將拖住孩子的前進(jìn)的步伐。

4、英語(yǔ)可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)習(xí)一下，讓孩子有興趣地學(xué)，以保證在入學(xué)考試時(shí)聽(tīng)懂老師的提問(wèn)，能一些簡(jiǎn)單的對(duì)話等。低年級(jí)的英語(yǔ)還是以口語(yǔ)（聽(tīng)、說(shuō)）為主。

你知道孩子需要什么嗎？

怎樣使孩子幸福我總以為給孩子吃好的，穿好的，給她買許多玩具就會(huì)使她幸福，可有一次與女兒的談話，卻使我得以反省。我對(duì)女兒說(shuō)，看你多幸福，有那么多的人送給你這么多的禮物。可她說(shuō)，媽媽，我一點(diǎn)兒也不幸福，因?yàn)槟悴桓彝妗＿@句話震撼了我的心靈。是的，要使孩子感到幸福，決不是僅僅給她提供物質(zhì)上的滿足，而更要與她在精神上有很好的溝通，而在一起游戲，就是與孩子進(jìn)行精神交流的最好的渠道。難怪科學(xué)研究證明，最有威信的，就是那些每天能擠出一些時(shí)間和孩子玩的父母。

把電視遙控器好好捏在自己的手里對(duì)于工作繁忙，疲于奔命的父母來(lái)說(shuō)，把電視遙控器塞在孩子的手里，是一件最省心的事?？墒怯幸患拢瑓s使我意識(shí)到電視遙控器塞在孩子的手里是多么不負(fù)責(zé)任的事情。有一天，女兒的老師告訴我，因?yàn)橐粋€(gè)男孩不愿意跟我女兒玩，她就學(xué)著武打片的人物，“哈哈”地對(duì)那個(gè)男孩拔拳揚(yáng)威，使那個(gè)男孩不知所措，大聲哭起來(lái)。回家后，我就問(wèn)女兒，你知道打人是不好的嗎？她回答說(shuō)，好人也要打人的呀，武打片里的英雄都打人的。孩子太小，她確實(shí)不能明辨是非。所以，作為父母，我們不能只圖省心，而讓自己的孩子被那些不負(fù)責(zé)任的媒體引入歧途。行為主義心理學(xué)派的著名人物之一，社會(huì)心理學(xué)家班圖拉在他的一系列的研究中，揭示了兒童的模仿行為在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。而兒童的模仿對(duì)象，不僅是身邊的成人，還有那些電影和電視等。有時(shí)，電影和電視中的主人公，對(duì)孩子的影響甚至超過(guò)兒童身邊的活生生的人。所以，要使自己成為一個(gè)有責(zé)任感的父母，我們就必須把電視遙控器好好捏在自己的手里。

每天抱一抱、親一親孩子在東方文化中，孩子一旦進(jìn)入3歲以后的幼兒期，父母就很少去抱一抱、親一親他們了。然而，和孩子的肌膚接觸，對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒，增進(jìn)親子間的親情，卻有著不可忽視的作用。美國(guó)的“撫摸治療”協(xié)會(huì)，已證明了撫摸，對(duì)那些低體重兒和在母體中受到過(guò)驚嚇的新生兒有著很好的治療作用。每天定時(shí)定量的撫摸，使那些低體重兒很快增加了體重，受到過(guò)驚嚇的新生兒情緒很快得到安定。那么，到了幼兒期，是不是孩子就不再渴望與父母之間有肌膚的接觸呢？女兒的行為告訴我，他們依然渴望父母的抱一抱、親一親。有一次，女兒的畫被刊登在他們幼兒園的園報(bào)上，女兒興奮地把她的作品給我看。我就問(wèn)她：你需要媽媽給你什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？她就指著自己的額頭，說(shuō)：“Kiss！”我就輕輕地吻了她的前額，可她并不滿足，要我吻她50下。在孩子的心中，爸爸媽媽去抱她，就是對(duì)她的最高獎(jiǎng)賞。

為人父母，也是人生學(xué)習(xí)的另一開(kāi)端，這與其他的學(xué)習(xí)不同。其他的學(xué)習(xí)都是在掌握專業(yè)知識(shí)后，再獲得證書，持證上崗。而我們，是在沒(méi)有獲得任何證書的情況下，就被戴上了父母的桂冠而行使做父母的權(quán)利。因此，“怎樣做父母”的問(wèn)題當(dāng)?？M繞心頭。在干中學(xué)，而孩子就是我們最好的老師。

家庭教育八大戒律家長(zhǎng)要知道

我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，缺乏從一件小事中體會(huì)快樂(lè)的傳統(tǒng)，缺乏“做一些沒(méi)有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。

戒律一：不能想起了才教育

教育孩子一定要持之以恒，教育孩子一定不能忽視細(xì)節(jié)。你看你就是帶著孩子走路的人，需要給孩子示范應(yīng)該怎么走，比如不能三個(gè)人并排走，兩個(gè)人走時(shí)應(yīng)該大人或男士靠外邊。我的一位朋友到英國(guó)時(shí)看見(jiàn)一位奶奶帶著小孫子上公交車，小男孩先踏了上去，結(jié)果被奶奶叫了下來(lái)，奶奶要自己先走，還對(duì)小男孩說(shuō)了句：“女士?jī)?yōu)先！”紳士教育大概就是這樣的從小教起吧。

美國(guó)著名的小學(xué)教師保羅？克拉克寫過(guò)一本《優(yōu)秀是培養(yǎng)出來(lái)》的書，克拉克老師就特別重視對(duì)孩子的細(xì)節(jié)教育，比如吃飯時(shí)不能含著食物說(shuō)話，推門時(shí)如果后面還有人，就要為他把門，比如要用善意的眼睛看人等等，總共有55條，都是孩子成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，其實(shí)這些細(xì)節(jié)也都是人生的“大端”，因?yàn)榧?xì)節(jié)背后就是大端。如果你沒(méi)有意識(shí)到自己始終應(yīng)該記取的責(zé)任，你沒(méi)有和孩子生活在一起，你可能就錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后面的教育就難了。

戒律二：不能生氣了就教育

在教育中，更重要的不是宣泄而是克制。當(dāng)孩子讓我們生氣時(shí)，一定要忍一忍，先不急著發(fā)火，因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么事，首先冒出來(lái)的“第一念頭”往往是有問(wèn)題的。有時(shí)候孩子犯的錯(cuò)誤可能也不算什么事，只不過(guò)不合我們的意，或者時(shí)間不對(duì)正好撞在槍口上了，就像我們的一位朋友說(shuō)的那樣，下班回家筋疲力盡，還要做飯，卻看到孩子不但不在做作業(yè)，還把玩具扔了一地，馬上火就上來(lái)了。正準(zhǔn)備把孩子“扁”一下，就把客廳的窗簾拉開(kāi)，沒(méi)想到一拉開(kāi)，看到外面秋天的景色，天氣非常燦爛，非常美好，轉(zhuǎn)念一想，天氣這么好，我干嘛要生氣呢？人生這么好，我干嘛要這么生氣呢？這么一想，氣就消了一半了，再拉著孩子的手，告訴他應(yīng)該要怎樣怎樣，結(jié)果孩子去收拾玩具，她就去做飯了。

對(duì)父母而言，所謂的克制，避免“第一念頭”，說(shuō)的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對(duì)待孩子，也許還應(yīng)該把我們耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)成語(yǔ)改一改：理直氣壯、義正辭嚴(yán)，更多的時(shí)間都應(yīng)該改為“理直氣和，義正詞婉”。管教從嚴(yán)，講的也是原則從嚴(yán)，心思從嚴(yán)，態(tài)度則要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。

戒律三：不能當(dāng)眾教育孩子

即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家，當(dāng)眾責(zé)罵、毆打，往往后果非常嚴(yán)重。在一所初中，就發(fā)生過(guò)因?yàn)楦赣H當(dāng)著老師和同學(xué)的面打了孩子一巴掌，孩子馬上跑到樓頂跳樓自殺的事件，這是多么令人心痛的悲劇，而在生活中這樣的悲劇實(shí)在不少。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴(yán)，要保護(hù)孩子的心靈，做不到這一點(diǎn)，就沒(méi)有真正的教育可言。

我們要意識(shí)到無(wú)論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng)，父母太強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致孩子沒(méi)出息，父母太粗暴，孩子往往性情同樣狂躁。就是在學(xué)校，也應(yīng)該特別注意避免當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，你表?yè)P(yáng)一個(gè)人，可以當(dāng)眾進(jìn)行，甚至可以隆重地進(jìn)行。但是你要批評(píng)一個(gè)人，也要謹(jǐn)慎，不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)，有智慧的父母，時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見(jiàn)影的效果。

戒律四：不能把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教育

你和孩子交流越少，你就越不懂得和孩子怎么交流，你越不懂得和孩子怎么交流，你肯定就越不理解孩子，那么，平時(shí)如果有機(jī)會(huì)和孩子交談，你會(huì)和他說(shuō)什么呢？

一位讀初中的孩子告訴我，爸爸媽媽平時(shí)在家里最常和我說(shuō)的就是，飯吃快點(diǎn)，吃完趕快做作業(yè)，做完作業(yè)趕快睡覺(jué)。作為父母，你知道孩子內(nèi)心的壓力與苦楚嗎？你能走近孩子的內(nèi)心世界嗎？孩子讀小學(xué)三年級(jí)之前還好些，10歲之后，幾乎就不知道怎么交流了。一旦有了什么苦惱，有35%左右的孩子都是找同學(xué)和朋友傾訴，找父母和老師傾訴的不到10%，父母的形象逐漸從他們情感世界中淡出甚至缺席。而在這種情況下，父母和孩子的交談更容易變成了說(shuō)教、批評(píng)與斥責(zé)，而到孩子13歲以后，孩子甚至連批評(píng)的機(jī)會(huì)也不給你了。

戒律五：盡量避免消極教育

我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，缺乏從一件小事中體會(huì)快樂(lè)的傳統(tǒng)，缺乏“做一些沒(méi)有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。我們習(xí)慣“做大事”，取得“大成就”，與之相對(duì)應(yīng)的，就是喜歡批評(píng)、否定和消極暗示。一件事情你還沒(méi)嘗試，有人就會(huì)提醒你肯定做不好，一件事情稍有點(diǎn)難度，馬上想到的就是退縮，一件事情只要不合父母的心意，很可能就會(huì)遭到挖苦與諷刺。這些情況，在家庭文化中都很嚴(yán)重，作為父母，改變自己就要從克制批評(píng)的欲望開(kāi)始，從改變“正話反說(shuō)”的習(xí)慣開(kāi)始，從改變自己的“不相信、不鼓勵(lì)、不期待”的習(xí)慣開(kāi)始。不是對(duì)孩子的不足、缺點(diǎn)、短處視而不見(jiàn)，而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時(shí)，助他一臂之力。

戒律六：盡量避免在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育

就餐時(shí)間應(yīng)該是家庭的一個(gè)溫馨時(shí)刻，應(yīng)該是我們能夠健康、美好地生活在這個(gè)世界上的一個(gè)感恩的時(shí)刻。吃飯就是一種享受，吃飯就是一種交流，美好的交流，美好的聚會(huì)。成年人要增加美好的聚會(huì)，減少無(wú)聊的應(yīng)酬。而美好的聚會(huì)，首先應(yīng)該在家庭里面。所以不要讓孩子在吃飯的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，最后對(duì)食物都喪失了好感。我也看到有一些孩子，吃飯非?？欤瑸槭裁春芸炷?？就為了使你來(lái)不及批評(píng)他。他吃這么快，對(duì)胃也不好，對(duì)食物的吸收也不好，更談不上有什么餐桌的禮儀。

而在孩子要睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行教育，這樣的教育不但無(wú)效，而且會(huì)影響孩子的睡眠。孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，滿腦袋都是這些批評(píng)的信息，他會(huì)做噩夢(mèng)的。我還有一個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)際上一個(gè)人睡好了，第二天，看世界的方式都不一樣，第二天開(kāi)窗戶，哇，就會(huì)感覺(jué)到這個(gè)世界非常美好。如果老是噩夢(mèng)連連，三天沒(méi)睡好，就滿眼都是仇人了。所以讓孩子睡好了，讓孩子吃好了，即使他犯了錯(cuò)，你也要找到一個(gè)更為恰當(dāng)更為合適的時(shí)機(jī)，再進(jìn)行教育。這其實(shí)就是對(duì)孩子做善事。

戒律七：別用別人的孩子簡(jiǎn)單對(duì)比自己的孩子

每個(gè)孩子都有巨大的差異，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著我們所不知道的秘密，每個(gè)孩子都有成為“這個(gè)樣子”的理由。教育孩子，你最好就針對(duì)他的“這個(gè)樣子”。莫扎特五歲就拉一手好提琴，七歲就會(huì)譜曲，那是莫扎特。李白，我們也知道他有鐵杵磨成針的故事，但是他成為大詩(shī)人還是天分最重要。對(duì)一個(gè)孩子而言，簡(jiǎn)單的對(duì)比解決不了問(wèn)題，不妨就耐心地和他說(shuō)話，耐心地為他作分析，這樣孩子既不會(huì)自卑，也可以減少很多對(duì)他人的妒忌和敵意。

戒律八：教育孩子不要“數(shù)罪并罰”

“數(shù)罪并罰”首先說(shuō)明你平時(shí)與孩子相處的時(shí)間太少，關(guān)心得太少，沒(méi)有盡到做父母最起碼的責(zé)任。其次，也說(shuō)明你比較“記仇”，喜歡翻舊賬。有時(shí)不是你的話沒(méi)有道理，而是你的方式不對(duì)。方式不對(duì)，教育一定沒(méi)有效果。為人父母，所有的權(quán)力都意味著責(zé)任，這樣的責(zé)任逼著我們要改變。

孩子需不需要上學(xué)前班

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班，等上小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會(huì)不說(shuō)就直接去啥的，但我仍覺(jué)得沒(méi)必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識(shí)多是小學(xué)一年級(jí)的從這兩年對(duì)xx的觀察，她的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對(duì)一年級(jí)的知識(shí)接觸后掌握了其中的大部分，勢(shì)必在上一年級(jí)時(shí)因?yàn)橐獙W(xué)的東西都學(xué)過(guò)，會(huì)有驕傲自滿情緒，沒(méi)有了對(duì)新知識(shí)探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過(guò)的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前班沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開(kāi)辦的有，甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)的，據(jù)說(shuō)都是快要退休的老師來(lái)任教，因?qū)ζ湟蟛桓?，老師也是湊合完事兒，但?duì)孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時(shí)間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問(wèn)題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂(lè)的開(kāi)心的童年從觀察我上小學(xué)二年級(jí)的侄女每天寫作業(yè)的時(shí)間來(lái)看，孩子上小學(xué)后，大量的時(shí)間都在寫老師要求完成的作業(yè)，很少有時(shí)間能自由的玩耍，這個(gè)年齡的孩子對(duì)玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會(huì)了書本上所謂要求的知識(shí)就能滿足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無(wú)法想出應(yīng)對(duì)孩子上小學(xué)時(shí)就開(kāi)始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開(kāi)闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過(guò)這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個(gè)學(xué)前班上一個(gè)月左右有個(gè)準(zhǔn)備，讓她對(duì)上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個(gè)大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時(shí)間，但愿我能真的按計(jì)劃行事。

家長(zhǎng)要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升

在一個(gè)春風(fēng)溫暖撫面，鳥語(yǔ)花香相伴的早上，我應(yīng)朋友之邀開(kāi)始了一次愉快的郊游。朋友家五歲多的活潑可愛(ài)的女兒琦琦,給我們營(yíng)造了應(yīng)景的靈動(dòng)氛圍。在一路的談笑中，琦琦突然說(shuō):“看，天上的白云一朵朵。”我被她的清翠響亮聲給打動(dòng)，于是抬眼望天，附和到:“是啊，藍(lán)天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像紗?！辩⒖淘剞D(zhuǎn)著圈望著天，若有所思地停頓片刻，然后重復(fù)著我的話跑開(kāi)了。我的本意是讓琦琦多學(xué)習(xí)一個(gè)量詞，豐富量詞詞匯，更加開(kāi)闊視野，表述全景。我立刻牽了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接著問(wèn)：“白云一朵朵和白云一片片哪個(gè)描述好？”琦琦瞇瞇笑著說(shuō)：“都好”。我打著手勢(shì)解釋到：“是的，白云變化成團(tuán)狀像花時(shí)可用‘朵’，拉長(zhǎng)成輕薄紙片樣時(shí)可用‘片’。讓她理解量詞的表述與事物的形象存在一定的關(guān)系，琦琦變得更加乖巧似的，對(duì)我不停地點(diǎn)頭微笑。跟隨琦琦的雀躍，來(lái)到湖邊沙灘，琦琦高興呼喊：“這里有很多腳?。　彼龐寢尰貞?yīng)到：“很多人都愛(ài)帶孩子來(lái)玩?！蔽伊⒖虂?lái)到琦琦身邊問(wèn)她：“這很多腳印是不是都連起來(lái)的，好像串起的？這就可以怎么說(shuō)？”女兒琦琦很機(jī)靈：“可以說(shuō)腳印一串串?！薄皩?duì)，沙灘上腳印一串串。”我親熱地隨和著琦琦，媽媽夸贊說(shuō)：“寶寶你真棒！”“媽媽夸你觀察細(xì)心，描述事物用詞形象準(zhǔn)確啊?！蔽已a(bǔ)充說(shuō)。琦琦高興地在沙灘上創(chuàng)作著一幅幅畫作，我欣賞著，琦琦不時(shí)地匯報(bào)著：“這是河。”我補(bǔ)充道：“這是一條河。”“這是個(gè)山。”我糾正說(shuō)：“這是一座山。”“這里有一朵花”......琦琦興致極高的解說(shuō)著，這次愉快的沙灘創(chuàng)作解說(shuō)意猶未盡，我們大家來(lái)到了餐館，我說(shuō)：“餐椅一把把，等待我們?nèi)ヂ渥?。”琦琦環(huán)視了一下餐廳說(shuō)：“還有許多餐桌呢。”我說(shuō)：“我們圍著一張餐桌坐，那許多餐桌怎么說(shuō)？”聰明的琦琦思考片刻就說(shuō)：“餐廳里餐桌一張張。”我立即鼓掌贊揚(yáng)。

本以為這次由琦琦發(fā)起的疊量詞及量詞的學(xué)習(xí)互動(dòng)小插曲，隨著一道道美食入住層層胃蕾下的食物加工廠，隨著琦琦一次次地學(xué)習(xí)的滿足和快樂(lè)，返程路上一輛輛車輛的閃過(guò)而結(jié)束，不料回家后的小憩還正酣暢，手機(jī)鈴聲響起，原來(lái)回家后琦琦要聽(tīng)故事，媽媽給她講了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要問(wèn)個(gè)明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量詞的用法會(huì)有所變化，反映了漢語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言美和意境美，有些量詞的用法呀帶有想象、聯(lián)想的成分，也有的帶著情感的參與，特別的富有詩(shī)情畫意啊！”也正是這次手機(jī)鈴聲讓我清醒了夢(mèng)：聯(lián)想到朋友正在讀中學(xué)的女兒學(xué)習(xí)很被動(dòng)而且特別逆反，家長(zhǎng)因此很煩惱。這種現(xiàn)象也絕不是個(gè)例，說(shuō)起這個(gè)話題時(shí)很多家長(zhǎng)都顯得很苦惱，說(shuō)是大部分時(shí)間都用在陪伴孩子上了，但沒(méi)有得到想要的結(jié)果。靜坐冥思，和家長(zhǎng)一起反思一下：高興時(shí)的“你真棒”、“你真聰明”或煩惱抱怨時(shí)的“你真笨”等評(píng)判絕不應(yīng)該是陪伴的主要內(nèi)容。家長(zhǎng)怎樣才能有效陪伴孩子？這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的話：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，包括你們?cè)鯓幼h論別人，怎樣對(duì)待朋友，怎樣看書讀報(bào)，這一切對(duì)孩子都有重要意義”。不難理解，父母對(duì)孩子的有效陪伴就在生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，父母對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)及態(tài)度會(huì)潛移默化地影響著孩子。對(duì)照當(dāng)下，有的家長(zhǎng)在要求孩子讀書學(xué)習(xí)做作業(yè)時(shí)，自己卻專注于手機(jī)里，讓親子同在屋檐下卻變成了最遙遠(yuǎn)的距離。這種陪伴只能引導(dǎo)孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生好奇，一步步迷戀手機(jī)，哪里還有心思讀書學(xué)習(xí)。中國(guó)有句大家都耳熟能詳?shù)脑挕敖煺叱?，近墨者黑”，也是告訴我們言傳身教、潛移默化影響的力量。更重要的是，孩子的一切知識(shí)和技能都來(lái)源于生活，又融入生活，也因此產(chǎn)生情感，從而使這些知識(shí)和技能鮮活并生動(dòng)有趣，進(jìn)而逐漸形成孩子受益終生的對(duì)知識(shí)技能的追求和學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。我有幼教近三十年的教育實(shí)踐，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)理論充電，我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：對(duì)孩子更好的陪伴應(yīng)該是關(guān)注生活，更進(jìn)一步關(guān)注孩子自己的生活、孩子感興趣的生活或者與孩子相關(guān)的生活，在他們的世界里發(fā)現(xiàn)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的成長(zhǎng)需求和能力水平，并能在他們?cè)谢A(chǔ)上取得的進(jìn)步給予適時(shí)的鼓勵(lì)和提升，

入學(xué)前家長(zhǎng)需要幫孩子做好心理準(zhǔn)備

絕大多數(shù)的孩子到了可以入學(xué)讀書的年齡，心里非常高興，當(dāng)他背上新書包跨進(jìn)小學(xué)大門，別人稱他是小學(xué)生時(shí)，他心里十分清楚，自己的身份已經(jīng)改變了。孩子具有自尊及獨(dú)立自主的感受，但孩子不知道進(jìn)入小學(xué)以后，環(huán)境改變了，將會(huì)發(fā)生什么？作為家長(zhǎng)，應(yīng)提前思考并做好孩子入學(xué)前的教育工作。

客觀分析一下，從家庭進(jìn)入學(xué)校至少有以下兩方面的改變。首先是生活方式、生活要求的改變。在家里比較隨便，散漫自由，例如可以睡懶覺(jué)，不按時(shí)起床；一日3餐可以不定時(shí)，個(gè)別的孩子非常任性，很少受紀(jì)律的約束。周圍接觸的人中，主要是家庭中的人員，親熱的小伙伴不多，甚至沒(méi)有。但進(jìn)入學(xué)校以后就成為班級(jí)成員之一，要遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度、紀(jì)律、學(xué)生守則，例如聽(tīng)到打上課鈴就要進(jìn)教室上課，打了下課鈴才能下課；接觸到的人都是陌生的老師和同學(xué)。在生活要求方面，在獨(dú)生子女的家庭，家長(zhǎng)的活動(dòng)往往是圍繞著孩子“轉(zhuǎn)”的，即一切的家庭活動(dòng)都以“孩子為中心”，孩子在家庭中受到特殊的待遇與照顧，談不到謙讓；家長(zhǎng)對(duì)孩子表?yè)P(yáng)得多，批評(píng)得少。但進(jìn)入學(xué)校以后，老師對(duì)全班學(xué)生一律對(duì)待，只能關(guān)心照顧個(gè)別非常不適應(yīng)的孩子；老師要求小學(xué)生講禮貌，同學(xué)之間要有謙讓的精神，同時(shí)是非分明，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)。其次，在活動(dòng)內(nèi)容方面，入學(xué)之前以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)內(nèi)容，即使在幼兒園，也是以游戲?yàn)橹鳎o以少量的知識(shí)課；但進(jìn)入小學(xué)以后，以學(xué)習(xí)為主，游戲僅僅是學(xué)校生活內(nèi)容中的一小部分，與入學(xué)前完全相反。

面對(duì)上述種種改變，相當(dāng)多的孩子能自己逐漸適應(yīng)，但也有一小部分的孩子不能適應(yīng)。對(duì)孩子出現(xiàn)的種種不適應(yīng)的表現(xiàn)，每一位父母并不十分了解。例如有的孩子感到進(jìn)入學(xué)校以后并不如以前想像的那樣愉快、舒服，而是壓力很大，覺(jué)得老師并不如爸爸媽媽那樣關(guān)心自己，覺(jué)得受了不少的委屈，有空虛的感覺(jué)。有的孩子曾經(jīng)進(jìn)行這樣的嘗試，為了引起老師對(duì)他的關(guān)心，下課時(shí)不斷地叫老師這，老師那，把老師糾纏不休；或者以與小朋友打架來(lái)吸引老師對(duì)他的關(guān)注。有的孩子感到讀書之后不自由，學(xué)校的紀(jì)律約束太多，心情不舒暢，因而抱怨父母把他送入學(xué)校，造成對(duì)父母的感情的淡漠，因而表現(xiàn)得消沉、孤獨(dú)。有的孩子甚至每周1～6的早飯吃不下去，因?yàn)槌粤嗽顼埡蟀职謰寢屢退綄W(xué)校；但周日或假日完全不一樣，早飯吃得特別多，因?yàn)闆](méi)有上學(xué)的威脅。還有個(gè)別的學(xué)生借口頭痛、腹痛而不去上學(xué)，或者到了學(xué)校后逃出校門。性格容易緊張的孩子，進(jìn)入學(xué)校后常常提心吊膽。亦有個(gè)別的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后仍以游戲?yàn)橹?，忽視學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

為了避免上述不正常的心理狀態(tài)及行為的出現(xiàn)，建議每位家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之前及入學(xué)之后認(rèn)真地做好家庭教育工作。

平時(shí)對(duì)孩子要有一定的要求，是非分明，獎(jiǎng)懲分明，不要無(wú)原則的遷就。

入學(xué)前幾個(gè)月就要進(jìn)行入學(xué)的的教育，向孩子說(shuō)明入學(xué)后學(xué)校、社會(huì)將會(huì)對(duì)小學(xué)生提出更高的要求。

入學(xué)前要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交幾個(gè)小伙伴。不應(yīng)在入學(xué)前把孩子關(guān)在家中不與社會(huì)上的人接觸。要讓孩子在結(jié)交小朋友的過(guò)程中知道社會(huì)上除了家長(zhǎng)、親戚之外，還有其他人，通過(guò)與別的小朋友接觸使他懂得與學(xué)會(huì)尊重別人，克服個(gè)人獨(dú)尊，以預(yù)防入學(xué)后的消沉、孤獨(dú)感，適應(yīng)與別的同學(xué)交往。

入學(xué)前比較好動(dòng)，定不下來(lái)的孩子，應(yīng)在入學(xué)之前幾個(gè)月逐漸培養(yǎng)他每天進(jìn)行幾次“靜”的活動(dòng)，例如看圖畫、聽(tīng)音樂(lè)、畫圖等等，每次10～15分鐘，以適應(yīng)入學(xué)后安靜聽(tīng)課的情形。

入學(xué)后家長(zhǎng)要關(guān)心孩子在學(xué)校中的生活情況及學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要耐心的傾聽(tīng)孩子的訴述及意見(jiàn)，讓孩子把“心里話”都說(shuō)出來(lái)。因?yàn)檫@樣一方面，說(shuō)出來(lái)之后孩子的心情會(huì)比較舒暢，另方面家長(zhǎng)可以了解孩子在校的情況。對(duì)孩子錯(cuò)誤的思想與事情，要注意批評(píng)的方式，要耐心地說(shuō)服引導(dǎo)與解釋。家長(zhǎng)還應(yīng)該定期與老師互通情況，共同做好孩子的思想工作，使入學(xué)后的情緒較快穩(wěn)定下來(lái)，達(dá)到心理平衡，從而更好地接受教育。(司長(zhǎng)河)

零英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母如何輔導(dǎo)小孩學(xué)英語(yǔ)

我家女兒從6歲開(kāi)始，經(jīng)過(guò)半年多的時(shí)間，終于完成了Reading Bear中50個(gè)單元的學(xué)習(xí)，基本掌握了系統(tǒng)完備的常規(guī)發(fā)音和拼讀，覆蓋了1200個(gè)詞匯，現(xiàn)在能自己閱讀簡(jiǎn)單的（level 0-1）的英語(yǔ)書籍。（讀到這里，是不是感覺(jué)很像廣告？請(qǐng)注意：這不是廣告，因?yàn)镽eading Bear這個(gè)網(wǎng)站是完全免費(fèi)且無(wú)任何廣告的；這也不是炫耀（真沒(méi)什么值得炫耀的），因?yàn)橹攸c(diǎn)是把reading bear推薦給大家，并教大家怎么樣，讓更多人受益。（原創(chuàng)：安格努努DrMommy）

先說(shuō)說(shuō)我家女兒的情況。我們住在加拿大的法語(yǔ)區(qū)，幼兒園和小學(xué)都是純法語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)一個(gè)星期只有一次英語(yǔ)課。所以我們跟國(guó)內(nèi)的很多家長(zhǎng)一樣，也擔(dān)心小孩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也考慮過(guò)如何讓小孩學(xué)好英語(yǔ)。我們尤其希望女兒能掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，那樣她自己就可以閱讀很多英語(yǔ)書籍，擴(kuò)充知識(shí)面。雖然我們夫妻雙方都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是我們的英語(yǔ)發(fā)音畢竟不那么標(biāo)準(zhǔn)。為了不把我們不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音“遺傳”給下一代，我們從一開(kāi)始就不打算自己教孩子英語(yǔ)。

華人家長(zhǎng)也面臨著類似的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)把孩子送去了周末補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)跟國(guó)內(nèi)一樣，在華人社區(qū)有不同年齡段的各個(gè)學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班。我們不想給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，所以不太愿意讓孩子去補(bǔ)習(xí)班。這邊華人家長(zhǎng)的另一個(gè)選擇是請(qǐng)英語(yǔ)私教。而這個(gè)選項(xiàng)也超出了我們的經(jīng)濟(jì)承受能力。作為一個(gè)非典型性geek，我相信技術(shù)能幫助人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以我們把關(guān)注點(diǎn)放在了技術(shù)上。

那個(gè)時(shí)候我就在網(wǎng)上尋找和比較各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。作為一名開(kāi)源、公益運(yùn)動(dòng)的支持者（分享此文也是一種對(duì)開(kāi)源、公益運(yùn)動(dòng)的支持），我特別關(guān)注了各種開(kāi)源的、公益性的、非贏利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最終選擇了readingbear.org作為英語(yǔ)發(fā)音與拼讀的啟蒙學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我女兒很喜歡readingbear.org這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，平時(shí)有空時(shí)她自己會(huì)打開(kāi)學(xué)習(xí)，有時(shí)候也需要督促一下，不過(guò)從來(lái)沒(méi)有抵觸情緒。每當(dāng)她完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，她能獲得一種成就感?，F(xiàn)在她會(huì)經(jīng)常指出我們的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題。而且她也通過(guò)Reading Bear的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣：今天她還在問(wèn)我：爸爸現(xiàn)在我學(xué)什么？女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也影響了四歲的老二，觸發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，他也在四歲生日后開(kāi)始學(xué)習(xí)Reading Bear。有時(shí)候兩個(gè)人還會(huì)為了學(xué)習(xí)搶設(shè)備。而老三在姐姐哥哥學(xué)習(xí)的時(shí)候，也喜歡湊到一邊去看。

后續(xù)我會(huì)寫幾篇文章，全面地把Reading Bear介紹給大家，包括

（1） Reading Bear的前世今生；

（2） 關(guān)于Reading Bear的常見(jiàn)問(wèn)題與解答；

（3） Reading Bear學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用；

（4） 如何更好地利用Reading Bear。

由于我工作學(xué)習(xí)很忙，家里又有三個(gè)孩子，很難抽出時(shí)間一次性寫完這些內(nèi)容，請(qǐng)大家耐心等待。事實(shí)上readingbear.org網(wǎng)站上有很詳細(xì)的介紹和使用指南，只是都是英語(yǔ)寫的，如果不介意看英語(yǔ)的話，可以直接去網(wǎng)站了解。

可能有朋友會(huì)說(shuō)題目是個(gè)標(biāo)題黨：你們夫妻都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不能算零英語(yǔ)基礎(chǔ)呀。事實(shí)上我的英語(yǔ)基礎(chǔ)只是幫我找到了Reading Bear，而在女兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們基本上沒(méi)有用我們的蹩腳英語(yǔ)去指導(dǎo)過(guò)她。Reading Bear網(wǎng)站雖然是全英語(yǔ)的，其實(shí)使用非常方便，即使不會(huì)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)別人的解決后也能弄明白怎么用。