如何讓視聽觸味嗅五覺動起來

導(dǎo)讀：找玩具的過程，不僅可以鍛煉寶寶的思維，還可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。

視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，這5種感覺是寶寶最初認識世界的重要通道。這些感覺器官所接收的信息傳遞到大腦的相應(yīng)皮層，然后由大腦將這些信息進行整合、分析和處理，再向相應(yīng)的感覺器官進行回饋。神經(jīng)通路正是在經(jīng)歷無數(shù)次這樣的信息處理過程中，逐漸發(fā)育和成熟起來的。

0～1歲

這一時期的寶寶主要是通過眼睛、耳朵等基本的感覺器官，來接受外界的各種刺激，獲得各種體驗，來為腦部的發(fā)育打好基礎(chǔ)。提供適當?shù)母泄俅碳?，可以促進他們大腦的發(fā)育，讓潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力。

1.用積木發(fā)聲

給寶寶兩塊積木，讓他一手拿一塊，然后相互撞擊，發(fā)出聲響。開始的時候，你可以扶著寶寶的雙手，教他撞擊。這樣，你還可以控制撞擊的力度，讓寶寶感受到，用力撞擊時，發(fā)出的聲響會大些;用力小的時候，聲響也會變小。

效果：拿積木撞擊可以鍛煉小肌肉的力量，撞擊時發(fā)出的聲響可以有效地刺激聽覺。

2.辨別方向

準備一只鈴鐺或其他聲音悅耳的發(fā)聲玩具，在寶寶左右兩側(cè)交替發(fā)出聲響，以吸引孩子的注意力。你將發(fā)現(xiàn)，孩子會把頭轉(zhuǎn)向聲音發(fā)出的方向。

效果：在尋找聲源的過程中，孩子集中注意的能力得到了鍛煉，聽覺和方向感也得到了提升。

3.觸覺刺激

準備觸感、質(zhì)地不同的各種物品，如皮球、硬紙殼、塑料玩具等，讓寶寶直接摸著玩兒。在孩子觸摸的過程中，成人可以用語言為他描述表達，比如，“這是圓圓的皮球，這是硬硬的紙殼……”

效果：孩子在摸的過程中，可以體會不同物品的不同觸感。同時，通過成人的語音刺激，還可以促進寶寶語言的發(fā)展

4.做被動操

抓住寶寶的胳膊，做一些伸展運動;抓住寶寶的雙腿，往上抬一抬，往前踢一踢，或者活動一下寶寶的腳踝等等。

效果：嬰兒體操不僅可以促進腦部發(fā)育，而且對穩(wěn)定寶寶的情緒也有幫助。

5.聽鐘表的聲音

拿一個“滴答、滴答”響的鐘表靠近寶寶的耳朵，讓他聽秒針跳動的聲音。寶寶通常都會被鐘表的聲響所吸引，并產(chǎn)生好奇心。

效果：這對鍛煉寶寶辨別聲音細小差別的能力很有好處，在刺激聽覺的同時，還可以提高寶寶的注意力。

6.揉紗巾（wWw.dg15.com 工作總結(jié)之家）

準備一些漂亮的紗巾，讓寶寶隨意地抓、揉、拽等。

效果:這可以很好地鍛煉寶寶的小肌肉力量，也可以促進觸覺的發(fā)育。

7.熟悉顏色

大約從4個月開始，寶寶就可以區(qū)分不同的顏色了?？梢阅酶鞣N顏色鮮艷的紙或顏色認知卡片給寶寶看。

效果：這不僅有助于培養(yǎng)寶寶的色彩感，還可以提高寶寶將視線集中于一處的能力。

8.找玩具

當著寶寶的面，將他的玩具藏在一個小桶里，然后讓寶寶去找。寶寶會拿著桶，擺弄來擺弄去的，想辦法將里面的玩具弄出來。

效果：找玩具的過程，不僅可以鍛煉寶寶的思維，還可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。

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早教：感覺、視覺、聽覺訓(xùn)練

一般人只要看到孩子表面上能言善道，就說他(她)很聰明，可是所謂“聰明”應(yīng)該是“耳聰”、“目明”，加上“感覺動作靈敏”。這些大腦的基本學(xué)習能力，若在兒童成長的早期得到鍛煉和發(fā)展，特別是抓緊早期教育的黃金機會，然后根據(jù)薄弱的方面進行補救教學(xué)，那么孩子進入小學(xué)后的學(xué)習將會事半功倍。

運動：學(xué)習的奠基石

教育專家劉弘白博士認為，幼兒的感覺動作能力是學(xué)習的基本功，“感覺動作”包括平衡感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)能力、速度感、松懈能力與變化能力等，這些能力訓(xùn)練扎實之后，孩子才能靈活地學(xué)習。幼兒的感覺動作能力不僅本身是一項智能，在訓(xùn)練孩子的理解力、書寫與文字能力的發(fā)展上也起到了非常重要的作用。

比如，如果沒有方向感，在書寫的小空間(格子里)里，也?？刂撇蛔》较颍蝗绻麤]有距離的概念，在寫字的時候，就不能把線條組織得很好，很容易把字寫得東倒西歪或超出格子外；沒有韻律感，沒有對于輕重的控制能力，他說話的語調(diào)、語速就會與一般兒童有異。所以“感覺動作”功能在人類基本學(xué)習能力的發(fā)展中，幾乎左右著這些學(xué)習能力的品質(zhì)與成敗。

視覺：打開學(xué)習的視窗

據(jù)專家介紹，人類說話、寫字、閱讀和計算等能力是屬于比較高層次的學(xué)習能力，而這些能力的提升與視覺、聽覺能力環(huán)環(huán)相扣，“視知覺能力”牽涉到認字、書寫的智慧，還與語言的訓(xùn)練相關(guān)，這兩項能力要達到同齡人的水平，孩子才有辦法做同年級的功課。

據(jù)了解，“視知覺”的主要功能在于辨識物體、形狀、線條以及文字的辨識力與記憶力，兒童的這些能力是自幼發(fā)展出來的，從簡單的區(qū)分到繁雜的辨認能力，但相同年齡的兒童，辨別能力卻有高低，這和訓(xùn)練的多寡有直接的關(guān)系。家長遇到孩子出現(xiàn)錯字多、抄錯行、部首張冠李戴等情況時，則要測查他們的視動統(tǒng)合能力了，許多學(xué)前兒童由于沒有充分發(fā)展他們的此項能力，因此感到書寫、閱讀困難，出現(xiàn)“不專心”、“不想學(xué)”的狀態(tài)。

聽覺：智慧的傳聲筒

聽覺與聲音的關(guān)系休戚與共，當人無法記住聽到的聲音時，就沒辦法去辨認之后到達的另一個聲音，更無法累積聽覺記憶的量，可想而知，聽知覺的能力與說話能力是息息相關(guān)的。

觀察大部分孩子學(xué)習語言的過程，通常他們有一個時期會一邊聽身邊的大人或是同伙說的話，然后重復(fù)，模仿他們的話，事實上，人的語言學(xué)習就是來自“仿說”，而“仿說”必須倚賴聽覺記憶的量，再加上舌尖位置，牙齒發(fā)音部位，以及氣流等的配合來表達“語言”，兒童一點一滴，逐漸增加聽覺記憶的量，使得語句的模仿也一天一天加長，全靠不斷練習與刺激才能做到。如果幼兒時期缺乏聲音和語言刺激，兒童則常在就讀小學(xué)后只具備較低年齡的語言和理解能力。

如何讓孩子學(xué)會聽課

現(xiàn)在的家長望子成龍，放棄自己的愛好和時間，陪著孩子一起學(xué)習，遇上孩子功課有點不會的，馬上給予指導(dǎo)?？墒羌议L并不能代替孩子學(xué)習，長此以往，家長感到力不從心，孩子也學(xué)會了依賴，學(xué)習成績也難有提高。其實有一個改變這種狀態(tài)的好辦法，也是一個行之有效的簡單辦法，那就是教會孩子聽課。

你不妨先向?qū)W校的老師詢問一下，自己的孩子在學(xué)校念書、聽課情況怎么樣?是每節(jié)課都認真聽講呢，還是經(jīng)常“開小差”?了解情況后，就可以教給孩子“聽課”的本領(lǐng)了。

讓孩子學(xué)會帶著問題“聽課”。學(xué)習有三個環(huán)節(jié)預(yù)習-聽課-作業(yè)。助孩子只能是前后兩個環(huán)節(jié)，而中間這個環(huán)節(jié)恰恰是最關(guān)鍵的，如果孩子能夠獨自應(yīng)付，不僅可使父母省去輔導(dǎo)的時間，更能讓孩子受益一生。

首先給孩子做有目的的預(yù)習。以往許多家長把“預(yù)習”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長的時間，還會使孩子第二天上課不認真聽講。講授新課是老師的工作，家長不要“代勞”。

家庭預(yù)習的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會什么。如果孩子對將要學(xué)的新課目標明確，上課聽講的時候才能主動和有針對性，一節(jié)課下來，他才會明確知道自己學(xué)會了沒有。如果他對這節(jié)課要達到的目的并不明白，他就無法知道他會了沒有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習成績當然不會高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點向任課老師了解授課內(nèi)容和進度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習的重點，什么是難點。同時教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當天所講的內(nèi)容溫習一遍。也就是說，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習面前始終目標明確。

在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續(xù)問，“老師對這些字有什么要求嗎”、“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”?孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學(xué)會的。

對于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進行哪些預(yù)習?這些作業(yè)要達到什么要求(別忘了對孩子學(xué)習習慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng))?預(yù)習要得到什么?開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查;以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時幫助對照檢查;習慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習結(jié)束后，家長要再和孩子一起對照目標進行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實現(xiàn)了哪些目標，哪些目標還要努力或需要修改。

這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學(xué)習，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么?提了什么要求?什么地方老師講得多，為什么在這里講得多?”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達能力。如有條件，可與老師核對一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。

如何讓孩子乖乖聽話

你千萬不要小看一個兩三歲孩子的智商，因為，在要不要起床，要不要穿衣服的問題上，他們的“抗爭”經(jīng)常會表現(xiàn)出驚人的“智慧”。

一則刊登在近期美國《育兒》雜志的文章就描述了一名心理學(xué)碩士媽媽與自己兩歲兒子凱文之間的“較量”。

此外，她還提出了一些行之有效的方法，讓孩子們乖乖聽話。

不妨裝裝糊涂

即使是最不聽話的小孩，在父母顯得無能為力時，也會同情父母。所以，有時候要讓孩子相信你需要被幫助。

如果孩子拒絕將自己的玩具收起來，你也可以拿出些玩具，然后把它們放到浴盆或廚房的碗櫥中。當孩子提出抗議時，你就可以裝作很無辜地說：“我不是已經(jīng)將玩具放到玩具盒里了嗎？”這時候，孩子會同情你，然后幫你把玩具放回它們該呆的地方。

引導(dǎo)他看到積極的一面

孩子因為愿望沒有達成而吵鬧時，最好的方法就是讓平淡無聊的事情變得有趣。比如，孩子想到操場玩時，突然下雨了。這時你可以告訴他：“這是一場很棒的雨哦，現(xiàn)在我們終于有機會在屋子里野餐了?！边@會激起孩子的興趣，進而變得興奮起來。

巧妙利用逆反心理

如果你說東，孩子就說西；你說西，孩子就說東。這時候，不如反其道而行。

比如，當我希望兒子能動作迅速一些時，會假裝很趕時間，“我拿不準，你能不能在我出發(fā)之前收拾好哦。”然后，他就會沖到衣櫥前，拿出自己的鞋子和夾克，迅速穿好衣服。

正話反說的方法，是利用了孩子渴望獨立的心理特點，使雙方都得到各自想要的東西。但這種方法一定要采用有趣的方式，而且不要過度使用，否則，孩子也會識破的！

學(xué)會說“好吧，但是……”

對剛學(xué)會走路的小孩來說，只要讓他們知道能做自己想做的事，就會表現(xiàn)得非常配合。因此想拒絕他們的要求時，家長們可以采用“好吧，但是……”的說法。你可以說：“好吧，你可以吃一個面包，但是，我們應(yīng)該先一起吃晚餐?！被蛘哒f，“好吧，我們可以看一會兒動畫片，但是我們要先把玩具收拾起來?！焙⒆觽兺ǔ纯埂安弧保珶o法反抗“好吧，但是……”

提前準備點吃的

或許，大部分孩子在發(fā)脾氣的時候，你并不知道他們是為了什么。但如果能提前給孩子切幾片蘋果預(yù)備著，也許就能解決這些問題。因為，讓孩子們感到舒適開心其實是件很簡單的事情，盡量滿足他的基本需求——食物、睡眠，這些就足夠了。

如何讓我的話孩子愿意聽

獎勵和贊許良好的行為。有些孩子不聽話常常是希望通過反抗或其他不聽話的方式使大眾滿足他的愿望。父母對孩子的這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不慌張，最好的方法是暫時讓孩子單獨一個人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)才去處理。但家長要積極做的是，稱贊、獎勵好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、空話與禁止。當孩子無理取鬧時，可以用贊許的話來轉(zhuǎn)移他的行為：“我記得你是一個熱心的好孩子，記得嗎，上次你幫我做了……”在獎勵和贊許孩子時，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只一味地稱贊孩子“你好棒”“你好乖”，而是選用一些具有美德的語句，譬如“你很慷慨”“你很有禮貌”“你很熱心”……使孩子對好行為的具體性更明確。

對不好的行為進行嚴肅談話。當孩子不聽話時，成人用責罵或處罰來處理，常常很容易把主觀的因素如氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受成人長篇大論的說教，反省自己不良的行為，更別說要糾正自己的行為了。此時利用嚴肅的談話，例如，先暫時停止他的工作，請他到一個角落，認真地跟他談，會比大聲責罵和處罰更能啟發(fā)他的良知，思考自己的不當行為。

細心和耐心地糾正與教育。孩子不聽話，有一些是由于家長工作繁忙、家務(wù)繁重等，在面對孩子過錯時過于漠然隨意、熟視無睹，也有一些是因為父母認為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長大就會變好或變聽話，而沒有細心地引導(dǎo)和糾正，長此以往，不利于孩子樹立正確的是非觀，漸漸形成對行為準則和道德規(guī)范的缺失。同時，小錯不糾，大錯難補，等到孩子犯了嚴重的錯誤，產(chǎn)生嚴重后果的時候，一則家長引導(dǎo)起來會更加困難，無從下手，二則孩子由于沒有建立正確的是非觀和準則規(guī)范，會對錯誤及錯誤的后果不以為然，對父母的想法置若罔聞。

育兒心得：如何讓孩子聽話

育兒心得：如何讓孩子聽話

都說三歲的孩子特別鬧騰、特別不聽話，總愛干一些成人不允許的事情，我家的萌寶也不例外。身為媽媽的我，只想在不破壞孩子心智和情緒發(fā)展的同時，盡量用不批評、不強制的方式，通過每一次的溝通讓他平靜地與我合作。

就在昨晚，軒軒跑過來對我說“媽媽，你看，我有一包藥，我要吃藥了?！蔽姨ь^一看，孩子手里果然拿著一包“兒童感冒沖劑”，經(jīng)孩子提供的信息，是他自己蹬著椅子爬上柜子拿的。我心想“一定要跟他要回來，不能讓他亂吃藥”。這時軒軒發(fā)現(xiàn)沖劑的包裝袋里有一個小開口，他正想用力撕開倒入口中，我被嚇著了。心想“我要立刻搶過來并嚴肅地和他講醫(yī)藥的道理嗎？我清楚地知道不可以，因為大道理和強行制止只會讓他對我抗拒，也會讓他因為得不到藥使得內(nèi)心更想得到。”

于是我蹲下來對他說“軒軒想吃這包藥呀？”

孩子點頭說“是的，我很想吃。”

我看著他說“你很想吃嗎？”孩子一邊點頭一邊再次用力去撕包裝袋，

我再回應(yīng)他：“軒軒，你是知道生病才能吃藥的，對吧？”

孩子說“是的，生病才能吃藥，我現(xiàn)在就生病了，我可以吃了?！?/p>

然后他故意在我面前大聲咳嗽又裝作不舒服的樣子（只為讓媽媽以為他真的生病了）。

我伸手摸摸他的喉嚨表示同感說“嗯，看來軒軒真的是咳嗽不舒服了?！?/p>

孩子聽了直點頭說“媽，我咳嗽真的很歷害，要馬上吃藥才行?！?/p>

我說“好的，你快撕開吃吧。”(軒軒開心地又撕著)

看樣子快撕開了我關(guān)心地說“你每次生病吃藥之前都有看醫(yī)生吧？”

孩子停住手抬頭看著我說“嗯，是的，以前都是要醫(yī)生開的藥才能吃的?！?/p>

我又說“那你現(xiàn)在問醫(yī)生了嗎？”

他搖搖頭說“沒有”。

我說“哦，你這次沒有問過醫(yī)生呀？”

孩子說“沒有問”（此時軒軒已沒有再撕包裝袋的舉動）

我再對他說“是的，你還沒問醫(yī)生呢，你現(xiàn)在想自己先將藥放回去，等下次看到醫(yī)生時問清楚后再吃？還是現(xiàn)在先把藥交給媽媽拿著，等媽媽下次陪你一起去找醫(yī)生后再吃呢？”

孩子低下頭看著藥包，過了會他說“媽媽，你講故事給我聽吧?！?/p>

我立刻在旁邊拿出繪本，孩子一邊聽故事一邊用牙齒在包裝袋上面咬著玩（但始終沒有再用手去撕袋子上的開口，我依然沒有理會他）當故事讀完后，孩子微笑著將藥包遞給我說：“媽媽，你幫我放好這包藥吧，還是等問了醫(yī)生再吃吧”。我的心立刻放松了，接過藥放好了。

其實在生活中，小萌寶時常會做一些大人不認可的行為，而每次我都在想他只是一個小小孩，孩子的世界跟成人有很大的不同，我無法讓他理解我的世界和我的要求，但我可以讓我自己去發(fā)現(xiàn)、感受他的世界。當孩子最后平靜地將藥交給我時，也許在很多人的眼里以為他聽媽媽的話，覺得他本來就是一個比較聽話的孩子所以好管教，其實不是，正相反，是因為媽媽先聽了他的話。他先被聽見，所以我也被聽見了。而聽見的背后并不是媽媽要對他灌輸大道理，而是媽媽愿意與孩子站在同一視角去看待事物，慢慢地讓孩子自己知道吃藥是要問過醫(yī)生才能吃的。

如何讓你的孩子學(xué)會傾聽？

鐵鐵的媽媽最近遇到了煩惱，幼兒園里的老師告訴她，鐵鐵在班里的表現(xiàn)欲望過于強烈，常常喜歡打斷老師的講話，老師讓其他小朋友回答問題時，鐵鐵也從來不聽，有時候，老師明明給了鐵鐵明確的提示，但鐵鐵也還是陷在自己的思維里，不斷重復(fù)自己的講述，老師要求鐵鐵媽媽配合訓(xùn)練鐵鐵的傾聽本領(lǐng)。您在教育孩子的過程中有沒有遇到這樣的問題呢？

寶貝傾聽的能力，是從父母開始傾聽寶貝做起的。因為這種能力，是無法通過言語或者有步驟的假話來完成的，它是在雙向交流和互動中逐漸建立起來的，這是一種習慣，也是一種修養(yǎng)，所以建議父母要做到以下幾點：

1．傾聽寶貝的聲音

有一些年輕的父母很急躁，容不得寶貝延遲，聽不得寶貝吞吞吐吐的話。寶貝年齡小，語言表達有限，爸媽應(yīng)耐下性子，多給寶貝時間，讓寶貝心情放松地把話說出來。同時，也要讓孩子聽一聽你的想法。這是一個“講道理”的過程，同時也是一個彼此傾聽的過程。慢慢地，孩子會體驗到傾聽的巨大力量，當在幼兒園中遇到交往問題時，他會很自然地想到用“對話”來解決。

2．注意寶貝肢體語言、觀察寶貝的表情

即使寶貝說不出來，也沒有關(guān)系，因為寶貝的身體語言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個快樂的跳躍，一個淺淺的低頭，都蘊含著寶貝豐富的內(nèi)心世界，因此，要注意去傾聽和理解寶貝的肢體語言。

3.親子閱讀

通過親子閱讀，孩子能習得正確的語音，感受不同的語音語調(diào)，養(yǎng)成耐心地安靜傾聽別人講話的習慣。在親子閱讀中，要充分利用提問、追問的方法，提高孩子傾聽的專注度與理解能力。

4.指令游戲

為了特別鍛煉孩子的專注性傾聽能力，我們不妨與孩子一起做一些富含指令性的親子游戲。如“小手拍拍”，可以在孩子熟悉了原有歌曲歌詞并會做出對應(yīng)動作的基礎(chǔ)上，改變唱法，隨意改換動詞，請孩子配合做出相應(yīng)地變化動作。

如何讓孩子贏在起跑線上？

大家經(jīng)常說，不能讓孩子輸在起跑線上，但是大家為了達到這個目標，所采用的行為，卻不僅僅只有一種，而其中，有的行為是對的，有的行為可能是錯的，錯誤的行為，會導(dǎo)致實現(xiàn)不了這個目標，甚至于讓一些家長對這個目標是否有必要實現(xiàn)產(chǎn)生懷疑。那么哪些行為是正確的呢？

1.充分熱身：這個是很有作用的，這個因素對于孩子來說，好比在孩子上學(xué)以前，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習習慣，如培養(yǎng)好孩子的專注力、勤奮、自學(xué)能力等。充分熱身絕對不是提前教育，因為不需要提前學(xué)很多課本上的東西，而是可以通過學(xué)習和課本無關(guān)的知識，包括通過玩玩具、玩泥巴，來培養(yǎng)學(xué)習和創(chuàng)造的能力。

2.好裝備：這個也可以說很重要，就好像跑步的，有雙好跑鞋，在塑膠跑道上跑，成績肯定比穿雙膠鞋在水泥跑道上跑要好多了，甚至判若兩人。這個因素對于孩子來說，相當于盡量讓孩子去一所教學(xué)質(zhì)量好一些的小學(xué)，給孩子準備好相應(yīng)的物質(zhì)條件，自己原來百米13秒的水平，可以提高到12秒。當然也許有不穿任何裝備光腳跑的，天生就是11秒的水平，咱有裝備的比不過也沒啥丟人的，重點是自己和自己比，裝備好了，自己的成績絕大多數(shù)還是有提高的。

3.搶跑或提前發(fā)力，這個很好理解，就是提前教育，這個對絕大多數(shù)孩子來說，基本沒有任何價值。因為大家不是短跑而是長跑，搶跑個一圈半圈的，很快就被追平了，而當你被追上的時候，你的氣也就泄了。你見過長跑有搶跑的么？更何況對孩子教育來說，提前教育還要付出高昂的經(jīng)濟代價。當然，也有例外，就是你搶跑后能夠脫離大眾跑道，例如進個少年班啥的，10歲初中，12歲高中，14歲大學(xué)，這算是搶跑搶出結(jié)果了，如果搶不到這個境界，就沒必要搶了。