教育隨筆：寶貝，相信你能做到

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

從四月份回來(lái)以后，各個(gè)班都在準(zhǔn)備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準(zhǔn)備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對(duì)游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說(shuō)了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。

第二天，有很多的孩子都帶來(lái)了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細(xì)，小塊特別多的，相對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，難度還是比較大的，姚老師就說(shuō)了，這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了，根本完成不了，就準(zhǔn)備讓孩子把拼圖帶回去。

下午，在自由活動(dòng)時(shí)，很多孩子都在看書、畫畫。這時(shí)，我看見(jiàn)孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來(lái)試一試呢，說(shuō)不定，孩子們就能拼出來(lái)呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂(lè)意，紛紛停下手中的事情，準(zhǔn)備投入到新的游戲中來(lái)，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個(gè)人一組，較多的三個(gè)人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來(lái)，在拼的過(guò)程中，還能聽(tīng)到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓?zhēng)執(zhí)聲，孩子們都在相互合作進(jìn)行拼圖，時(shí)間過(guò)的很塊，四十分鐘后，就聽(tīng)見(jiàn)謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了?！边^(guò)去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。

后來(lái)，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實(shí)，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。

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教育隨筆：寶貝我愛(ài)你

教育隨筆：寶貝我愛(ài)你

開(kāi)學(xué)已三個(gè)星期，我們托二班的寶寶也已漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活。每當(dāng)我看著他們那一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)著他們用甜甜的聲音喊我“老師（si）”時(shí)，心里就感到無(wú)比的甜蜜和欣慰。

回憶半個(gè)月前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫滿了辛勞。雖然從事幼教工作近三十年，可從未帶過(guò)托班寶寶。剛送走一屆大班孩子的我，接手了這批托班的孩子。開(kāi)學(xué)初，寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境而哭鬧不停，我們?nèi)齻€(gè)老師就像救急小分隊(duì)，可是抱了這個(gè)那個(gè)又哭了。老師就像變戲法一樣，化身小貓小狗小兔子，想方設(shè)法地逗孩子們開(kāi)心，轉(zhuǎn)移他們的注意力。我們像母親一樣照顧他們。吃飯時(shí)，有的寶寶不會(huì)獨(dú)自拿勺吃飯，我們就一口一口地喂他們；寶寶要大小便，我們一一幫他們解褲、提褲；寶寶不小心把大小便拉在身上了，我們不厭其煩地幫他們擦洗干凈；午睡了，我們拍著哄著陪孩子進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

日子一天天過(guò)去，三周后孩子們開(kāi)始慢慢適應(yīng)幼兒園生活了。他們能安靜坐在小椅子上認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事了，會(huì)自己拿著小勺吃飯了，會(huì)樂(lè)顛顛地跟著老師做操、演唱歌曲《我真的很棒》、《小星星》、《兩只老虎》了。我們托二班的寶寶們表現(xiàn)可棒了，從家長(zhǎng)們笑臉和感激的話語(yǔ)中，我感受到從未有的幸福！

是呀，做一名優(yōu)秀的幼兒教師不是件容易的事，做一名優(yōu)秀的托班老師更非易事。我知道自己離這個(gè)目標(biāo)還有很長(zhǎng)的距離，但是我相信只要堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，我一定能成為家長(zhǎng)信賴孩子喜愛(ài)的托班老師。

寶貝，你真棒！——教育隨筆四篇

今天，女兒第一天上幼兒園，對(duì)此，女兒早已期待已久了。我雖是從事幼教的，但作為媽媽，我心里還是七上八下的。在此之前，我已和女兒做過(guò)交流，如上幼兒園后不能待在媽媽班里，因?yàn)閶寢尠嗬餂](méi)有你的小凳子，你的在小班里等。

總體來(lái)說(shuō)，女兒今天表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，送到李老師班里后，她就主動(dòng)來(lái)到娃娃家，老師找來(lái)其他孩子跟她玩，趁寶寶玩得投入，我離開(kāi)了。離開(kāi)后，我仍有些不放心，因?yàn)榕畠鹤孕奈措x開(kāi)過(guò)我們一家人，所以……，但來(lái)到我班里后，和孩子們活動(dòng)起來(lái)后，我便忘記了自己的擔(dān)憂。九點(diǎn)上操，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到女兒在沙池邊玩，我沒(méi)過(guò)去，女兒也沒(méi)看到我，直到做完操，我過(guò)去詢問(wèn)一下情況，她看到了我，只是走到我身邊問(wèn)了一句：“媽媽，你去哪兒了？”“我去了我班，中午放學(xué)，媽媽來(lái)接你。”我說(shuō)，她答應(yīng)著。王老師告訴我：“她自進(jìn)入活動(dòng)室就沒(méi)坐到板凳上?！蔽颐靼琢?，一切對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是新鮮的，她對(duì)一切都充滿好奇，所以寶寶并不依戀我，為此我很放心。孩子一天下來(lái)也很高興，這就是寶寶第一天上幼兒園愉快的一天。

因?yàn)橛心?，我們很快?lè)

孩子自小從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們一家人，所以孩子對(duì)家人很是依戀，沒(méi)想到，孩子今天表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)此我很欣慰，也很感謝我的同事對(duì)孩子的悉心照顧。

離園時(shí)，我接到孩子，孩子是高興的，我見(jiàn)此更為開(kāi)心。“晶晶，今天來(lái)上幼兒園好嗎？”我問(wèn)，“好”孩子說(shuō)?！敖裉焱娴瞄_(kāi)心嗎？”我問(wèn)，“開(kāi)心”孩子接著說(shuō)。我繼續(xù)追問(wèn)“明天還上幼兒園嗎？”“還去”?！澳悄憬裉於紝W(xué)什么了？”“今天，我學(xué)了玩玩具，還有發(fā)貼畫。媽媽，你看，我也有貼畫。”孩子往上推了一下帽子，的確在額頭上有一個(gè)紅色的貼畫。我還沒(méi)來(lái)得及夸一下，孩子接著說(shuō)：“媽媽，老師沒(méi)給那個(gè)小朋友。”“那是為什么呀？”我問(wèn)?！皨寢專莻€(gè)小朋友抓破了另一個(gè)小朋友的手，老師就沒(méi)給他發(fā)貼畫?！焙⒆痈嬖V我。我說(shuō)：“就是啊，小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能打架。”“媽媽，我不抓你和爸爸了，因?yàn)槲覀兪呛门笥?，要不爸爸媽媽就不跟晶晶玩了?！蔽彝蝗桓杏X(jué)孩子長(zhǎng)大了。

后來(lái)，我把這件事告訴了我的家人，一家人都笑了。謝謝你，我的寶貝，因?yàn)橛心悖覀円患胰嗣刻於己芸鞓?lè)。

寶貝，你真棒！

晶晶上幼兒園也有幾周了，她和老師們也都熟悉了。因?yàn)楹⒆雍芑顫婇_(kāi)朗，老師們也很愛(ài)逗她。

記得幾天前，因?yàn)橛變簣@不就餐，王老師離家遠(yuǎn)，中午時(shí)間又短，她經(jīng)常在園湊合一頓，我和孩子就有意邀請(qǐng)她到我家吃飯，就因這個(gè)，老師們都逗她。一天，張老師逗她說(shuō)：“晶晶，我也去你家吃飯吧。”孩子說(shuō)：“你去了，那欣彤姐姐想媽媽怎么辦？”“那叫欣彤一起去呀。”張老師說(shuō)。孩子說(shuō)：“那欣彤爸爸也想你們?！薄澳呛谜f(shuō)，叫欣彤爸爸也一起去。”張老師說(shuō)。孩子高興的拍著小手說(shuō)：“太好了！”開(kāi)始，大家還以為孩子不愿意讓他們?nèi)ゲ殴室饽菢诱f(shuō)的，沒(méi)想到那是孩子故意設(shè)的局，其實(shí)她很愿意別人到我家來(lái)，平時(shí)也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到我家來(lái)玩，還記得有一次，逸敏到我家來(lái)玩，說(shuō)要走，她連忙說(shuō)：“姐姐，我給你倒飲料喝吧！”結(jié)果逸敏真的不走了，孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

我覺(jué)得這很好，她會(huì)用自己的方式去解決問(wèn)題了，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，孩子在我們不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。寶貝，你真棒！媽媽真為你感到高興！

給媽媽的媽媽送甜蜜

我的女兒

教育隨筆：我相信你們能自己解決

我曾在一本雜志上看到過(guò)發(fā)生在美國(guó)幼兒園的一件事，有一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)自己的東西丟了，于是他在一張紙上畫出了自己丟失的東西，還請(qǐng)老師附寫了一份尋物啟事。如果換成我們的孩子，肯定會(huì)求助老師或家長(zhǎng)：“老師，我的東西丟了?！倍@個(gè)美國(guó)小男孩在求助于大人前，先考慮用自己的力量解決問(wèn)題，但他在此之前表現(xiàn)的不怕麻煩，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，是值得我們每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的。因此，我們應(yīng)該在幼兒園的時(shí)候就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

星期三——蘋果老師帶著做操的日子，我?guī)Ш⒆觽兣藕藐?duì)來(lái)到了操場(chǎng)上，許多小朋友都站到了點(diǎn)上，突然耳邊傳來(lái)了：“老師，于悅和王伊陽(yáng)‘打架’?！蔽翼樦曇艨慈ィ灰?jiàn)于悅和王伊陽(yáng)因?yàn)檎军c(diǎn)的問(wèn)題在那里爭(zhēng)搶起來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)她們：“怎么回事？”兩個(gè)人都說(shuō)是自己先站到那個(gè)點(diǎn)上的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。由于沒(méi)有人看到她們是誰(shuí)先站到哪兒的，我想：如果我來(lái)解決肯定會(huì)傷到一個(gè)孩子，而且誰(shuí)都不會(huì)服氣。于是我對(duì)她們說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們都離開(kāi)這個(gè)點(diǎn)，站到旁邊去商量解決，老師相信你們自己能夠把這件事解決好?！边^(guò)了一會(huì)兒，我看到于悅站到了隊(duì)尾的點(diǎn)上，我問(wèn)她們是怎樣解決的，王伊陽(yáng)告訴我：“我們倆是猜拳決定的，我贏了，于悅輸了?！被氐桨嗌希液秃⒆觽冇懻摿诉@件事，孩子們都想出了許多好方法，有的說(shuō)：“小朋友應(yīng)該互相謙讓。”有的說(shuō)：“要?jiǎng)幽X筋想辦法。”……

事情雖然得到了解決，我卻陷入了深深的思考。作為老師，我們應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)造友好相處的條件?？蔀槭裁次覀兊脑诤⒆影l(fā)生問(wèn)題時(shí)，不是先考慮自己該怎么解決，而總是尋求老師或父母的幫助？我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用自己的頭腦去分析問(wèn)題，用自己已有的一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問(wèn)題。讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中感受成功與失敗，這樣孩子就會(huì)從成功與失敗中記取教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高他們的交往能力。

教育隨筆：我相信，你一定行

軒軒是我班里一個(gè)內(nèi)向的男孩子，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。在一次活動(dòng)中，軒軒的小手在自己的胸前舉起了又放下了，很想舉手但不敢舉高，我見(jiàn)狀走到他身邊摸摸他的頭說(shuō)：“我相信你一定能行！”雖然有些拘謹(jǐn)，但是他勇敢地站了起來(lái)，從此以后他的發(fā)言多了。大家都為軒軒的進(jìn)步而高興，軒軒也逐漸活潑開(kāi)朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

??是呀，幼兒的心靈是稚嫩的、敏感的，教師的態(tài)度是非常重要的，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能使他們真切地感受到，老師是愛(ài)我的。幼兒不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵(lì)他試試看。幼兒答對(duì)了，可以摸摸他的臉頰，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子們爭(zhēng)先恐后地想和老師親近，訴說(shuō)他們的“小秘密”。

??類似以上這樣的鏡頭經(jīng)常發(fā)生，如果我們教師能留意幼兒的表現(xiàn)，了解孩子的需要，當(dāng)幼兒在猶豫不決時(shí)，當(dāng)在幼兒做事時(shí)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出及時(shí)的反應(yīng)，常常給予他們微笑、點(diǎn)頭甚至夸獎(jiǎng)，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，那樣他們做起事來(lái)也會(huì)更加積極、起勁。因?yàn)樽層變焊械轿沂亲畎舻模w驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是孩子健康成長(zhǎng)所必須的“維生素”，所以在他們的學(xué)習(xí)、生活中，作為教師的我們，不要吝嗇一句夸獎(jiǎng)的話，一個(gè)親切的微笑，一束贊許的目光。

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教育隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

張麗瀠看上去比較文靜，而且說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問(wèn)她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問(wèn)候或道別。其實(shí)她不是沒(méi)有禮貌，而是有些膽怯不敢說(shuō)話。

為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來(lái)教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來(lái)慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶外體育游戲很高的積極性

教育隨筆：寶貝勇敢

晨間體鍛的時(shí)候，孩子們一個(gè)接著一個(gè)走過(guò)了平衡木，輪到壯壯了，他先是在平衡木前站了一會(huì)，有點(diǎn)怕，不敢走上去。后面的小朋友都開(kāi)始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來(lái)，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。

這時(shí)，后面的小朋友都開(kāi)始急了，歆歆也急得哭了起來(lái)。我走上前拉起他的手，帶他走過(guò)了平衡木。

第二次走平衡木的時(shí)候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過(guò)去把他拉起來(lái)，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開(kāi)我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開(kāi)手臂，有點(diǎn)害怕地往前走了一步，我借機(jī)表?yè)P(yáng)他做的很好，鼓勵(lì)他繼續(xù)往前，歆歆好像有點(diǎn)知道竅門了，越走越順，接下來(lái)又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)平衡木了。

對(duì)于歆歆的行為，我先是觀察了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候，我選擇了幫助他，帶著他走過(guò)平衡木。第二次的時(shí)候，歆歆對(duì)我有了依賴性，我沒(méi)有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領(lǐng)，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的，他們只是對(duì)未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過(guò)這個(gè)關(guān)口，給予他們信心，孩子就不怕了。

教育隨筆：相信孩子的能力

教育隨筆：相信孩子的能力

今天下午跟往常一樣播放起床音樂(lè)。隨著音樂(lè)的旋律孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都爬起來(lái)。有的孩子眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)就坐起來(lái)了，有的在瞇著眼睛伸懶腰；還有的已經(jīng)下床入廁了。真是一群可愛(ài)又搞笑的孩子呀，看到他們這些個(gè)神態(tài)心里真是不覺(jué)得笑了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)大部分孩子都下來(lái)準(zhǔn)備穿上衣外套，我在幫孩子穿外套。有個(gè)弱弱的聲音點(diǎn)醒了我，他說(shuō)：“老師你看我自己會(huì)穿衣服，讓我自己穿就可以了。”這話讓我反思了一會(huì)，想到了曾經(jīng)參加蒙臺(tái)梭利蒙氏教育培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的一句話“請(qǐng)幫助我，讓我自己做。”我為什么不給孩子這個(gè)穿衣服鍛煉自己穿衣能力的機(jī)會(huì)呢？我決定放手讓孩子自己動(dòng)手穿，或者讓他們找同伴互相幫忙穿；這樣一來(lái)不但鍛煉了孩子的動(dòng)手能力也初步培養(yǎng)了孩子之間的合作意識(shí)。何樂(lè)而不為呢！結(jié)果真是出乎我的意料，大部分孩子都穿上了衣服，只有幾個(gè)比較難穿的，我?guī)偷乃麄儭?/p>

現(xiàn)在的孩子真是很聰明，有時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)手，多多的給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子試著自己的事情自己做。在做的過(guò)程中孩子會(huì)收獲很多，成長(zhǎng)很快。

在孩子的心里他們渴望我們的腳步慢下來(lái)等等他們，讓他們自己動(dòng)手做；而不是快起來(lái)節(jié)省時(shí)間等不及替孩子做了；因此作為成人的我們要梳理好心態(tài)；我們家長(zhǎng)或老師給孩子的是愛(ài)而不是溺愛(ài)。相信孩子的能力。

教育隨筆：嘟嘟寶貝

教育隨筆：嘟嘟寶貝

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感覺(jué)陌生、無(wú)助，孩子特有的能力就是哭，當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可靠、缺乏安全感時(shí)，他們特別會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。

綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個(gè)新來(lái)的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來(lái)的時(shí)候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經(jīng)常會(huì)抱抱他親親他，讓他感覺(jué)在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽，會(huì)給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來(lái)幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當(dāng)老師在旁邊陪他一起“工作”時(shí)，他會(huì)把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看，看到他臉上那綻開(kāi)的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會(huì)在那擺著，有時(shí)會(huì)把玩具放的哪哪兒都是，他一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得自己做錯(cuò)了還很開(kāi)心。戶外的時(shí)候他最開(kāi)心了，滑梯、小車、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開(kāi)心，唯一一點(diǎn)就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時(shí)候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛(ài)多說(shuō)話更不愛(ài)回答你問(wèn)他的問(wèn)題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會(huì)跟你說(shuō)。幾個(gè)月過(guò)去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進(jìn)步，接下來(lái)的這幾天不管是哪個(gè)老師去接他都是微笑面對(duì)以免消除他對(duì)幼兒園的恐懼，進(jìn)入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時(shí)的，到班里自己就會(huì)主動(dòng)把衣服放到自己的衣柜進(jìn)入正常狀態(tài)，在玩的過(guò)程中他會(huì)把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶外的時(shí)候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進(jìn)步，他不但不挑食了，還自己主動(dòng)拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對(duì)于嘟嘟寶貝的這些進(jìn)步我也感到很欣慰，現(xiàn)在他愛(ài)說(shuō)話了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開(kāi)口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛(ài)你，加油！