少兒英語(yǔ)四大困惑和指導(dǎo)

剛開(kāi)學(xué)不久，為讓孩子在開(kāi)學(xué)即始就能“領(lǐng)跑”，家長(zhǎng)們又都閑不住了。各類(lèi)培訓(xùn)，尤其是英語(yǔ)類(lèi)培訓(xùn)開(kāi)始風(fēng)生水起。但行內(nèi)人士紛紛表示，經(jīng)過(guò)這幾年發(fā)展，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范已經(jīng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。望子女成材，最重要是“望”對(duì)方向。由此，我們特別搜集整理了家長(zhǎng)對(duì)其孩子在參加培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的四大困惑及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以期為讀者提供參考。

一問(wèn)：學(xué)英語(yǔ)是否越早越好？

林女士想為自己今年三歲的女兒報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，但她又擔(dān)心，女兒漢字都沒(méi)識(shí)幾個(gè)，能把英語(yǔ)學(xué)好嗎？據(jù)了解，近年來(lái)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)越來(lái)越低齡化，從6-10歲的初級(jí)教育，到4-6歲的學(xué)前教育，甚至針對(duì)1-2歲尚在呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒學(xué)習(xí)班都有。究竟學(xué)英語(yǔ)是不是越早越好？

對(duì)此，語(yǔ)言專(zhuān)家解釋?zhuān)骸懊總€(gè)人只要在母語(yǔ)環(huán)境中，都可以自然地學(xué)會(huì)母語(yǔ)而不感到困難，所以理論上來(lái)說(shuō)，越早學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就越容易，越有成效。幼兒在18個(gè)月以后，就可以適當(dāng)?shù)亟佑|日常英語(yǔ)，這對(duì)孩子的聽(tīng)力鍛煉很有好處?！?/p>

但專(zhuān)家也提醒家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)齡前兒童，要以玩具、食物等為切入點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)兒歌、看看簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片等，在玩中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。切忌急于求成讓孩子硬背單詞、增加壓力。

二問(wèn)：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可言？

張先生的孩子在某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年了，當(dāng)問(wèn)到學(xué)習(xí)效果如何，張先生困惑地表示：“除了有時(shí)聽(tīng)他口里冒出幾句英語(yǔ)句子外，我還真不知道他到底提高了多少？”像張先生這樣情況的還為數(shù)不少，不少家長(zhǎng)都感到困惑，孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)到底收獲了多少？

畢竟少兒英語(yǔ)不同于應(yīng)試培訓(xùn)，沒(méi)有考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。而目前的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)也確實(shí)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，主要是由不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)各自的情況來(lái)分別制定。培訓(xùn)目標(biāo)一般分為兩種，一種側(cè)重用能力來(lái)衡量；另一種則是以單詞量或者考級(jí)等量化的指標(biāo)來(lái)衡量。前一種培訓(xùn)由于缺少一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn)，給現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。而第二種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)很可能使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。其實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是死的，關(guān)鍵在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是如何執(zhí)行的。

對(duì)于有些家長(zhǎng)在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)總以背了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)家指出：這是典型的“聾啞英語(yǔ)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。少兒學(xué)英語(yǔ)不可太“功利”，不應(yīng)為考級(jí)而學(xué)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有興趣，才有將來(lái)。

三問(wèn)：價(jià)格決定效果？

目前市場(chǎng)上少兒英語(yǔ)培訓(xùn)價(jià)格可謂撲朔迷離，從幾百到幾千，讓家長(zhǎng)不知所云。究竟價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)是怎么定的？怎么判斷是否物有所值？

據(jù)了解，目前少兒英語(yǔ)收費(fèi)的差距相當(dāng)懸殊，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)投入越多越好，而實(shí)際上，高投入并非有高回報(bào)。在這些高投入的背后，有多少是屬于合理投入，又有多少屬于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的漫天要價(jià)呢？對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題可能很難得到確切的答案。

正如有句廣告詞說(shuō)的那樣“只選對(duì)的，不選貴的”，給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣如此。家長(zhǎng)要“貨比三家”，選擇一家最能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)激情、激發(fā)其興趣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子能真正學(xué)到東西，讓家長(zhǎng)的付出物有所值。在“比”的過(guò)程中，家長(zhǎng)要著重對(duì)學(xué)校的師資、教材、口碑、硬件軟件設(shè)施、規(guī)模、報(bào)點(diǎn)人數(shù)、各分校的教學(xué)氣氛等重要因素進(jìn)行權(quán)衡和考量。

四問(wèn)：外教好過(guò)中教？

劉先生在為孩子挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)遇到了難處：“我只是想找一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有恐懼、抵觸情緒，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。有外教的英語(yǔ)環(huán)境可能更純正些，但中教可能讓孩子更親近些，苦惱的是不知哪個(gè)學(xué)習(xí)效果更好？”

目前，少兒市場(chǎng)中存在著三種師資使用形式：純外教、純中教和中外混授。中國(guó)教師優(yōu)點(diǎn)在于講語(yǔ)法水平很高，外教優(yōu)勢(shì)則在于發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)，正所謂各有所長(zhǎng)，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮運(yùn)用。

對(duì)此，專(zhuān)家的解釋是，由于語(yǔ)言是一種思維的表達(dá)方式，如果用中文進(jìn)行思考，然后用英文表達(dá)得很地道，這基本是不可能做到的，所以學(xué)習(xí)者總感覺(jué)自己在說(shuō)中國(guó)式英語(yǔ)。聘任外教絕對(duì)不只在于發(fā)音，而是要為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境和場(chǎng)所，為孩子們提供把自己置身于英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)。此外，兒童英語(yǔ)基礎(chǔ)淺，在許多情況下，中國(guó)老師用母語(yǔ)才能有效地糾正他們的發(fā)音、解釋生字、理解句子、搞清語(yǔ)法。如此說(shuō)來(lái)，中外教互相配合能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

新媽咪的育兒小困惑

第一次做媽媽?zhuān)遣皇且灿幸恍┯齼盒±Щ竽兀?/p>

1、如何培養(yǎng)寶寶的好性格

寶寶的性格，一部分是先天的遺傳。一部分就是后天的家長(zhǎng)的培養(yǎng)。要多一些親子時(shí)間，要多陪孩子說(shuō)說(shuō)話，盡管他聽(tīng)不懂，也要每天親親他，跟他多交流溝通。不能一味的只讓爺爺奶奶管或者保姆管，長(zhǎng)期缺乏母愛(ài)未來(lái)的性格有可能會(huì)有缺陷。

2.現(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)特別多，是否有必要上？如何選擇？

早教機(jī)構(gòu)，不建議1歲以下的寶寶去上，因?yàn)?歲以下的早教可以在家完成，早教中心基本也是放放歌曲，念兒歌，和其他寶寶玩耍之類(lèi)，在家如果認(rèn)真完成也是可以的。不建議太早去早教，從經(jīng)濟(jì)和實(shí)用性上考慮。

3.如何正確合理地給寶寶補(bǔ)鈣？

純母乳喂養(yǎng)時(shí)，只要媽媽自己每天2袋牛奶，注意補(bǔ)充鈣，曬太陽(yáng)，基本可以不需要給寶寶添加額外的鈣。

混合喂養(yǎng)和配方奶喂養(yǎng)時(shí)，因?yàn)榕浞侥虄?nèi)都含有適量的鈣，需要依據(jù)醫(yī)生對(duì)寶寶的具體體檢情況，來(lái)看是否有必要添加。

4、如何合理的給七個(gè)月以上寶寶添加輔食？輔食從何時(shí)添加比較好？

7個(gè)月以上可以適量添加菜泥、蛋黃等，不建議炒菜吃，如果要炒，也盡量選擇橄欖油和核桃油等，不建議花生油(易過(guò)敏)

5.寶寶安全感如何建立？有的寶寶只讓媽媽抱

安全感需要從小多和寶寶在一起，哭了要及時(shí)抱起來(lái)，有需求盡力滿足他。

少兒漢語(yǔ)和英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)

英語(yǔ)的啟蒙在兒童時(shí)期就已經(jīng)形成了萌芽，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，才能讓孩子快速成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，少兒英語(yǔ)該如何啟蒙呢？什么年齡段該培養(yǎng)孩子哪些內(nèi)容呢？

漢語(yǔ)的啟蒙與英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)

★漢語(yǔ)就是通過(guò)聲音來(lái)啟蒙的

我們先來(lái)看看中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)孩子有了語(yǔ)文課，開(kāi)始學(xué)拼音，寫(xiě)漢字才是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但其實(shí)并不是的。孩子從一出生就開(kāi)始聽(tīng)周邊的人說(shuō)話，到了兩歲左右開(kāi)始說(shuō)話，這些過(guò)程都是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)跟文字、拼音沒(méi)有任何的關(guān)系，純粹是通過(guò)聲音來(lái)學(xué)習(xí)的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的孩子的漢語(yǔ)啟蒙，就是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，而聽(tīng)說(shuō)之間的關(guān)系，一定是聽(tīng)在前，說(shuō)在后。只有大腦里儲(chǔ)備了一定的聲音，在說(shuō)的時(shí)候才能夠自如表達(dá)。

★英語(yǔ)啟蒙是通過(guò)聲音來(lái)完成的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀至語(yǔ)法等內(nèi)容，這種啟蒙方法是錯(cuò)誤的，是給孩子啟蒙的萌芽中撒上一把鹽，這樣孩子在英語(yǔ)的啟蒙過(guò)程是如此自然無(wú)痛，容易讓他們忽略它的重要性。所以英語(yǔ)的啟蒙也是通過(guò)聲音完成的，先輸入后輸出。同時(shí)，全世界所有國(guó)家人的母語(yǔ)啟蒙過(guò)程，沒(méi)有人一開(kāi)始就要求還不會(huì)說(shuō)話的孩子學(xué)習(xí)文字、拼寫(xiě)和語(yǔ)法的，這恰恰才是最自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)有什么不同

★語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)

英語(yǔ)是主語(yǔ)優(yōu)先的語(yǔ)言，非常強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在：主語(yǔ)不可或缺，因此即使主語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)義作用，也必須存在，哪怕是it，there等做的“假位”主語(yǔ)。謂語(yǔ)在人稱(chēng)和數(shù)量上要和主語(yǔ)保持一致。

漢語(yǔ)是話題優(yōu)先語(yǔ)言，更加強(qiáng)調(diào)情景，通過(guò)建立情景傳遞信息，句子結(jié)構(gòu)松散，有時(shí)候甚至沒(méi)有主語(yǔ)。

★思維不同

在表達(dá)上面，漢語(yǔ)更加注重迂回漸進(jìn)，起承轉(zhuǎn)合，常常先說(shuō)理由再引出結(jié)論，而英文更加開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

例如：

漢語(yǔ)：我們的國(guó)家還在發(fā)展階段，所以我們要努力工作發(fā)展國(guó)家，同時(shí)保持節(jié)儉。

中式英語(yǔ)：Our country is still in the stage of development, so we need to work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time.

修改后：We should work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time because our country is still in the stage of development.

漢語(yǔ)先解釋理由，再說(shuō)出觀點(diǎn)。英語(yǔ)更多的先表明觀點(diǎn)再說(shuō)出理由。這就是兩種思維上的不同。

給家長(zhǎng)的建議

3-12歲是練習(xí)聽(tīng)力的最佳時(shí)間

3-12歲的小朋友大腦處于發(fā)育過(guò)程中，還沒(méi)有定型，所以學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力非?？欤苋菀拙湍苈?tīng)懂外語(yǔ)了。更重要的是，孩子這個(gè)年齡段對(duì)自己不設(shè)限，只要寓教于樂(lè)，在玩耍中學(xué)習(xí)，就很容易上手。

孩子也有社交困惑

KK的媽媽這幾天覺(jué)得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問(wèn)題。有一天，KK回家時(shí)眼睛紅紅的，顯得很不開(kāi)心。媽媽問(wèn)她怎么了，KK只說(shuō)是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實(shí)上，人都是社會(huì)的動(dòng)物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱(chēng)為“社交困惑”。

現(xiàn)象實(shí)錄：

也許很多家長(zhǎng)都沒(méi)注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。

困惑一：好朋友也會(huì)背叛？

今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個(gè)一直非常要好的朋友小佳，兩個(gè)人經(jīng)常一起玩，誰(shuí)帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時(shí)候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢。可最近，琳琳午睡醒來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello

kitty橡皮筋不見(jiàn)了，那可是媽媽去日本時(shí)走了好多地方替她買(mǎi)到的，琳琳平時(shí)都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過(guò)極了。老師幫著琳琳找，也問(wèn)了其他小朋友，卻很久都沒(méi)找到，結(jié)果過(guò)了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問(wèn)小佳的時(shí)候，小佳只說(shuō)是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說(shuō)清楚，但這次琳琳真的覺(jué)得很納悶：最好的朋友怎么會(huì)拿自己最心愛(ài)的東西呢？

困惑二：不想去幼兒園

小新4歲時(shí)才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說(shuō)：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說(shuō)小新是個(gè)“愛(ài)哭精”。結(jié)果，小新不但沒(méi)有喜歡上幼兒園，反而對(duì)于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。

困惑三：被大家“孤立”了

林小姐來(lái)信訴說(shuō)了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時(shí)很活潑的，無(wú)論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來(lái)，可是前幾天我看見(jiàn)他自己一個(gè)人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒(méi)跟他們一起玩。我覺(jué)得好奇怪，就問(wèn)他，結(jié)果兒子說(shuō)某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會(huì)這一套了？”

困惑四：不擅交際怎么辦

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說(shuō)，平時(shí)也是自己一個(gè)人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個(gè)不?！?。有的小朋友明明“很開(kāi)朗”，卻“常常一個(gè)人，沒(méi)人找他玩”。讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢(qián)花到了就行”。

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢(qián)花到了就行，而是錢(qián)花對(duì)了才行。

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類(lèi)型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要。

對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班。

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教。

對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級(jí)。

對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本

在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見(jiàn)的情緒，它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語(yǔ)教育上。一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書(shū)并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書(shū)，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士咨詢。

少兒英語(yǔ)詞匯辨析系列：these和those

在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多易混詞匯，雖然我們不建議讓孩子去背語(yǔ)法，但這些差別，家長(zhǎng)還是要滲透到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去的。

These和those是一對(duì)常見(jiàn)的易混淆詞匯，你是否分得清這兩個(gè)“相似物”的適用場(chǎng)合呢?

These/those are the plural forms of this/that， and behave in the same way。

These/those是this/that的復(fù)數(shù)形式，且使用方法相似。

As a determiner this is used to identify a specific person or thing close at hand or being experienced。

作為限定詞，this用來(lái)指定在手邊的或正在經(jīng)歷的具體人或物，意為“這個(gè)”

These表示this的復(fù)數(shù)形式，意為“這些”：

You know these last few months when we‘ve been expecting it to warm up a little bit?

你知道最近這幾個(gè)月我們一直盼望著天能暖和一點(diǎn)吧?

As a determiner that refers to the more distant of two things near to the speaker， or to a specific thing previously mentioned。

作為限定詞，that用來(lái)指兩個(gè)物體中相對(duì)于說(shuō)話者更遠(yuǎn)的那一個(gè)，或某個(gè)之前提及的具體事物。意為“那個(gè)”

Those表示that的復(fù)數(shù)形式，意為“那些”：

He did buy me those books a week ago。

他確實(shí)在一個(gè)星期前給我買(mǎi)了那些書(shū)。

小練習(xí)：

Sonny has many qualities worth recognizing， and the purpose of this letter is to point out two of [these/those] qualities。

Sonny有很多值的肯定的品質(zhì)，這封信的目的就是指出(這些/那些)品質(zhì)中的兩種

答案：these

劍橋少兒英語(yǔ)

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football？

Teaching aims and demands

*Teaching materials： Part 7， 8

*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you　often get up late？ Sometimes I do， and

sometimes I don’t.

*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have　my classes.

Important Points and Difficult Points

*Important points： the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points： Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks)：

wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook　supper， clean the floor， take a shower

3. Di　ctation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading：

Ask the students to read the text in groups， then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework：

Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.

本單元出現(xiàn)了大量了詞組，學(xué)生在記單詞時(shí)普遍感到比較困難，而且在生詞表中找不到這些詞組，到底考級(jí)時(shí)要不要考？我有點(diǎn)兒糊涂了，希望能盡快找到有關(guān)資料查證。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)三大策略

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是少兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物,它已成為我國(guó)少兒教育界的一大“熱點(diǎn)”。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有一個(gè)很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校里都是一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生課上發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，而且課上的學(xué)習(xí)方式過(guò)于死板，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也因此而受到影響。隨著英語(yǔ)改革步伐的推進(jìn)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)的增強(qiáng)，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)形成了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。掌握少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的3大策略，才是幫助孩子提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。

純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的環(huán)境，從少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)中，通常是為孩子提供一個(gè)純正的學(xué)英語(yǔ)空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，親身感受英語(yǔ)的地道表達(dá)。為了讓孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還花大力氣營(yíng)造“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境。同時(shí)還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語(yǔ)、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)以及多聽(tīng)多說(shuō)的機(jī)會(huì)，真正將口語(yǔ)運(yùn)用自如。

趣味學(xué)習(xí)游戲話教學(xué)

很多孩子之所以學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語(yǔ)興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要盡可能對(duì)孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)活潑。最好采取游戲化的教學(xué)，通過(guò)孩子們感興趣的游戲方式來(lái)傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過(guò)程中開(kāi)心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。

互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際中學(xué)習(xí)

對(duì)于少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)的最主要目的還是為了方便應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中外教老師和學(xué)員互動(dòng)學(xué)習(xí)值得借鑒的學(xué)習(xí)方式，可以采取情景模擬、會(huì)話表演等在實(shí)際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，同時(shí)還培養(yǎng)了英語(yǔ)思維能力。

家長(zhǎng)教育孩子會(huì)遇到哪些問(wèn)題和困惑

許多家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中會(huì)遇到許多困惑，小到孩子起床鬧脾氣，大到孩子說(shuō)謊，面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)候，家長(zhǎng)往往不知所措。其實(shí)，很多時(shí)候孩子犯錯(cuò)誤除了孩子自身問(wèn)題之外呢，和家長(zhǎng)也有一定的關(guān)系。

比如孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常丟三落四，那有時(shí)候家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是立刻給孩子送到學(xué)校。久而久之孩子就形成這樣的觀念，反正有爸爸媽媽?zhuān)约旱臇|西也就不用收拾好，這樣反而不利于孩子自覺(jué)行為的養(yǎng)成。

在我們的微信后臺(tái)很多家長(zhǎng)問(wèn)了有關(guān)類(lèi)似的問(wèn)題，這是每個(gè)有孩子的家庭，每天都要面對(duì)的問(wèn)題。今天，小編就對(duì)這些讓家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并給出了對(duì)策，希望給家長(zhǎng)一個(gè)參考。

1

問(wèn)：想培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

答：家長(zhǎng)首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

一位清華學(xué)生家長(zhǎng)的成功教子經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些借鑒。雖然母親的文化水平不高。但是，她卻憑著正確的教子態(tài)度、方法，把一個(gè)老師認(rèn)為智力差的學(xué)生培養(yǎng)成了一位清華大學(xué)高材生，可以說(shuō)那位家長(zhǎng)的思想素質(zhì)是非常高的。老師說(shuō)孩子不行，她沒(méi)有責(zé)怪，也沒(méi)有打罵孩子，而媽媽不放棄孩子的精神值得我們效仿，更是促使孩子成功的關(guān)鍵。

老師的話是：“你的孩子智力有問(wèn)題，根本沒(méi)有什么希望”。

而媽媽回家后告訴兒子時(shí)卻說(shuō)：“老師說(shuō)了，你有進(jìn)步，只要努力就會(huì)繼續(xù)進(jìn)步?！本瓦@樣孩子在媽媽一次次鼓勵(lì)之下，慢慢地進(jìn)步，直到有一天孩子成了班里最優(yōu)秀的學(xué)生，最后走進(jìn)了清華大學(xué)的校門(mén)。

如果換了你會(huì)怎么辦？是耐心的鼓勵(lì)，還是拳腳相加，或是干脆放棄。

因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教子良方，不要輕易給孩子判“死刑”。

2

問(wèn)：孩子早上醒來(lái)精神狀態(tài)不好怎么辦？

答：讓孩子快樂(lè)地開(kāi)始每一天

孩子剛剛醒來(lái)的一分鐘是孩子一天心情好壞的關(guān)鍵時(shí)期，許多家長(zhǎng)反映，孩子醒來(lái)第一件事就是哭，孩子一哭我就失去耐心，不是打孩子就是罵孩子，結(jié)果這種壞毛病越來(lái)越嚴(yán)重。

成功的方法是，在該起床或孩子剛剛醒來(lái)翻身時(shí)，爸爸或媽媽走到孩子身邊，輕輕地把孩子喚醒或者撫摩孩子，在孩子剛剛睜開(kāi)眼睛時(shí)，用手輕輕地咯吱孩子；跟孩子談一個(gè)有趣的話題，比如：爸爸猜你昨天晚上做夢(mèng)了，或者說(shuō)昨天晚上爸爸夢(mèng)到你了等等?？傊?，要想方設(shè)法讓孩子興奮起來(lái)。

3

問(wèn)：孩子摔倒怎么辦？

答：這是教會(huì)孩子勇敢的關(guān)鍵時(shí)刻

孩子在剛剛學(xué)走路時(shí)，是培養(yǎng)孩子勇敢精神的關(guān)鍵時(shí)期。許多成功家長(zhǎng)的做法是，在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路后，孩子摔倒了讓他自己爬起來(lái)。并且對(duì)孩子摔倒不要大驚小怪，如果你大聲驚呼，就會(huì)把孩子嚇哭。

正確的做法是，笑著告訴孩子：你真棒，自己爬起來(lái)吧。雖然孩子弄不明白你真棒是什么意思，但是從你的神情孩子可以明白這是對(duì)他的肯定，看到你的笑，他就會(huì)勇敢的爬起來(lái)。

4

問(wèn)：孩子第一次罵人怎么辦？

答：教會(huì)孩子懂禮貌

我們家姊妹五個(gè)都不會(huì)罵人，即便是口頭語(yǔ)，在不是特別著急的情況下也是根本不會(huì)說(shuō)。這一點(diǎn)得益于我們的父母，因?yàn)?，從小我們兄弟四個(gè)和一個(gè)姐姐，無(wú)論是誰(shuí)說(shuō)了臟話都會(huì)得到母親的嚴(yán)厲訓(xùn)斥。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)，自己就不注意這一點(diǎn)，如何去管孩子？更有甚者拿著剛會(huì)說(shuō)話的孩子罵人當(dāng)樂(lè)趣。孩子是不會(huì)辨別是非的，他會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為家長(zhǎng)的笑容是對(duì)他行為的獎(jiǎng)勵(lì)，因此，時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)不自覺(jué)的把臟話隨便拋出。

這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是告訴孩子這是臟話以后不準(zhǔn)再說(shuō)，否則人們都不喜歡你，不和你做朋友。

5

問(wèn)：孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)怎么辦？

答：重在培養(yǎng)孩子的自覺(jué)行為

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)首先要做的就是告訴孩子到學(xué)校應(yīng)該怎么做，上課怎么做，老師布置了作業(yè)怎么做，老師講課時(shí)怎么做，和小朋友玩耍怎么做。

這就要講究一點(diǎn)策略，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，可以給孩子講一些勤奮學(xué)習(xí)方面的故事，講時(shí)家長(zhǎng)要面帶欣賞的笑容。讓孩子感覺(jué)到好好學(xué)習(xí)是一件光榮的事情。然后，告訴孩子故事中的主人公是如何做的，他上課時(shí)非常認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，老師布置了作業(yè)按時(shí)、認(rèn)真完成，完不成作業(yè)什么事情也不做。

這種情況下還應(yīng)該注意，家長(zhǎng)要做到“說(shuō)到做到”。一旦你承諾了：完成作業(yè)剩下的時(shí)間都是你自己的。只要孩子及時(shí)完成了作業(yè)，千萬(wàn)不要再讓孩子做其他附加的任務(wù)，否則，孩子在下次做作業(yè)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生拖延的心理，磨洋工的孩子都是從這種想法開(kāi)始的。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：反正完成作業(yè)后我還得做其他的，不如晚完成點(diǎn)，就可以少做點(diǎn)了。

6

問(wèn)：孩子作業(yè)多的時(shí)候怎么辦？

答：家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎處理對(duì)待老師的態(tài)度

碰到過(guò)不少這樣的家長(zhǎng)，看到孩子家庭作業(yè)多點(diǎn)就心疼的不得了，當(dāng)著孩子的面就對(duì)老師妄加指責(zé)。更有甚者，干脆替孩子完成作業(yè)。那么，你想沒(méi)想過(guò)這樣一來(lái)會(huì)給孩子造成多么嚴(yán)重的影響，一個(gè)是在他的心目中老師的形象遭到了破壞；另一方面他會(huì)覺(jué)得，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種辛苦的事情，所以以后他就會(huì)想著法子為自己“減負(fù)”，慢慢地做作業(yè)就成了一種負(fù)擔(dān)。

成功家長(zhǎng)的做法是，鼓勵(lì)孩子自己做完，不斷地給孩子“打氣”，陪著孩子完成作業(yè)。哪怕是真的心疼孩子也不會(huì)當(dāng)著孩子的面給孩子找不做作業(yè)的理由，更不會(huì)對(duì)老師妄加指責(zé)。

7

問(wèn)：孩子不會(huì)與人合作怎么辦？

答：培養(yǎng)孩子如何與人相處

即便在一個(gè)社會(huì)最小的單元——家庭中，就是一個(gè)三口之家，如果缺乏合作精神也是會(huì)各奔東西。一個(gè)人在整個(gè)生命過(guò)程中都離不開(kāi)合作，在家要和父母兒女，兄弟姐妹合作（當(dāng)然現(xiàn)在有兄弟、姐妹的少了）；上學(xué)后要和同學(xué)、老師合作；等到工作了要和同事、朋友合作。否則，憑一個(gè)人的力量單打獨(dú)斗只有死路一條。

8

問(wèn)：孩子成績(jī)不佳怎么辦？

答：注重能力、習(xí)慣培養(yǎng)

成功的孩子都有一個(gè)共同特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣好，能夠自動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至超額完成任務(wù)。

你只要注重孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那就是為孩子插上了成功的翅膀。試想，一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)的孩子成績(jī)會(huì)差的了嗎？

孩子成績(jī)不是十分理想，家長(zhǎng)不要責(zé)怪孩子，而應(yīng)該從教育思路上，從自己對(duì)孩子的教育方法上找原因。同時(shí)還應(yīng)注意：孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，萬(wàn)萬(wàn)不可操之過(guò)急。

9

問(wèn)：孩子不好好吃飯?jiān)趺崔k？

答：控制孩子吃零食

經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)追著孩子讓孩子吃飯；經(jīng)常聽(tīng)到許多家長(zhǎng)抱怨，我的孩子真累心，吃飯的時(shí)候，經(jīng)常是吃一點(diǎn)就算，什么樣的飯也不好好吃。

據(jù)我多年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，造成這種結(jié)果的原因不過(guò)三個(gè)：一、零食造成的，過(guò)多的零食導(dǎo)致孩子吃飯時(shí)沒(méi)了胃口；二、家長(zhǎng)誤導(dǎo)，就是在孩子偶爾不愿意吃東西時(shí)，家長(zhǎng)不注意，說(shuō)了誤導(dǎo)孩子不好好吃飯的話。比如說(shuō)，這孩子不愛(ài)吃什么，幾次之后，孩子就會(huì)自然地排斥那種東西；三、吃飯的氛圍，如果家長(zhǎng)在吃飯時(shí)經(jīng)常說(shuō)，某種東西不好吃，或者說(shuō)某個(gè)菜做的不好，那么孩子也會(huì)對(duì)飯產(chǎn)生反感，認(rèn)為那種東西不好吃。

解決這些的方法是創(chuàng)造一個(gè)良好的吃飯氛圍，讓孩子感到吃飯是一件快樂(lè)的事。家長(zhǎng)絕對(duì)不能當(dāng)著孩子的面，褒貶飯菜的好壞，即便是飯真的不好吃也最好不要說(shuō)。

10

問(wèn)：孩子表現(xiàn)不好怎么辦？

答：禁止對(duì)孩子的不良行為做出含糊的肯定或過(guò)度的否定

經(jīng)?？梢月?tīng)到一些家長(zhǎng)“自豪”地說(shuō)：我的孩子脾氣特別孬，總是讓人順著，一旦你嗆著他，他就會(huì)怎么、怎么樣。

顯然，你這是培養(yǎng)了一個(gè)小霸王，一個(gè)不講道理的小皇帝。在家可以，但是，人都是社會(huì)的人，不可能讓所有人都去適應(yīng)你的孩子的脾氣而一味地遷就。這樣的孩子一旦到了社會(huì)上，弱點(diǎn)就會(huì)顯現(xiàn)，并且會(huì)與社會(huì)格格不入。其實(shí)，追究原因不難知道，這正是家長(zhǎng)自己造成的，而不是孩子性格的問(wèn)題。

解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是，家長(zhǎng)經(jīng)常反思：孩子當(dāng)前的性格，如果換成自己的同事這樣對(duì)待自己，你能否忍受。只要你無(wú)法忍受的事，那么將來(lái)孩子到社會(huì)上怎么會(huì)讓其他人忍受呢？為了孩子少走點(diǎn)彎路，千萬(wàn)不要相信“樹(shù)大自直”的老話，隨著時(shí)代的變遷它已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。孩子們同步發(fā)展也有可能被拉下，況且“樹(shù)大自直”是白白浪費(fèi)孩子的青春。

而正確的方法應(yīng)該是換一種思路，讓孩子知道那樣做是不對(duì)的。同時(shí)還應(yīng)讓孩子明確他要為自己的任何行為負(fù)責(zé)，不同的行為就要付出不同代價(jià)。

11

問(wèn)：孩子第一次撒謊怎么辦？

答：不要馬上揭穿，講究策略

撒謊的孩子往往是因?yàn)榈谝淮稳鲋e時(shí)嘗到了甜頭，而后來(lái)家長(zhǎng)沒(méi)在意，經(jīng)過(guò)幾次之后便很難改變。他們每次撒謊都是為了達(dá)到某種目的，有的是為了不做作業(yè)，有的是做了錯(cuò)事害怕受到懲罰，有的是為了取悅于人，有的是為了得到某種東西等等。

遇到這種事情成功的做法是，不要馬上揭穿孩子，而是換一種策略，讓孩子知道撒謊是不對(duì)的就可以。如果，在孩子第一次犯錯(cuò)誤時(shí)受到嚴(yán)懲，那么他在第二次犯錯(cuò)誤時(shí)就會(huì)更加隱蔽，想盡一切辦法不讓你知道。所以，遇到孩子撒謊時(shí)一定要冷靜，既讓孩子明白錯(cuò)誤應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，也要讓孩子以后犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

12

問(wèn)：孩子不愛(ài)動(dòng)腦怎么辦？

答：家長(zhǎng)有意識(shí)提出問(wèn)題讓孩子自己解決

我覺(jué)得有句話挺好，發(fā)明家都是懶人，如果他不懶的話，他不會(huì)想走路太累了，我要弄點(diǎn)省事的東西，于是自行車(chē)誕生了；自行車(chē)太落后了，汽車(chē)便隨后出現(xiàn)了；汽車(chē)還是慢，并且受的約束太多，飛機(jī)接著就出現(xiàn)在了人們的眼前，正是他們?cè)谧非笫∈碌南敕ǖ尿?qū)使下一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明便應(yīng)運(yùn)而生，他們依靠不斷的思考，不斷的尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔辦法，使得科學(xué)不斷的發(fā)展，人類(lèi)不斷的進(jìn)步。

因此，我們的做法應(yīng)該是，如果孩子不知道如何動(dòng)腦，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)地提出問(wèn)題讓孩子試著自己解決，這樣以來(lái)，孩子慢慢的就會(huì)養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。

13

問(wèn)：孩子驕傲怎么辦？

答：不要輕易地夸獎(jiǎng)孩子

驕傲的原因很多，有的是對(duì)經(jīng)過(guò)自身的努力獲得成就感到驕傲；有的則是對(duì)自己優(yōu)越的家庭環(huán)境，或者是超凡的相貌感到驕傲。前者可以要，而后者是絕對(duì)要不得的。

記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章，是說(shuō)的一對(duì)中國(guó)夫婦去拜訪一對(duì)外國(guó)朋友。到了朋友家，中國(guó)的夫婦看到了朋友的孩子，于是禁不住便說(shuō)：“這孩子真漂亮，你們真有福氣?！?/p>

而外國(guó)朋友滿臉的不高興，并不客氣對(duì)這對(duì)中國(guó)學(xué)者大聲說(shuō)：“不要贊賞孩子的美貌，這不是他經(jīng)過(guò)自己的努力得來(lái)的，你應(yīng)該向孩子道歉。”這對(duì)中國(guó)學(xué)者非常尷尬。

然而，仔細(xì)一想，便可見(jiàn)這對(duì)外國(guó)夫婦教育子女的英明之處。要讓孩子明白只有付出勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷努力獲得的才是自豪或驕傲的資本。因此，要讓孩子明白，我能行的前提是我努力。

因此，要培養(yǎng)孩子自信、謙虛的品格必須讓孩子認(rèn)識(shí)到，驕傲或自豪的前提是：自己努力取得的，而其他的不是經(jīng)過(guò)自己努力得到的東西根本沒(méi)有什么可以驕傲的。

14

問(wèn)：孩子不愿做家務(wù)怎么辦？

答：家庭中要分工明確

人通常都有惰性，但是，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該讓孩子們懂得，做點(diǎn)家務(wù)是每個(gè)家庭成員的義務(wù)。孩子剛開(kāi)始可能不愿意干，那就要做明確分工。比如：我們家是這樣的，早晨妻子洗碗；中午，兒子洗碗；晚上則是我洗碗。并且還規(guī)定，如果誰(shuí)吃得慢了，別的碗都已經(jīng)洗好了；那么，最后吃完飯的要自己洗。從而，即避免了兒子吃飯?zhí)?，也讓他懂得了家庭成員之間也要合作，也要有時(shí)間觀念。

如果哪一次我不想洗碗了，我就給孩子一個(gè)暗示，故意這樣說(shuō)：“兒子，爸爸、媽媽要出去一下，你千萬(wàn)不要偷著把碗給洗了。

兒子一定會(huì)說(shuō)：“我才不會(huì)洗呢？”

當(dāng)我回到家時(shí)，碗筷都已經(jīng)洗好了。而如果你單純說(shuō)：“孩子把碗洗了?！笨赡?，他就會(huì)有一些不情愿，甚至?xí)f(shuō)：“今天晚上，該你洗碗”。同時(shí)，一旦孩子把碗洗了，就應(yīng)該在合適的時(shí)候?qū)⒆拥男袨樽龀銮‘?dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，孩子會(huì)記住，爸爸感激他的行為。

15

問(wèn)：孩子上學(xué)時(shí)丟三落四怎么辦？

答：教會(huì)孩子為自己負(fù)責(zé)

經(jīng)?？梢月?tīng)到許多家長(zhǎng)抱怨，我的孩子經(jīng)常丟三落四，常常忘記帶全東西，什么作業(yè)本、鉛筆盒常忘帶。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，我采用的方法是，如果你忘帶了，那么，你到學(xué)校就應(yīng)該受老師的懲罰。我認(rèn)為，孩子用一節(jié)課或者幾節(jié)課罰站的代價(jià)換一個(gè)好的習(xí)慣非常值得。如果當(dāng)孩子忘了帶東西時(shí)，給家長(zhǎng)打電話，一打電話你就送去，那么，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)好習(xí)慣。

另一方面，孩子的書(shū)包一定要讓他自己收拾，我的孩子自從上了一年級(jí)就是自己收拾書(shū)包，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)。他每次寫(xiě)完作業(yè)，第一件事就是把書(shū)包收拾好，然后再做其他的事情。如果，他沒(méi)收拾，那么我也不會(huì)替他收拾。到第二天，該上學(xué)的時(shí)候我就走，讓他在后面著