輕松學(xué)拼音 分段實(shí)施 及時(shí)糾正

一、寶寶學(xué)拼音可分段實(shí)施

1、將20個(gè)聲母分為3個(gè)部分：

第一部分：bpmfdtnl

第二部分：gkhjqx

第三部分：zcsywr

父母反復(fù)朗讀第一部分聲母后，就可以讓寶寶跟著嘗試讀一遍。等寶寶學(xué)會(huì)第一部分的8個(gè)聲母后，家長可以要求孩子將8個(gè)聲母連起來朗讀。當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl”后，這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來為止。

二、及時(shí)糾正寶寶口型

標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音才是拼音的魅力所在，如果只是讓寶寶簡單得掌握漢字如何發(fā)音，也難以讓寶寶說出充滿魅力的漢語。哪怕是從簡單音節(jié)開始，也要嚴(yán)格執(zhí)行每個(gè)聲母韻母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。只要掌握了標(biāo)準(zhǔn)的聲母韻母讀音，在拼字的時(shí)候，她的口型自然就會(huì)朝著標(biāo)準(zhǔn)讀音而去，這是大腦協(xié)調(diào)肌肉的本能，也是拼音文字發(fā)音的基礎(chǔ)。漢語拼音這一點(diǎn)甚至比拉丁文字做得更好一些。漢字和讀音的關(guān)系稍微復(fù)雜一些，不過許多漢字都是形聲字，只要她掌握了一部分的讀音，那么許多漢字她都會(huì)讀。

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輕松幫孩子糾正壞習(xí)慣

熱播劇《虎媽貓爸》第2集，虎媽趙薇要求5歲的女兒茜茜自己刷牙，小姑娘哭得梨花帶雨，一會(huì)兒要媽媽幫刷，一會(huì)兒要爸爸幫刷。

爸爸佟大為屁顛屁顛跑過去，想要幫茜茜，虎媽趙薇堅(jiān)定決絕地把他攔在門外，并把門給關(guān)上了。發(fā)現(xiàn)里面沒有哭聲了，兩人一起往里偷看，發(fā)現(xiàn)茜茜自己在刷牙了。

同樣的情節(jié)還出現(xiàn)在虎媽趙薇去奶奶家接茜茜，茜茜自認(rèn)為是公主，躲在公主帳篷里不出來?；屭w薇一聲棒喝：“我數(shù)到2，你要是再不出來，我就把這房子給拆了?！蓖瑫r(shí)，虎媽趙薇制止?fàn)敔斈棠毯桶职秩兔Α?/p>

孩子有一種天賦，他們能夠敏銳地判斷出來當(dāng)前所處的局勢，他們知道面對問題的時(shí)候，誰會(huì)發(fā)威，誰會(huì)說好話，所以他們就會(huì)緊緊傍住能夠幫助他們解決問題或逃脫懲罰的人。這是由人趨利避害的天性所決定的。

但是在家庭教育里，尤其是在糾正孩子的壞習(xí)慣的時(shí)候，他們的這種天賦就是最大的攔路虎。因此，家庭成員必須保持高度統(tǒng)一的態(tài)度。比如吃糖這件事情，爸爸媽媽嚴(yán)禁孩子多吃糖，但爺爺奶奶就會(huì)因?yàn)樘蹛酆⒆酉虏涣撕菪?，甚至還要跟爸爸媽媽大吵一架。

孩子明白了爺爺奶奶是站在他們這邊的，并且爸爸媽媽不敢對爺爺奶奶怎么樣，他們就會(huì)肆無忌憚。爸爸媽媽的威望樹立不起來，往后無論他們說什么，只要有爺爺奶奶在場，孩子就都不會(huì)在乎了。

陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中指出，既然給孩子下了命令，就一定要求孩子去執(zhí)行。智象也是非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)的，如果沒有這個(gè)基本原則，所有的命令就是一堆廢話。

要糾正孩子的某個(gè)毛病，家庭成員必須保持高度的思想統(tǒng)一，當(dāng)媽媽在唱白臉的時(shí)候，其他人千萬不要唱紅臉，而是要堅(jiān)決表示贊成媽媽的觀點(diǎn)。孩子面對前有猛虎，后無退路的情況，一定會(huì)選擇去做正確的事情，因?yàn)槟鞘撬麄兾ㄒ坏某雎贰?/p>

兒童的缺點(diǎn)要及時(shí)糾正

林先生的女兒三歲時(shí)，有一次家里電話鈴一響她就搶著去接，原來是爺爺打來的電話。爺爺說：“叫你爸爸接電話?！彼统窒壬埃骸鞍职蛛娫??！绷窒壬鷨柵畠海骸笆钦l呀？”她扮著鬼臉說：“是你的老頭子。”

引得大家哄堂大笑。林先生的母親還說孫女很聰明，能分清人與人之間的關(guān)系。

沒多久，類似的情況又發(fā)生了，接電話，女兒總是直呼其名。這下林先生覺得不對頭了，孩子這么小就沒有規(guī)矩，長大后怎么得了，不能再任其自然了。于是林先生及時(shí)跟女兒講道理，教育她從小要做一個(gè)有禮貌的好孩子。當(dāng)然，比她小的孩子也要叫她姐姐，這樣，她心里高興了，類似的事情再也沒有發(fā)生過。

這位林先生做得很對，他合理利用了心理學(xué)中的強(qiáng)化原理，注意發(fā)現(xiàn)孩子身上剛出現(xiàn)的“疵點(diǎn)”，并及時(shí)予以糾正。對于兒童而言，可塑性很強(qiáng)，能學(xué)好，也能學(xué)壞。兒童自身的判斷力不強(qiáng)，很多行為都是看周圍人的反應(yīng)而加強(qiáng)或消退的。如果周圍人很贊同，那么下次他們更可能做出這樣的行為；若周圍人對他們的行為加以指責(zé)或表示不高興，那么下次他們就不大可能出現(xiàn)同樣的行為，因?yàn)樗麄儜峙聞e人會(huì)指責(zé)自己。

事實(shí)上，很多孩子身上的缺點(diǎn)都是由于周圍人(包括父母、親友、保姆等)對孩子平時(shí)行為的不當(dāng)反應(yīng)造成的。所以，作為父母，對孩子的良好行為必須及時(shí)肯定，對不良行為也要予以堅(jiān)決地否定才行。

那么對于孩子的不良行為我們正確的做法應(yīng)該是什么呢？

第一種：告知與防范。

將你認(rèn)為應(yīng)該讓孩子知道的事情用孩子能夠理解的方式告訴他。對于年幼的孩子，你怕他燙傷、觸電或者吃下不該吃的東西，最好就是想辦法讓孩子不可能接觸到，比如：放在高處、全面包裝、鎖入柜子等。

第二種：詢問與原諒。

你不可能預(yù)想到孩子可能做的所有事情，所以也就不可能什么都讓孩子明白，即使某個(gè)道理孩子知道，也會(huì)因?yàn)槿狈χ苯芋w驗(yàn)照樣去做。這個(gè)時(shí)候，你首先要學(xué)會(huì)“詢問”原因，多問問孩子為什么要這么做？例如：能告訴媽媽你為什么要這么做嗎？千萬不要用“定罪”的方式去問孩子，例如：“你知道錯(cuò)了嗎？”“定罪式”問話，只會(huì)讓孩子害怕、拒絕、逆反，因?yàn)榉置靼阉械呢?zé)任都推在了孩子身上，而且不容解釋。而“詢問”的真實(shí)目的是想得到一個(gè)合理的解釋，了解孩子的思維軌跡與內(nèi)心需要，不是要再次證明“孩子，你錯(cuò)了！”其實(shí)，并不是所有的詢問都能得到答案的，因?yàn)槟暧椎暮⒆痈具€不會(huì)解釋。所以，即使孩子不能給出合理的理由，你也必須學(xué)會(huì)“諒解”。

多給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間，等待他告訴你“為什么”。

第三種：彌補(bǔ)與共同改變。

給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子知道錯(cuò)誤，更能有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。

輕松度過孩子的賭氣階段

在2歲的時(shí)候，孩子就慢慢地顯露出自己的棱角了。他們不再那么乖，那么聽話，而是會(huì)毫無緣由地在地上打滾或是大吵大鬧。嘗試著使他們鎮(zhèn)靜下來，卻只會(huì)惹來小淘氣們更大的脾氣。作為父母，有時(shí)也只能聽之任之。如果這樣的鬧劇發(fā)生在公共場合，比如大街上或是超市里，那么做父母的就只能蹲在孩子身邊想辦法了。

《隨他去》、《可憐的孩子》、《還有一招》里面就刊登了很多關(guān)于這樣的鬧劇上演時(shí)周圍旁觀者的評論。

昨天，孩子的嘴里還滿是甜蜜的“爸爸”、“媽媽”，怎么現(xiàn)在就變成“我不要”了呢?難道什么事情做錯(cuò)了嗎?同樣是面對著爸爸媽媽那滿是親切笑容的臉，嘴里吐出來的字怎么就變成“不!”、“我不要!”，或者干脆是憤怒的叫嚷了呢?

孩子的安慰階段對于父母是非常辛苦的，對孩子也同樣充滿著痛苦。其實(shí)，這時(shí)孩子的叫嚷并不是不服從父母的表現(xiàn)。從2歲到4歲的這個(gè)困難階段是一個(gè)人生命中最重要的階段之一，有時(shí)人們更傾向于將這一階段稱為“獨(dú)立階段”，這里的獨(dú)立并不意味著反抗，而是與周圍劃分界限，使自己脫離出來并逐漸變得獨(dú)立。這種意志會(huì)促使他們成長為一個(gè)真正的自己，孩子會(huì)意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自己的需求與愿望區(qū)別于其他任何人。(在青春期，孩子還會(huì)經(jīng)歷第二個(gè)、同時(shí)也是一個(gè)非常困難的賭氣階段，經(jīng)過這個(gè)階段以后，孩子們不僅意識到自己不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)還擁有著獨(dú)立的個(gè)性)。

其實(shí)，這時(shí)孩子的狂躁癥并不是針對父母，它是一種自我欠缺狀態(tài)下的不知所措的驚慌表現(xiàn)。因?yàn)樵诤⒆涌磥?，眼前的世界非?；靵y，而孩子內(nèi)心中對于自己可以獨(dú)立走路和說話這樣的事實(shí)有著無比的自豪感，以至于產(chǎn)生過大的自我意識和冒險(xiǎn)精神。他們會(huì)覺得自己猶如一個(gè)小小的上帝，無所不能。比如就像此時(shí)此刻，生命本身似乎就是一個(gè)能夠被自我意識所支配的商店。然而現(xiàn)在，這種萬能的幻想?yún)s被殘酷的現(xiàn)實(shí)破滅了，最痛苦的是：是被自己的父母所破滅!在這個(gè)時(shí)期之前，孩子還能夠與父母和諧地相處，但突然間，父母被孩子認(rèn)為是“邪惡”的象征，因?yàn)樗麄兛偸菬o緣無故地阻止自己做喜歡的事情。孩子們正高高興興地在浴室里擺弄著浴液、洗發(fā)香波之類的瓶瓶罐罐，可是還沒等他們完成自己的作品，父母卻出其不意地闖了進(jìn)來，打算教訓(xùn)他們。軟弱與絕望的感覺立即象火山一樣爆發(fā)出來，內(nèi)心的恐懼在此時(shí)更加劇了他們絕望無助與憤怒的程度。

這種伴隨著沖突、攻擊性的自我意識階段給他們留下了深刻的印象，在經(jīng)歷了這個(gè)階段后，他們懂得了：

其他人的需求與愿望和自己不同。

因此需要妥協(xié)與退讓，但這并沒有任何危害，無論如何，我還是可以堅(jiān)持自己的想法。

我不是全能的，正因?yàn)槿绱?，人們才能夠互相賴以生存?/p>

矛盾會(huì)導(dǎo)致緊張與對立，但我可以承受這種緊張與對立，而并非一定要找個(gè)途徑來發(fā)泄(例如通過大吃一頓，叫喊或是發(fā)怒)。

即便是在我大喊大叫的時(shí)候，爸爸媽媽也是愛我的。

一切過去以后，我和父母之間還是那么深地愛著對方，或許愛得更深。

我可以控制自己的意志，也可以變得很乖。

因?yàn)楹⒆釉诎参侩A段將變得獨(dú)立并能夠自己積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此壓抑孩子在安慰階段的自我意志，或者是通過限制孩子做自己想做的事情以達(dá)到懲罰的目的，都是毫無意義的。孩子的軟弱與驚慌失措，沒有必要被刻意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榧词故峭ㄟ^教育，安慰階段對于孩子成長來說也是不可避免的。明白了這一點(diǎn)，對于父母和孩子來說都容易過得多了。

如果自己的孩子已經(jīng)度過了這樣一個(gè)安慰階段，你就會(huì)對那些在對自己孩子大吼大叫的人投以同情的目光。在大街上，一對年輕的夫婦剛好在與調(diào)皮的孩子做斗爭，如果此時(shí)你投去一個(gè)會(huì)意的目光，也一定會(huì)得到一個(gè)善意的微笑作為回報(bào)的。

面臨幼升小，學(xué)不學(xué)拼音 家長很糾結(jié)

拼音是寶貝入學(xué)后必學(xué)的一項(xiàng)知識，由于學(xué)習(xí)起來不是那么容易。很多父母會(huì)認(rèn)為寶貝在入學(xué)前要接觸一下，這樣入學(xué)更省力；然而也有很多父母認(rèn)為不能接觸，會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。到底該不該學(xué)呢？

*寶媽煩惱：孩子下半年上小學(xué)要不要提前學(xué)拼音很糾結(jié)

眼看著寶貝明年就要上小學(xué)了，我正在糾結(jié)到底給不給寶貝報(bào)班學(xué)拼音。周圍的媽媽也有不少給寶貝報(bào)了拼音班，目的是上一年級時(shí)寶貝能輕松一些，但也有不少人反對提前學(xué)習(xí)這些知識，到底該聽誰的呢？

媽媽觀點(diǎn)大PK

正方觀點(diǎn)

小馨媽：拼音肯定要學(xué)！

小馨是去年9月份入的學(xué)，根據(jù)女兒入學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)來說，我覺得拼音還是要適當(dāng)學(xué)點(diǎn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多寶貝學(xué)前都會(huì)接觸拼音，老師的講課速度很快，如果不提前接觸，很可能就會(huì)像小馨一樣學(xué)的稀里糊涂，現(xiàn)在連聲母、韻母還是分不清?，F(xiàn)在補(bǔ)起來好累！

雨點(diǎn)媽：對拼音有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，能減少壓力！

雨點(diǎn)現(xiàn)在是大班，我的意見也是學(xué)前要接觸拼音。因?yàn)槲衣牶芏鄫寢屩v過，現(xiàn)在一年級老師講拼音的速度是很快的，如果不學(xué)，寶貝很有可能會(huì)跟不上。小外甥女就是個(gè)很好的例子，入學(xué)前沒去學(xué)，上小學(xué)了，拼音教得很快，都跟不上！所以，我建議父母們讓寶貝在上學(xué)前就對拼音有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，以減少進(jìn)入小學(xué)后給他帶來的壓力。

沖沖媽：學(xué)前接觸，寶貝就沒那么累了！

我的意見也是要學(xué)的。由于沖沖學(xué)前完全沒有接觸過拼音，領(lǐng)悟力相對又比較弱，他學(xué)拼音那會(huì)，我覺得是入學(xué)后最艱難的一段時(shí)間。由于上課時(shí)完全跟不上老師的速度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣急劇下降，有一段時(shí)間都有些厭學(xué)了。那段時(shí)間我特別著急，全是我回家一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)的?，F(xiàn)在寶貝三年級了，文科還不是很好，拼音還是有點(diǎn)小問題。

反方觀點(diǎn)

樂樂媽：不建議學(xué)！

我覺得拼音很重要，而許多父母很難做到像老師教的那么正確，如果把寶貝帶的音不準(zhǔn)，等到上學(xué)時(shí)，很難改正過來，反而是耽誤了寶貝。所以還不如不教呢！

大齊媽：不建議學(xué)前就接觸，寶貝還沒到領(lǐng)悟的年齡！

我也認(rèn)為拼音很重要，但是不建議學(xué)前就接觸。一是因?yàn)閷氊愡€沒有到那個(gè)年齡，對于拼音不能領(lǐng)悟。其次是如果教的不正確，以后的音很驗(yàn)糾正得過來。

鼓鼓媽：我認(rèn)為不用，寶貝在學(xué)校會(huì)學(xué)的。

我認(rèn)為不用，這些知識沒有必要提前學(xué)習(xí)，寶貝在學(xué)校會(huì)學(xué)的。在外面報(bào)學(xué)習(xí)班，很難保證老師教的是否正確和規(guī)范，還不如不學(xué)呢！但我建議可以適當(dāng)培養(yǎng)寶貝一些技能，比如獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，還可以適當(dāng)認(rèn)一些字等！可以增加理解能力！

北京市某小學(xué)語文老師：

個(gè)人覺得還需要看寶貝的具體情況。如果寶貝注意力比較穩(wěn)定，掌握知識不是很快的話，可以稍微學(xué)一點(diǎn)，以免上學(xué)后造成學(xué)習(xí)困難。如果寶貝注意力容易分散，需要新奇的事物吸引才能保持注意力的穩(wěn)定，那就不要學(xué)了，學(xué)過了容易造成上課不注意聽講。

拼音和英語能同時(shí)學(xué)嗎？

幼兒園開設(shè)英語課已經(jīng)有年頭了。實(shí)踐證明，如果只要求看圖說出一些英語詞匯、能進(jìn)行簡單的會(huì)話，不必要會(huì)閱讀、會(huì)寫字，那么，幼兒學(xué)英語是可行的。

近年來，也有一些幼兒園還開設(shè)了漢語拼音課，雖然說不是正規(guī)課程，但也在逐漸增多。這樣就出現(xiàn)了一些問題：

首先，幼兒能同時(shí)學(xué)習(xí)英語和漢語拼音嗎？

先要了解一下英語和漢語拼音各是什么？學(xué)習(xí)它們各有什么用？ ……如何教幼兒學(xué)習(xí)拼音

英語是一種語言。學(xué)會(huì)了英語，可以和說英語的人交流，可以了解這些國家的人文風(fēng)貌、可以閱讀英語書籍，還可以用英語來思考問題呢！

漢語拼音呢？它本身不是一種語言，而是學(xué)習(xí)漢語語音的工具或“拐棍”。一個(gè)漢字有音（語音）、形（字形）、意（意思）三個(gè)方面。靠著拼音，可以解決學(xué)習(xí)語音的問題（音），但不能解決認(rèn)識字形、理解字意的問題。 利用拼音，還可以幫助學(xué)好普通話、用電腦打出漢字呢！對于小學(xué)兒童，學(xué)會(huì)拼音，可以利用它加速識字和閱讀，變難為易。 ……讓小寶寶愉快地學(xué)英語

那么，孩子同時(shí)學(xué)習(xí)拼音和英語行嗎？原則上講，讓孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，單學(xué)“拼讀”（比如ma是ma; ba是ba），不是為漢字注音（這時(shí)還不學(xué)漢字呢?。强梢院蛯W(xué)英語同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。這是因?yàn)閮烧叩慕虒W(xué)方法完全不同?！议L理性對待學(xué)齡前兒童學(xué)英語

教英語時(shí)，比如教rabbit（小兔子）這個(gè)詞，老師一邊拿出畫有兔子的圖片或毛絨玩具，給兒童看，一邊反復(fù)說著這個(gè)詞，讓兒童跟讀；或者通過玩游戲來教這個(gè)詞，讓兒童學(xué)會(huì)讀它。教問候語，比如教“good morning”“how are you ”時(shí)，老師只要做出一個(gè)問候的“場景”，有幾個(gè)人在場，老師先說，再讓兒童模仿說，這樣就學(xué)會(huì)了。孩子們根本看不到詞，看不到字母，只是聽音學(xué)說詞；教拼音時(shí)，兒童只看到拼音字母卡或在黑板上寫的拼音字母和四聲的符號，看不見實(shí)物、圖片、漢字，等于只抽象地學(xué)“拼音”。從看見字母到模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)的任務(wù)就完成了，非常抽象，兒童不感興趣。

雖然英語和漢語拼音可以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是，從兩三歲到六七歲這個(gè)年齡段兒童的心理特征（形象思維占主導(dǎo)位置、有較大的好奇心、機(jī)械記憶等）來看，我主張，在幼兒園階段，幼兒還是只學(xué)英語一種較好。因?yàn)椋旱谝?，學(xué)習(xí)英語借助實(shí)物或圖片、有教學(xué)現(xiàn)場，符合兒童形象思維為主的心理特點(diǎn)；第二，有學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境（社會(huì)關(guān)注），甚至還有小環(huán)境（家庭輔導(dǎo)）；第三，已有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四，孩子學(xué)會(huì)了一些單詞和句子，說給爸爸媽媽聽，得到他們的稱贊，反過來更加促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。至于學(xué)拼音呢？首先，只學(xué)“拼音”，不注音，學(xué)起來很抽象、很單調(diào)、很枯燥，學(xué)習(xí)的興趣不能維持長久；第二，沒有學(xué)習(xí)漢語拼音的大環(huán)境和小環(huán)境；第三，目前還沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)有一定困難；第四，如果只為孩子上小學(xué)學(xué)拼音打基礎(chǔ)，怕跟不上班，那就更不必要了。小學(xué)一年級學(xué)拼音，一定會(huì)有一段時(shí)間，老師要教“拼音”的，用不到在幼兒園先學(xué)這一步，說不定孩子先學(xué)以后還厭煩了呢！

綜上所述，幼兒可以同時(shí)學(xué)英語和漢語拼音，但是沒有必要，也加重了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)λ麄兊叫W(xué)后學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的積極性。

延伸閱讀: 巧妙激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣

“學(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。 特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It‘s five o’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動(dòng)物，邊做動(dòng)作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語句型。在和孩子玩過家家的時(shí)候，問問孩子“What do you like?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時(shí)，父母也可以利用一些日常活動(dòng)，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問問孩子”What do you want?”鼓勵(lì)孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)一張小小的粘紙都會(huì)使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

拼音學(xué)習(xí)：判斷家長教的拼音是否正確

整理了如何判斷家長教的拼音是不是正確，希望對孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

如何判斷教的拼音是不是正確

看到論壇的家長很關(guān)心孩子學(xué)習(xí)拼音的問題，有些家長在糾結(jié)是否要給孩子報(bào)個(gè)拼音班，有些家長建議可以自己在家里教孩子拼音，但由于一些結(jié)構(gòu)的老師不夠?qū)I(yè)，或是父母也不是專業(yè)老師，總是在教的過程忽視一些細(xì)節(jié)，或者是面對孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法。

在這里參考了一個(gè)家長自己在教孩子學(xué)拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家，并且征集家長的問題，供給大家借鑒哦。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。

小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個(gè)音讀到位，所以家長要特別注意這一點(diǎn)。

2、幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個(gè)來，小朋友的識讀速度和正確率就會(huì)差很多。因此，在教的時(shí)候，要幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會(huì)弱很多，家長可以適當(dāng)要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認(rèn)認(rèn)真真寫一兩個(gè)）。

寫的時(shí)候，最好先描紅，然后在獨(dú)立寫，最好在四線三格內(nèi)寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（魚兒在晚些時(shí)候，給大家提供規(guī)范的書寫范本。因?yàn)槭袌錾嫌行┈F(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標(biāo)調(diào)，會(huì)讀會(huì)辨析

四聲標(biāo)調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析，不僅要會(huì)讀，也要會(huì)根據(jù)讀音迅速的找到對應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長可以通過互動(dòng)游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀，比如：家長準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個(gè)一個(gè)讀，遇到有困難的，家長指導(dǎo)后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習(xí)之用。又如，家長請孩子任意報(bào)一個(gè)帶標(biāo)調(diào)的韻母，家長在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時(shí)候可以故意拿錯(cuò)，讓孩子來指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點(diǎn)

小朋友學(xué)習(xí)拼音，往往在拼讀上是個(gè)瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會(huì)拼出搞笑的音。

其實(shí)，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時(shí)，可以每天練習(xí)一點(diǎn)，拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼，就能比較正確的拼出了。

家長在邊上關(guān)注的時(shí)候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？