教育隨筆：不要折斷孩子的想像的翅膀

教育隨筆：不要折斷孩子的想像的翅膀

最近，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：班上許多小朋友把樂百氏瓶上的小蓋兒留下來裝在兜里，為了防止他們把小瓶蓋兒放進(jìn)嘴里出危險，我便讓他們把小蓋兒扔掉。可事與愿違，留小蓋兒的小朋友反而多起來。尤其是以世欣為首的男孩子，兜里總是鼓鼓囊囊的，紅色、綠色，每個人都有好幾個。

小朋友們?yōu)槭裁磳π∑可w兒感興趣呢？我要了解一下到底是怎么回事。孩子們好像是有意躲避我，一見我走近，就往兜里裝著什么，試了好幾次也沒結(jié)果。后來，我就沒像看見一樣，趁他們不注意玩的正起勁兒的時候再接近他們。問題終于弄清楚了：原來，小朋友們喜歡玩的汽車城里沒有警車。于是，世欣等幾個小朋友就把留下來的小瓶蓋兒放在車頂上當(dāng)警燈。紅色的當(dāng)救火車的燈，綠色的當(dāng)警察的巡邏車燈。

我暗暗佩服孩子們的想象力，沒想到在大人眼里是廢物的東西，卻可以被他們當(dāng)做好東西利用上?？墒?，不能讓他們總把小瓶蓋兒裝在兜里呀，既不衛(wèi)生，也不安全。于是，我開導(dǎo)小朋友們：你們都是小司機，警燈可不能隨便亂放，萬一丟了，汽車就不能當(dāng)警車或者巡邏車了，多可惜呀!幾句話提醒了孩子們，他們一個個從兜里掏出小瓶蓋兒交給我。我把小瓶蓋兒沖洗干凈并找來膠布，和孩子們一起把小瓶蓋兒粘在小汽車上，再涂上漂亮的顏色。瞧，一輛輛巡邏車、救火車、救護(hù)車立刻神氣活現(xiàn)起來，變得威風(fēng)凜凜的，孩子們別提多高興了！[教師范文大全 WWW.jk251.cOM]

裝好了小頂燈之后，我又給孩子們留下一個任務(wù)：在回家的路上觀察一下什么車有頂燈，這些車是做什么的。第二天，孩子們的回答真讓我驚訝，我都沒注意到原來那么多種車都有“小頂燈”。

現(xiàn)在想來，如果當(dāng)初我只是一味的限制他們不去玩小瓶蓋兒，而不是引導(dǎo)他們將想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造活動，那將失去多好的教育時機呀。不僅如此，孩子還可能因我的限制而從此折斷想象的翅膀。

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教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

教育隨筆：讓幼兒展開想象的翅膀

今天，我上彩色線描畫活動《樹葉變變變》，首先請幼兒認(rèn)真觀察自己和爸爸、媽媽去爬山時或散步時撿回的樹葉，并說說自己手中的樹葉是什么形狀的？許多幼兒都能表述了自己所觀察葉子形狀特點。王建鑫說：“我手上的葉子形狀像把火。”，林優(yōu)優(yōu)說:“我的葉子像一根一根針?！?，有的說“葉子像小花?！薄蠹艺J(rèn)真觀察自己手中的葉子并不時發(fā)表自己的看法，看來這些幼兒雖然頑皮點，但還是挺認(rèn)真地觀察事物的。接著我出示放大鏡，請幼兒認(rèn)真看看，除了葉子的形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問，幼兒觀察得更加細(xì)致了，熊魏萱說：“老師，葉子身上有好多長長的線條，”，“老師，有的像山脈，”，“老師，有的像河流很漂亮?！?，“老師，我的樹葉的葉脈交錯像迷宮”，“老師，葉脈上像彎彎曲曲小路?！蔽以俅我龑?dǎo)認(rèn)真觀察，這些線條都長一樣嗎？有什么不同的地方？如果你來畫樹葉，你覺得它會變成什么呢？“我覺得他就像一座雅山峰。”“很像山村的小河彎彎曲曲流到大海里?！庇谑牵翼槃菡堄變哼x擇自己喜歡的彩筆將自己觀察的樹葉變變變繪畫下來。幼兒有了之前的細(xì)致觀察，繪畫起來得心應(yīng)手，每個幼兒都安靜的進(jìn)行繪畫。最后將幼兒繪畫的作品排放在一起，讓幼兒參觀，幼兒看到這么多有趣的《樹葉變變變》作品都獲得了很大的成就感，紛紛表示自己還想繪畫。于是我將樹葉投放在美工區(qū)角里進(jìn)行延伸活動，并放進(jìn)去兩片樹皮，相信很快就可以看到更多的“樹皮變變變”作品了。

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。幼兒線描畫是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表達(dá)方式，是幼兒思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力。寫實能力的結(jié)晶。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助。幼兒線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒的那種“心”象繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)幼兒想象力夸張、奔放之特點。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還要從觀察周圍世界開始。多帶孩子走向大自然，與社會接觸，讓孩子有機會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教育隨筆：折斷的向日葵

今天早晨，我在打掃衛(wèi)生的時候，發(fā)現(xiàn)有一棵向日葵折斷了，我想一定是丁丁、涵涵等幾個小朋友折斷的，因為這幾天向日葵剛剛開花，非常漂亮，引得這幾個小姑娘經(jīng)常去看。這樣一想我也沒有細(xì)細(xì)地去查看，就回到活動室把那幾個小朋友叫到跟前說：“你們誰把向日葵折斷的，”他們都說不是我不是我，我又挨個地問，也沒問出什么，我很生氣地說：“如果沒有人折斷，難道是它自己斷的，你們在屋里好好想想，主動的認(rèn)錯誤還是好孩子，”說完我又繼續(xù)打掃衛(wèi)生了。當(dāng)我打掃完衛(wèi)生回來時，發(fā)現(xiàn)那幾個小姑娘委屈地哭了，心想這些孩子們今天是怎么了，平時有錯都會主動承認(rèn)，從來不會這樣嘴硬。我看他們那樣心想算了吧，向日葵斷了就斷了，誰也不承認(rèn)也沒辦法，正這樣想著，一凡跑來說：“老師，快去看，向日葵長蟲子了，”我跟她來到向日葵那里一看，果然從那棵折斷的向日葵桿里爬出了幾條大蟲子，看了這些我忽然明白了向日葵為什么會折斷，那幾個小姑娘為什么不承認(rèn)了，原來是被蟲子咬斷的，這時，我感到自己的行為是多么的武斷，當(dāng)時為什么沒看清楚就去冤枉他們，我要為我的行為去向他們道歉。

于是我又回到活動室說：“對不起，是老師冤枉你們了，向日葵不是你們折斷的是被蟲子咬斷的，”聽了我的話，他們又開心地笑了，我領(lǐng)他們來到那棵折斷的向日葵那里，把那幾條蟲子除掉，然后很可惜地拔掉那棵向日葵。他們幾個還說：“；老師，我們每天都來照顧向日葵，幫它除蟲、澆水?！甭犞⒆觽冋f的話，看著孩子們的笑臉就像剛開的向日葵花那樣漂亮。我的心里也樂開了花。

通過這件事，使我明白作為一名幼兒教師，在面對那些天真無邪的孩子時，應(yīng)該用心的去處理每件事，做到在他們心中不留下任何陰影，這才是我們做老師的責(zé)任。

教育隨筆：插上理想的翅膀勇敢的飛翔

教育隨筆：插上理想的翅膀勇敢的飛翔

在素質(zhì)教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)了什么、克服了什么、堅持了什么?

一、奉獻(xiàn)了什么？

對于我而言，擁有孩子們的心是我的動力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說：不當(dāng)家，不知柴米貴；我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細(xì)致，也正是細(xì)微之處方見精神。平時，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實際行動詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個回眸，真實地記錄我和孩子們相處的點點滴滴，也許會令你忍俊不禁，也許你會覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會、思考和探索。

“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你—--我的孩子！”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實實地學(xué)，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實質(zhì)，讓他們體會到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時，他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

一.克服了什么？

孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經(jīng)驗往往是“過去時態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實踐中注意積累經(jīng)驗，進(jìn)行深入的鉆研和獨立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點點。我們幼兒園是每個班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點緊缺，午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時我也覺得過的很充實、很快樂，因為我愛孩子，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前。∞k法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

二.堅持了什么？

“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！

總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時教師也要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級里幼兒的年齡特點，班級里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時間時，就會有很多孩子來和我說“老師，我想去買蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開心。

班級里有個叫小語的小男孩，十分不喜歡參加集體活動，比如在玩體育器械時，他就拿著沙包或者飛盤在旁邊看著，請他回答問題也都不愿意開口，玩區(qū)角的時候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵他和小朋友們一起玩的時候，都會被一句“不想玩”“不要”給反駁回來，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再強制他參與到小朋友的活動中了，就讓他在旁邊看著。在兩個蛋糕店開設(shè)之后，區(qū)角游戲時，我發(fā)現(xiàn)小語會經(jīng)?！坝问帯痹诘案獾曛車?，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語主動拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺前，按著收銀機，見此，我扮演了一次小顧客，來買一次蛋糕，只見他拿起一個蛋糕用機器掃一下就給了我，我問“這多少錢，我不用付錢嗎？”，他笑了一下說“一塊錢?！蔽医o了他一塊錢，并說“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒反應(yīng)，我又說“你能幫我拿個袋子裝一下嗎？”他立馬拿來一個袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個勺子，遞給了我，我立馬表揚了他。旁邊的小朋友看見了，也來買蛋糕，小語玩的很開心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語不再抗拒各種集體類的活動了，慢慢的開始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實，孩子是個有著自己發(fā)展規(guī)律的個體，我們在教育孩子的同時也要給予孩子們時間和空間，讓孩子們自由選擇的機會。

教育隨筆：不要隨意嚇唬孩子

教育隨筆：不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時期，在發(fā)育過程中可能會對各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來壓力，會加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無濟于事。母親顯然用了不少辦法：說好話；給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實在不耐煩了，大聲說："叫你哭！再哭我就走！讓拐孩子的把你抱去！"這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒說，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊："媽媽，別走，不要扔下我------"

我看了這場面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對待孩子非要來恐嚇?biāo)麊幔扛改甘呛⒆幼钭羁尚刨嚨萌?，孩子從出生起，就對父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想象的！

可憐天下父母心！天下所有的父母們，為了孩子的健康成長，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評價，還給他們一片晴朗的天空吧！

教育隨筆：不要低估孩子的能力

現(xiàn)在的孩子動手操作能力非常強，可是我們作為老師往往不能完全放開手，讓孩子大膽的想象創(chuàng)造，在這一點上我深有體會。

在一次區(qū)域活動中，我投放了新材料《臉譜裝飾》，給孩子交代了要求之后，我就走開了，但是雖然走開了但是我心里總放心不下，擔(dān)心沒有說清楚，心里很是矛盾還要不要給孩子再說一次，糾結(jié)半天之后，于是我還是來到了孩子跟前又給他們說了一遍。我才放心的走開了。過了一會之后我去看孩子的作品，孩子的作品沒有一個是按照我的要求去完成的，他們的方法和想法都是與眾不同的。之后我就在反思，是不是我對孩子的思想干涉過多了，這樣是不是局限了孩子的能力發(fā)展，對孩子的創(chuàng)造思維發(fā)展是一個很大的扼殺。

于是我調(diào)整了自己的教育方法，同樣的材料，我這次只是投放了材料和提示卡，只是在一旁觀察孩子的行為，我發(fā)現(xiàn)孩子們的路數(shù)很清楚，她們先看了看提示卡，然后看了看我提供的材料，便很快的動手操作起來，還和旁邊的小朋友交流自己的方法，整個活動我沒有干涉，孩子們自己玩的有聲有色，作品也是各具特色。

通過這兩次活動的對比，我認(rèn)識到自己教育孩子還是放不開手，總擔(dān)心孩子做不好怎么辦？低估了孩子的能力。而不是讓孩子自己探索學(xué)的方法，美術(shù)教學(xué)就是發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒知識、培養(yǎng)幼兒積極觀察、大膽表現(xiàn)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:在藝術(shù)活動中要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。

所以，我們只要相信孩子能創(chuàng)造世界，那么他們就能創(chuàng)造出世界給我們欣賞。

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動。唯獨玉玉小朋友在自己的座位上不動，當(dāng)我看她時，她的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因為當(dāng)時有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點孩子們準(zhǔn)時入廁后由主班老師帶著進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時不愛說話的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時是我太粗心了沒有想到這些。這時候大部分孩子已上床，為了保護(hù)玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓她媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時要多注意孩子的眼神，了解每個孩子情感的細(xì)微變化，才會做的更好。孩子請原諒我沒有讀懂你，我以后會努力的！

教育隨筆：不要一味的嬌慣孩子

教育隨筆：不要一味的嬌慣孩子

親戚家的孩子叫婷婷，是一個人見人愛的孩子，長得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一個毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。

做家長的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時候，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點。有時候孩子“無理”地要求，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。

孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨生子女，長輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教育孩子當(dāng)然以愛為前提，但如果一味的滿足孩子，會使孩子混淆了對與錯的界線，落下了成長中很重要的一課。事實上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果這樣，只會縱容孩子形成不良習(xí)性。

我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托?，多向孩子講講該做或者不該做的原因。必要時別“怕”孩子哭――哪個孩子不會哭呢？豈不知適時地“哭”一“哭”并非壞事，他會從中認(rèn)識到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛孩子。