教育隨筆：附和之好壞

教育隨筆：附和之好壞

前兩天,有一個(gè)同學(xué)結(jié)婚,就這樣吧我們很多的同學(xué)又聚集在了一起,同學(xué)們無一例外的都在幼兒園從事著幼兒教師的職業(yè),同學(xué)們聚在了一起,又很不免俗的談起了幼兒園,談起了我們現(xiàn)在的工作.總結(jié)到最后,大家得出結(jié)論,幼兒園老師真不是好當(dāng)?shù)?累啊.

有的同學(xué)在一些民辦的幼兒園,她就和我們說,她們?cè)谟變簣@,服務(wù)理念就是讓家長放心,讓家長滿意.在這樣的前提下,教師基本上都是以家長為中心,它們的收費(fèi)相對(duì)的來說也比較高,所以,就形成了家長覺得自己交了那么多錢,就應(yīng)該得到你無微不致的照顧.我說一,老師就得跟著做,有時(shí)甚至是一些不合理的要求,也得想方設(shè)法的去滿足家長.要不然,家長不滿意,就沒有生源.還得負(fù)責(zé)去招生.

說到這里,我想到了自己,覺得自己還算是幸運(yùn)的,不管怎么說,自己是在公辦幼兒園,不需要去承擔(dān)招生這樣的重任,一開始,很多家長可能也存在著這樣的心理,可是后來,通過我們和家長進(jìn)行溝通,交流.家長也逐漸的明白,對(duì)于我們老師的工作也比較的支持.想到這里,心里還是比較安慰的.

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教育隨筆：附在耳邊，輕輕說……

在朋友空間看到這樣一篇文章：一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來的我評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過……

看到這里，我想到了我自己……

在家里，女兒的每次考試，只要成績不理想，我就會(huì)嘮叨不止，不是抱怨孩子的粗心，就是埋怨丈夫?qū)ε畠簩W(xué)習(xí)的漠不關(guān)心；遇到女兒房間亂糟糟的時(shí)候或是犯了點(diǎn)小過錯(cuò)的時(shí)候，我都會(huì)大聲呵斥或是挖苦諷刺，只顧自己說得痛快，全然不顧女兒和丈夫的心理是否能承受得了……在單位，孩子們打鬧時(shí)或一時(shí)學(xué)不會(huì)知識(shí)時(shí)，都會(huì)引發(fā)我的一通訓(xùn)斥，全然沒有想過他們的自尊心是否受到傷害……

人非圣賢孰能無錯(cuò)，何況還是一群五六歲的孩子。文章中的農(nóng)夫，都能照顧到一頭牛的心理，而我，作為一名母親和老師，作為一個(gè)有權(quán)評(píng)判他人的人，面對(duì)自己的親人和我的孩子們，是否忽略了什么……

因此，我要學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地說……

教育隨筆：我不是“壞”孩子

“老師，景奕打我”、“老師，景奕搶我玩具”，在幼兒園里，我的耳朵里時(shí)常能聽到這些聲音。早晨接待家長，也會(huì)聽到這樣的情況，要求自己的孩子離景奕遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣的行為一次又一次，于是景奕就被家長和孩子們貼上了“壞”孩子的標(biāo)簽。成為“壞”孩子，我想與老師也有很大的責(zé)任，如何解決景奕爭搶玩具、打架的行為，值得我去思考。

與家長的溝通

景奕在幼兒園出現(xiàn)的一系列問題，我第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通。

與景奕的奶奶進(jìn)行溝通：“景奕，最近已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在每天都很樂意上幼兒，表現(xiàn)的很活潑，上課也能很積極回答老師問題，是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。他也試圖想與小朋友一起玩，這種心理渴望很好，可就是不會(huì)處理與同伴之間的關(guān)系，會(huì)和小朋友發(fā)生爭搶，打鬧的情況。”

景奕奶奶的反饋：“我們知道孩子太好動(dòng)，隨他媽，他爸爸聰明好學(xué)，這孩子不愛學(xué)習(xí)，就知道玩。他渴望交朋友，愛招惹人家，可能就會(huì)發(fā)生小矛盾。我們當(dāng)爺爺奶奶的管他也不聽，媽媽又不在身邊，我們也沒辦法?！?/p>

從與景奕奶奶的交談中，我得知景奕是由爺爺奶奶一手帶大的，能感覺到隔代教育的弊端—-溺愛，不管孩子的要求是否妥當(dāng)，總給予毫無節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子的錯(cuò)誤過分縱容，孩子形成不良的性格。老人們認(rèn)為母愛缺失，要給予孩子更多的愛，將他視為寶貝，格外疼愛，事事依著孩子，總讓孩子處于說一不二的地位，使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，以致造成孩子自私、人性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

和爺爺奶奶交流之后，我覺得應(yīng)盡量讓孩子的爸爸參與到孩子的管教中，讓孩子盡可能少的接受爺爺奶奶的溺愛。在與景奕爸爸的交流中，我們達(dá)成一致：對(duì)孩子的教育問題要慎重對(duì)待，多抽出時(shí)間陪陪孩子，參與到孩子的教育中來，盡量減少一些爺爺奶奶帶來的影響。

老師尋找相應(yīng)對(duì)策

景奕出現(xiàn)的這一系列問題，老師也有著不可推卸的責(zé)任。我反思自己：是不是自己對(duì)景奕這樣外向孩子的教育出現(xiàn)了問題？我也在尋求解決的辦法。

“爭搶玩具、打架行為”在很多幼兒身上都存在，解決景奕的問題，首先要給他創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，周圍的小朋友都不爭不搶，友好的與同伴交往，他自然而然也會(huì)受到熏陶，減少自己的行為。

我上網(wǎng)查閱了一個(gè)《同伴交往》的兒歌，每次玩玩具之前，都領(lǐng)著小朋友們一起說，為他們玩玩具不爭搶，做一個(gè)心理鋪墊。---“玩玩具，不爭搶；講禮貌，懂謙遜；好東西，一起玩；齊分享，受表揚(yáng)?！焙⒆觽兏蠋熞黄鹫f兒歌，說多了，自然而然就知道“不爭搶，齊分享”的道理。

我還設(shè)計(jì)了一堂課《和好朋友一起玩玩具》，記錄下幼兒在玩玩具中的不良行為，讓幼兒一起來探討，并找幼兒上來演示正確的玩玩具的方法，孩子們知道如何去玩，才能盡量的減少矛盾的發(fā)生。

其次，我特意留心對(duì)幼兒爭搶玩具等行為進(jìn)行觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)：很多小朋友都會(huì)因?yàn)闋帗屚婢叨l(fā)生矛盾。景奕只是其中一個(gè)很明顯的特例。我發(fā)現(xiàn)：“搶”玩具的背后，一方面是為了完成自己的作品。是老師的疏忽：孩子們的玩具不夠玩，才造成的“搶”。一方面是為了幫老師收拾玩具，而去“搶”小朋友的玩具。景奕就是那樣熱心腸的人，他總想幫老師干活，去收拾小朋友玩具，而小朋友不給他，他就用搶的，而造成矛盾。是老師的過錯(cuò)：沒能讓幼兒自己用語言去解決問題，如果交給孩子說“我們一起收拾吧！”孩子的矛盾是能避免的.還有的情況就是，孩子的貪心，他真的很想拿別人的玩具。在觀察中發(fā)現(xiàn)：景奕有時(shí)也會(huì)去拿別人的玩具，他拿之前會(huì)看看老師（他心里也知道拿別人東西是不對(duì)的），我就給他一個(gè)不許的眼神，他立馬就把玩具放下了。所以說老師的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，能減少很多矛盾的發(fā)生。

景奕的改變

當(dāng)我知道景奕的情況后，我對(duì)景奕更加留心。雖然他是我們班的“問題”孩子，但我一直把他與其他孩子一樣看待。一有時(shí)間就和他說說話，多給他一些關(guān)愛，讓他感受母親般的溫暖。在每一次的交談中，我都與他說一些同伴交往應(yīng)注意的事情。告訴他“等待一下吧！我們一起玩吧！我們來交換玩吧！”等與小朋友交往應(yīng)交流的語言。慢慢的我發(fā)現(xiàn)：他能把這些話運(yùn)用到他與小朋友的交往中，避免了很多的打架行為。他還知道解決同伴之間的矛盾，遇到小朋友爭搶玩具的時(shí)候，還會(huì)把自己的玩具與小朋友分享。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹穆氊?zé)，不僅僅是教給孩子知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的品行。景奕這個(gè)“壞”孩子的轉(zhuǎn)變，讓我看到了“傳道”的成就，心里很是高興，希望每個(gè)孩子都能從我的“傳道”中，得到改變。

教育隨筆：方圓之中

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育要給予孩子自由，給孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)和自由發(fā)展地空間，但是這種自由是建立在規(guī)則中的，對(duì)此我深表認(rèn)同。進(jìn)入中班后，孩子們的自主意識(shí)有了很大的發(fā)展，規(guī)則意識(shí)有所增強(qiáng)，正是管理班級(jí)規(guī)則的好時(shí)期。

在班級(jí)中，孩子們吃完早飯或者午飯后，會(huì)有一段自由閱讀的時(shí)間。先吃完飯的孩子可以搬著小椅子到書柜旁邊看書，自主選擇圖書，自主決定看書的時(shí)間。本著自由的原則，我對(duì)于看書的孩子們并沒有做太多的要求。慢慢的我發(fā)現(xiàn)看書的孩子們吵鬧了起來，吃飯慢的孩子也會(huì)向我告狀，“老師，涵涵和夏夏在玩，夏夏還沒有吃完飯”，“老師看書的小朋友好吵呀，都吵著我們吃飯了”。對(duì)于這樣呢的情況，我意識(shí)到，我給看書的孩子自由太多了，導(dǎo)致看書的孩子們“無法無天”。在一次餐前準(zhǔn)備的時(shí)候，我和孩子們進(jìn)行談話活動(dòng)，一起制定了餐后閱讀的規(guī)則：1、看書時(shí)安安靜靜；2、愛護(hù)圖書，看書不玩鬧；3、看書的小朋友和進(jìn)餐的小朋友不可以相互打擾；4、如果違反規(guī)則，將不能繼續(xù)閱讀圖書。在制定規(guī)則后，孩子們會(huì)互相監(jiān)督，互相提醒，班級(jí)里餐后閱讀的習(xí)慣明顯改善了。

經(jīng)常在網(wǎng)上看到有“熊孩子”相關(guān)的文章和帖子，比如孩子在餐廳等公共場所大聲吵鬧、鬧騰，嚴(yán)重影響到他人，身為家長的成人以尊重孩子的天性為由，放任不管。在我的觀念里，這種教育做法并不是正確的，尊重孩子們的天性固然重要，但人的天性有善有惡，我們的教育就是正確的引導(dǎo)孩子們，在給予孩子的自由的時(shí)候也在給予孩子的規(guī)則，就在這方與圓之中。

教育隨筆：犯錯(cuò)之后.......

過了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會(huì)兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦?，這才明白過來，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的？你的力氣可真夠大呀！”我生氣地說道。“我不小心磕到小溝里去了，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了?！眱鹤娱L大了，已經(jīng)能用完整的語言表達(dá)和描述事情了。可是，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說到，“你看你沒有愛護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了？”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢？”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時(shí)間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎？”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對(duì)兒子說道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長中，犯過許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆樱屛覀兂蔀楹⒆拥牧紟熞嬗寻桑?h2 style="color:#333333">教育隨筆：尿褲子之后
振振是剛?cè)雸@不久的一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他性格過于內(nèi)向，無論大小事情都不與老師說,下課休息時(shí)間只是坐在座位上,也不與小朋友們交流。我想：可能是對(duì)幼兒園環(huán)境陌生的緣故吧。

一天下午來園之后，我發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，我問：“小朋友，誰灑水了?”無人應(yīng)答，我便拿來拖把開始拖地，無意間發(fā)現(xiàn)振振的鞋子濕了，隨手一摸，褲子也濕了。我說：“振振你小便了，怎么不告訴老師?冷不冷?”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們，便騎電動(dòng)車送振振回家，家長沒有埋怨，反而很感動(dòng)。我說：是老師照顧不周，孩子小，話又少，有事不和老師說，這是我應(yīng)該做的。在與家長談話中了解到：振振性格過于內(nèi)向，但在家愛說話，幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長，在幼兒園話少，靦腆。從此以后我便多接觸振振，多與他說話，經(jīng)過一段時(shí)間的溝通交流，振振對(duì)幼兒園環(huán)境不再陌生，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，，遇到事情就和老師說，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再?zèng)]尿過褲子。

通過這件事，我認(rèn)識(shí)到：在日常生活中，要多接觸孩子，特別是性格較內(nèi)向的孩子，多與孩子交心，多關(guān)心親近孩子，做一個(gè)“老師媽媽”，只有這樣，孩子才會(huì)與你成為真正的朋友，才會(huì)有所長進(jìn)，有所變化。很多事情便會(huì)迎刃而解。

教育隨筆：挫折多未必是壞事

教育隨筆：挫折多未必是壞事

現(xiàn)在孩子的生活條件越來越好，孩子也變得越來越懶，什么事都要依賴別人去做，這對(duì)孩子的成長是很不利的。前幾天我在路上散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)小男孩在廣場上學(xué)騎自行車。她的父母在后面跟著，車子歪歪扭扭的前進(jìn)，忽然，車把一扭摔倒了，孩子趴在地上哭了起來。她的父母在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看，并沒有上前幫忙的意思。最后還在看到?jīng)]有人理他，就自己扶起車子繼續(xù)練習(xí)。

就這件事來說，我覺得這對(duì)夫婦的教育方法是非常好的，讓孩子自己面對(duì)挫折，自己解決困難。如果摔倒孩子的父母馬上上前把孩子扶起來，孩子就可能不會(huì)這么輕易的結(jié)束哭鬧，而且，把孩子自己解決困難的機(jī)會(huì)也剝奪了。幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，有意識(shí)的讓孩子吃點(diǎn)苦，好受點(diǎn)委屈，品嘗一些生活的磨難。這樣能使他們懂得人生道路是坎坷的。生活的富足，并不等于就應(yīng)放棄對(duì)孩子吃苦教育。吃苦是孩子成長的必修課。是一種體驗(yàn)、一種感受、一種積累，更是一種培養(yǎng)。

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

從心理學(xué)角度看，孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

在我從教幾年的時(shí)間里，對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來，看誰儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

教育隨筆：你好，秋天

從小到大，我都對(duì)秋天有種特殊的感情，尤其喜歡深秋，那多彩的顏色，觸動(dòng)著我心底最柔軟的地方。我愛秋天，也愛帶著我的孩子們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>

多年前，我還在其他幼兒園的時(shí)候，我?guī)е业哪侨捍蟀嗪⒆釉诿利惾绠嫷男^(qū)里散步，我們走到一處落滿銀杏樹的土地下，孩子們向發(fā)現(xiàn)寶貝一樣，可喜歡了，他們輕柔的拿起一把一把的銀杏樹葉，慢慢地從手里滑落，那一刻，就像下起了銀杏樹葉雨，金金黃黃的，映襯著一群五顏六色的活潑孩童，那一刻，是美的，讓我記到現(xiàn)在。

現(xiàn)如今，我用帶了一群活潑可愛的孩子，又到秋天，我們開始了我們的秋天之旅。我們?cè)谟變簣@撿了許許多多的落葉，放在美工區(qū)，請(qǐng)孩子靜靜地欣賞。孩子們觀察著落葉，發(fā)現(xiàn)了看落葉的美麗，我們用這些落葉進(jìn)行了拓印，看著樹葉變成了自己的作品，孩子沒別提有多高興了！我們把畫裝飾在我們的《你好，秋天》的主題墻上，孩子們欣賞著自己、同伴的作品開心極了！我們還欣賞了秋天里最美麗的花卉——菊花，孩子們多各種各樣、色彩繽紛的菊花有了濃厚的興趣，他們說出了各種形態(tài)、不同顏色的菊花，都按捺不住，想去畫一畫菊花，他們盡情地創(chuàng)作著，一朵朵半開、全開的菊花躍然紙上。我把他們的畫展示在“藝術(shù)創(chuàng)想”的墻上，傍晚時(shí)分，家長們來接孩子了，孩子們就把家人們帶到自己的畫作前，向家人介紹著，分享著………

帶孩子們走進(jìn)大自然，感受四季的變化，讓孩子去感受、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這即是最好的教育。