教育隨筆：犯錯之后.......

過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦牐@才明白過來，馬上領著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的？你的力氣可真夠大呀！”我生氣地說道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了?！眱鹤娱L大了，已經(jīng)能用完整的語言表達和描述事情了?？墒牵@畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說到，“你看你沒有愛護玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了？”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應該怎么辦呢？”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎？”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責任的，這個玩具是公共設施，我們都要愛護它，不能隨意地破壞”兒子點點頭，我故意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責任的?！敝钡竭@時，兒子才如釋重負了。（Fw76.COM 76范文網(wǎng)）

其實，在兒子的成長中，犯過許多錯誤，但是，破壞公共設施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，給孩子一個明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧！

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教育隨筆：錯怪孩子之后

我班有一小朋友，名字叫王濤，老師們對他的評價是：特別好動、又調(diào)皮。不是動動這兒，就是去打其他小朋友，在座位上坐不上幾天，就有孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常性的給他調(diào)調(diào)座位。今天我把他安排在靠近作品展覽櫥的一排，覺得，那地方比較適合他。

作品展覽櫥上擺放了一些孩子們制作的蛋殼制作，做工特別精細，漂亮，我很喜歡，孩子們也很高興，時不時的走過去看看，都對它們愛護有加。

課后，我看到王濤拿著一些碎蛋殼在自己桌上玩，我很生氣：“王濤，你怎么弄破的?”我嚴厲的批評了他，離園時，我班的韓笑悄悄過來對我說：“老師，那不是王濤弄破的蛋殼，是他今天早晨從家里捎的雞蛋……

我深深認識到，無論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問題，都不應該簡單處理，而應該耐心詢問，認真觀察，正確處理，否則，將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會深深自責而懊悔不已。

犯錯之后......

傍晚放學的時候，我在活動室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦牐@才明白過來，馬上領著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了?！眱鹤娱L大了，已經(jīng)能用完整的語言表達和描述事情了?？墒?，這畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說到，“你看你沒有愛護玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應該怎么辦呢?”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責任的，這個玩具是公共設施，我們都要愛護它，不能隨意地破壞”兒子點點頭，我故意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責任的?！敝钡竭@時，兒子才如釋重負了。

其實，在兒子的成長中，犯過許多錯誤，但是，破壞公共設施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，給孩子一個明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!

教育隨筆：允許孩子犯錯

社會學家Gartrell說過：“對于兒童來說，犯錯是一個自然的結果，是處于無經(jīng)驗、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個復雜的、漸漸客觀的世界進行交往的結果。”作為老師，把孩子的“打、罵人”行為當成一個錯誤，而不是不良行為，將會為孩子帶來一次新的學習機會。

案例：區(qū)域活動時間，娃娃家里，樂樂正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。（瓶子是幼兒自己制作的）布布走過來一把抓過瓶子，當樂樂又搶回瓶子時，布布捶打樂樂的胳膊，并說：“我討厭你，你這個笨蛋”。

后面發(fā)生了什么？（我的指導策略）：

我過來蹲在了兩個孩子的中間，對布布說："我知道你很生氣，因為你也想用瓶子。但你不能打樂樂，不能叫他笨蛋?！?認同幼兒情緒，并明確原則）

然后轉(zhuǎn)身對樂樂說：“我先幫你們拿著這個瓶子?！?，說完后接過樂樂手中的瓶子。（控制爭搶物）

樂樂：“這個瓶子是我先用的?！?/p>

老師：“你生氣是因為你正在用瓶子時布布拿走了?！?詢問收集信息）

樂樂點點頭。

老師：“現(xiàn)在你們兩個都想要這個瓶子，怎么辦呢？”（提出問題關鍵）

布布：“我們可以一起做一個！”

老師對樂樂說：“布布說你們可以一起做一個，你同意嗎？”（引導幼兒提出解決方法）

樂樂點頭微笑表示同意。

然后，樂樂和布布一起做了一個新“奶瓶”，樂樂用原來的瓶子，布布用新的“奶瓶”。

我最后對他們說：“你們兩個用制作一個新奶瓶的方法，解決了這個問題，老師特別開心?！?/p>

教育隨筆《孩子的錯，誰之過?》

在漫長的工作中，我們有時會去反思、去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利的，這樣孩子是否能夠健康快樂地成長。有些家長也會有此疑問，最近就有家長反映，孩子越大了越不聽話了，動不動還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學習，沒法管了。

每當聽到類似抱怨的話，我們自己先想一想，先去問問家長：為什么孩子不聽話?為什么孩子不喜歡學習?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨處?為什么孩子不愿與父母交流?

相信以上問題有很多家長都遇到過，但這些真的是孩子錯了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識到了，孩子并沒有錯，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長有關。孩子不聽話時，你問清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實想法嗎?當孩子不喜歡學習時，請問你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當孩子在看電視、玩的時候，你有沒有去管束?你忙的時候，有沒有說過“一邊玩去，看電視去”的話嗎?當孩子想和你說話時，你在干什么?當孩子將有趣的事情分享給你時，你是否只是以冷淡的態(tài)度去回應？

以上問題，家長問聽了之后會有什么反應呢?每個孩子都是一個個純真的天使，當他們出現(xiàn)以上情況時，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責孩子的錯。我們要適時的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利，這樣孩子才能夠健康快樂的成長！

教育隨筆：犯錯也要通過獎勵激勵他

我們班級有個孩子，整天都定不下心來，上課隨意講話、坐不住，每次提醒都不管用，仍然“我行我素”。試了很多辦法都沒有用。

一次，在一節(jié)課后，我獎勵課上表現(xiàn)好的小朋友貼紙，在發(fā)的時候，所有的孩子都安靜聆聽著，專注的眼神一刻都不曾離開過，都期待著能拿到貼紙。我發(fā)現(xiàn)他也不例外，身體坐得正，安安靜靜地坐在那。我當下有了想法，課后，我單獨找他聊天，我拿著漂亮的五角星貼紙問他：“你喜歡這個貼紙嗎？”他點點頭，我繼續(xù)道：“你想要嗎？”他看著我繼續(xù)點頭，我摸摸他的頭，“如果你能安靜上課并認真聽講的話，第二節(jié)課后這個貼紙就是你的了。”為了顯得“隆重”些，在課前，我也向其他孩子說明此事。在課上，我發(fā)現(xiàn)他居然真的不再隨意講話，反而是坐得端正，還能舉手發(fā)言了。我心里很是開心，除了他，我還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常和他一起玩的一個孩子，也同樣安靜聽講和舉手發(fā)言了，這次，上課認真聽講的孩子明顯變多了。課后，我兌現(xiàn)諾言，獎勵他貼紙，不僅僅是他，其他認真的孩子我也獎勵了。

孩子總有犯錯的時候，而教師需要在其犯錯時指出錯誤，也要通過獎勵激勵他，這就是獎勵的作用。

教育隨筆：正確理解幼兒的“犯錯”行為

對于孩子來說，不“犯錯”是不可能的，幼兒園階段的幼兒年齡小，生理和心理上都是屬于待發(fā)展的階段，但是他們又有自己的主見，有一定的自主行動的能力，他們會經(jīng)常犯一些在成人眼中很低級的錯誤，比如穿錯鞋子啊、飯灑一地啊、小朋友之間相互推擠啊，面對這些問題，老師應給予理解，同時給予幼兒犯錯的機會，放手讓幼兒動手去嘗試，在一次次的犯錯和改正過程中，幼兒也在不停的學習成長。

對于小班幼兒來說，他們的自理能力更弱，心理上更加的不成熟，他們的常規(guī)的培養(yǎng)更加的重要，而這些常規(guī)的建立也是在一次又一次的犯錯上建立起來的。吃飯前，老師千叮嚀萬囑咐要手扶著碗吃飯，但孩子們不會一直手扶著的，他們的注意力集中的時間十分的短，并且十分容易被轉(zhuǎn)移，行動上和反應上也沒有那么快，所以打翻飯、撒了湯的事情時有發(fā)生，讓人很是無語，但是作為老師，你不能質(zhì)問孩子為什么不聽我的話，為什么要撒飯，因為孩子們?nèi)隽孙埶男睦镆仓雷约菏亲鲥e了事情，正等著老師的態(tài)度呢。

作為教師，首先要明白這是孩子這個年齡段會犯得錯誤，能理解孩子，理解并不代表及裝作沒看見，無條件的原諒，這時候要引導幼兒理解自己的錯誤行為，并且糾正它，在這樣的犯錯、理解、糾正過程中，幼兒慢慢的形成自己的自律意識，不斷地學習進步。

教育隨筆：尿褲子之后

一天下午來園之后，我發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，我問：“小朋友，誰灑水了?”無人應答，我便拿來拖把開始拖地，無意間發(fā)現(xiàn)振振的鞋子濕了，隨手一摸，褲子也濕了。我說：“振振你小便了，怎么不告訴老師?冷不冷?”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們，便騎電動車送振振回家，家長沒有埋怨，反而很感動。我說：是老師照顧不周，孩子小，話又少，有事不和老師說，這是我應該做的。在與家長談話中了解到：振振性格過于內(nèi)向，但在家愛說話，幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長，在幼兒園話少，靦腆。從此以后我便多接觸振振，多與他說話，經(jīng)過一段時間的溝通交流，振振對幼兒園環(huán)境不再陌生，認識了很多好朋友，，遇到事情就和老師說，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再沒尿過褲子。

通過這件事，我認識到：在日常生活中，要多接觸孩子，特別是性格較內(nèi)向的孩子，多與孩子交心，多關心親近孩子，做一個“老師媽媽”，只有這樣，孩子才會與你成為真正的朋友，才會有所長進，有所變化。很多事情便會迎刃而解。

幼教隨筆：給孩子犯錯誤的權利

俗話說：“人無完人、金無足赤。”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽，無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對于小班孩子都是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，雖說訓練之前我做了較強的心理準備，可當面臨到孩子的松散、懈怠時，我還是心急如焚，不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務學習時，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯誤的權利。”我為之一振，是??！他們不是成年人，不會具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓練，無法“坐如鐘、行如風、站如松?！彼麄冇衷鯐槕赡耆说男乃寄兀拷o孩子犯錯誤的權利，允許孩子犯錯誤，并不意味著對孩子放任自流，還要在允許的基礎上，給孩子認識到自己的錯誤，讓其自身克服糾正、改正錯誤。面對這一些，又該如何做呢？我思緒重重。

今天下午練操時，接近放學時間，門外已來了不少家長，看到眾多家長，我便對孩子們說：“門外有好多家長，我們讓家長們看看我們有多精神好不好？”“好！”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓練動作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤?！泵烙褚矔嬖阼Υ?，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權利，還孩子一份自由的天空。