教育隨筆：體會(huì)人生四味

教育隨筆：體會(huì)人生四味

這一周，因?yàn)槲逡患倨?，上了六天?/p>

這一周，調(diào)整了下午工作和戶外玩耍的時(shí)間，更規(guī)律了，孩子們不會(huì)總是問(wèn)：今天出去玩嗎？歌謠《春居》更換成《蒲公英》，要畢業(yè)的孩子開始打磨他們的寶劍。

有一段時(shí)間了，三歲的莫莫遇到了一個(gè)困難。奇奇因?yàn)椴幌矚g她，只是因?yàn)樗龥](méi)有妹妹瀟瀟好看，所以她帶動(dòng)著其他幾個(gè)女孩子都不和莫莫玩。一開始只是在玩耍的時(shí)候排斥莫莫，不讓莫莫進(jìn)入她們的游戲，后來(lái)，開始發(fā)展到語(yǔ)言攻擊，說(shuō)莫莫不好看，各種不好。莫莫一般不說(shuō)話，直到有一次，悠然喊：“臭莫莫”，大家都跟著一起喊，莫莫開始反抗，說(shuō)：臭悠然“，還直接出手打了悠然。老師適時(shí)做了引導(dǎo)，孩子們似乎開始感受的莫莫的力量了。

莫莫最喜歡的就是自己的妹妹瀟瀟，但是瀟瀟也不和自己玩，她一時(shí)不知道該怎么辦。室外還好，室內(nèi)很難進(jìn)入玩耍。常常在一旁看老師做手工。有時(shí)候，和她差不多大的滿滿也常會(huì)過(guò)來(lái)瞅幾眼。我說(shuō)：”莫莫，滿滿也在找朋友玩呢，你可以和她一起玩啊?！蹦f(shuō)：“不要，我不喜歡滿滿。因?yàn)闈M滿老是推我。”我發(fā)現(xiàn)滿滿是想和她玩，因?yàn)樗齽倓側(cè)雸@不久，只是不知道怎么表達(dá)。所以，我問(wèn)滿滿：“你是不是想和莫莫一起玩？”滿滿點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：是的?！澳蔷桶涯愕南敕ǜ嬖V莫莫，因?yàn)槟f(shuō)她不喜歡你推她?！蹦m然還是有點(diǎn)不愿意，不過(guò)，最后還是和滿滿一起玩得笑起來(lái)。

周一這一天放學(xué)后，我們和奇奇聊起莫莫，問(wèn)她為什么不和莫莫玩？她說(shuō)：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。巧平引導(dǎo)她，請(qǐng)她試著感受莫莫的不舒服。但是，奇奇顯然故意不想這樣做。

第二天，媽媽表達(dá)了對(duì)莫莫被排擠的擔(dān)憂，說(shuō)莫莫早上不想來(lái)幼兒園。家長(zhǎng)為此擔(dān)憂很正常，我和她分析了莫莫目前的狀況，莫莫的確是面臨著一些困難，同時(shí)，也有好的發(fā)展，因?yàn)樗_始去尋找可以玩的伙伴，比如滿滿，培培，崽崽，不再局限于瀟瀟，或者她在慢慢學(xué)著脫離對(duì)瀟瀟的依賴。（筆稿范文網(wǎng) WWw.gX86.com）

同時(shí)，我也知道，奇奇其實(shí)也面臨著同樣的問(wèn)題，因?yàn)橹昂退黄鹜嫠５娜齻€(gè)同齡的男孩子，現(xiàn)在也不喜歡和女孩玩，奇奇很難進(jìn)入他們的游戲，有時(shí)候，也會(huì)被男孩們說(shuō)各種不好，所以，我相信她應(yīng)該能感受到莫莫的不舒服。所以，有一次我和她聊的時(shí)候，問(wèn)她：“今天拉菲說(shuō)你的時(shí)候，你的感受是什么？”她說(shuō)：不舒服，不開心。我說(shuō)：“對(duì)啊，那你說(shuō)莫莫，不和莫莫玩得時(shí)候，莫莫也不開心啊?！苯?jīng)過(guò)幾次這樣的聊天，換位思考，同時(shí)，中午的午睡故事，我們講了一個(gè)關(guān)于被排斥被欺負(fù)的療愈型的故事《杜鵑》。后面發(fā)現(xiàn)奇奇雖然還是不和莫莫玩，但是已經(jīng)開始有了變化，她不再說(shuō)莫莫不好的話了。有時(shí)為了騎莫莫的扭扭車，她也主動(dòng)帶莫莫玩。而莫莫，之前不同意奇奇騎的，現(xiàn)在每次都說(shuō)，我同意奇奇騎的。所以，這種變化孩子非常的敏感啊，莫莫早上入園一來(lái)就問(wèn)：奇奇呢？我去找奇奇。同時(shí)，瀟瀟也開始和姐姐莫莫一起玩了，而這也被奇奇敏感的發(fā)現(xiàn)，所以，也開始不愿意帶著瀟瀟一起玩了。這反而讓莫莫重新和瀟瀟一起玩起來(lái)，同時(shí)也吸引了崽崽的加入。

在這個(gè)過(guò)程中，我們看到莫莫的內(nèi)心力量實(shí)際上是在增強(qiáng)的，而且也建構(gòu)了一些社會(huì)性的交往能力。很顯然，莫莫的朋友圈是擴(kuò)大了，除了瀟瀟，她和滿滿，崽崽都可以玩在一起，性格也活潑了很多。所以，我相信，孩子在幼兒期遇到的一些交際的困難，都不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)槟呐滤艽炝?，受到別人的拒絕了，他也不會(huì)因此而一蹶不振。而我們需要做的，就是提供足夠這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子去體驗(yàn)跟人交往的喜怒哀樂(lè)。

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教育隨筆：體會(huì)別樣幸福

教育隨筆：體會(huì)別樣幸福

什么是幸福？有人說(shuō)：幸福是一種崇高的境界，也有人說(shuō)：幸福是饑餓時(shí)一桌豐富的大餐。我的幸福很簡(jiǎn)單——做自己喜歡的事情！我是一名幼兒教師，每天面對(duì)的就是這樣一群天真無(wú)邪的小精靈，他們稚嫩真誠(chéng)、純潔可愛，與他們相處的每一天里，我都是幸福的。

如果說(shuō)“哪個(gè)職業(yè)是腳步最匆忙的？”那么我想“幼兒教師”一定是其中之一。看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課……我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出:老師我錯(cuò)了的時(shí)候；當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候，當(dāng)聽到孩子們的一句：老師，我喜歡你；當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候……我們的心里都會(huì)升騰起成功的快樂(lè)，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

想起七年的那一天，幼兒園又迎來(lái)了一批新入園的幼兒，園領(lǐng)導(dǎo)安排我接小班，我懷著滿腔的熱情和愛意接觸這些可愛的孩子們。每天早上看著他們哭泣的小臉，看著他們接觸陌生環(huán)境的驚恐的表情，看著家長(zhǎng)愛莫能助的神情，我只有用我全部耐心和愛心去關(guān)注每一個(gè)孩子，才能讓家長(zhǎng)們放心。在我的細(xì)心關(guān)注中，發(fā)現(xiàn)其中一名孩子和別的孩子大不一樣，不僅不說(shuō)話，而且神態(tài)中總是在尋求幫助毫無(wú)安全感，而且總是默默的流淚。戶外活動(dòng)時(shí)也總是一個(gè)人默默地呆在一邊，不和任何孩子玩耍。他的特殊舉動(dòng)引起了我的格外關(guān)注。我覺得這個(gè)現(xiàn)象很不正常，跟家長(zhǎng)溝通，才知道事情原委——原來(lái)孩子一直都不開口說(shuō)話，家長(zhǎng)在多方求醫(yī)未中懷疑孩子有自閉癥?？蓱{借我多年的幼教經(jīng)驗(yàn)怎么看孩子都不是自閉的孩子，雖說(shuō)孩子不能說(shuō)話，但老師的話他都能聽懂，而且有很高的情商，會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己的意愿就是不開口講話。作為媽媽的我深深理解孩子父母的心情，把不會(huì)開口講話的孩子送到幼兒園是何等的不放心。所以我決定要好好的幫助孩子配合家長(zhǎng)的尋求解決困難的好辦法。因此，在幼兒園里我又成為了他的第二個(gè)“媽媽”。

我建議孩子的媽媽上網(wǎng)查找一下資料，多了解自閉癥的癥狀和尋找語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因。在我的建議下孩子父母帶孩子到北京的醫(yī)院確診了——病因是因?yàn)樾∧X發(fā)育遲緩引起的語(yǔ)言障礙，需要定期做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練?；貋?lái)后，我詳細(xì)的了解了孩子的癥狀和治療方案，積極配合家長(zhǎng)做好康復(fù)訓(xùn)練。并且一有時(shí)間就會(huì)跟孩子溝通，教他發(fā)聲和發(fā)音，陪他聊天，讓他更多的跟小朋友們?cè)谝黄穑o他更多的關(guān)心和愛護(hù)。業(yè)余時(shí)間我會(huì)經(jīng)常跟孩子的媽媽溝通孩子在園的表現(xiàn)，慢慢的孩子的媽媽很信任也很放心孩子在我的班級(jí)，我也經(jīng)常從孩子?jì)寢屇抢锪私夂⒆釉诩业谋憩F(xiàn)以便更好地引導(dǎo)孩子。在陪伴他的兩年中，在家園的共同努力下，孩子在不斷的進(jìn)步，讓我欣慰的是，當(dāng)孩子開口說(shuō)話的第一個(gè)喊的不是爸爸也不是媽媽而是“朱朱”，（因?yàn)閭€(gè)別詞語(yǔ)孩子發(fā)不出正確的語(yǔ)音，所以不能說(shuō)出老師兩個(gè)字，只能用“朱朱”來(lái)代替。）當(dāng)聽到他稚嫩的聲音喊我的時(shí)候，我特別的激動(dòng)，覺得所有付出都因一聲“朱朱”得意回報(bào)。而他也格外的依賴我，孩子?jì)寢屨f(shuō)在家里說(shuō)的最多的就是“朱朱”，我說(shuō)的話孩子從來(lái)都很認(rèn)真的傾聽合牢記。在我?guī)膬赡陼r(shí)間里，孩子漸漸的開始張嘴說(shuō)話，雖然口齒還不是很清晰，但家長(zhǎng)對(duì)我的這份愛心感動(dòng)不已，特送來(lái)表?yè)P(yáng)信以表達(dá)內(nèi)心的感激之情。

愛，是人類最偉大的情感。親子之愛是基于血緣關(guān)系上的本能的愛，而老師對(duì)孩子的愛則是一種可貴的博愛，一種發(fā)自內(nèi)心深處的真愛。愛是教育的靈魂，是成功教育鎖不可豁缺的。愛是一個(gè)教師態(tài)度的支持力量，我們教師的職業(yè)就是一個(gè)愛的職業(yè)，教師應(yīng)該是一個(gè)愛的使者，如果沒(méi)有愛，我們就不可能去傾注我們的精力來(lái)灌溉這些幼小的花朵，如果沒(méi)有愛，我們就不是一個(gè)合格的教師。所以我堅(jiān)信只要全身心的愛你的孩子們，終會(huì)得到愛的回報(bào)。這份回報(bào)便是別人體會(huì)不到的幸福。

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)。孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具，見到老師能主動(dòng)問(wèn)好，能自己管理自然角……我暗自高興，決定更多地利用小貼畫去激勵(lì)孩子的良好行為，讓小貼畫發(fā)揮最大的作用?？吹酵燥埡馨察o，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)：“表現(xiàn)不錯(cuò)，下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認(rèn)真，我就說(shuō)周末發(fā)小貼畫給他；佳佳午睡很安靜，我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓博博幫助整理凳子，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他，他才會(huì)做；鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候發(fā)小貼畫?”更有甚者，只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會(huì)變成這樣?

仔細(xì)想想，問(wèn)題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)小貼畫給他，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒(méi)有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。

教育隨筆：孩子的味道

前些日子，我教孩子們畫大頭像，開始我很擔(dān)心他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來(lái)擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。

我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。當(dāng)我開始讓幼兒在紙上畫的時(shí)候，我看了每一個(gè)小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫的人物居然基本上都是一個(gè)模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識(shí)到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長(zhǎng)頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個(gè)人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個(gè)人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個(gè)三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。

這時(shí)我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個(gè)正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時(shí)候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的腦袋有點(diǎn)歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢?，我剛想制止，突然意識(shí)到這樣的作品或許真的會(huì)與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開始不敢下筆，在我的鼓勵(lì)下，努力的在自己的畫紙上畫了一個(gè)大大的圓。孩子在添加五官的時(shí)候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來(lái)裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來(lái)后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。

我突然意識(shí)到有很多時(shí)候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過(guò)多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說(shuō)畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè)的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，幼兒園教不教拼音的，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了?？磥?lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收貨。

教育隨筆：人生第一課

教育隨筆：人生第一課

這是我們的第一次約會(huì)

清晨，推開窗戶，第一縷陽(yáng)光輕柔地灑在臉上，輕輕閉上眼睛，呼吸著這一刻的寧?kù)o，陶醉在這一份微涼秋意中。遠(yuǎn)處電線桿上的麻雀在七嘴八舌，好像在催促著我，該上班了。是啊，今天是開學(xué)的日子，是我正式成為一名教師的第一天，可不能遲到。有些不知所措，媽媽在邊上安慰：“慢慢來(lái)，別著急。”可是已經(jīng)顧不上回她的話了，一邊忙不迭地往嘴里塞著面包，一邊賣力地梳著頭發(fā)。我要把頭發(fā)盤得高高的，這樣看起來(lái)會(huì)比較有精神，我可不想讓我的學(xué)生在開學(xué)第一天看到他們的老師毫無(wú)生氣!畢竟是第一次見面，我要打扮得像去約會(huì)，沒(méi)錯(cuò)，就是約會(huì)，是跟你們這些可愛的寶寶們的初次見面。

手忙腳亂地沖出家門奔向車站。我已經(jīng)迫不及待了，迫不及待地想見見你們。在車站，我反復(fù)思考著，努力練習(xí)著，在你們見到我時(shí)，我該說(shuō)些什么。有些緊張有些期待，我怕我說(shuō)得不好，也害怕你們不喜歡我。就這樣忐忑而又興奮地踏進(jìn)了幼兒園的大門。

來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)空無(wú)一人，哈哈，原來(lái)第一天，我第一個(gè)到。慶幸自己還有時(shí)間“備備課”。拿出了你們爸爸媽媽事先拿給老師的照片和花名冊(cè)，一個(gè)一個(gè)對(duì)著念起來(lái)?？粗銈兊恼掌乙恢痹谄诖?，開學(xué)的第一天，你們第一次獨(dú)立“上學(xué)”，都會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)呢?

孩子，請(qǐng)把你的手給我

你偷偷地探著腦袋，在門外好奇地打量著教室。我微笑著抬起頭，剛想說(shuō)“早上好”，你就像小老鼠一樣，吱溜一下跑開了。不一會(huì)兒，爸爸走進(jìn)了教室，當(dāng)然，身后便是害羞的你。你推著老爸向前，卻不敢走上來(lái)跟老師打招呼。當(dāng)我不緊不慢地走向你時(shí)，你的手抓得更緊了，死死拉著爸爸的褲子?！皠e害怕，我是你的小余老師，早上好，寶貝!”當(dāng)我微笑著摸著你的小腦袋瓜打招呼的時(shí)候，你害羞地把頭扭了過(guò)去，但最后你還是說(shuō)出了你的小名，然后很機(jī)靈地把晨檢牌插好了。漸漸地，我們說(shuō)的話多了，你告訴我你想當(dāng)芭比公主，沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)你就是一個(gè)可愛的小公主。我想對(duì)你說(shuō)，公主你好漂亮。今天的幼兒園就是你們的童話世界，你們?cè)谶@里自由自在扮演自己喜歡的童話角色?！疤蕴詷?lè)園”里擺滿了“叮當(dāng)貓”、“小兔”、“長(zhǎng)頸鹿”等各式各樣造型的照相框，你們倍感新鮮和有趣，紛紛拿起自己喜歡的卡通動(dòng)物照相框，要和卡通小動(dòng)物合張影。瞧!有的小朋友在和“小兔”合影、有的小朋友拉上爸爸媽媽一塊和“長(zhǎng)頸鹿”合影，還有的與親愛的老師一起合影，照相機(jī)咔嚓的聲音不停地響起，你們臉上的喜悅、興奮、激動(dòng)，都被定格在這美妙童趣的一瞬間。

今天是第一天，跟想象之中的一樣，我看到了你們不舍的依戀，以及短暫的人園焦慮。當(dāng)爸爸媽媽離開的時(shí)候，我聽到了你們撕心裂肺的哭聲，看到了你們止不住的淚花。你們是美麗的公主，帥氣的王子，在這個(gè)童話世界里，你們才是主角，又怎么能流淚呢?來(lái)，孩子，把你的手交給我，相信我，我會(huì)帶你們做游戲，帶你們尋找開心快樂(lè)的事情。來(lái)，把眼淚拭去，爸爸媽媽很快就會(huì)來(lái)接你們的。你們要在這里好好表現(xiàn)，表現(xiàn)得勇敢與淡定。

雖然，把你們抱在懷里的時(shí)候，胳膊被你們?cè)趻暝牖丶視r(shí)劃出了一道道紅色的印子。但是我相信，這只是你們的第一次，以后會(huì)慢慢變得懂事，會(huì)開開心心地跟其他好朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲。我知道你們是最美的公主和最帥氣的王子，你們是上帝賜予我們最珍貴的禮物，你們是天使。

在最美的時(shí)光相遇

感謝命運(yùn)的安排，讓我們?cè)谧蠲赖臅r(shí)光里相遇——在我最美的青春年華，在你們天真爛漫的童年。遇見你們，是我無(wú)比的幸福。我的開學(xué)第一天，有些不盡興，因?yàn)?，其?shí)我們只相處了短短半天，而事實(shí)上，連半天也不到。忙著接待你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶(外公外婆)，等稍有空隙的時(shí)候我多想抱抱你們每一個(gè)人，親親你們可愛的小臉蛋兒?？上В挛缒銈兙透职謰寢尰丶伊?。你們回家了，可是老師并沒(méi)有偷懶停歇哦，還有很多很多東西要為你們準(zhǔn)備。因?yàn)閺慕褚院?，這里就是我們所有人的大家庭，我們要一起努力，把這里打扮得漂漂亮亮的。你們走后，老師已經(jīng)把一面主題墻裝飾一新。當(dāng)然也把一些地方留給了你們，等你們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，這些地方將是你們發(fā)揮的園地。今天有些遺憾，因?yàn)闆](méi)能陪著你們午睡。熟睡的你們一定是最安靜可愛的天使。沒(méi)有關(guān)系，以后的日子里，每天中午，都會(huì)陪伴你們安心入睡。

你們是我的人間四月天，你們用你們特有的天真唱響了四面的風(fēng)，雖是初秋，卻帶來(lái)春的氣息。從今往后的每一天，我們都將一起走過(guò)，未來(lái)的每一步每一個(gè)腳印，踏著彼此的夢(mèng)想前進(jìn)，路上偶爾風(fēng)吹雨淋，也要握緊我的雙手。我會(huì)是你們最愛的晨晨姐姐，也是你們最最喜歡的“小魚”老師。我們要一起游戲一起快樂(lè)，一起享受幼兒園最美好的時(shí)光。如果你摔倒了，請(qǐng)勇敢站起來(lái)，不要哭泣，撣去身上的土，我會(huì)張開雙手給你一個(gè)大大的擁抱。我會(huì)一直陪著你們，看著你們成長(zhǎng)，看著你們慢慢變得懂事，成為真正淑行的公主，睿智的王子。

第一天結(jié)束了，我要謝謝你們，我可愛的孩子們，讓我職業(yè)生涯的第一天如此豐富。

教育隨筆：生氣湯

“老師，軒軒又打我了”，“對(duì)，軒軒還踢了我一腳呢”，“老師，軒軒剛剛拿椅子推我，我沒(méi)有打他哦，是他先打我的”，每天，總會(huì)有小朋友來(lái)告狀，說(shuō)軒軒打他了。確實(shí)，我也很頭疼，為什么他這么愛生氣呢？這么愛打人呢？和軒軒的媽媽溝通了情況，軒軒的媽媽表示，自己也很無(wú)奈，沒(méi)有很好的辦法來(lái)改善這種情況。思來(lái)想去，我只能多花點(diǎn)時(shí)間，去觀察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子們有序的拿著早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。這時(shí)候，一個(gè)吵鬧的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“不行，你就要跟我換”“不要，我不想和你換”，似乎是兩個(gè)小朋友在吵架。我走近一看，原來(lái)是軒軒和航航在吵架?！澳銈儌z在吵什么呢？”我輕聲問(wèn)。只見軒軒把頭一昂，生氣似的一句話也不說(shuō)。航航說(shuō)“軒軒要和我換板凳，可是我不想換?！薄盀槭裁匆獡Q板凳呢？”我反問(wèn)。這時(shí)候，生氣的軒軒一副很不屑的語(yǔ)氣回答道“因?yàn)槲乙郧岸己退麚Q的，今天他不愿意和我換。”軒軒只是回答了他們爭(zhēng)吵的原因，卻沒(méi)有回答我的問(wèn)題。“到底為什么你要和他交換呢？”我又一次問(wèn)。軒軒沒(méi)有回答我，航航說(shuō)“因?yàn)槲业陌宓视邪咽?，所以他想和我換?！痹瓉?lái)如此，這下我明白了原因，原來(lái)是軒軒嫌自己的板凳沒(méi)有把手，才想著交換。我就問(wèn)孩子們“還記得老師說(shuō)過(guò)交換的前提是什么嗎？”孩子們紛紛回答“需要?jiǎng)e人同意才能交換?！蔽铱聪蜍庈?，并且問(wèn)他“航航同意和你交換了嗎？”他很生氣的大聲回答“沒(méi)有！”我接著問(wèn)“他沒(méi)有同意，能不能交換呢？”軒軒不理我了。這時(shí)候，我接著說(shuō)：“我們的器械并沒(méi)有壞，是可以使用的，我知道你們都想要帶把手的板凳，當(dāng)我們拿器械時(shí)，你拿到什么樣的就使用什么樣的。沒(méi)有把手并不耽誤使用，而且輪流來(lái)使用，這對(duì)你們都是公平的?！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)頭“是的，只是缺少把手，但是做操是不影響用的。”當(dāng)早操開始了，所有的孩子都在認(rèn)真的做操，而軒軒一個(gè)人站在隊(duì)伍后面，拿著器械，卻始終沒(méi)有做操。我走上前，和他交流了好一會(huì)，軒軒的情緒卻并沒(méi)有好轉(zhuǎn)……

早操做了將近一半的時(shí)候，我聽到航航“哎呦”了一聲。我聞聲趕過(guò)去，只見航航捂著脖子，直喊疼。我問(wèn)其原因，航航指向軒軒“他拿板凳腿打我。”我看向軒軒，軒軒一聲不吭，似乎沒(méi)有一點(diǎn)歉意。我檢查了航航的脖子部位，好在沒(méi)有痕跡，應(yīng)該打的不重。我安排好孩子們，并把軒軒叫來(lái)身邊。語(yǔ)氣平和的問(wèn)他“軒軒，你覺得上午你的表現(xiàn)怎么樣？如果覺得表現(xiàn)好，好在哪里？如果覺得表現(xiàn)不好，哪里不好？”軒軒語(yǔ)氣也平和很多：“不好！”“你覺得哪里不好？”我反問(wèn)?！耙?yàn)槲掖蛄撕胶?，而且我還生氣，發(fā)脾氣！”我微笑著說(shuō)“你看，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這就很好啊?！苯又矣终f(shuō)：“老師很理解你的心情，每個(gè)人都很喜歡完好無(wú)損的東西，有一點(diǎn)瑕疵的東西，我也不太喜歡。但是，你要知道，東西用久了都會(huì)有破損，但是我們做操也用不到把手。而且平時(shí)大家都是輪流用的，如果你用的是有把手的板凳，別人跟你換，你會(huì)同意嗎？”他搖頭“我不要換?！蔽艺f(shuō)：“是啊，你不愿意換，如果這時(shí)候別人強(qiáng)迫你，非要和你換，你是什么感受？”軒軒低頭不語(yǔ)。輕輕的說(shuō)了一句“但是我就是有點(diǎn)生氣呀！”我捧起他的小臉，看著他的眼睛“再生氣，也不能動(dòng)手打人！”他點(diǎn)頭說(shuō)道“媽媽也是這么和我說(shuō)的?！薄艾F(xiàn)在，你是不是有話要和航航說(shuō)呢？”我問(wèn)軒軒。他輕輕點(diǎn)頭，走到航航身邊“對(duì)不起，我下次不動(dòng)手打你了?！边@一次，軒軒的語(yǔ)氣很誠(chéng)懇。

借著這次的事件，我為孩子們開展了一節(jié)談話活動(dòng)，主題圍繞“生氣”，并且與幼兒分享了繪本故事《生氣湯》。孩子們很感興趣，尤其是軒軒。軒軒其實(shí)對(duì)于自己的一些錯(cuò)誤行為是有認(rèn)識(shí)的，只是情緒難以控制，無(wú)處釋放，導(dǎo)致了后面的一系列問(wèn)題，如打人等。借助繪本故事的力量，我和軒軒也約定了一個(gè)小秘密——當(dāng)軒軒很生氣，控制不住自己時(shí)，我們也學(xué)故事里的主人公，來(lái)排解生氣的情緒。

情緒的釋放和情緒管理同等重要，因此我在構(gòu)思，想在班級(jí)里開辟一塊地方，開設(shè)一個(gè)類似于“樹洞”的心情角。當(dāng)我們生氣時(shí)，感覺控制不住自己時(shí)，可以去釋放自己的壞情緒。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水。”有個(gè)小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒園教育筆記隨筆四篇

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記隨筆”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園教育筆記隨筆(篇一)

我班的xx小朋友個(gè)性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛說(shuō)話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說(shuō)愛笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園教育筆記隨筆(篇二)

吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說(shuō):“老師，我不要吃！”“不行啊！這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的！”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō):“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。

個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很厭惡樂(lè)，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園教育筆記隨筆(篇三)

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。

孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來(lái)了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來(lái)孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

幼兒園教育筆記隨筆(篇四)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。