學習故事：現(xiàn)代化公園

觀察時間：***

觀察地點：建構區(qū)

觀察對象：錢**、姚**

觀察者：蔣**

注意：

錢**和姚**兩個男孩正在搭建公園，只見他們把木頭積木圍起來，做了一個非常大的圍墻，而且圍墻的造型也非常的好看。兩旁邊是對稱的，圍墻還是階梯式的，我走過去，發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友也過來觀看，受到老師和小朋友的贊揚，他們兩個搭得更起勁了，還給圍墻造了門，宇宇拉著我的手，介紹說：“老師，我的門是要這樣開的?！边呎f邊做摁密碼的動作，然后這扇門打開了，這可是現(xiàn)代化公園哦！接著，他們又頭靠頭的開始搭公園了！

識別：

大班幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力有了極大的提高，他們有自己的思想，而且也有了一定的合作意識，這個案例可以看出幼兒智慧的火花，同時，他們的作品也會成為同伴模仿的對象。

回應：

繼續(xù)拓寬幼兒的視野，增加他們的經驗，完善建構游戲，讓每個孩子更上一層樓。

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學習故事：小貓的故事

觀察地點：教室

觀察背景：開學初，主題活動《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動《給爸媽寫封信》。那時候，我班孩子對寫信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過了。這次，主題活動《動植物王國》里，又有一節(jié)關于寫信的語言活動《給動物朋友寫封信》。經過了第一次的嘗試，這次在寫信的過程中，會噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動物朋友寫封信》完整地講了一遍，拋出問題：“故事中，誰給動物們寫信了？寫了些什么內容？如果是你，你想給什么動物寫信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說：“我想給小貓寫一封信，因為它太調皮了。”彤彤接著發(fā)表意見：“那，我也給小貓寫封信。”熙熙也點頭同意。小家伙們的寫信時間開始了。軒軒突然問我：“老師，你好怎么寫？我想寫下來。”我立刻在黑板上一筆一劃地寫了一個大大的“你好”。沒過一會兒，楷楷問我：“老師，對不起怎么寫？”我也在黑板上一筆一劃地寫了下來?！袄蠋?，風怎么寫？”“老師，冰怎么寫？”“哦，原來這個冰里有個水字??！”就這樣，我們小朋友們的信完成了。

識別：《指南》中指出：“具有書面表達的愿望和初步技能。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣?！北绕鹕洗?，今天的寫信過程中，孩子們的需求不一樣了，他們開始主動要求寫文字。遇到這種情況的時候，我的第一反應是滿足孩子們，我只負責提供他們所需要的，但不教怎么寫。讓他們像畫畫一樣地把字畫出來，感受這些字的外形，初步通過自己的方式去認識它。從而潤物細無聲地培養(yǎng)孩子們的前書寫能力。

回應：

1.做一個引導者。開學初，我們班就計劃著重點放在大量識字這一塊。日積月累中，孩子們已經潛移默化地對文字產生了濃厚的興趣，他們喜歡寫、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫區(qū)”里又增加了動物詞組互動墻，孩子們很喜歡。

2.做一個支持者?；顒又?，我們一般情況下都是鼓勵孩子用圖畫的形式把想表達的東西表現(xiàn)出來。但是，當有孩子突然問：“XX字怎么寫？”的時候，我會很直接地告訴他們，寫給他們看。我也不確定這是“前書寫”的培養(yǎng)還是“小學化”的傾向。

學習故事：輪流玩的故事

觀察時間：***

觀察地點：室內

觀察對象：祺祺淼淼楠楠

觀察者：**

觀察背景：我跟小一班和小三班借來了不一樣的桌面玩具，孩子們“搶著玩”的一幕被我記錄下來……

注意：

孩子們的游戲已經進行一段時間了。我看到祺祺皺著眉頭，一只小手直直的朝著淼淼指去，還有一只手拿著玩具。順著她手指的方向，我看到淼淼拿著她籃子里的同款玩具。我沒有介入，一直觀察著。一旁的楠楠看到了，走過去對淼淼說：“你應玩具先給祺祺玩?！薄澳俏彝鎯菏裁?？”淼淼也皺起了眉毛?！按蠹逸喠魍鎯海黛飨韧?，玩好了你就可以玩兒了?！薄澳呛冒?，給你！”淼淼把玩具給了祺祺。祺祺拿著玩具繼續(xù)她的拼插，淼淼則看著她玩。不一會淼淼又重新找了一個玩具，獨自玩了起來。

祺祺玩兒了一分鐘左右，楠楠說道：“可以讓我玩兒會了嗎？”祺祺就把玩具給楠楠玩兒了。兩人就輪流玩了好幾輪。

識別：

這是一次簡單的游戲規(guī)則產生的過程。開始時，孩子們自主選擇玩具。正巧祺祺和淼淼選擇了相同的玩具，兩人都需要，所以必須要有人退讓。但是剛開始由于兩個人毫無交流，游戲無法進行。我默默觀察著他們兩人下一步會怎么做。這時楠楠無意中成為了一個介入者加入了。她很有條理的給他們想出了游戲的辦法，他們最終也接受了。

楠楠是個愛動腦筋的女孩，她能夠根據情況想出解決的辦法。祺祺在以前的游戲中是一個十足的淘氣鬼，她得不到的玩具就會用搶的方式解決，而今天很不一樣，她今天是一直在等待解決的辦法。雖然沒有主動去解決問題，但是也比以前有了進步。

淼淼是一個容易妥協(xié)的男孩，當他失去了自己的玩具后，等的不耐煩了。他選擇重新尋找新玩具。

回應：

這次簡單的輪流玩的方法，平日里都是需要我們的引導才能進行。今天我看到孩子們的規(guī)則意識增強了。但祺祺在游戲時，其他兩個孩子就只能消極等待。適當引導孩子輪流玩，每人玩一會兒后換人玩等等。這樣既可以讓不在玩兒的孩子先玩其他的，又完善了游戲規(guī)則。

孩子的社會交往能力參差不齊，在游戲中將能力強的和能力弱的孩子搭配起來游戲，在潛移默化中提高孩子的社交能力。

區(qū)域學習故事：海底的故事

區(qū)域開始了，你第一個走進了蛙小姐的書屋，你來到書架前一邊翻閱著，一邊說：“這本看過了，這本也看過了……”這時你看到新投放的動物手拿棒，你拿了兩根開始玩起來。“你在玩什么??？”旁邊的小伙伴們也好奇起來?！拔以谕嫘◆~，我們一起來玩吧?！蹦銦崆榈匮埿』锇橐黄鸺尤胫v述活動?！霸S多小魚游來了，游來了，游來了。許多小魚游來了，快快抓?。　蹦銕ь^唱起了兒歌，小伙伴每人一條小魚跟在你的左右游來游去?！拔沂且粭l美人魚！”“我是鯨魚！”“我是鯊魚！啊嗚一口把你們都吃掉！”聽到小伙伴這么說，你馬上皺起了眉頭，“你不可以把我們吃掉的，我們是好朋友，要相親相愛！”扮演鯊魚的小伙伴點點頭?！拔覀兪呛门笥寻?！”你又再次確認道?！拔覀儺斎皇呛门笥?！”兩個小伙伴異口同聲地說?！澳俏覀內ネ姘桑　蹦闶嬲归_眉頭，開心的笑了。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

這個活動中我看到了一個有愛、能與小伙伴們友好相處的、懂得分享的瑤瑤。你很在乎朋友對你的評價，珍惜朋友之間的感情，愿意和小伙伴一起參加游戲，并快樂的加入到集體游戲中去。

下一步學習的機會和可能性

下一次是不是可以加入更多的小動物，把情節(jié)再豐富一點，讓我們的故事再生動一點？

學習故事《七色花》

楊楊馬上指著他的畫說：“你看，我這里是接收你運輸過來的鉆石，然后可以送到上海明珠塔，埃菲爾鐵塔呢?！变J銳：“那我的也可以送到北京”。楊楊笑著說：“好啊，好啊，我們送到各種地方去。等下我們去講給小朋友們聽吧?！?/p>

學習故事：小尾巴

觀察時間：***

觀察者：周**

觀察地點：小小班教室

觀察對象：小小班一部孩子

上午我把前幾天放在盆子里浸泡的豌豆發(fā)給孩子觀察，想看看他們能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密。“哇！老師，這個豌豆壞咯。”銘銘激動的叫著，子俊拎起發(fā)了一顆發(fā)了芽的豌豆開心的說著：“老師，老師，豌豆長出尾巴了和小蝌蚪一樣?！薄斑@是種子的芽像線一樣，直直的、尖尖的?！碧K蘇指著盆子里的豌豆種子得意洋洋地說道?！班?，蘇蘇說的很對，這是豌豆的芽，可是為什么豌豆會發(fā)芽呢？”我給孩子們拋出問題。蘇蘇說：“因為要澆水，豌豆太渴了，它要喝水才能長出來?！薄袄蠋?，豌豆芽長大了會變成什么呢？”露露這時問道。

識別：幼兒天生就對自然世界充滿好奇心，并會用自己的方式去探究并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，喜歡探究也是幼兒的天性。從觀察中可發(fā)現(xiàn)小朋友喜歡接觸大自然，對冒出芽芽的現(xiàn)象非常感興趣，其次你們還具有初步的探究能力，能夠對冒出來的芽芽仔細的觀察。

回應：幼兒是以具體形象思維為主，很多知識不可能單純依靠教師的講述來獲得，而需要幼兒親歷科學探究的活動來獲得。同時幼兒具有很強的好奇心和求知欲望，作為成人一定要積極鼓勵。對于“豌豆芽長大了會變成什么呢？’’我會利用每天的過渡活動或者早晨來園的時間，引導孩子們去觀察，通過觀察來解決內心的疑惑，從而獲得相關的知識經驗

學習故事：搭高樓

每天上午十點是幼兒最喜歡的區(qū)角游戲時間。今天我在建構區(qū)內投放了很多新的材料——大大小小的紙箱。好幾名幼兒都對此很感興趣，紛紛選擇進入建構區(qū)去玩。

佳佳小朋友是建構區(qū)的忠實粉絲，每天區(qū)角開放時間，他都選擇去建構區(qū)進行游戲，因為他很喜歡搭高樓。今天也是一樣。軒軒進入建構區(qū)，便拿起紙箱隨意的開始搭建樓房。軒軒小朋友也在一旁認真的搭著自己的樓房?？墒?，佳佳搭的樓房到了一定的高度，便都倒了下來。佳佳有點氣餒，不過他并沒有因此而放棄。而這時，軒軒搭的樓房搭又高又穩(wěn)，佳佳便專注的看了許久。不一會兒，佳佳又開始重新搭樓房，這次他學著軒軒的方法，把最大的紙箱放在下面，然后又挑了一個較大的紙箱搭了上去．．．．．．這次，佳佳的樓房沒有倒下哦。他心里可高興了，跑過去叫來辰辰欣賞自己搭的樓房。原來，佳佳學著軒軒的方法把紙箱按照從大到小的順序，一個一個的往上搭，這樣搭的樓房才會又高又穩(wěn)。

什么樣的學習在這里發(fā)生了？

佳佳，一開始，你是隨意的參與到游戲中的，但是慢慢的你發(fā)現(xiàn)了問題。你通過觀察，吸取軒軒小朋友成功的經驗，發(fā)現(xiàn)把大的紙箱放在最下面，然后按照由大到小的順序去搭建這些紙箱，從而解決了問題，你真了不起！

機會與可能性

你將數學知識運用到游戲中，并且成功的解決了問題。在下次活動中，老師將會在建構區(qū)里投放更多種類的，大小不同的盒子和罐子，為你提出新的挑戰(zhàn)。

學前教育現(xiàn)代化陷阱：電子設備越來越多

“近些年國家對學前教育的投入在快速增加，幼兒園把投入多數用在了基礎建設上，有些幼兒園有了錢就頻繁裝修，對孩子的成長不負責任。我建議政府應該對幼兒園裝修的次數、時間間隔以及裝修后多久可以開班作出要求?！庇變航逃龑＜?、北京師范大學教授馮曉霞的發(fā)言，在今天召開的“關心兒童健康，創(chuàng)設安全友好環(huán)境”座談會上引起共鳴。

2010年，《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》發(fā)布，教育部開啟了第一個學前教育三年行動計劃。2011年至2013年，中央財政學前教育項目經費投入500億元，帶動地方各級財政投入1600多億元。

前所未有的支持力度極大增加了學前教育資源，但同時，政府監(jiān)控環(huán)節(jié)的薄弱、幼兒園裝修人員專業(yè)知識的匱乏、營利性學前培訓機構的不負責任、各方面對教育現(xiàn)代化的盲目追求等一系列問題，給孩子的成長過程帶來隱患。

室內裝修是哮喘、鼻炎的危險誘因

談到幼兒園頻繁裝修，馮曉霞憂心忡忡，“一些政府采購是低價招標、很多采購部門不懂專業(yè)知識，不知道兒童對污染輻射的容忍標準大大低于成人。”

中國學前教育學會公布的材料顯示，兒童處于生長發(fā)育階段，全身各組織、臟器和系統(tǒng)均不成熟，免疫系統(tǒng)發(fā)育欠完善，自我保護能力非常薄弱。而當今的環(huán)境污染問題在兒童的家庭生活、幼兒園生活以及社區(qū)生活中日益凸顯，嚴重影響兒童的健康成長。除大氣污染之外，室內裝修是兒童哮喘、變應性鼻炎等呼吸道疾病的危險誘因，與兒童白血病的發(fā)生也存在關聯(lián)。

“天津市幼兒園近10年幾乎都裝修過?！碧旖蚴袐D女兒童保健中心兒童保健主任劉功姝介紹，新幼兒園要裝修，老幼兒園改造也要裝修，幼兒園想參評幾級幾類園更要裝修。作為監(jiān)管部門，他們一直要求裝修幼兒園必須出具環(huán)境監(jiān)測部門的達標證明。

中國疾控中心兒童保護部的專家對此問題也非常關切。

疾控中心環(huán)境與健康相關產品安全所的王秦參與了蘭州、武漢、深圳等城市幼兒園的環(huán)保項目驗收，他認為，這些幼兒園的基礎建設已經很好了，主要應警惕兒童玩具塑料物品中的化學物質，室外地膠散發(fā)的氣味很大?！皟和暮粑鼛П容^低，而1.2米左右正是污染物集中的地帶，要小心鉛物質的沉降?！?/p>

“孩子的事每個成年人都要負責任。”南京師范大學教授顧榮芳建議，幼兒園應盡量簡單裝修，減少二次裝修，如果裝修了，不要急于開園而趕工期。很多幼兒園暑期裝修并趕在9月1日開學，不講究科學也不符合衛(wèi)生要求?！叭绻覀儽亲勇劦轿兜?，眼睛感覺到不舒服，就不要讓孩子進去?！?/p>

“幼兒園的布置最重要的是安全自然，漂亮、色彩艷麗要排到后面去。”中國學前教育學會副理事長王化敏舉例說，新西蘭的幼兒園在國際上水平最高，園里的玩具都是光光的木頭，全不上油漆，“幼兒園沒電視，玩具和家具也都是天然的”。

e時代的幼兒園應該怎樣教

其實，很多園長已經意識到過度裝修不好，空氣質量差對孩子有不利影響，但教育多媒體發(fā)展的風氣正席卷富裕起來的幼兒園，成為優(yōu)秀幼兒園的標簽。馮曉霞去幼兒園調研，發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師講課也熱衷用PPT，“為了吸引家長，不少幼兒園建起了電腦室，掛上了電子大白板，以為這些電子設備越多越好”。馮曉霞連續(xù)發(fā)問，“但你知道這些電腦聚在一起開機，輻射有多大嗎？現(xiàn)在經常有霧霾天，如果門窗緊閉，這種輻射你知道對孩子的傷害有多大嗎？”

對于計算機進幼兒園，馮曉霞做過專門的研究，也查看了國際上的爭論和研究報告。

看到有幼兒教師以“e時代的幼兒教育”為題展示實踐成果，這引起了馮曉霞的深思。這樣對兒童健康有利嗎？即使外國專家過來培訓時也說，有一個原則，凡是兒童在實際生活中能通過動手學習的，絕對不能用電腦?！坝H身操作、體驗對幼兒最重要，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ尯⒆幽敲葱【屯ㄟ^虛擬環(huán)境學習呢？”

但現(xiàn)在有沒有電腦和電子白板等設備、老師運用電子設備講課的能力——都成了教育現(xiàn)代化的指標，成了評價幼兒教育質量、幼兒園等級的指標，“幼兒園3D化了”。

她曾在幼兒園兒童活動區(qū)看見，幼兒園在使用電磁爐、微波爐；寄宿制幼兒園讓孩子長期看電視，距離卻不達標，每次看到孩子們?yōu)趿锪锏难劬Χ⒅@些電子產品，馮曉霞都非常發(fā)愁。“孩子在幼兒園里接觸電腦，再加上家長濫用手機、iPad等電子保姆，嚴重影響孩子的視力?！?/p>

e時代的幼兒園應該怎樣教？在馮曉霞看來，不可能不用電子設備，但要嚴格控制。

保護兒童的知識和標準欠缺

“我孩子用的餐具都消毒，他有專門的洗衣機和洗衣液，用自己的小馬桶，我已經很努力了，卻發(fā)現(xiàn)自己的知識有局限性，不能保護好他。”王煉是一名年輕的父親，孩子在北京豐臺一個公立幼兒園。他說，家長的心，是寧可我吃十分的苦，也不讓孩子受一分苦。

與富裕起來的當代家長對孩子的過度保護相對的是，人們對如何保護兒童，卻缺少知識和標準。

“孩子的家具、玩具、衣服，質量是第一位的。比如衣服，我對很多家長說，第一是材質，無毒，容易消毒，符合健康衛(wèi)生的需要，第二才是款式美觀?！鳖櫂s芳發(fā)現(xiàn)，許多家長圖便宜，給嬰兒買的爬行的墊子，都是網購的，味道很大。

幼兒園還是比較好監(jiān)控的場所，一些兒童游樂場空間密閉，有的設在商場的地下。孩子們在軟塑料里玩，不透風不透氣，“家長以為里面安全，安心地把孩子放在那里幾個小時，自己購物去了。”顧榮芳說。

對于該如何為兒童健康成長創(chuàng)設安全友好環(huán)境，中國學前教育研究會今天發(fā)出了《倡議書》，呼吁幼兒園在新建園舍，或翻新裝修過程中，要堅持科學、安全和環(huán)保的原則，盡量簡裝，杜絕過度和頻繁裝修，做好室內通風；家庭裝修應選擇環(huán)保材料，注重空氣檢測；社區(qū)兒童活動中心等學前兒童經常活動的空間，必須注重空氣質量。建議制訂我國幼兒園和兒童居住場所室內空氣質量專用標準，為兒童健康提供保障。對空氣污染指數超標的學前兒童生活和活動場所，建議采用專業(yè)的空氣污染治理服務，確保幼兒活動的空間達到環(huán)保專用標準要求。

學習故事：森林餐廳

在你身上發(fā)生了什么樣的學習？

你選擇了森林餐廳后就來到了洗手臺將自己的小手洗了一下，這說明你知道在接觸吃的東西前需要將自己的小手洗干凈，這樣才是衛(wèi)生的行為，你的這一行為非常值得小朋友們的學習。從你一系列榨汁的步驟來看你對于如何榨汁已經有了一定的了解，你操作的過程都非常的規(guī)范，這說明你在進區(qū)操作之前已經對如何榨汁進行了了解，從這一點可以看出你是一個做事非常有自己計劃的孩子。

機會和選擇

看得出你對于在小餐廳當中工作非常的感興趣，在以后小餐廳當中還會推出水果拼盤等各種食物，希望你能夠再次來這里工作。