教育隨筆：我想給夏天畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)

隨著溫度的不斷升高，大家感受到了夏天的到來(lái)。我們小班的孩子初步了解了夏季的特點(diǎn)，在一次繪畫(huà)活動(dòng)畫(huà)“火辣辣的太陽(yáng)”時(shí)，大部分小朋友畫(huà)出了大大的、圓圓的、紅紅的太陽(yáng)，唯有碩碩小朋友畫(huà)的不跟大家的一樣，我好奇地問(wèn)：“你的太陽(yáng)為什么是綠色的呢？而且還很??？”孩子的回答讓我很驚訝：”我不喜歡火辣辣的太陽(yáng)，曬得難受，我想給夏天畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)，這樣大家就不會(huì)太熱了?！?/p>

他稚嫩的解說(shuō)中蘊(yùn)含著一些道理，獨(dú)特的美感值得欣賞，孩子的思維與成人的思維模式有著巨大的差異，我們應(yīng)該蹲下來(lái)感受孩子的世界，不要以一貫的模式去框架幼兒，要保護(hù)好孩子的創(chuàng)造思維。于是我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你的想法很有創(chuàng)意，但太陽(yáng)公公他高興的時(shí)候喜歡穿紅色的衣服，它也有傷心和疲憊的時(shí)候你還能畫(huà)出什么樣的太陽(yáng)呢？”在我的啟發(fā)下，這位小朋友又畫(huà)了一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，他說(shuō)太陽(yáng)公公哭了。

我驚訝于孩子天真爛漫的創(chuàng)意，驚訝于孩子對(duì)色彩的感受。這幫孩子正在從涂鴉期逐漸向象征期過(guò)渡，我們應(yīng)多多的給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其繪畫(huà)興趣，讓幼兒感受到繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲。

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教育隨筆：我想做天使

教育隨筆：我想做天使

今天站隊(duì)放學(xué)時(shí)，有個(gè)小朋友告訴我，老師，富星推宋佳暢來(lái)。我一聽(tīng)，富星平時(shí)就是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常性的做一些違反規(guī)則紀(jì)律的事情，但是，他不會(huì)欺負(fù)別的小朋友，于是我叫過(guò)富星，輕聲問(wèn)他，寶貝，你推宋佳暢了嗎?嗯，他點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么呀?“……”我沒(méi)聽(tīng)清楚他的話，讓他再說(shuō)一遍，還是沒(méi)聽(tīng)清，我開(kāi)始有些生氣了。我壓住火氣，請(qǐng)他再說(shuō)一遍原因：老師，佳暢站隊(duì)時(shí)搶韓越的位置，我不讓她搶?zhuān)瓉?lái)是這個(gè)原因呀，我釋?xiě)蚜?，輕聲說(shuō)：寶貝，下次要說(shuō)話提醒她，不能動(dòng)手推小朋友，推人是不對(duì)的。富星點(diǎn)點(diǎn)頭入隊(duì)了。我卻反思了很久。

現(xiàn)在的孩子都正義感十足，看到其他小朋友受欺負(fù)，自己就會(huì)充當(dāng)正義的使者幫助弱小的小朋友，但是，幫助有困難幼兒時(shí)，有可能會(huì)發(fā)生比如上面的這種情況，我們就比較難應(yīng)付了：我們作為老師又不能不讓幼兒去幫助有困難的人？這就要求我們給幼兒正面獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也要我們給幼兒反面的教育，讓幼兒知道幫助別人是正確的，但幫助別人的同時(shí)，自己學(xué)著和平處理雙方的事情，不能和別人起沖突。

我班特設(shè)立了：“和平小天使”這個(gè)職務(wù)，讓每個(gè)幼兒都能夠做個(gè)“天使”幫助別人還自己學(xué)會(huì)處理事情。通過(guò)小天使這個(gè)職務(wù)，我班的幼兒明顯的有變化：動(dòng)手打架的事情沒(méi)有了，罵人說(shuō)臟話的小朋友也變少了。

每個(gè)幼兒都希望自己就是天使。

教育隨筆：那個(gè)喜歡綠色的女孩子

小班孩子對(duì)顏色的喜好最明顯的就是女孩子了。她們大部分喜歡粉色，因?yàn)樗袆?dòng)畫(huà)片里的公主都是粉粉的，夢(mèng)幻的顏色就是粉色。她們對(duì)粉色有一種十分偏執(zhí)的狂熱，畫(huà)畫(huà)用的水彩筆要是粉色，買(mǎi)的衣服要是粉色的才好看，連扎頭發(fā)的皮繩也要是粉色的。就是在這種大環(huán)境下卻偏偏出了一個(gè)喜歡綠色的女孩子，我們叫她瑩瑩。

瑩瑩是一個(gè)十分好動(dòng)的女孩子，剛上幼兒園的時(shí)候，坐在椅子上的時(shí)間不超過(guò)一分鐘。她對(duì)于我們說(shuō)的話都是充耳不聞，依舊自己做自己的事情，她不能明白為什么我們需要她不要離開(kāi)小椅子，也不明白為什么我們要求她吃飯的時(shí)候不走來(lái)走去。她就是一個(gè)很有自己想法的孩子。上課的時(shí)候一直看著窗外，吃飯的時(shí)候也是吃一口玩一會(huì)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候整頁(yè)紙上都是畫(huà)滿(mǎn)綠色的線條。

這樣的孩子不是接收不到你的信息，只是她更偏執(zhí)于自己的想法。綠色性格的孩子是需要?jiǎng)e人不要去擾亂自己現(xiàn)有的一個(gè)狀態(tài)，我們害怕她影響到我們教授常規(guī)的進(jìn)度，她也害怕我們影響她去熟悉周?chē)挛锏囊粋€(gè)腳步。而且喜歡綠色的瑩瑩顯得有點(diǎn)無(wú)欲無(wú)求，我們讓她多和其他小伙伴一起玩玩具，她不需要，讓她去玩滑滑梯，她也不想。所有大部分孩子喜歡的事情，她都顯得興趣盎然。時(shí)間久了，那些被我慫恿去帶瑩瑩一起玩的女孩子們，也都不愿意和她一起玩耍了。

這種情況下，我們只能在有時(shí)間的情況下，盡可能的調(diào)整自己給出的條件，看看她的欲望實(shí)在哪個(gè)方面。時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)，她的樂(lè)感很好，新授的兒歌教過(guò)一遍之后，她基本上也就會(huì)了。而且她對(duì)我彈鋼琴特別感興趣，所以上音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，我就讓她坐在離鋼琴最近的位置，這樣她就能看見(jiàn)我彈鋼琴，而且注意力也更加集中。平日的交談，我也把話題集中在“你今天穿了什么顏色的衣服呀”“你看這個(gè)顏色是不是很好看呢”“你看xx穿的這個(gè)顏色的衣服好漂亮，你愿意和她一起去玩xx”讓她更積極去喜歡別的顏色。時(shí)間久了之后，你會(huì)更發(fā)現(xiàn)，她的注意力集中時(shí)間開(kāi)始久了，也愿意與他人交流了。

孩子的成長(zhǎng)本身就是一件很慢的事情，不要過(guò)于焦急的去“鞭策”孩子。讓她慢慢來(lái)。

教育隨筆：我喜歡畫(huà)畫(huà)

小C今天第一次玩蠟筆。一開(kāi)始，她在蠟筆盒里翻來(lái)翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫(huà)了幾筆。這時(shí)邊上GG已經(jīng)畫(huà)好了一個(gè)蘋(píng)果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開(kāi)始繞著圓圈來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開(kāi)始繞圈畫(huà)。畫(huà)了幾下，小C又換了一只手，換了一個(gè)地方開(kāi)始畫(huà)。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)并樂(lè)在其中”。從小C的游戲情況來(lái)看，小C就是喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，她對(duì)新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開(kāi)始并沒(méi)有按照游戲的要求來(lái)畫(huà)蘋(píng)果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)，她一會(huì)兒用右手畫(huà)，一會(huì)兒用左手畫(huà)，這也是一種探索。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫(huà)出了不同形態(tài)的蘋(píng)果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫(huà)技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過(guò)程中，并且樂(lè)在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會(huì)。

幼教隨筆：太陽(yáng)鏡

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類(lèi)，讓孩子們體驗(yàn)了帶上太陽(yáng)鏡的快樂(lè)。我的心里很輕松，因?yàn)槲液秃⒆觽兛康母?，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂(lè)的事。

這幾天天氣很好，午餐后我總要帶領(lǐng)孩子們散步，看看春天的景色，說(shuō)說(shuō)心里感受，特別舒服，孩子們也臉帶笑容，指指、點(diǎn)點(diǎn)、談著，唱著，給幼兒園的春景增添不少色彩。

又是一個(gè)晴朗的中午，和孩子們坐在草地上，突然覺(jué)得太陽(yáng)有些刺眼，用手遮在額前，這時(shí)高蕭甜突然說(shuō)：“老師，我媽媽有太陽(yáng)鏡，明天我給你拿來(lái)帶，”“老師，媽媽還給我買(mǎi)了一副。明天我也拿來(lái)。”小朋友們便談?wù)撈饋?lái)，宋以銘不好意思的說(shuō)：“我很喜歡，但是媽媽不給我買(mǎi)。”“難看，像壞人”孫金奇高聲說(shuō)。聽(tīng)著他們的議論，我想這正是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，隨后到辦公室拿了同事的太陽(yáng)鏡，并且?guī)?，?wèn)小朋友：“你們想不想知道帶上太陽(yáng)鏡的感受。”我把太陽(yáng)鏡給每一位小朋友戴。最后我把孫金奇拉到我的身邊，讓他也試一試，并用贊許的目光看著他，問(wèn)小朋友：“金奇帶著怎么樣？”小朋友一下子鼓掌了，有的說(shuō)神氣，有的說(shuō)漂亮，我又問(wèn)：“像不像壞人，”大家都說(shuō)不像，我問(wèn)金奇：“你感覺(jué)怎樣？”他高興的說(shuō)：“舒服，還可以看太陽(yáng)呢?！薄澳憧纯次?guī)е脝幔俊彼倚χf(shuō)：“我媽媽也有一副?！薄拔覌寢屵€帶著近視鏡呢?！备呤捥鹨矒屩f(shuō)。我又問(wèn)：“為什么要帶眼睛？”“保護(hù)眼睛”、“老花鏡”、“近視眼”，看來(lái)孩子們知道的還不少。

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類(lèi)，讓孩子們體驗(yàn)了帶上太陽(yáng)鏡的快樂(lè)。我的心里很輕松，因?yàn)槲液秃⒆觽兛康母?，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂(lè)的事。

2020教育隨筆：請(qǐng)給我一個(gè)冰激淋

請(qǐng)給我一個(gè)冰激淋

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在戶(hù)外游戲時(shí)，孩子們都選擇了自己喜歡的小車(chē)，在院子里騎過(guò)來(lái)，騎過(guò)去，這個(gè)時(shí)候，可可突然騎到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我一個(gè)冰激凌！”當(dāng)時(shí)，我一愣，“什么冰激凌？”我心里這樣想，可是，一下子我就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，但是，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在意，隨口問(wèn)了一句：“你要什么味道的？”

“我要草莓味的！”

聽(tīng)到她這樣說(shuō)，我就假裝打了一個(gè)草莓味的冰激凌遞給了她，“給你，可可！”

可可拿過(guò)冰激凌，高興地開(kāi)著小車(chē)離開(kāi)了，可就是她的這一舉動(dòng)，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子們一窩蜂的開(kāi)著小車(chē)，沖我狂奔過(guò)來(lái)，“我要一個(gè)冰激凌！”“我要兩個(gè)！”

“好的好的，別著急，請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)來(lái)！你要什么味道的？”我問(wèn)甜甜。

“我要草莓味的！一個(gè)！”

“好的！請(qǐng)你等一等！”說(shuō)著我便假裝從身后的箱子里拿出了一個(gè)蛋卷，然后又舉向旁邊，假裝打冰激凌，“給你！下一個(gè)！”給完甜甜之后，她也高高興興的走了，我向后望去，孩子們的車(chē)有橫著的，有豎著的，亂糟糟的一大片，我有點(diǎn)不開(kāi)心的說(shuō)道：“你們的車(chē)停的太亂了！把我的冰激凌店前面的路都擋住了！別人怎么過(guò)去??！我的冰激凌店要關(guān)門(mén)了！”

孩子們一聽(tīng)說(shuō)要關(guān)門(mén)，一下子安靜了下來(lái)，接著，有的騎著小車(chē)往后排隊(duì)，有的索性拖著車(chē)往后跑，都生怕來(lái)晚了，不排隊(duì)，我的冰激凌店會(huì)關(guān)門(mén)似的，不一會(huì)孩子們就排好了隊(duì)，整整齊齊，連我自己都有點(diǎn)驚呆了，“好吧，我的冰激凌店這下可以開(kāi)張了！”

“我要巧克力味和草莓味的！”帥帥騎到我面前對(duì)我說(shuō)。

“好的，你要幾個(gè)呢？”

“我要兩個(gè)！我要給馨怡一個(gè)！”他高興地說(shuō)。

“好的！請(qǐng)稍等！”我好像是一下子變成了真正的冰激凌店老板一樣，草莓的機(jī)器靠下面一點(diǎn)，巧克力的機(jī)器靠上一點(diǎn)，分別打了一個(gè)遞給了帥帥，“請(qǐng)給錢(qián)！”

帥帥嘿嘿一笑，假裝拿起了錢(qián)放到了我的手上，高興地離開(kāi)了，接下來(lái)，我的冰激凌店的生意可是相當(dāng)好，一直爆滿(mǎn)，味道也從草莓味、巧克力味等等幾個(gè)常見(jiàn)的味道，演變出了榴蓮味、火龍果味、山竹味等等，孩子們也從“不給錢(qián)”改為了主動(dòng)給我“錢(qián)”。

“今天冰激凌特價(jià)！一元一個(gè)！一元一個(gè)！喜歡冰激凌的小朋友，不要錯(cuò)過(guò)！”我對(duì)著孩子們喊道。

“我要一個(gè)哈密瓜的！”海洋對(duì)我說(shuō)。

“好的！請(qǐng)稍等！”我轉(zhuǎn)身“打了”一個(gè)冰激凌遞給了他。

“給你錢(qián)，老師?！?/p>

“恩...你要給我?guī)讐K錢(qián)呢？”我問(wèn)道。

“一塊錢(qián)，是嗎？”他一邊說(shuō)一邊假裝遞錢(qián)給我。

“是的！謝謝光臨！”我笑著說(shuō)。

后面的孩子來(lái)買(mǎi)冰激凌的時(shí)候，我也都問(wèn)了他們同樣的問(wèn)題：“你要給我?guī)讐K錢(qián)呢？”很多孩子都幫我算出了價(jià)錢(qián)，幾個(gè)不知道的孩子，也在小伙伴的幫助下，順利的幫我算出了價(jià)錢(qián)。

“今天時(shí)間太晚了，冰激凌店要關(guān)門(mén)了！明天再開(kāi)張！”說(shuō)完，我便做出了關(guān)窗戶(hù)的動(dòng)作，“那我們明天再來(lái)吧！”好幾個(gè)小朋友戀戀不舍的說(shuō)。

第二天戶(hù)外游戲時(shí)，我剛站到門(mén)口的臺(tái)階上，阿嗚就來(lái)到我面前問(wèn)我：“李老師，冰激凌店開(kāi)張了嗎？”

“開(kāi)張了！冰激凌店，開(kāi)，張，了！”我大聲的說(shuō)。

聽(tīng)到這個(gè)，孩子們一窩蜂的沖了過(guò)來(lái)，我嘆了一口氣說(shuō)：“算了，我還是關(guān)上我的大門(mén)吧，外面的馬路上太亂了！”

“別關(guān)別關(guān)！我們知道，我們知道！”阿嗚趕忙說(shuō)道，很快的，孩子們就排好了一隊(duì)，我的冰激凌店，終于又開(kāi)張了。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子們自發(fā)的這種游戲是最有教育價(jià)值的，可是這更加需要的就是老師的細(xì)心觀察，與正確的引導(dǎo)的方式，在游戲最開(kāi)始的時(shí)候，我并沒(méi)有想到，這個(gè)小小的賣(mài)冰激凌的舉動(dòng)，能有如此多的教育價(jià)值，孩子們從一開(kāi)始的沒(méi)有規(guī)則，到后來(lái)主動(dòng)排隊(duì)買(mǎi)冰激凌，從起初的幾種常見(jiàn)口味，到后來(lái)十幾種口味，從不主動(dòng)給錢(qián)，到后來(lái)能夠自己算出價(jià)錢(qián)，這么多的進(jìn)步，其實(shí)都源于可可最開(kāi)始的一句，老師請(qǐng)給我一個(gè)冰激凌，所以，尊重孩子們的自發(fā)游戲吧，多給他們一些機(jī)會(huì)，多給他們一些空間，學(xué)著去迎合他們的想法，這樣所收獲到的結(jié)果，是你我都不曾想到的！

教育隨筆：默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)

教育隨筆：默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)

作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

第二，要有積極的工作熱情……

第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

讓我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

教育隨筆：我們一起想辦法

今天早上，幼兒在玩區(qū)域游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的幼兒在活動(dòng)時(shí)很茫然，手里拿著玩具不知道怎么與伙伴玩。有時(shí)只顧自己玩，沒(méi)有合作的意識(shí)，玩具扔的滿(mǎn)地都是，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患|西搶來(lái)?yè)屓?。根?jù)這個(gè)問(wèn)題，我組織了一次教育活動(dòng)。我把孩子們組織在一起,先到建構(gòu)區(qū)看了看它們的家?！巴婢邼M(mǎn)地，玩具也在地上等，你們喜歡這樣的家嗎？”“不喜歡”大家異口同聲的答道。于是我和幼兒們一起討論：“應(yīng)該怎樣玩？怎樣才能不和小伙伴吵架？建構(gòu)區(qū)的玩具應(yīng)該怎樣玩……我們一起想想辦法吧！”

這時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后的搶著舉手，溪溪說(shuō)：“玩具是大家的，不能搶玩具，要互相謙讓?！倍苟拐f(shuō)：“不能把玩具扔地上，小玩具會(huì)疼的?！背砍空f(shuō)：“玩玩具時(shí)聲音不能大，你大聲說(shuō)話就會(huì)吵到別人的。”……從他們的回答中可以看出，其實(shí)他們知道其中的游戲規(guī)則，只是一玩就忘了。

于是我又問(wèn)幼兒“那你們說(shuō)說(shuō)，你們?cè)诩視r(shí)爸爸媽媽還有你都做些什么事情？”婷婷說(shuō)：“爸爸看報(bào)紙，媽媽收拾屋子，我玩玩具?！睗蓾烧f(shuō)：“媽媽和我一起玩，爸爸上班去?！薄麄兌寄苷f(shuō)出來(lái)。“那你們?cè)谟變簣@娃娃家里當(dāng)爸爸媽媽時(shí)，怎么做呢？”孩子們紛紛舉手說(shuō)，雯雯說(shuō)：“我當(dāng)媽媽?zhuān)箤殞毘燥??！标筷空f(shuō)：“我當(dāng)爸爸，我要上班掙錢(qián)?！薄澳銈冋f(shuō)了這么多，說(shuō)得都很對(duì)。那為什么玩玩具時(shí)不是這么做的呢？在與小伙伴玩時(shí)，要相互謙讓?zhuān)霈F(xiàn)問(wèn)題要好好商量?！蓖ㄟ^(guò)談話引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，明確自己角色的職能。當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲中不良行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)分析原因，及時(shí)給予隨機(jī)教育將問(wèn)題解決。

教育隨筆：一張畫(huà)的啟示

隨著教育理念的不斷更新。再不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)環(huán)境對(duì)孩子的重要影響。于是我們鼓勵(lì)幼兒人人參與到環(huán)境布置的行列中，鼓勵(lì)幼兒折啊、畫(huà)啊。更少不了的是對(duì)孩子折折畫(huà)畫(huà)作品的篩選。好的選用，不好的棄之。再全班幼兒的同心協(xié)力之后，幼兒與老師共同營(yíng)造的環(huán)境成就了。孩子課余飯后，時(shí)常會(huì)聚到一起欣賞交流?？删枚弥?，我發(fā)現(xiàn)了一件十分奇怪的事，在墻邊交流的往往是一些發(fā)展比較好的孩子。起先還覺(jué)得是這些孩子能力好，善于交流。直到有一天，婷婷媽媽來(lái)找我說(shuō)起婷婷的那張畫(huà)，她說(shuō)：“前天還高興了一整天還把受表?yè)P(yáng)的事告訴了家里的每一個(gè)人?？勺蛱旎貋?lái)卻哭鼻子了。問(wèn)她也不肯說(shuō)……。”她的一席話給了我巨大的正憾與感悟。

記得那一天，我們正開(kāi)展主題活動(dòng)“春天”再孩子暢談春天人們的一些活動(dòng)后，孩子們便把春天人們?nèi)ミh(yuǎn)足，去公園的情景畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好后，孩子們把自己在春天的活動(dòng)說(shuō)開(kāi)了。這是平時(shí)一向膽小的婷婷拿起了自己的畫(huà)，也自信的舉起了小手。雖然那張畫(huà)線條紊亂，可她卻講的津津有味“星期天我和爸爸去放風(fēng)箏……”孩子能這樣勇敢的回答真是不容易。于是，我馬上表?yè)P(yáng)了她。他圓圓的小臉上泛起了深深的酒窩。之后，為了增強(qiáng)環(huán)境美感，我對(duì)孩子的作品進(jìn)行了篩選。把一些漂亮生動(dòng)的畫(huà)放到墻上展示。中選的孩子歡喜雀躍。他們大聲地想朋友介紹自己的經(jīng)歷和感受。此時(shí)的我卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)到那些慢進(jìn)孩子的心理。

婷婷媽媽的畫(huà)引起了我的思考。我的腦海里不斷重復(fù)著自己的言行，我也重新拿出了那張熟悉的畫(huà)。孩子的人物畫(huà)進(jìn)步了不少。怎么回有那么多紊亂的線條呢？于是，我又一次走近了婷婷。當(dāng)我指著紊亂的線條問(wèn)她時(shí)，孩子起先不肯說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，終于艱難的說(shuō)出了“風(fēng)箏線”三個(gè)字。這是我才恍然大悟，多么形象的事實(shí)啊！卻被我誤解了。我向孩子道了謙，也把她的畫(huà)放入了展區(qū)。小臉蛋上又一次綻放了笑容。此后，我決心把每一寸墻都留給孩子們，讓他們獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，樹(shù)立信心。

孩子積極踴躍的行為受到了老師的表?yè)P(yáng)與肯定，而作品的落選這一事實(shí)又對(duì)孩子持以否定，給孩子的積極心理造成了負(fù)面影響。由此可見(jiàn)，尊重每一個(gè)孩子，多給孩子展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也就是多給自己了解孩子的機(jī)會(huì)。