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案例:美麗的紅色

發(fā)布時間:2021-06-09 幼兒園美麗的樹林說課稿 幼兒園游戲的案例 美麗的幼兒園教案

背景:

天線寶寶是孩子最喜愛的卡通形象之一。我班寶寶特別喜歡學(xué)天線寶寶說話的語氣、走路的樣子。因此就產(chǎn)生了以下案例。

案例一:美麗的紅色(托班)

在自由活動時,成成拿來的天線寶寶波兒吸引了孩子們的注意,見此,我也參與進(jìn)去,指著天線寶寶問:“這是誰呀?”寶寶馬上搶著回答:“是小波?!笨煽烧f:“看,小波穿的衣服可真漂亮?!蔽翼樦@個問題接著發(fā)問:“這么漂亮的衣服是什么顏色的?”過了好一會兒,才有個怯怯的聲音回答:“是紅色的?!蔽乙宦牐瓉硎前嘀凶顑?nèi)向的寶寶天天在回答。我馬上以親一親的方式表揚(yáng)了他,并讓全班寶寶跟著學(xué)說。在全班寶寶對紅色有了初步的感知后,我再請寶寶挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候,我鼓勵寶寶之間相互交流,引導(dǎo)寶寶觀察玩具的顏色,繼續(xù)感知紅顏色?;顒舆^程中,小明說:“老師,我的衣服也是紅顏色的?!迸赃吅脦孜粚殞毬牭搅?,馬上將興趣轉(zhuǎn)移到找衣服上的紅顏色,到戶外去尋找漂亮的紅顏色。我一一滿足了他們,并和孩子們一起尋找。

反思:

自由活動過程具有很大的不確定性,正是這種不確定的偶發(fā)事件中隱含著教育價值的可能性,我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和捕捉這樣的機(jī)會,給予應(yīng)答和引導(dǎo)。在教育過程中,教師及時判斷孩子的興趣和需要所在,并做出相應(yīng)的回應(yīng),從而激發(fā)了孩子認(rèn)識顏色的興趣。

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案例:美麗的春天


一.案例描述

活動目標(biāo):

1.學(xué)會歌曲《春天》,并能理解歌曲內(nèi)容。

2.感受音樂活動所帶來的快樂。

在我們進(jìn)行主題活動(春天來了)的過程中,很多孩子顯得對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。

開始上課時,我就很神秘的對孩子們說:“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說好,我就套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌?!蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁??”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不只不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。

二.反思

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性。

活動開始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。

藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心的跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

但是到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子出現(xiàn)的自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

大班美術(shù)美麗的七色花


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)美麗的七色花 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)美麗的七色花教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

1.嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫的手法表達(dá)出來,加深對"做有意義的事"的理解。(重點(diǎn))

2..學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式,鞏固細(xì)致的裝飾技能。(難點(diǎn))

3.在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.教師范畫2.畫紙、勾線筆、蠟筆或者彩色筆。

3.前期經(jīng)驗(yàn):已欣賞《七色花》的故事。

活動過程:

(一)回憶故事主人公珍妮對七色花的使用情況。

1.珍妮用七色花瓣做了什么事?

2.哪件事你覺得最有意義,為什么?

(二)交代繪畫內(nèi)容與要求內(nèi)容:假如我有一朵七色花。

1.介紹范畫教師結(jié)合范畫來說一說自己的愿望。

2.要求:把你的愿望畫出來,先構(gòu)線再涂色。

(三)使用鉛畫紙,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

1.教師啟發(fā)幼兒先想一想、說說,如果幼兒表達(dá)有困難時及時指導(dǎo)。

2.根據(jù)自己的想象先畫出主要的角色,再添上相應(yīng)的背景。

(四)集中介紹幼兒的作品。

1.評析作品,說說幼兒用七色花做了什么?

2.重在評析幼兒的想法是否是一件有意義的事,引發(fā)幼兒的相互討論。

說說畫了什么?再對應(yīng)畫面評析。

活動反思:

整個活動環(huán)節(jié)自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對我們美麗的家鄉(xiāng)(中國)有了較全面清晰的認(rèn)知和了解,同時通過教師對災(zāi)區(qū)情況的介紹,讓幼兒對災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解,并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的解放軍叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者,樹立長大后建設(shè)我們美麗家園的決心。

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美麗的顏色課件15篇


本幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)找到了“美麗的顏色課件”相關(guān)資料,供您參考,歡迎仔細(xì)閱讀并收藏。教案課件是老師上課前必要的準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件也是時候了。教案的制作是為了有效實(shí)踐實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。希望本文對您有所幫助。

美麗的顏色課件【篇1】

設(shè)計意圖:

幼兒在中班時期,已學(xué)過簡單的色彩知識(三原色、會變的顏色等),而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物,知道什么好看。什么不好看,在此基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步提高幼兒對色彩的認(rèn)識。我設(shè)計了此活動,幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,激發(fā)幼兒對周圍美好事物的興趣,同時培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。

活動目標(biāo):

1、運(yùn)用分類、觀察、欣賞的方法,幫助幼兒理解同類色和對比色,并能感受兩種類型的不同視覺效果。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單的顏色搭配知識,運(yùn)用自己喜歡的顏色,大膽合理的配色,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。

3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞,激發(fā)幼兒的審美情趣和對生活的熱愛。

活動準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過“找朋友”的游戲,收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。

活動過程:

一、按顏色將玩具分類,理解感知同類色和對比色,通過游戲進(jìn)一步理解。

1、師:小朋友看,桌上的玩具亂七八糟,怎么辦?(鼓勵幼兒說出多種分類方法)

2、交代任務(wù):你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里?

3、幼兒操作,教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。

4、分類完畢,引導(dǎo)幼兒說說發(fā)現(xiàn)的問題,并共同探索解決的方法,如:粉紅色、湖藍(lán)色、草綠色等玩具沒有相同顏色的塑料筐可以放,怎么辦?

5、小結(jié),引出“同類色”和“對比色”。

師:小朋友在整理玩具時,發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放,我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中,這就是“同類色”,而象紅和綠的兩種顏色,不是同一種顏色,放在一起顏色相差很大,對比很強(qiáng)烈,我們就叫它“對比色”。

6、游戲“找朋友”,進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對比色”。

二、通過實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述,感受“同類色”和“對比色”的不同視覺效果。

美麗的顏色課件【篇2】

【知識與能力目標(biāo)】

1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,感受居里夫人的艱辛與快樂;

2、分析居里夫人的性格特點(diǎn);

3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

【過程與方法目標(biāo)】

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味風(fēng)格多樣的語言,提高文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

板書課題:《美麗的顏色》。

二、知識梳理,夯實(shí)基礎(chǔ):

1、讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

簡陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)

2、識記重點(diǎn)詞語的詞義。

熾熱:溫度高,極熱。

猝:突然。

窒息:因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙,導(dǎo)致呼吸困難,甚至停止呼吸。

吹噓:夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡:形容非常疲乏,一點(diǎn)力氣也沒有了。

和顏悅色:臉色和藹喜悅,形容和善可親。

小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

3、背景介紹。

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭,因嫁給法國科學(xué)家皮埃爾居里,故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。1906年,皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國科學(xué)院第一個女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎。由于長時間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

三、整體感知 走進(jìn)文本:

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

2、速讀課文,居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上,工作臺上,下霜的時候,把人都凍僵了,同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋,沒有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。

3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,居里夫人主要分工是什么?你覺得她的工作怎么樣?

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料,是極累人的工作。

四、品味語言重點(diǎn)探究:

1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而 且微妙的快樂,兩次都挑選了最簡陋的布景。”此句中的“艱苦”和“快樂”矛盾嗎?為什么?

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?!捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣,夏天燥熱,冬天嚴(yán)寒;設(shè)備極其簡陋,沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重,辛苦,使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛,在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),對科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲,所以兩者并不矛盾。

2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它。”此句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個極其艱辛的過程。

五、精讀課文 把握主旨:

1、本文在敘事的同時,還多次引用居里夫人自己的話:比如“我們沒有錢,沒有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處?

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時,多次引用居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動靈活,跌宕生姿。

2、再次瀏覽課文,把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看 到居里夫婦辛苦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。

六、總結(jié)課文 拓展延伸:

讀了這篇文章,就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦;如果說我們過去只會依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅定信念上。學(xué)習(xí)本文后,談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活,卻能夠以苦為樂,這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績誰最好,而是比誰的家庭條件好,吃得好,穿的好,從而造成了 學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

七、布置作業(yè):

閱讀《居里夫人傳》。

八、板書設(shè)計:

美麗的顏色

一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。

三(19-25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件【篇3】

活動目標(biāo)

1.嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。

2.學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識和感受,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3.鼓勵幼兒大膽正確的上色。

4.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.提供各種染紙作品,組織幼兒欣賞。

2.了解并學(xué)習(xí)染紙的基本折疊方法(米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等)。

3.正方形、三角形、長方形的宣紙或餐巾紙,彩色墨水、水彩盤,作襯用的舊報紙,抹布。

活動過程

一、展示染紙圍巾作品,引起幼兒創(chuàng)作的欲望。

師:天氣寒冷,小朋友們都戴上了圍巾,動物商店的小熊也想為小動物們準(zhǔn)備一些圍巾,它想請小朋友為它制作一些漂亮的圍巾。

二、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過程及方法。

1.折疊:主要折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等。

2.浸染:把需要染色部分浸入顏料中,發(fā)現(xiàn)浸在顏料中的時間長短與染色面積大小的關(guān)系。

3.平晾:將浸染好的紙漫漫打開,平放在舊報紙上晾干。

三、幼兒嘗試染紙,創(chuàng)作各類圍巾的圖案。

1.提醒幼兒注意色彩的搭配,使畫面色彩明快、對比強(qiáng)烈。

2.染好后,小心地將染紙打開,平放在舊報紙上。

3.幼兒可嘗試多種折染的方法,感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無窮圖案的樂趣。

4.舉辦小熊商店"圍巾展覽會",組織幼兒欣賞,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心小動物的情感,培養(yǎng)審美情趣。

活動反思

喜歡小動物是幼兒的天性,本次教學(xué)活動通過寒冷的冬季,為小動物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對規(guī)律排列的認(rèn)知,并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計,貼近于幼兒的生活,使得幼兒在參與活動時始終興趣盎然,思維活躍,游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中,發(fā)展了幼兒的觀察能力、動手能力,同時體驗(yàn)成功的喜悅,感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣。

美麗的顏色課件【篇4】

1、通過童話讓幼兒直觀地認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠顏色,能一一對應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法,并大膽地選擇自己喜歡的顏色,感受色彩美。

活動準(zhǔn)備】

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

一、白色城堡引題

白色城堡國王覺得自己的王國都是白色不好看,于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色,

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話,認(rèn)識顏色

1、太陽公公給了它什么顏色?

2、花園里看見了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié):我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色,(教案出自:教案網(wǎng))那你們還在什么地方看見這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀察自身的衣服、教室里

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫畫呢?

三、操作活動

1、每個小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時候要注意先涂外再涂里面,要均勻、細(xì)心,不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色,并把它送回家。

五、活動延伸:

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

美麗的顏色課件【篇5】

活動目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受各種顏色的美。

2.能大膽的想象,并用較連貫的語言表述。

3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

PPT。

活動過程:

1.老師帶來了一些圖片,要請小朋友們來看一看,然后說一說:你看到了什么顏色。你們喜歡它們嗎?為什么?

2.出示小烏鴉和小老鼠:今天老師還請來了兩位客人,聽,他們說了什么呀?

"誰說這些顏色最漂亮呀。"請小朋友們來猜一猜,小烏鴉和小老鼠他們會覺得什么顏色最漂亮呢?幼兒自由地說一說,鼓勵幼兒大膽地表達(dá),并說說為什么?

3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?看課件1。

4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色,你們同意嗎?哦,小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。

5.第一個來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)

6.黃蠟筆來了,你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)

7.出示紅蠟筆和綠蠟筆,鼓勵幼兒討論:如果我是紅(綠)蠟筆,我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎紅星。

8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。

9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事,小朋友們覺得小老鼠和小烏鴉還覺得世界上只有黑色最漂亮嗎?那你覺得世界是什么樣子的?

教學(xué)反思:

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

美麗的顏色課件【篇6】

活動目標(biāo)

1、通過童話讓幼兒直觀地認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠顏色,能一一對應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法,并大膽地選擇自己喜歡的顏色,感受色彩美。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

活動過程

一、白色城堡引題

白色城堡國王覺得自己的王國都是白色不好看,于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色,

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話,認(rèn)識顏色

1、太陽公公給了它什么顏色?

2、花園里看見了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié):我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色,那你們還在什么地方看見這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀察自身的衣服、教室里……

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫畫呢?

三、操作活動

1、每個小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時候要注意先涂外再涂里面,要均勻、細(xì)心,不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色,并把它送回家。

五、活動延伸:

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

教學(xué)反思:

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。

美麗的顏色課件【篇7】

中學(xué)生學(xué)習(xí)傳記,不僅了解名人的故事,而且還要汲取精神營養(yǎng),啟迪人生的智慧。學(xué)生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上,而應(yīng)該撕開語言文字的縫隙,探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次,那么無疑是對優(yōu)秀傳記的最大浪費(fèi)。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例,闡述了人物傳記的幾個教學(xué)策略:

一、在猜讀中調(diào)查學(xué)生的自讀

作為自讀課,教師有必要了解學(xué)生的自讀感受,并以此作為學(xué)情評估,確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”,毫無目的,“泛泛而讀”,不知“為何而讀”,甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問,實(shí)際上是沒有真正讀懂文章,或者說沒有真正讀進(jìn)去。因此,教師有必要從語言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)讀,進(jìn)入文章內(nèi)核,培養(yǎng)學(xué)生主動而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請看肖培東老師教學(xué)的片斷:

師:同學(xué)們,猜猜老師會問什么問題?

生:本文寫了什么?

生:居里夫人有什么精神?

生:美麗的顏色是指什么?

生:哪些句子表達(dá)了主旨?

(上述問題老師都要求學(xué)生回答,學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì))

老師公布謎底:本文的體裁是什么?

生:記敘文。散文。議論文……傳記,注解中有。

師:許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢?

生:故事,思想,精神,成就,好詞好句……

師:好的傳記,不僅故事,還有寫法,還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語。如果只停留在這個層面,那么學(xué)生高階思維(分析能力)就無法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個層面突圍呢?肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動,既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況,又激發(fā)學(xué)生對傳記文“到底讀什么”的思考,緊扣文體特征展開教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn),確立閱讀的方向,指引閱讀路徑,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相,而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語文的經(jīng)驗(yàn)”?!皞饔浘褪歉鷼v史一樣,可能會導(dǎo)引出某個實(shí)際的、良心的行動。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事,通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引?!遍喿x傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn);傳記文體類紛呈,寫法獨(dú)特,往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合,精選素材,合理想象,刻畫細(xì)節(jié),以小見大,真抵心靈。閱讀傳記可以提高語文讀寫能力,豐富語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

二、于反復(fù)處讀出人物的情感

作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義,反復(fù)使用某個詞語或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方,也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方,需要格外關(guān)注的“語文的經(jīng)驗(yàn)”,更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷:

師:這篇文章有你讀不出來的東西。請劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個字的句子,看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。

生:共有三個句子,分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。

師:請讀一讀。(學(xué)生個讀。第18節(jié)分角色朗讀,一個女生扮演居里夫人,一位男生扮演比埃爾,老師讀旁白)(第二次再演讀,無老師旁白)

師:你對居里夫人的朗讀滿意嗎?

生:滿意,因?yàn)樗x得感情很豐富。

師:哪個詞豐富?

生:“它”這個字很有味道。

師:讀出什么味道?

生:好奇心,興奮感。

生:讀出居里夫人對鐳的期待與熱愛。

師:(請居里夫人再讀一遍)大家覺得她的語速比以前快了還是慢了?快好還是慢好?

生:快。

師:讀快一點(diǎn),讀一下。你們覺得他像居里夫人?不能太快,毛手毛腳,不沉穩(wěn)。比較溫和。

生:不像,居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。

師:好,瑪麗應(yīng)該怎么讀?和顏悅色。生讀。

生:還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥耍x出女性的溫柔。

師:還有作為丈夫應(yīng)該什么語氣?不是絕望的,表示我也好奇,要讀出鼓勵的語氣?!懊利惖念伾闭Z調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀?注意語氣語調(diào)。(生個讀)

師:你為什么這樣讀?

生:“我不知道”不能讀得太壓抑,因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣,同樣懷著好奇心。

師:語調(diào)要上揚(yáng)。好,大家看一看,人物的對話中就充滿了豐富的情感。再讀。

(男女生分角色讀,師旁白)

師:同學(xué)們,沒有什么比艱難的歲月里,相濡以沫,共同研究,迎來成功更令人向往了。

讀懂了傳記中的對話,也就讀懂了人物鮮明的個性,也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時間,沉潛于扮演的角色中,反復(fù)玩味和推敲對話中的語氣語調(diào),在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感,培養(yǎng)語言的敏感性。通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的場景,把人物寫活了,有了栩栩如生的血肉之軀,有了豐富細(xì)膩的情感世界,而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營造出來,才能鮮活于我們的腦海中,充滿語言的魅力。

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中,真切地體驗(yàn)人物豐富的情感,提升了學(xué)生對文本的理解與感悟程度,促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。

優(yōu)秀的文學(xué)作品都會在兩難的復(fù)雜心理中展開人物形象的塑造。接下來的反復(fù)處更加精彩:

師:(學(xué)生齊讀最后三小節(jié))為什么連用四個“轉(zhuǎn)向”?

生:強(qiáng)調(diào)當(dāng)時居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時的幸福感。

生:轉(zhuǎn)向看時就像看著自己的孩子,給人以親切感和畫面感。

生:作者有個女兒,在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。

師:復(fù)雜怎么講?

生:作為科學(xué)家,教研條件極端艱苦,為了科學(xué)研究,她付出了常人難以想象的心血。作為母親,她沒有時間和精力照顧孩子,忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。

師:你們也是鐳,不僅有美麗的顏色,還會自動發(fā)光!

四個“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光,是用一個美麗女子的生命和信念換來的?!钡拇_,居里夫人作為科學(xué)家和母親,身份交疊,名利取舍,甘于寂寞,矢志不移,令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明,孤獨(dú)更重要的價值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國的門口,人間的好惡和批評與他們無關(guān)了。

三個“美麗的顏色”,四個“轉(zhuǎn)向”,這不是語言的巧合,更不是語言的堆砌,而是語言的瑞珠,是一次次心靈的叩訪。只有語言敏感的人才能撥動這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個人生活經(jīng)驗(yàn),就能找到類似的語境,抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。

三、于細(xì)微處咀嚼作者的意圖

茅盾說:“善于描寫典型的作家,不但用大事來表現(xiàn)人物性格,而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫?!保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》)寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個大事固然重要,但讀者可能對發(fā)現(xiàn)鐳的過程細(xì)節(jié)更感興趣。請看肖培東老師教學(xué)的片斷:

師:(學(xué)生個讀第20節(jié)對話)瑪麗說:“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,這兩句怎么讀?

生:讀輕一點(diǎn),要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子,不能驚擾它。

師:為什么用感嘆號?難道不要點(diǎn)燈?要輕輕讀?

生:輕讀,因?yàn)榇_定今晚要看見鐳了,要給丈夫驚喜。

(學(xué)生分角色再讀)

師:“看哪……看哪!”這兩句怎么讀?(學(xué)生個讀,聲調(diào)越讀越高)

師:為什么喊得那么響?

生:激動呀。

師:這里用了省略號和感嘆號,能不能像剛才那樣讀?

生:不能。

師:為什么不都用感嘆號?

生:科學(xué)家此時應(yīng)該沉穩(wěn),寧靜。這樣表達(dá)說明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師:同學(xué)們,如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會怎么做?

生:來個新聞發(fā)布會,叫上媒體記者報道炒作一番。

師:但是這對科學(xué)家呢?她們過得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心,洞察一下,這是一個怎樣的科學(xué)家?

生:內(nèi)心恬淡,淡泊名利,寧靜樸素,普通,孤獨(dú),淡然享受自己的勞動成果。

師:淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個意圖。

一個省略號,一個感嘆號,很多教師都容易忽略的細(xì)處,肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩,讓學(xué)生聯(lián)系語境,體會居里夫人為什么此時這樣說,而不是那樣說,從語言中讀出居里夫人樸素寧靜的生活細(xì)節(jié),感受到傳主的痛苦和歡樂,從而走進(jìn)人物的心靈世界,體察居里夫人的微妙心理,真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”,感同身受,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語言是人類生命的吐納與留痕,人生于世,俯仰浮沉,一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語言中。語言便是生命本身的確證,正是語言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動和情感宣露。話語中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達(dá)意圖,它們可以是一個副詞,一個形容詞,一個數(shù)詞,也可以是標(biāo)點(diǎn)符號,一個句子,一個段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語言,細(xì)心揣摩語言背后的“潛臺詞”,從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。

四、于反常處把握文本的特質(zhì)

孫紹振教授曾這樣論述:“對于情節(jié)來說,它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能,就是把人打出常軌,暴露人的深層心理結(jié)構(gòu),與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差?!毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處,請看下面的片斷:

師:本文與一般傳記不同之處是什么?一個非常鮮明的特點(diǎn)。

生:多次引用居里夫人的話,有她的日記和信札,例如第5、6、11、14、15節(jié)。

師:為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話?

生:增加文章的真實(shí)性。

師:作者寫什么,就要居里夫人的話來證明,增加文章的真實(shí)性。既然要真實(shí),為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上,作者不引用居里夫人的話?

生:因?yàn)槟峭碜钅鼙憩F(xiàn)她們的,是她們的神態(tài)和動作。

生:因?yàn)楫?dāng)時居里夫婦喜悅激動,便于描寫和抒情。

生:如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。

師:對的,引用也該有個“度”,不能無限度地引用,有理。傳記在強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性,也強(qiáng)調(diào)文章的生動性,這是傳記文的兩大特點(diǎn)。

引述傳主的原話或詩作著述,能寫活人物,突出性格,增強(qiáng)傳記的可信性和感染力。但過度引述也會適得其反,影響表達(dá)效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處,教“這一篇”的文本特質(zhì),以疑促思,從文字出發(fā),抓住語言的韁繩,在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認(rèn)識文章的寫法,領(lǐng)略其中的奧妙,推動學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

理解并掌握傳記中引述的寫法,這是文本特質(zhì)所決定的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解引述文字的真實(shí)性和生動性?“作家的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事,而在于描述可能發(fā)生的事,即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事?!币鍪录?dāng)然要求“其文直,其事核,不虛美,不隱惡”,達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映,真實(shí)地反映人物的本來面目。但是對局部細(xì)節(jié)也可采用想象或夸張,作一定的藝術(shù)加工,只要符合人物性格和生活邏輯即可。

傳記中的想像往往通過人物的對話、場景描寫,聚焦某一個細(xì)節(jié),目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補(bǔ)了客觀史實(shí)的不足之處,也讓傳主的形象更為飽滿。“為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上,作者不引用居里夫人的話?”此問切中肯綮,調(diào)動學(xué)生思考傳記作品中所蘊(yùn)含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的,雖然我拿不出原始材料加以佐證。”學(xué)生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對話的真實(shí)依據(jù),因?yàn)閷W(xué)生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中,就像一位老者現(xiàn)身說法,引領(lǐng)讀者進(jìn)入傳主獨(dú)特的人生世界,耳提面命,同喜同悲,心心交印。

艾夫·居里拂去歷史的塵埃,披沙揀金,用文字客觀公允地再現(xiàn)父母當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷,也將自己對父母的熱愛和思念融入傳記文的表達(dá)之中。我們教師要精準(zhǔn)解讀這些文字,不僅要讓學(xué)生理解歷史故事,更要體驗(yàn)人物血肉豐滿、形象生動的情感世界,保持心靈的柔軟和敏感,尋找縫隙、經(jīng)典、原型,用語言撥動學(xué)生心靈的琴弦,期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振,美樂愛覺就會被激發(fā),閱讀傳記的價值才能實(shí)現(xiàn)最大化。

美麗的顏色課件【篇8】

教學(xué)目的:

1、掌握故事大概內(nèi)容,能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。

2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美,并尋找周圍美麗的`景象。

3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、手偶

2、白描畫(幼兒每人一張)

3、油畫棒

4、掛圖

教學(xué)過程:

1、教師出示手偶,引起幼兒興趣。

老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好,我們是妞妞和牛牛,今天我們給大家?guī)硪粋€故事,故事的名字叫《認(rèn)識顏色》。”

2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。

提出問題:

(1)牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色?

(2)他們在什么地方找到這些顏色的?

(3)小朋友們都喜歡這些顏色嗎?還喜歡哪些顏色?在哪里可以找到你最喜歡的顏色?

3、到戶外尋找美麗的顏色

老師:小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美,我們到草地上尋找顏色,比一比看誰找到的色彩最多,看誰找的最快。

4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。

學(xué)習(xí)語句:我在**地方找到了**顏色

5、涂色

幼兒每人一張白描畫,請幼兒看一看都畫了什么,讓幼兒涂色。

6、作品欣賞和介紹

幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。

7、活動結(jié)束

美麗的顏色課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫法,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2、品味課文語言,提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格,從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家,在世界科學(xué)史上,熠熠閃光。她的一生偉大而美麗,正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣,放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年,并且越來越光彩奪目。今天,我們就走進(jìn)居里夫人的世界,感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡介

艾芙·居里(1904-20xx),是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女,優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家,1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長大,母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后,潛心攻讀音樂,1937年在母親居里夫人去世3周年之際,她發(fā)表了《居里夫人傳》一書,在法國國內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里(1867-1934),通常稱為瑪麗·居里或居里夫人,波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、化學(xué)家。瑪麗·居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論,發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù),以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下,人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

(一)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題:

1、文章可以分為幾個部分?

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的?

(文章可以分為三部分:第一部分為第1自然段,總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂”;第二部分為第2-14自然段,寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂;第三部分為15-25自然段,寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。)

(二)請學(xué)生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

(一)請第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段??催@一段有什么作用?

領(lǐng)起全文,增加文章的吸引力,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(二)請第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段;第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段;第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段;第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年?

這幾年里,盡管環(huán)境惡劣,工作量大,但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?,為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”從這里同學(xué)們看出了什么?

從這里可以看出:居里夫人工作強(qiáng)度大,工作條件簡陋,工作環(huán)境不好,但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它?!边@句話運(yùn)用了什么修辭方法?

擬人法。將鐳人格化,形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著反自然的生活?!比绾卫斫狻胺醋匀弧??

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時間長,工作環(huán)境差,超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧,對父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請同學(xué)們再次看書上的插圖。

(三)、請男生讀第15-20自然段,請女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境?!边@句話。

”領(lǐng)域“,在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,后面的”夢境“又將其形象化,將其比喻為美妙的境界,這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求,一種美麗的夢境,襯托出他們樂觀、堅定、執(zhí)著的品質(zhì)。

(四)文章中多次引用居里夫人自己的話,有什么作用?

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性,另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,增強(qiáng)文章的感染力。

(五)請同學(xué)們快速讀一遍課文,體會文章生動細(xì)致的描寫。找2個同學(xué)在全班交流。

文章對殘破的棚屋的描寫:從不同季節(jié)、不同天氣和簡陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫,反映出條件的艱苦,襯托出人物的偉大精神。對人物深入細(xì)致的描寫:從人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫,從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師,充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋,看到居里夫婦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。在敘事中,文章多次引用了居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)文章的真實(shí)性;同時變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動。

學(xué)過本課以后,同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》,了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇10】

設(shè)計思路:

撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動,本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行,讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片,不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉,而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情?;顒又羞€利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn),例如“1”和許多,顏色分類等,體現(xiàn)了一個整合意識。

活動目標(biāo):

1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。

2、在游戲中體會快樂的情緒。

活動準(zhǔn)備:

1、各種顏色的彩紙

2、墻面主題:水果寶寶

活動流程:

一、 彩紙象什么?

看今天jenny帶來了什么?象什么呀?漂亮嗎?

二、 示范撕紙,并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣

1、 我把一張紙條變成了什么?

2、 我在過節(jié)的時候和高興的時候,就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了,真高興”

3、 你們想過節(jié)嗎?想高興嗎?jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條,你們也去把它變成小紙片好嗎?(幼兒操作)

4、 變好了嗎?我們來過節(jié)吧?過什么節(jié)呢?(和幼兒一起拋紙片,體驗(yàn)游戲的愉快心情)

三、 找顏色

1、 找和我手里一樣顏色的紙片

2、 找和我衣服顏色一樣的紙片

3、 找和小草一樣顏色的

四、地上那么多紙片怎么辦呀?

撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎?(顏色分類)

美麗的顏色課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用批注法感受本文的語言風(fēng)格,品味文章語言中的情味。

2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。

3.了解居里夫婦提煉鐳的過程,感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家,在世界科學(xué)史上,熠熠閃光,她的一生是偉大的,也是美麗的,正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣,放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年,并且越來越光彩奪目。今天,就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界,來感受她那美麗而偉大的靈魂。

(板書:美麗的顏色 艾芙·居里)

【設(shè)計意圖】

通過對居里夫人簡單的介紹,激發(fā)學(xué)生對她的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。

二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知

1.預(yù)學(xué)展示

作者簡介;字詞積累。(見《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目)

2.初讀感知

師:請同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文,思考本文記敘了一件什么事情。

提示:以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時間提煉鐳的事情。

【設(shè)計意圖】

通讀概括,引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

三、批注閱讀,品味語言

請同學(xué)們再讀課文,品味其語言特色并做批注賞析。

1.賞析式批注

課件出示:

這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗(yàn)過),兩次都挑選了最簡陋的布景。

預(yù)設(shè) 這段話中“一種奇異的新的開始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程,開始了對鐳的研究;“艱苦而且微妙的快樂”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲,艱苦的條件是客觀存在的,但主觀上感受的卻是快樂。

師:就讓我們順著這句話,細(xì)讀文章,看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛,又收獲了哪些快樂。

課件出示:

在夏天,因?yàn)榕镯斒遣AУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥??!羰窍掠?,雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音,一滴一滴地落在地上,落在工作臺上,落在這兩個物理學(xué)家標(biāo)上記號永遠(yuǎn)不放儀器的地方。

預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”,寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱?!傲钊藚挓┑妮p柔聲音”,生動的細(xì)節(jié)描寫,突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦,在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究,突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀堅定的崇高精神。

課件出示:

但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它。

預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征,生動形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性,以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個極其艱辛的過程。

師小結(jié):我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法,寫出了……,表現(xiàn)了……”的答題模式來賞析語句。

課件出示:

在黑暗中,在寂靜中,兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳!

預(yù)設(shè) 這里連用四個“轉(zhuǎn)向”,最后定格在“他們的鐳”上,仿佛一個慢鏡頭,把人物內(nèi)心的激動、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.提問式批注

課件出示:

瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

設(shè)問1:這段描寫有什么作用?

預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫,再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時的情景,“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的惡劣;“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動強(qiáng)度之大,工作之艱辛,突出了她不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。

課件出示:

工作日變成了工作月,工作月變成了工作年,比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。

設(shè)問2:這一句可否改為“四年過去了,比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”?

預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法,突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長和種種不可預(yù)料的困難,說明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),但居里夫婦始終勇氣十足,堅持探索。改句沒有這種表達(dá)效果。

設(shè)問3:第17、18兩段,從居里夫婦的對話中,你感受到他們怎樣的精神?

預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣,懷著熱切的好奇心”的神態(tài),表明她對科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對話是浪漫甚至孩子氣的,似乎與嚴(yán)肅客觀的科學(xué)研究格格不入,但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學(xué)的`赤子之心。

設(shè)問4:第24段,對居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫?

預(yù)設(shè) 對他們的動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫?!八⌒囊硪淼刈呱锨啊薄白铝恕薄皟蓚€人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾,熱切地望著”這些動作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了他們提煉出鐳之后喜悅和激動的心情。尤其是居里夫人望著鐳的姿勢“就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣”,足見她對科學(xué)的熱愛和癡迷。

設(shè)問5:在敘事的同時,作者為什么要引用傳主的話?

預(yù)設(shè) 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié),展示傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性;變換文章的敘事節(jié)奏,使行文更生動靈活。如第6段的引用,補(bǔ)充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié),展示了他們當(dāng)時的心理感受,突出了他們堅定樂觀的精神和對科學(xué)的熱愛,增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用,寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難,但二人相互鼓勵,為了共同的目標(biāo)而奮斗,并且和志同道合的科學(xué)家交流,體會到的是平靜而專注的快樂,表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。

補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié),展示傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性;變換文章的敘事節(jié)奏,使行文更生動靈活。如第6段的引用,補(bǔ)充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié),展示了他們當(dāng)時的心理感受,突出了他們堅定樂觀的精神和對科學(xué)的熱愛,增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用,寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難,但二人相互鼓勵,為了共同點(diǎn)目標(biāo)而奮斗,并且和志同道合的科學(xué)家交流,體會的是平靜專注的快樂。

設(shè)問6:根據(jù)本文和材料,你能概括出傳主的精神品格嗎?

課件出示:

補(bǔ)充材料一:居里夫人曾獲得過許多榮譽(yù),但她卻從不因此而陶醉。一天,一位朋友應(yīng)邀來到她家里做客,一走進(jìn)屋里,就看見居里夫人的小女兒正拿著英國皇家協(xié)會剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎?wù)略谕?,不禁大吃一驚,說:“能得到一枚英國皇家協(xié)會的金質(zhì)獎?wù)拢墒欠浅ky得的榮譽(yù),你怎么能給孩子玩這個呢?”居里夫人笑了笑說:“我就是想讓孩子從小知道,榮譽(yù)就像玩具,只能玩玩而已。”

補(bǔ)充材料二:鐳煉制成功后,有人勸居里夫婦申請專利,壟斷鐳的制造以此獲得財富。居里夫人卻說:那是違背科學(xué)精神的,科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表,別人要研究,不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對病人有好處的,我們不應(yīng)該借此來謀利??墒牵约簠s因?yàn)橘I不起一克鐳而無法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。

預(yù)設(shè) 堅定的信念;對科學(xué)研究具有極大的熱情;時刻保持專注;科研中注重效率,懂得分工協(xié)作的重要性;任勞任怨;淡泊名利。

3.總結(jié)傳記特點(diǎn)

師:通過對課文的學(xué)習(xí),總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。

預(yù)設(shè)

(1)真實(shí)。凡是文中涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。

(2)為保證敘述的真實(shí)可信,有時要引用一些可靠的資料。

(3)可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象,以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

(4)記錄典型語言和關(guān)鍵行為,以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間的情感,體會居里夫人崇高的精神品質(zhì),感知傳記文體的特點(diǎn)。

四、一語雙關(guān),聚焦文題

師:這篇文章在選入教材之前,曾經(jīng)有三個題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》,你最喜歡哪一個?為什么?

預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》。“美麗的顏色”一語雙關(guān),不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗,更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。

【設(shè)計意圖】

在文字里暢游后再回看題目,學(xué)生的理解和初讀相比,會更進(jìn)一步。

五、高山仰止,景行行止

資料助讀1:

課件出示:

居里夫人長期在沒有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究,長期接觸放射性物質(zhì),致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康,最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無聲地侵蝕著居里夫人的肌體,她美麗而健康的容貌在悄悄消逝,逐漸變得眼花耳鳴,全身無力。

師:重病中的居里夫人,在你們心中、在人們心中還美麗嗎?

資料助讀2:

我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

師小結(jié):鐳有美麗的顏色,居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色,而且這種美將是永恒的!希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人,永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格!【設(shè)計意圖】資料助讀+追問,將學(xué)生對人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次。【板書設(shè)計】【設(shè)計亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計具有以下兩大亮點(diǎn):一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過做批注的方式,自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié),感受傳主的精神品質(zhì);二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體,體會傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類文體的方法,即按照傳記的方式去閱讀傳記,讀出傳記的故事、啟迪、寫法。

資料鏈接

居里夫人生平簡介

M.居里(Marie Curie,1867—1934),即人們常稱的居里夫人。出生于波蘭華沙。其父為中學(xué)數(shù)學(xué)和物理教師。1891年,她到法國巴黎大學(xué)學(xué)習(xí),于1893年和1894年先后以優(yōu)異的成績通過了物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。1896年,貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以放射出一種射線。M.居里開始探索其他化學(xué)元素是否具有類似的放射性。她發(fā)現(xiàn)釷也有這種放射性。在研究各種放射性礦物時,她發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比鈾鹽的要強(qiáng)幾倍。她認(rèn)為在瀝青鈾礦中一定存在著某種未知的、放射性很強(qiáng)的元素。于是她和P.居里(居里夫人的丈夫)在實(shí)驗(yàn)室中用化學(xué)方法和測定放射性的手段,在成噸的瀝青鈾礦中艱辛地尋找這種微量的未知的元素。終于,他們于1898年7月發(fā)現(xiàn)了釙,同年12月發(fā)現(xiàn)了鐳。釙(Polonium)的命名是為了紀(jì)念M.居里的祖國波蘭。M.居里所開創(chuàng)的用放射性進(jìn)行化學(xué)分離與分析的方法奠定了放射化學(xué)的基礎(chǔ)。1903年,她以《放射性物質(zhì)的研究》論文獲得博士學(xué)位。1906年,P.居里逝世后,她接替P.居里的工作,教授物理課。1910年,她最重要的著作——《論放射性》一書出版。同年,她提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年,由于發(fā)現(xiàn)了釙和鐳并提煉出純鐳的工作,她獲得諾貝爾化學(xué)獎,成為第一個兩次獲得諾貝爾獎的人。在第一次世界大戰(zhàn)期間,她和她的女兒I.居里(I.約里奧-居里)一起,從事利用X射線為傷兵進(jìn)行醫(yī)療診斷的工作。1918年,第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,她所創(chuàng)建的鐳研究所開始積極地活動起來,研究所逐漸成為當(dāng)時核物理和放射化學(xué)的一個主要研究中心。1921年,美國總統(tǒng)W.G.哈定代表美國婦女界贈送M.居里1克鐳。1922年,當(dāng)選為巴黎醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。1932年,前往華沙主持波蘭鐳研所的開幕典禮。由于長期從事放射性工作,M.居里得了惡性貧血白血病,于1934年在薩朗什附近逝世。放射性強(qiáng)度的單位居里是以居里夫人的名字命名的。

鐳的主要用途

在現(xiàn)代核工業(yè)興起以前,鐳是最重要的放射性物質(zhì),廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研等領(lǐng)域。主要用途有:①鐳放出的射線,能破壞人體內(nèi)的惡性腫瘤組織,故常用來治療癌癥等;②把鐳鹽和硫化鋅等熒光物質(zhì)混勻制成永久性的發(fā)光粉,涂在儀表或鐘表上,可在暗處發(fā)光,便于人們觀測;③鐳鹽與鈹粉的混合制劑,可作中子放射源,用來探測石油資源、巖石組成等。

美麗的顏色課件【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂觀。

一、導(dǎo)入居里夫人的圖片

自學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、給加點(diǎn)字注音。(完成后齊讀兩遍)

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙

三、題目切入,體會美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》,“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?找出來。

第一次:17~18自然段;

第二次:20自然段;

第三次:21自然段;

自展請學(xué)生齊讀這一部分(17~25)。

請學(xué)生分角色讀17、18自然段對話,體會情感(期待)。

請學(xué)生讀第二處,體會情感(確信)。

一起讀第三處,提示重讀的詞語,讀出感嘆號的語氣(驚喜)。

2、小結(jié):對于美麗的顏色,居里夫人的情感,經(jīng)歷了幾個階段?

(生:三個,溫馨的期待——神秘的確信——意外的驚喜),經(jīng)歷這三個階段,居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了,它有著美麗的顏色。

四、品味語言,感受美麗人格

但是,美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎?我們再來看看,文章的前部分寫了什么,請一位同學(xué)來概括。

生:居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。(此處,要根據(jù)學(xué)生回答情況,加以引導(dǎo),提醒他們注意第一自然段,需要讓孩子知道敘事性文章的概括,不僅需要把握關(guān)鍵事件,還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語。)

(一)體會艱苦

1、那么,這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

例如:

(1)“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰著它的地方,才能感受到一點(diǎn)兒暖氣,可是離開一步,立刻就回到寒帶去了。”(修飾語、關(guān)聯(lián)詞)

(2)“她獨(dú)自一個人就是一家工廠?!保▎尉涑啥?,強(qiáng)調(diào))

(3)“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳,那個估計現(xiàn)在到哪里去了?”(數(shù)字、反問)

(4)“我們沒有錢,沒有實(shí)驗(yàn)室,而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。”

(5)“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”

小結(jié):我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦,工作條件的差,工作負(fù)荷的大,鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn),這些都讓我們讀出了一個“苦”字。板書:苦

(二)體會快樂

1、但這樣艱苦的日子,在居里夫人看來,卻是怎樣的?

(生:美好而且快樂的。)

(師:板書樂,你從哪里看出了美好和快樂?)

如,感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)……像是在夢里過日子一樣。

(你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎?)

自評

五、體會美麗的敘事節(jié)奏。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn),在這個部分里,寫傳記的人好像有點(diǎn)偷懶,文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話,這些段落可否刪去?(生:不能,真實(shí)性,母親的話更真實(shí),也和作者的話相互印證。13、14段。)

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了,為什么?(生:把19自然段的他們改成我們:缺少對話細(xì)節(jié),沒有生動性。)

美麗的顏色課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫法,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2、品味課文語言,提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格,從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家,在世界科學(xué)史上,熠熠閃光。她的一生偉大而美麗,正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣,放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年,并且越來越光彩奪目。今天,我們就走進(jìn)居里夫人的世界,感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡介

艾芙·居里(1904-20xx),是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女,優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家,1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長大,母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后,潛心攻讀音樂,1937年在母親居里夫人去世3周年之際,她發(fā)表了《居里夫人傳》一書,在法國國內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里(1867-1934),通常稱為瑪麗·居里或居里夫人,波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?,旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_創(chuàng)了放射性理論,發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù),以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下,人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

(一)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題:

1、文章可以分為幾個部分?

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的?

(文章可以分為三部分:第一部分為第1自然段,總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂”;第二部分為第2-14自然段,寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂;第三部分為15-25自然段,寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。)

(二)請學(xué)生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

(一)請第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段??催@一段有什么作用?

領(lǐng)起全文,增加文章的吸引力,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(二)請第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段;第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段;第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段;第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年?

這幾年里,盡管環(huán)境惡劣,工作量大,但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?,為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?!睆倪@里同學(xué)們看出了什么?

從這里可以看出:居里夫人工作強(qiáng)度大,工作條件簡陋,工作環(huán)境不好,但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它?!边@句話運(yùn)用了什么修辭方法?

擬人法。將鐳人格化,形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”?

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時間長,工作環(huán)境差,超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧,對父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請同學(xué)們再次看書上的插圖。

(三)、請男生讀第15-20自然段,請女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的.領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境?!边@句話。

”領(lǐng)域“,在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,后面的”夢境“又將其形象化,將其比喻為美妙的境界,這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求,一種美麗的夢境,襯托出他們樂觀、堅定、執(zhí)著的品質(zhì)。

(四)文章中多次引用居里夫人自己的話,有什么作用?

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性,另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,增強(qiáng)文章的感染力。

(五)請同學(xué)們快速讀一遍課文,體會文章生動細(xì)致的描寫。找2個同學(xué)在全班交流。

文章對殘破的棚屋的描寫:從不同季節(jié)、不同天氣和簡陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫,反映出條件的艱苦,襯托出人物的偉大精神。對人物深入細(xì)致的描寫:從人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫,從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師,充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋,看到居里夫婦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。在敘事中,文章多次引用了居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)文章的真實(shí)性;同時變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動。

學(xué)過本課以后,同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》,了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文,把握。

2.分析居里夫婦的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一.預(yù)習(xí)檢測:

1.讀準(zhǔn)字音:

簡陋(lu)熾熱(chì)瀝青(lì)

驟雨(zhu)猝至(cù)窒息(zhì)

吹噓(xū)攪動(jiǎo)筋疲力盡(jīn)

鐳(léi)釙(pō)嘎嘎地響(g?。?/p>

踱著(duó)氣氛(fēn)酸漬(zì)

熒光(yíng)輪廓(ku)小心翼翼(yì)

2.居里夫人簡介:

居里夫人(1867—1934),法國物理學(xué)家、化學(xué)家,原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1906年比埃爾·居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象,并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。

在居里夫人去世3周年之際,艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡,并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度,讓讀者體會到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

二.情景導(dǎo)入:

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

三.初讀課文,把握內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考記述了一件什么事情?

交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時間發(fā)現(xiàn)了鐳。

2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中,居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”;那么,這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂”又指的是什么呢?

交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上,工作臺上,下霜的時候,把人都凍僵了,同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋,沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料,是極累人的工作。

四精讀課文,分析形象

1.精讀課文,我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請結(jié)合具體材料說明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個的人,從文中可以看出來?!钡木涫交卮稹#?/p>

居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人

居里夫人是一個無私奉獻(xiàn)的人

居里夫人是一個具有堅定信念的人…

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?

明確:一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。

五課文拓展延伸

“科學(xué)不是為了個人的榮譽(yù),不是為了私利,而是為了人類謀幸福!”她一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎?wù)?6枚;

世界各國政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個。

愛因斯坦曾說:“在所有的世界名人中,瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?!?937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué),長期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。

讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利,全身心的投身于科學(xué)事業(yè),無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!

六拓展提升

為居里夫人寫一段頒獎詞。

附:板書設(shè)計

環(huán)境艱苦

美麗的顏色工作繁重堅定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)

收獲喜悅

美麗的顏色課件【篇15】

秋陽風(fēng)煦暖,碧波涌潮音。20xx年11月7日,語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校,執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師,筆者有幸聆聽,并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說,語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本,緊貼文本,引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”,就是這樣一堂淺入而深出的語文課,拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”,卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡潔、純粹與本真的語文之美,令人獲益匪淺。

一、淺問蘊(yùn)智慧,輕松營氛圍。

《美麗的顏色》一文,是20xx年部編版(人教新版)八年級上冊語文教材中第三單元的第8課,是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章,出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角,形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程,語言雖質(zhì)樸,但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧?,在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力,因此,關(guān)注傳記文本的特點(diǎn),并掌握閱讀傳記文本的方法,是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

上課伊始,肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生:“自讀過課文嗎?自讀過的舉手?!碑?dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時候,馬上拋出了一個淺顯卻“引人入勝”的問題:“老師的第一個問題就是,你讀過本文后,猜猜,肖老師會問你什么問題?”

也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問,在沉默了幾秒鐘后,紛紛開啟了“腦洞”:

生1:“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事?!?/p>

師:“這個問題你自己能解決嗎?”

生1:“可以。我覺得,這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事。”

師:“好,非常簡單。你看,這個問題你能解決,所以肖老師會不會問?”

生齊:“不會?!?/p>

生2:“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么?”

師:“呵,這個問題比較大了,來,誰能說說?”

生3:“應(yīng)該是堅持不懈的精神?!?/p>

師:“好,堅持不懈,大家寫在課文的標(biāo)題旁?!?/p>

生4:“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”

師:“嗯,這個是貢獻(xiàn),不能算是精神,我們把它換一換,這是一種不求回報的——”

生齊:“無私奉獻(xiàn)”

師:“好,寫上去。還有嗎?”

生5:“淡泊名利?!?/p>

…………

師:“好了,也就是說,這篇文章,在你初讀以后,居里夫人的精神品質(zhì),你們是可以感受出來的,那么,你們覺得肖老師會問這個問題嗎?”

生齊:“不會。”

師:“再來!”

生7:“呃,這個’美麗的顏色’究竟指的是什么?”

師:“真會問問題!想到這個問題的同學(xué)請舉手?!?/p>

(學(xué)生齊刷刷地舉手)

師:“‘美麗的顏色’指什么顏色,或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’?你能回答嗎?”

生7:“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?!?/p>

師:“有沒有補(bǔ)充?”

生8:“美麗的顏色本意是指鐳的顏色,引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”

師:“你看,這位同學(xué)的回答就更完整了,這就告訴我們,我們讀文章,也要像搞科學(xué)研究一樣,一絲不茍。”

(生笑)

師:“好,大家寫上去:美麗的顏色,既指鐳的顏色,又指科學(xué)家的精神之光。你看,這個問題也會了。

那么,肖老師這堂課的第一問,究竟要問什么呢?”

錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說:“要發(fā)展學(xué)生智力,研究問的藝術(shù)很有必要。……問題本身要富有啟發(fā)性,要激起學(xué)生思維的火花。”的確,問題是一堂課的“心臟”,好的問題,可以活躍學(xué)生的思維,能夠啟迪學(xué)生的智慧,引發(fā)“漣漪”效應(yīng),甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成,有著舉足輕重的作用。每一個簡潔而高效的問題,都猶如一顆石子投入平靜的湖面,能激起層層波浪,同時也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問,獨(dú)辟蹊徑而平中見奇,以問題問“問題”,看似淺顯,實(shí)則直指文本核心,用一個大問題,串起一連串的小問題,可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答,氛圍由開始的緊張拘束,逐漸變?yōu)殚_放而輕松,而隨著自問的深入,實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十,對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問;智者問得巧,愚者問得笨。”毫無疑問,肖老師的這一問,就是智者之問。淺問中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考,巧思中又彰顯文本的重要地位,而完全靠現(xiàn)場的生成,不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡,也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力,為下一步深入解讀文本,預(yù)留了懸念,整個環(huán)節(jié)耗時僅7分34秒,卻由淺入深,可以說妙到毫巔。

二、淺悟顯睿思批文入真摯

“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心,肖培東的教學(xué)思想,一直堅持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”,“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),無論選擇何種教學(xué)方法,其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文,是語文的內(nèi)容之道,教學(xué)之道。”1對于傳記的教學(xué),我們需要思考,為什么要讀傳記,因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu),具有真實(shí)性;為什么有人喜歡讀傳記,因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí),而且很生動,具有生動性,真實(shí)性和生動性是傳記的特點(diǎn)。因此,把握這個特點(diǎn),讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn),才是本文教學(xué)的落腳之處,也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過程中滲透“淺教”的方法,有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深,從而批文入理,由表及里。

在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后,肖老師在第二個環(huán)節(jié),才真正拋出了這個“千呼萬喚始出來”的問題。

師:其實(shí),老師要問的問題,一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對,傳記,那么,同學(xué)們,我們讀傳記,尤其是名人傳記,我們應(yīng)該讀什么?”

生1:“先要讀名人的故事?!?/p>

(師板書:故事)

生2:“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌?。?/p>

師:“真不錯,還要讀出思想啟迪?!?/p>

(師板書:故事

思想)

師:“這篇文章,就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是,居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的?”

生齊:“美麗的顏色?!?/p>

師:“思想上,我們更看到了居里夫人,在科學(xué)精神上的?”

生齊:“美麗的顏色?!?/p>

師:“好,大家都關(guān)注到了,很好。許多偉人,在青少年時期,在確立自己人生理想和信仰的時候,都喜歡讀名人傳記,那么今天,我們就通過這篇傳記,來深入地了解居里夫人?!?/p>

師:“下面請大家再次讀一讀課文,可以采取默讀的方式,思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的,并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子,開始?!?/p>

……

語文課堂的本在哪里?當(dāng)然是在文章的字、詞、句中,正如錢夢龍先生所言:“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言(言語)教育,那么我上課時最關(guān)心的問題是:學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的?是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測,還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味?”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法,要有策略。從初讀課文,把握文意,到再次進(jìn)入文本,帶著明確的要求,尋找到關(guān)鍵語句,就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”,而“批文”也漸漸“入理”,這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中,以往我們常常忽視程序性和策略性的問題,諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出,卻不知道目的是什么,具體操作為何,教師說說過,學(xué)生也就聽聽過,過耳不過心,導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意,目的不明,學(xué)生指向不清,只知過程,不問結(jié)果,漫無目的?!澳x”,是一種重要的程序和策略,但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀,并提出具體、細(xì)化的操作要求,例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”,能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”,由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”,指哪打哪,有的放矢,也就能進(jìn)一步為淺入而深出,打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上,肖老師的做法看似“淺嘗即止”,實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。

師:“讀完文章的同學(xué)請舉手示意……嗯,真不錯,一起告訴我,‘美麗的顏色’在文章中一共出現(xiàn)了幾次?

生齊:“三次?!?/p>

師:“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三次‘美麗的顏色’,都出現(xiàn)在課文的后半部分,確切來講,都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中,接下來,我們請同學(xué)們好好地品讀一下,第一次?!?/p>

(師指定學(xué)生分角色朗讀,一女生讀居里夫人,一男生讀比埃爾,師讀旁白,女生較深情,男生無情感。)

師:“來,這位居里夫人的同桌,你覺得,她讀出了居里夫人的味道嗎?

同桌生:“讀出來了,讀出了居里夫人的期盼和喜悅?!?/p>

師:“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來,那幾個詞要讀好?”

生2:“‘真想知道’這幾個詞?!?/p>

生3:“還有一個字,‘它’”。

師:“好,請問,它字,為什么要加標(biāo)點(diǎn)?”

生4:“我認(rèn)為,這個‘它’字加標(biāo)點(diǎn),一方面是強(qiáng)調(diào),一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子。”

師:“哎呦,你太會說了,因?yàn)閷⒆影愕挠H切,因此這個‘它’字要好好讀。來,居里夫人,再來讀一下。”

(生笑,速度放慢,‘它’重讀,情感更充沛。)

師:”你們覺得,居里夫人,在這樣的場景下,說話語速會怎樣?”

(一男生徑直站起來,用更慢的語速,更充沛的情感讀居里夫人的話)

師:“哇,大家覺得,是原版居里夫人讀得好還是男版的好?”

(生齊笑,齊聲“男版”,鼓掌。)

師:“有時候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”

(生笑)

師:“來,接下來,比埃爾,你再來讀”

(男生——原‘比埃爾’再讀,仍舊沒讀出情感)

師:“居里夫人,你先生這樣回答你,你滿意嗎?”

(生齊大笑)

“居里夫人”:“不滿意”

師:“是的,他前面的四個字就讓我們絕望了,你讀讀看~”

(生齊大笑)

師:“這個‘我不知道’應(yīng)該怎么讀?其實(shí),‘我不知道’真正的含義是我也很想……”

生齊:“知道!”

師:“另外,我們注意了,比埃爾哪個標(biāo)點(diǎn)符號沒有讀出來?”

生齊:“省略號!”

師:“對了,語速太快。好,比埃爾“自我更正”,開始?!?/p>

(“比埃爾”語速放慢,開始出現(xiàn)情感、期待,語調(diào)上揚(yáng))

師:“你看,終于有給人信心的感覺了”

……

語言有溫度,字詞知冷暖,曾幾何時,中學(xué)語文課堂上,朗讀變成了可有可無的陪襯,甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂,用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”,使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于:因其在朗讀時所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁,因其真實(shí)性的特點(diǎn),人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體,而分角色朗讀之后,學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā),在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中,學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法,反復(fù)朗讀人物對話,重點(diǎn)體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦校M(jìn)一步熟悉了文本,融情入理,為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ),特別是第三次看似簡單的一段描述,卻抓住了四個關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”,教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、,在讀中感受、在讀中體會,從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容,展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美,也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號,可以說,這一個環(huán)節(jié),是許多老師所不重視的,或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的,卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中,重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng),并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實(shí)證明,方法之有效,效果之出眾,讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知,學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。

三、淺教為深出博約自成途

“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué),是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中,淺教的老師,一定是課堂的主導(dǎo),而作為主體的學(xué)生,是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的,這個“地”,就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天,筆者以為,淺教一定是教師的必然選擇,也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說,“我想淺淺地教語文,甚至教成你們心里的膚淺,我相信,淺到心底的文字,純凈地堆積起來,就是高度,我想淺淺地教語文,甚至教成你們眼里的低矮,我相信,矮到能扎根的思想,真切地凝聚起來,就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué),‘淺’到極致就是‘深’?!?/p>

傳記教學(xué),最終要回歸到對它寫法的探究上,對于初中生而言,寫法這個概念過于高深莫測,也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此,屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析,就成為對傳記寫法探究的一個“淺入”口,從這個角度來說,肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點(diǎn),并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中,我們來看看,他是如何來實(shí)施的。

師:“同學(xué)們,讀傳記,你一眼就能讀出來的東西,是大家能讀出來的,你要讀出背后的深意,就不能放過字詞,不能放過語言。好,這個,其實(shí)就是這篇文章寫作的一個秘密,它用了一種什么樣的寫作手段?”

生齊:“語言描寫。”

師:“或者說,用描寫的手段,把人物的光輝形象,塑造得栩栩如生,用描寫,將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此,傳記的一大特點(diǎn),就是它具有……”

生齊:“文學(xué)性?!?/p>

師:“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看,這篇文章除了描寫在起作用以外,你一眼看過去,還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點(diǎn)呢?”

生1:“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?!?/p>

師:“哦,你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”

生2:“這篇文章有多次引用”

師:“的確,有5個段落,在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言,這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的,我們一起來讀一讀,好不好?”

……

師:“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦,然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明;作者寫居里夫人工作極為努力,然后就出現(xiàn)一段引用,來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作,因此,這就增強(qiáng)了傳記作品的——?”

生齊:“真實(shí)性!”

師:“所以我們說,傳記的寫作,既要保證它的真實(shí)性,又要保證它的——?”

生齊:“生動性!”

師:“因此,我們在讀這篇的傳記過程中,還要從它的——”

生4:“寫法”

師:“很好,從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”

(師領(lǐng)讀,生齊讀,師動情,生動容,有生主動讀四個“轉(zhuǎn)向”句,有生受感染,情緒激動)

師:“這是一篇女兒寫的傳記,來懷念她的母親,也是寫一位母親,來呵護(hù)她的‘嬰孩’,因此,好的傳記,又是充滿情感性的,這個秘密,就存在于你在對它寫法的探究上。”

(師板書故事思想寫法)

師:“我們說,讀一篇傳記,要從幾個方面思考?”

(生跟隨師齊說)

師:“第一,要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’;第二,品味思想中的‘美麗的顏色’;第三,深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?!?/p>

(生鼓掌,下課鈴剛好響起。)

在“淺悟”與“融情”之后,博而返約,百川歸海,就成了水到渠成的事。淺入而深出,簡練而博約,回歸語文的本真,成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語文課堂,這就是“真實(shí)”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù),在于他對文本深刻的洞見與生本價值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計與引導(dǎo),更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣,作為浙派名師,肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”,他的教學(xué)藝術(shù),不依靠動聽的音樂,不依靠斑斕的色彩,而是通過對語言的淺悟深解,將文字匯聚成一面波光粼粼的湖,映照思想,啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師,讓語文教學(xué)返璞歸真。

案例:幼兒教學(xué)案例分析“愛”的美麗


案例:這次藝術(shù)創(chuàng)造活動課的內(nèi)容是“有趣的撕紙畫”,等我講完作畫方法和要求后,小朋友們都興高采烈地動起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo),每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時,我發(fā)現(xiàn)楊鵬鵬小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在,他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問他為什么,他說:“老師,我不會!”他那膽怯的眼光和簡單的一句話告訴我,鵬鵬缺乏自信心,需要幫助和鼓勵。要想讓他喜愛畫畫,關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心,讓他覺得“我能行!”我走到他身邊,摸摸他的頭,親切地對他說:“鵬鵬,你很聰明,只要你敢畫,你一定會畫得非常出色?!甭犃宋业脑?,他開始在紙上試著畫起來,看到他不成形的畫面,我由衷夸獎他說:“你畫得真好,如果這樣改一改,會更好?!彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭,還把他的畫拿給我看,并說:“孔老師,我這樣畫好嗎?是不是很漂亮?”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵和贊賞下,鵬鵬終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽,并讓他介紹自己的畫。從這次以后,慢慢的,鵬鵬對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,每次畫畫時,都非常認(rèn)真,也不說“我不會了”。

分析:作為一名幼兒教師,愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn),又是一種教育手段,同時也是師幼心靈之間的一條通道,開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的,每個幼兒之間個性差異不同,在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖,首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像鵬鵬是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的,他還沒真正適應(yīng)這里的生活,所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”,讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說:“表揚(yáng)是一種最廉價、最容易使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?!蔽蚁雽δ切┠承┓矫婺芰Σ蛔愕暮⒆?,我們不僅要充分理解他,寬容的對待他,更要耐心幫助他,不斷鼓勵、表揚(yáng)、激勵他,使他感到自身價值所在,相信自己能“行”,讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識自己長處,從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。我想這就是“愛”的美麗吧!

美麗的顏色課件八篇


下面為大家精心整理的“美麗的顏色課件”相關(guān)內(nèi)容。老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計好。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示,讓學(xué)生理解和掌握知識。如果您喜歡本網(wǎng)頁請在瀏覽器中收藏本頁!

美麗的顏色課件 篇1

師:小朋友們,教師節(jié)到了,你們?yōu)槔蠋熥鲑R卡了嗎?你設(shè)計的賀卡是什么顏色的呢? 想送給誰呢?

師:今天老師還為大家?guī)砹艘恍┵R卡,瞧,他們都是同學(xué)們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來聽《愛什么顏色》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師:(要求)請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識的`字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?

過渡語:通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應(yīng)該把它讀的更美一些,怎么讀才更美呢,請你再試試好嗎?

師:誰來讀一讀,你喜歡哪一小結(jié),就讀哪一小結(jié)。

1、課件逐個出示生字認(rèn)讀。。

(1) 討論交流,說出自己記生字的好方法。。

師:同學(xué)們觀察一下,能不能想個好辦法,記住這些字。老師也有好辦法記住這些字,你們想知道嗎?

2、檢查認(rèn)讀生字。

自己試著背誦詩歌。 “開火車”背誦詩歌,一人背誦一小節(jié)。六、課外延伸。

小組合作學(xué)習(xí):個人在小組中說說自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段,最后小組匯報所編的小結(jié),評一評哪一組編的詩歌最好。

美麗的顏色課件 篇2

設(shè)計意圖:

班級里幼兒喜歡觀察,動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中,也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色,然后讓幼兒去探索制作的步驟,最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。

活動目標(biāo):

1、出示玩具,請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流,引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色,進(jìn)一步認(rèn)識紅顏色、橘黃色、綠顏色指導(dǎo)語:

(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?

它的衣服是什么顏色的?

(2)看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?

(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?

1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣教師用形象的語言示范“洗照片”:“小刷子,喝點(diǎn)水,放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了指導(dǎo)語:

2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法

活動反思:

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感?;顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。

美麗的顏色課件 篇3

一、設(shè)計意圖:

現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解,為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者,學(xué)會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色,從而使幼兒認(rèn)識色彩不僅存在于顏料中,更存在于大自然和我們身邊的事物中,因此我設(shè)計了本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課,目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認(rèn)識。

二、活動目標(biāo):

1、主要對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識和鞏固。

2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、活動重點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色,讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。

四、活動難點(diǎn):

讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

五、活動準(zhǔn)備:

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚各一只,各種顏色的卡片。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。

3、四種顏色的卡片框。

六、活動過程:

一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我們教室里來了幾位客人,大家想認(rèn)識他們嗎?(想)好,那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。(出示四種顏色的小魚)哦,原來是小魚呀,大家喜歡他們嗎?(喜歡)是呀,看到小班的小朋友這樣熱情,小魚們也很高興,你們瞧,他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面,你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎?(紅、黃、藍(lán)、綠)是的,他們分別穿上了四種顏色的衣服,今天呢,他們就和我們一起來走進(jìn)顏色的美麗世界里,讓我們和他們一起開心的玩吧。

二、認(rèn)識顏色、進(jìn)行游戲。

(1)顏色找朋友

1、小魚喜歡小班的小朋友,想和你們交朋友,但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友,所以今天呢?紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚,然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起,并請小朋友們說說,為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢?(因?yàn)樗麄円路念伾嗤?。?/p>

2、老師又請出一位穿藍(lán)色衣服的幼兒和藍(lán)色的小魚交朋友,并問一問其他幼兒為什么老師會讓他們交朋友呢?

3、 其他顏色的小魚也同樣的進(jìn)行游戲。

4、 也可請幼兒來選擇小魚。

(2)顏色找家

1、小朋友們和小魚都成為了朋友,那就讓我們也為小魚做點(diǎn)事吧,幫小魚找到他的家。

2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上,請幼兒跟隨老師邊做動作邊說:“一個娃娃一個家,小魚小魚沒有家,小朋友們幫幫他,幫他找到家?!崩蠋煶鍪军S色的魚,然后說:“到黃色的家”,小朋友要立刻找到黃色的墊子,然后站在上面。

3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家,小魚很開心,可是還有小魚沒有家,我們又繼續(xù)幫他們找吧。

4、律動開始又重新進(jìn)行游戲。

三、給顏色分類,送卡片回家

1、小魚和小朋友們交上了朋友,他們特意給小朋友們帶來了禮物,現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。(將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒)

2、老師手里也有禮物,老師舉起紅色的卡片,請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。(幼兒找出卡片,然后老師要求將卡片送回卡片框)

3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。

四、拓展

小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢?是呀,在我們的生活中,不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色,還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請小朋友們看看我們的活動室,在我們的活動室里還有很多顏色呢,能找找嗎?(幼兒在活動室里尋找顏色)是啊,只要我們平時多觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)更多的顏色,欣賞這些顏色的美好。小朋友們,感謝小魚陪我們度過了美好的時光,我們和他們說再見吧,也和聽課的老師說聲再見吧。

美麗的顏色課件 篇4

作為自讀課,教師有必要了解學(xué)生的自讀感受,并以此作為學(xué)情評估,確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”,毫無目的,“泛泛而讀”,不知“為何而讀”,甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問,實(shí)際上是沒有真正讀懂文章,或者說沒有真正讀進(jìn)去。因此,教師有必要從語言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)讀,進(jìn)入文章內(nèi)核,培養(yǎng)學(xué)生主動而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請看肖培東老師教學(xué)的片斷:

師:同學(xué)們,猜猜老師會問什么問題?

生:本文寫了什么?

生:居里夫人有什么精神?

生:美麗的顏色是指什么?

生:哪些句子表達(dá)了主旨?

(上述問題老師都要求學(xué)生回答,學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì))

老師公布謎底:本文的體裁是什么?

生:記敘文。散文。議論文……傳記,注解中有。

師:許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢?

生:故事,思想,精神,成就,好詞好句……

師:好的傳記,不僅故事,還有寫法,還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語。如果只停留在這個層面,那么學(xué)生高階思維(分析能力)就無法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個層面突圍呢?肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動,既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況,又激發(fā)學(xué)生對傳記文“到底讀什么”的思考,緊扣文體特征展開教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn),確立閱讀的方向,指引閱讀路徑,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相,而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語文的經(jīng)驗(yàn)”?!皞饔浘褪歉鷼v史一樣,可能會導(dǎo)引出某個實(shí)際的、良心的行動。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事,通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引?!遍喿x傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn);傳記文體類紛呈,寫法獨(dú)特,往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合,精選素材,合理想象,刻畫細(xì)節(jié),以小見大,真抵心靈。閱讀傳記可以提高語文讀寫能力,豐富語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

美麗的顏色課件 篇5

茅盾說:“善于描寫典型的作家,不但用大事來表現(xiàn)人物性格,而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫?!保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》)寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個大事固然重要,但讀者可能對發(fā)現(xiàn)鐳的過程細(xì)節(jié)更感興趣。請看肖培東老師教學(xué)的片斷:

師:(學(xué)生個讀第20節(jié)對話)瑪麗說:“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,這兩句怎么讀?

生:讀輕一點(diǎn),要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子,不能驚擾它。

師:為什么用感嘆號?難道不要點(diǎn)燈?要輕輕讀?

生:輕讀,因?yàn)榇_定今晚要看見鐳了,要給丈夫驚喜。

(學(xué)生分角色再讀)

師:“看哪……看哪!”這兩句怎么讀?(學(xué)生個讀,聲調(diào)越讀越高)

師:為什么喊得那么響?

生:激動呀。

師:這里用了省略號和感嘆號,能不能像剛才那樣讀?

生:不能。

師:為什么不都用感嘆號?

生:科學(xué)家此時應(yīng)該沉穩(wěn),寧靜。這樣表達(dá)說明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師:同學(xué)們,如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會怎么做?

生:來個新聞發(fā)布會,叫上媒體記者報道炒作一番。

師:但是這對科學(xué)家呢?她們過得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心,洞察一下,這是一個怎樣的科學(xué)家?

生:內(nèi)心恬淡,淡泊名利,寧靜樸素,普通,孤獨(dú),淡然享受自己的勞動成果。

師:淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個意圖。

一個省略號,一個感嘆號,很多教師都容易忽略的細(xì)處,肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩,讓學(xué)生聯(lián)系語境,體會居里夫人為什么此時這樣說,而不是那樣說,從語言中讀出居里夫人樸素寧靜的生活細(xì)節(jié),感受到傳主的痛苦和歡樂,從而走進(jìn)人物的心靈世界,體察居里夫人的微妙心理,真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”,感同身受,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語言是人類生命的吐納與留痕,人生于世,俯仰浮沉,一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語言中。語言便是生命本身的確證,正是語言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動和情感宣露。話語中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達(dá)意圖,它們可以是一個副詞,一個形容詞,一個數(shù)詞,也可以是標(biāo)點(diǎn)符號,一個句子,一個段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語言,細(xì)心揣摩語言背后的“潛臺詞”,從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。

美麗的顏色課件 篇6

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.了解傳記文學(xué)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2.品味風(fēng)格多樣的語言,提高文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)居里夫婦高貴品格,從中得到有益啟示,磨煉意志,熱愛科學(xué)。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

情景導(dǎo)入 生成問題

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

簡陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

2.識記重點(diǎn)詞語的詞義。

熾熱:溫度高,極熱。

猝:突然。

窒息:因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙,導(dǎo)致呼吸困難,甚至停止呼吸。

吹噓:夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡:形容非常疲乏,一點(diǎn)力氣也沒有了。

和顏悅色:臉色和藹喜悅,形容和善可親。

小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

3.背景介紹

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭,因嫁給法國科學(xué)家皮埃爾居里,故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。1906年,皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國科學(xué)院第一個女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎。由于長時間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

2.速讀課文,居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上,工作臺上,下霜的時候,把人都凍僵了,同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋,沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。

3.在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,居里夫人主要分工是什么?你覺得她的工作怎么樣?

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料,是極累人的工作。

步驟三 品味語言 感受形象

認(rèn)真細(xì)致閱讀本文,揣摩重點(diǎn)語句的含義。

1.第一自然段中“這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂,兩次都挑選了最簡陋的布景?!贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎?為什么?

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?!捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣,夏天燥熱,冬天嚴(yán)寒;設(shè)備極其簡陋,沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重,辛苦,使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛,在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),對科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲,所以兩者并不矛盾。

2.第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它?!贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個極其艱辛的過程。

步驟四 探究寫法 把握主旨

1.本文在敘事的同時,還多次引用居里夫人自己的話:比如“我們沒有錢,沒有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處?

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時,多次引用居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動靈活,跌宕生姿。

2.再次瀏覽課文,把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看到居里夫婦辛苦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

讀了這篇文章,就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦;如果說我們過去只會依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅定信念上。學(xué)習(xí)本文后,談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活,卻能夠以苦為樂,這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績誰最好,而是比誰的家庭條件好,吃得好,穿的好,從而造成了學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

【附:板書設(shè)計】

美麗的顏色一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。

三(19-25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件 篇7

活動意圖:

我們的世界是五顏六色的,小班幼兒認(rèn)識世界就是從感知色彩開始的。設(shè)計此次活動《玩顏色》。體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識紅黃藍(lán),感知兩種顏色混合發(fā)生的變化。

2、培養(yǎng)觀察和動手能力。

3、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

1、裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個,蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色貼若干。

3、歡快的音樂,抹布若干。

出示塑料瓶,引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色。

教師:我的瓶寶寶有個神奇的本領(lǐng),它可以一邊跳舞一邊變魔術(shù),你們看一看它是怎么跳的,會發(fā)生什么奇妙的事情?

分析:教師將小水瓶設(shè)計成瓶寶寶的形象,并設(shè)計了變魔術(shù)的情境,很神秘,能一下子就抓住孩子們的注意力。

1、幼兒搖晃塑料瓶,體驗(yàn)玩色的樂趣。

師:在你們的小椅子后面也有一個瓶寶寶,我們和它一起跳個舞吧,看看你的瓶寶寶會不會變顏色,會變成什么顏色。

2、幼兒觀察瓶子里的水的顏色。

教師:誰的顏色和我的顏色一樣?我的瓶寶寶要和它親一親。

教師:誰的顏色和我的顏色不一樣?是什么顏色?我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)

3、換一個瓶蓋,搖晃瓶子,引導(dǎo)幼兒觀察瓶里顏色的變化。

教師:我的瓶寶寶還要再跳一次舞,這次給它要換一個瓶蓋,瓶子里的水還會變色嗎?

教師:我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色?(綠色)它是怎么變成綠色的?

教師:我的瓶寶寶一開始是黃色,換上了藍(lán)色后,就變成了綠色。

4、幼兒相互交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

教師:找一個和你顏色不一樣的小瓶子,和他換一換瓶蓋,我們再跳一次舞,看一看你的瓶寶寶變成了什么顏色?

分析:教師將活動的常規(guī)要求非常自然地融入到活動中,不顯生硬,如小瓶子上下?lián)u晃,老師會提示:“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的?!毙枰變赫J(rèn)真聽的時候,教師會說:“瓶寶寶累了,我們讓它們休息休息吧?!睘轭伾鲇涗洉r,教師會引導(dǎo)幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴,因?yàn)樾“嗄挲g小,對兩次操作的.結(jié)果記不住,通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。

組織幼兒交流,感知兩種顏色混合可以變出新顏色。

教師:你的瓶寶寶變成什么顏色了?你是怎么變出來的?

(引導(dǎo)幼兒講述:我的瓶子原來是什么顏色,換了什么顏色后,變成了什么顏色,教師做記錄)

分析:導(dǎo)致操作結(jié)果的因素有很多,幼兒經(jīng)驗(yàn)也不一樣,所以在交流環(huán)節(jié),如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好,說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了,保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。

引導(dǎo)幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。

教師:你們玩的開心嗎?瓶寶寶也玩累了,要回家休息了,我們把它們送回家吧。(將顏色瓶送回他們的家)

活動反思:

1、目標(biāo)的設(shè)計:孩子年齡較小,我把把重點(diǎn)一方面放在認(rèn)識紅黃藍(lán)三色上,另一方面感知色彩的變化,培養(yǎng)動手能力、觀察能力上,提高對科學(xué)探索的興趣。

2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié):我把瓶寶寶設(shè)計成一個娃娃的形象,并設(shè)計了顏色貼,一方面增進(jìn)幼兒的興趣,為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴,另一方面起到一個記錄的作用,提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。

在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計橙色、紫色、綠色的“家”,因?yàn)橥ㄟ^試講,我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確,導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。

3、活動組織:我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍,讓幼兒的注意力始終跟隨著教師,始終保持著濃厚的興趣,注重師幼互動,讓每一個孩子都動起來,都主動愉快地參與到活動當(dāng)中來,特別是顏色貼得使用非常成功,鍛煉了幼兒粘貼技能,記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中,那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色,變出了什么樣的顏色,這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育,但都力求自然地融合到情境之中。

不足之處:

反復(fù)的提醒督促,言語組織不簡練。

美麗的顏色課件 篇8

四年如一日,幾十噸瀝青里藏著一個秘密,那里有極少量的鐳,理論上鐳是存在的,居里夫人要把不可能變成現(xiàn)實(shí),可是,提煉是如此艱難!正是這種艱難才成就了偉大!成就了一個美麗的生命!以下是小編整理的美麗的顏色語文八年級上冊教案,歡迎大家借鑒與參考!

《美麗的顏色》教案

1.整體感知課文內(nèi)容,了解人物的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界。

3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

1.分析人物的思想品質(zhì),了解人物的形象特點(diǎn)。

2.把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者揭示人物的內(nèi)心世界的方法。

3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

1.從具體事件的分析中,認(rèn)識居里夫人的精神和品格。

2.通過品味語言,體會其中蘊(yùn)涵的感情。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

居里夫人是世界著名的科學(xué)家,她的偉大不僅在于她的工作成果對人類已經(jīng)做出了貢獻(xiàn)。在其道德品質(zhì)、思想境界方面,也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦曾這樣評價過著名的女科學(xué)家居里夫人:在所有的著名人物中,她是唯一不被榮譽(yù)所腐蝕的人。她說:“我們不應(yīng)該虛度一生。我們必須有恒心,尤其要有自信心?!彼谄D苦條件下堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人,進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性。

二、簡介居里夫婦

比埃爾?居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法國著名的物理學(xué)家、“居里定律”的發(fā)現(xiàn)者,1859年5月15日出生于法國巴黎。1877年,年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學(xué)位。1900年,比埃爾被任命為巴黎大學(xué)理學(xué)院教授。1903年,居里夫婦與放射性的發(fā)現(xiàn)者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。1906年4月19日,居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死。

瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國華沙市一個中學(xué)教師的家庭。1891年,二十四歲的她赴巴黎求學(xué)。1895年7月通過物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區(qū)梭鎮(zhèn)結(jié)婚。1910年,她和法國化學(xué)家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素,確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎,成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。

居里夫婦一生淡泊、謙虛,不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng),不關(guān)心個人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后,他們不請求專利,也不保留任何權(quán)利。他們認(rèn)為,鐳是一種元素,應(yīng)該屬于全人類。他們向全世界公開他們的提鐳方法。對他們花費(fèi)十幾年制備出來的、約值十萬美元的一克多鐳,全部交給了鐳學(xué)研究所,不取分文。對美國婦女界捐贈給她的一克鐳,也不據(jù)為私有,一半給了法國鐳學(xué)研究所,一半給了華沙的鐳學(xué)研究所。在將鐳用于治療癌癥時,他們本可以一夜之間成為百萬富翁,但是他們商定,不要他們的發(fā)明帶來的一切物質(zhì)利益。他們辛勤勞動的目的,是為人類從新發(fā)現(xiàn)中獲得幸福。

三、關(guān)于《居里夫人傳》

《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中,作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生,表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì)。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質(zhì):“堅定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂:這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質(zhì),比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴,我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中,能隨時加以辨識?!?/p>

四、整體感知內(nèi)容

1.默讀課文,概述課文內(nèi)容。

概述要求:敘述出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、主要事件簡要的經(jīng)過、結(jié)果。

2.在概述的基礎(chǔ)上用一句話概括課文的內(nèi)容。

(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳。)

在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景。

3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點(diǎn)進(jìn)行敘述的?

(“極端的艱苦”和“極大的快樂”。)

“極端的艱苦”是指哪些方面?請同學(xué)們在書上畫出體現(xiàn)艱苦的語句。

①工作條件艱苦實(shí)驗(yàn)室是棚屋冬冷夏熱漏雨取暖的只是一個爐子②試驗(yàn)工作艱難“煙刺激眼睛和咽喉”“搬運(yùn)容器”“移注溶液”“連續(xù)幾小時攪動”“鐳要保持它的神秘性”“一個人就是一家工廠”極端的艱苦

“極大的快樂”體現(xiàn)在哪些方面?請同學(xué)們跳讀課文加以概括。

毫不妥協(xié)——“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年。”頑強(qiáng)樂觀——“覺得冷的時候,我們在爐旁喝一杯熱茶,就又舒服了。”全身心投入——“只見很少的幾個人”“在黑板前談話” 熱愛科學(xué)——“被新領(lǐng)域吸引住了”“談的總是他們所迷戀的鐳”執(zhí)著追求——“走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境”極大的快樂

五、課堂小結(jié)

本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳:一種放射性元素,具有很強(qiáng)的放射性,并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終,形象地表現(xiàn)出居里夫婦對于“鐳”的愛戀,以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協(xié)”“極端頑強(qiáng)”的工作熱忱。

8 美麗的顏色

第二課時

一、揣摩語言

小組討論、交流:

1.瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂了。理解加點(diǎn)詞語的含義。

(突出這種快樂是達(dá)到頂點(diǎn)的快樂。)

2.這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂,兩次都挑選了最簡陋的布景。揭示“微妙”的含義。

(“微妙”是深奧玄妙的意思,在這里修飾“快樂”,說明這種快樂的非凡、深遠(yuǎn),其意義是不可言盡的。)

3.穿過院子,比埃爾把鑰匙插入鎖孔,那扇門嘎嘎地響著,他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境。理解這里“領(lǐng)域”“夢境”的意思。

(“領(lǐng)域”這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,“夢境”又將其形象化,將其比喻為美妙的境界,這就將居里夫婦這種愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)出來。)

4.瑪麗的身體前傾,熱切地望著,她此時的姿勢,就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。反映出人物怎樣的內(nèi)心世界?

(體現(xiàn)出人物癡迷于科學(xué),面對研究的成果內(nèi)心無比的快樂和幸福。)

二、體會手法

小組討論:說說這篇傳記在寫法上有哪些特點(diǎn)?

1.鮮明的對比

(1)小木屋的極其簡陋與主人公的極大快樂對比,突出人物獻(xiàn)身科學(xué),樂于追求的崇高精神世界。

(2)極差的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、超強(qiáng)度的勞動與人物的“柔情和智力上的熱情”對比,突出挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)和勇氣。

(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對比,充分展示出主人公在科學(xué)的道路上歷經(jīng)艱辛、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷。

小結(jié):本文通過鮮明的對比,有力地揭示了人物的內(nèi)心世界,突出了文章的中心。

2.生動細(xì)致的描寫

對棚屋的描寫從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫,從而反映出條件的艱苦,襯托出人物的偉大精神。

對人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫,從而反映出人物的偉大性格。

3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄,這有什么作用?

本文多處引用居里夫人的筆錄,一方面增強(qiáng)文中記事的可信性、真實(shí)性,另一方面可直接表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,使人物形象更加鮮明,增強(qiáng)文章的感染力。

小結(jié)寫作特點(diǎn):

(1)成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界。

(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄,增強(qiáng)真實(shí)性,直接揭示人物的內(nèi)心世界。

三、拓展延伸

你讀過有關(guān)居里夫人的其他作品嗎?你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么?你從中得到什么啟示?

參考:在了解了居里夫人的光輝一生以后,我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。

第一,受壓迫、處于困境的人們,只要意志堅強(qiáng),不畏艱難,勤奮學(xué)習(xí),勇于攀登,勝利與成功之路是可以走通的。

第二,要接受和支持新生事物,要用創(chuàng)新精神去從事科學(xué)研究和其他一切工作,并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

第三,在科學(xué)的道路上,有時可能會遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視,但只要有信心,有腳踏實(shí)地的忘我工作精神,保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四,在科學(xué)研究和其他工作中,一定的物質(zhì)條件是必要的,但是更重要的是自己動手,自力更生地去創(chuàng)造條件,永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神。

建議閱讀:《三克鐳》、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)》、《悼念瑪麗居里》等。

極端的艱苦極大的快樂  鮮明的對比細(xì)致的描寫多處摘引筆錄 。

《美麗的顏色》同步練習(xí)

9 美麗的顏色

01語文積累與綜合運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(1)那個爐子即使把它燒到熾(chì)熱的程度,也令人完全失望。

(2)每逢驟雨cù(猝)至,這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋。

(3)大開著門窗讓空氣流通,以便繼續(xù)工作,而不至于因煙zhì(窒)息。

(4)有時候我們來回踱(duó)著,一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,一面談著目前和將來的工作。

2.根據(jù)拼音將相應(yīng)的詞語規(guī)范、工整地寫在下面的田字格內(nèi)。

jiǎn lòu

簡 陋

zhòu yǔ

驟 雨

wēi miào

微 妙

lún kuò

輪 廓

yíng guāng

熒 光

3.這篇人物傳記的語言非常優(yōu)美,請結(jié)合上下文,品味下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

(1)這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個女人經(jīng)驗(yàn)過),兩次都挑選了最簡陋的布景。

“微妙”,是深奧玄妙的意思,在這里修飾“快樂”,說明這種快樂的非凡、深遠(yuǎn),其內(nèi)涵與意義是不可言盡的。

(2)穿過院子,比埃爾把鑰匙插入鎖孔,那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了),他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境。

“領(lǐng)域”,在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,后面的“夢境”又將其形象化,將其比喻為美妙的境界,這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。

4.下面文段中有兩處語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①瑪麗?居里出生在波蘭首都華沙的普通家庭的女孩,以優(yōu)異的成績高中畢業(yè)之后,只身前往巴黎大學(xué)求學(xué)。②后與丈夫皮埃爾?居里一起發(fā)現(xiàn)了新元素——鐳,并將它運(yùn)用到醫(yī)學(xué)上,救死扶傷。③在世界科學(xué)史上,瑪麗?居里是一個永遠(yuǎn)不朽。④這位偉大的女科學(xué)家有著一般科學(xué)家所沒有的社會影響力,她在男性主宰的科學(xué)領(lǐng)域里占有不同尋常的一席之地——第一位獲得科學(xué)博士學(xué)位的女性、第一位法國大學(xué)的女性教授、第一位獲得諾貝爾獎的女性、第一位兩度獲得諾貝爾獎的得獎人……⑤如此炫目的光環(huán)全部籠罩在居里夫人一人頭頂,世界都為之震驚!

(1)第①句有語病,修改意見:刪掉“的女孩”。

(2)第③句有語病,修改意見:在句末加上“的名字”。

5.本文在敘事中,多次引用居里夫人的筆錄,有什么作用?

①補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出居里夫人的內(nèi)心感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性;②變換了文章的敘事節(jié)奏,使行文更加生動。

6.班級擬開展一次“走近居里夫人”的綜合實(shí)踐活動。請你閱讀下列材料,回答問題。

材料一:除獲諾貝爾獎外,瑪麗?居里的各種榮譽(yù)稱號有:會員56個,會長2個,院士19個,院長1個,博士20個,教授1個,榮譽(yù)市民3個;另外獲得獎金10項(xiàng),獎?wù)?6枚。愛因斯坦曾說:“在所有世界著名人物中,瑪麗?居里是唯一沒有被盛名所寵壞的人。”

材料二:榮譽(yù)就像玩具,只能玩玩而已,絕不能看得太重,否則就將一事無成。(瑪麗?居里)

材料三:我把你們的獎金當(dāng)作榮譽(yù)的借款,它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還,請把它再發(fā)給另一些貧寒而又立志爭取更大榮譽(yù)的波蘭青年。(瑪麗?居里)

(1)作為本次活動的主持人,請你擬寫一則宣傳標(biāo)語。

【示例】走近瑪麗?居里,感受大家風(fēng)采

(2)閱讀上面三則材料,寫出你的探究結(jié)果。

【示例】瑪麗?居里一生獲得很多榮譽(yù),但她淡泊名利。

(3)居里夫人的一生是奉獻(xiàn)的一生,請你為她寫一段贊美詞。

【示例】她用盡一生的時間,去發(fā)現(xiàn)美麗的“鐳”;她獲得過無數(shù)榮譽(yù),卻視名利如糞土;她從一個漂亮的姑娘,變成物理學(xué)的一個計量單位“居里”,成為科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。她就是——瑪麗?居里。

(4)請根據(jù)上聯(lián),補(bǔ)寫出下聯(lián)。

上聯(lián):天道酬勤,榮膺夫妻母女三諾獎

下聯(lián):【示例】厚德載物,勇攀物理化學(xué)兩高峰.

艾芙·居里《美麗的顏色》課文原文閱讀

美麗的顏色

艾芙.居里

① 瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時期,是在頂樓里度過的;瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個婦女體驗(yàn)過),兩次都挑選了最簡陋的布景。

② 婁蒙路的棚屋,可以說是不舒服的典型。在夏天,因?yàn)榕镯斒遣AУ?,棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天,簡直不知道是?yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨,若是下雨,雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音,一滴一滴地落在地上,落在工作臺上,落在這兩個物理學(xué)家的標(biāo)上記號永不放儀器的地方;若是下霜,就連人都凍僵了,沒有方法補(bǔ)救。那個爐子即使把它燒到熾熱程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰著它的地方,才能感受一點(diǎn)暖氣,可是離開一步,立刻就回到寒帶去了。

③ 然而,瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒,他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡陋,由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”,煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至,這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋,大開著門窗讓空氣流通,以便繼續(xù)工作,而不至于被煙窒息。

④ 這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法,瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹噓過!

⑤ 后來她寫過這樣一段話:“我們沒有錢,沒有實(shí)驗(yàn)室,而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。假如我過學(xué)生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’,我可以毫不夸大地說,現(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期?!?/p>

⑥ “……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年,還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的,我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們的飯食,以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用和我差不多一般高的鐵條,攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上,簡直是筋疲力盡?!?/p>

⑦ 1898年至1902年,居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。

⑧ 第一年里,他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作,并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久,他們認(rèn)為分工的效率比較高,比埃爾便試著確定鐳的特性,以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。

⑨ 在這種分工中,瑪麗選了“男子的職務(wù)”, 做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心作細(xì)致的實(shí)驗(yàn)?,旣愒谠鹤永锎┲鴿M是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

⑩ 她獨(dú)自一個人就是一個工廠。

11 他寫道:“我一次煉制20公斤材料,結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料,這真是一種極累人的工作?!?/p>

12 但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識它?,旣悘那昂芴煺娴仡A(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里有含有百分之一的鐳,那個估計現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強(qiáng),極少量的鐳散布在礦石中,就是一些觸目的現(xiàn)象的來源,很容易觀察或測量。最困難的,或者說幾乎不可能的,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)分離開來。

13 工作日變成了工作月,工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情,把他們結(jié)合在一起;他們在這個木板屋里過著“反自然”的生活,他們彼此一樣,都是為了過這種生活而降生的。

14 瑪麗后來寫道:“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn),在這個時期里,我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們許多困難,但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。我們的時光就在實(shí)驗(yàn)室里度過。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜;有時候我們來回踱著,一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,一面談著目前和將來的工作。覺得冷的時候,我們在爐旁喝一杯熱茶,就又舒服了。我們在一種獨(dú)特的專心景況中過日子,像是在夢里一樣。

15 “……我們在實(shí)驗(yàn)室里只有很少幾個客人。偶爾有幾位物理學(xué)家或化學(xué)家來,或是來看我們的實(shí)驗(yàn),或是來請教比埃爾?居里某些問題,他在物理學(xué)的許多分支領(lǐng)域,是很出名的。他們就在黑板前談話,這種談話給人留下了清晰的記憶,因?yàn)樗鼈兪强茖W(xué)興趣和工作熱情的一種提神劑,并不打斷思考的進(jìn)行,也不擾亂平靜專注的空氣,這是實(shí)驗(yàn)室的真正的氣氛?!?/p>

16 比埃爾和瑪麗有時候離開儀器,平靜地閑談一會,他們談的總是他們所迷戀的鐳,說的話由極高深的到極幼稚的,無一不有。

17 有一天,瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣,懷著熱切的好奇心說:“我真想知道‘它’會是什么樣子,它的相貌如何。比埃爾,在你的想象中,它是什么形狀?”

18 這個物理學(xué)家和顏悅色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美麗的顏色?!?/p>

19 ……

20 那一天他們工作得很辛苦,照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理。他們穿上外衣,告訴居里大夫說他們要出去,就溜走了……他們挽臂步行,話說得很少。沿著這個遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道,走過工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路,穿過院子,比埃爾把鑰匙插入鎖孔,那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了),他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢境。

21 瑪麗說:“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,再說:“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”

22 幾個月以來使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相,實(shí)際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”,它還自動發(fā)光!在這個黑暗的棚屋里沒有柜子,這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里,放在釘在墻上的板子或桌子上;它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著,懸在夜的黑暗中。

23 “看哪……看哪!”這個青年婦人低聲說著。

24 小心翼翼地走向前去找,找到一張有草墊的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂靜中,兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾,熱切地望著,他此時的姿勢,就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。

25 她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。

26 她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚,永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。

大班美術(shù)活動美麗的色塊


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動美麗的色塊 ,希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動美麗的色塊教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣,借助想象,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn),嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn),適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看美麗的色塊教案吧。

活動目標(biāo):

1.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。

2.借助想象,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn),嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.幼兒繪畫工具:記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程:

1.出示課件,啟發(fā)幼兒想象,引起興趣。

師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?老師也非常喜歡,你們看我畫了什么?它象什么?

2.演示課件,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

師:我覺得以前畫畫的方法不好玩,我想隨意畫。我在這幅畫的上面添加了一條曲線,再畫上一條曲線和它相交,圖的中間畫一些弧線、圓圈,下面畫一條折線,看,一幅畫就畫好了。

3.欣賞思考,引導(dǎo)幼兒大膽想象,將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

(1)提問:你們從這幅畫里看到了什么?

(2)演示課件,展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4.演示課件,隱性示范,幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn),進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

(1)出現(xiàn)有基本形狀的畫面,這幅圖畫什么?在上面添加線條,可以是曲線,可以是折線、圓圈。

(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):從基本形狀出發(fā),根據(jù)自己的意愿添加線條,這些線條可以交織在一起,但線條不能太多太密,塊面可以大一些。

(3)你們從這幅畫里看到了什么?我看到了飛馬,我就給飛馬涂上各種美麗的顏色,我在下面看到了一只老鷹,就給老鷹涂上顏色,后面是五彩云,最后涂上底色。

5.幼兒創(chuàng)作。

(1)教師提出要求。記住,畫的時候,想怎么畫線條就怎么畫,畫好線條后,看看你們畫的線條里藏著什么,再涂上自己喜歡的顏色。

(2)鼓勵能力較弱的幼兒大膽運(yùn)用線條進(jìn)行作畫,引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從不同角度進(jìn)行想象,豐富畫面。

6.展示作品,分享創(chuàng)作的快樂。

(1)幼兒介紹自己的作品,說一說畫了些什么。

(2)請幼兒講述別人的作品。

活動反思:

整個活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,這是非常開心的,每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 在活動中,通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

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