走過(guò)童年的小腳丫：楊然記錄純美世界

導(dǎo)讀：從6歲用拼音寫“每日一記”開始，6年來(lái)，楊然寫下20多萬(wàn)字的作文、日記、詩(shī)歌、散文、童話以及網(wǎng)絡(luò)空間日志，其中有4篇在全國(guó)青少年“春蕾杯”征文大賽和華人少年作文比賽中獲獎(jiǎng)。今年4月，出版社從中遴選出11萬(wàn)字，匯集成了《走過(guò)童年的小腳丫》一書。

近些年，一些教育專家開始極力倡導(dǎo)從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力。現(xiàn)實(shí)中，一些孩子不僅在廣泛地閱讀，而且在堅(jiān)持“寫作”，記錄自己的成長(zhǎng)和生活。北京市石景山區(qū)六一小學(xué)12歲的六年級(jí)學(xué)生楊然就是其中一例，近日，她的《走過(guò)童年的小腳丫——一位12歲女孩的生活空間和成長(zhǎng)博客》(大眾文藝出版社)一書出版了。

出生和成長(zhǎng)在北京軍區(qū)某部軍營(yíng)的楊然，從小接受父輩的耳濡目染，養(yǎng)成了勤奮好學(xué)和刻苦鉆研的性格。她在抓好課堂學(xué)習(xí)之余，廣泛涉獵，閱讀了大量中外名著，并把自己在生活中看到的、聽到的、想到的及感受到的，都及時(shí)記錄下來(lái)。就這樣，從6歲用拼音寫“每日一記”開始，6年來(lái)，楊然寫下20多萬(wàn)字的作文、日記、詩(shī)歌、散文、童話以及網(wǎng)絡(luò)空間日志，其中有4篇在全國(guó)青少年“春蕾杯”征文大賽和華人少年作文比賽中獲獎(jiǎng)。今年4月，出版社從中遴選出11萬(wàn)字，匯集成了《走過(guò)童年的小腳丫》一書。

作為一個(gè)小女孩在6歲到12歲之間寫的東西，書中的一些文章確實(shí)還比較稚嫩和膚淺，但包含著許多純真純美的東西。比如，她對(duì)父母、老師以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的感恩，她對(duì)同學(xué)和小伙伴的真誠(chéng)情義，她對(duì)小貓小狗的同情和愛(ài)護(hù)……不僅記錄了她的童年?duì)顟B(tài)和成長(zhǎng)足跡，與同齡小伙伴進(jìn)行了一次交流與回味，也向更多的家長(zhǎng)們打開了一扇孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心靈之門。從她的字里行間，讀者看到了一個(gè)女孩美麗的心靈世界，看到她美麗善良的內(nèi)心深處，生活是美好的，世界是美好的。

與一些功利的父母不同，楊然父母稱讓孩子堅(jiān)持“記錄”并不是要她將來(lái)成為一個(gè)作家、詩(shī)人或者什么明星，“而是希望她通過(guò)寫作，去認(rèn)真觀察認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去認(rèn)真思考做人的真諦”。寫作勵(lì)志也礪心，他們的做法值得肯定。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

正確引導(dǎo)孩子走出童話世界

孩子都喜歡童話，童話和他們有一種緣分，一種天然的契合。在童話里，孩子可以想到鳥獸的歡歌，想到昆蟲的語(yǔ)言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……并從中獲得情感的滿足。他們可以邊玩娃娃家邊和枕頭對(duì)話，可以乘坐月牙兒船去摘星星?？梢哉f(shuō)，孩子一方面創(chuàng)造著自己的童話，另一方面又生活在童話的幻想中。

在孩子眼里，可能或假設(shè)的幻想世界與現(xiàn)實(shí)存在的世界同樣真實(shí)，沒(méi)有什么區(qū)別；在孩子的觀念里，沒(méi)有不可能或辦不到的事情，死去的小鳥可以復(fù)活，奧特曼欲變則變，魚兒可以在天上漫游，人和小兔可以對(duì)話……孩子的思維總是處在這樣一種無(wú)所不能的童話世界中，而當(dāng)遇到一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，他們又不能自己從童話世界中走出來(lái)，于是孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力就很弱很弱了。

心理學(xué)告訴我們，兒童思維是一種“自我中心思維”，他們主客體不分，主觀情感和客觀認(rèn)識(shí)合而為一，總是以感性的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界和理解世界。而童話世界中的物我不分、幻想與現(xiàn)實(shí)不分的情境氛圍和兒童的特殊思維方式協(xié)調(diào)一致。利用童話固然可以豐富孩子的想象力，但是，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)谧寣W(xué)前兒童欣賞童話的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)引他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多帶孩子參觀，讓他們接觸更多的實(shí)際生活，在生活現(xiàn)實(shí)中多觀察、多體驗(yàn)，從而既欣賞童話，又能夠認(rèn)識(shí)童話只是童話，從童話世界中走出來(lái)，逐次走向現(xiàn)實(shí)世界，獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力。

育兒觀念：讓孩子的世界保持一份純真

育兒觀念：讓孩子的世界保持一份純真

最近讀了一本尹建莉的書，這是她的第二本書，第一本是《好媽媽勝過(guò)好老師》，作者尹建莉堪稱家庭教育領(lǐng)域標(biāo)志性人物，從她的這兩本書中,我也學(xué)習(xí)很多育兒知識(shí)。這本書以詳實(shí)案例為載體，闡述了作者多年積攢的兒童觀和育兒觀，本書讀起來(lái)很輕松，如沐春風(fēng)，下面就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我讀書中一篇《生命中最美的饋贈(zèng)》的感受：

我是一名剛升級(jí)為母親的幼兒園教師，孩子，我想對(duì)于每位母親來(lái)說(shuō)都是無(wú)比珍貴的，時(shí)刻都想把最好的東西給與自己的孩子，到底家長(zhǎng)應(yīng)給與孩子哪些東西才能保障他們一生幸福健康呢？我想這正是每位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。本書前言中《生命中最美的饋贈(zèng)》文章中就以一段簡(jiǎn)單的故事“手端銀碗討飯吃”的故事，告訴我們，作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財(cái)富，是不靠譜的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的、可持續(xù)性的財(cái)富，才是真正對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。

作者認(rèn)為從教育的角度來(lái)說(shuō)，第一件寶物是“閱讀”；第二件是“自由”；第三件是“良好表率”。我的孩子還很小，對(duì)于孩子的教育我也是在不斷摸索，讀了這篇文章我深刻感受到家庭教育的重要性：家長(zhǎng)的任務(wù)就是幫助孩子健全地發(fā)展自己?？此坪?jiǎn)單的三件寶物看似簡(jiǎn)單的一句話，值得作為父母的我們一生去思考去努力。作為父母的我們也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，孩子就是父母的影子，教育子女是父母的天職，所以作為父母的我們應(yīng)言傳身教。孩子隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，生理和心理的發(fā)展以及個(gè)性心理品質(zhì)的形成都與父母的言傳身教關(guān)系密切。

記得那還是孩子一周半的時(shí)候，我?guī)С砍咳ス涑?，走到水果區(qū)時(shí)，地上放著一個(gè)蘋果籃子，蘋果籃子邊上有一個(gè)包裝蘋果的塑料網(wǎng)，只見(jiàn)晨晨上前把塑料網(wǎng)放進(jìn)了蘋果籃子里。當(dāng)時(shí)我十分詫異一個(gè)連路都走的不穩(wěn)的孩子會(huì)有做出這樣的舉動(dòng)，我笑了，我在想在家中我們會(huì)把自己家臟的東西放進(jìn)垃圾桶里，可是在外面我們有時(shí)候是做不到的，可是這么小的孩子他都可以做到，在家庭中，我們的言行舉止每時(shí)每刻都在影響和教育著孩子，有時(shí)候我們孩子的某種行為也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，孩子單純的行為也值得我們?nèi)ニ伎?，在教育孩子的同時(shí)我們也應(yīng)向孩子學(xué)習(xí)，所有我認(rèn)為父母對(duì)孩子應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)心靈的溝通，讓孩子的性格飽滿、健康，友愛(ài)，讓孩子的世界保持一份純真。

走進(jìn)內(nèi)向?qū)殞毜男睦硎澜?/h2>

雯雯的媽媽經(jīng)常擔(dān)憂，雯雯不愛(ài)說(shuō)話，喜歡一個(gè)人安靜地獨(dú)處，除了和爸爸媽媽說(shuō)上為數(shù)不多的幾句話外，一天中基本上是很沉默的。見(jiàn)到陌生人就別提了，根本不愿意開口，怎么勸說(shuō)也沒(méi)效果，她還是三緘其口。雯雯的性格是不是太內(nèi)向了？這樣下去對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)不會(huì)有影響啊？

生活中，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愛(ài)說(shuō)話或膽怯時(shí)，爸媽和老師習(xí)慣說(shuō)“這個(gè)孩子挺內(nèi)向”。是否不愛(ài)說(shuō)話就是內(nèi)向？膽怯就是內(nèi)向？?jī)?nèi)向的孩子究竟會(huì)如何表現(xiàn)呢？

內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)：

●興趣與注意指向自身及其主觀世界

●除了親密朋友之外，不愿與他人隨便接觸

●對(duì)一般人顯得冷漠

●待人含蓄拘謹(jǐn)

●反應(yīng)遲緩，敏感多思

●缺乏自信與行動(dòng)的勇氣

●喜好幻想

●不善交往

●情緒活動(dòng)比較穩(wěn)定

●喜歡有秩序的生活

可見(jiàn)，內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)很多種，不能僅用不愛(ài)說(shuō)話或是膽怯去定性。那么是哪些因素導(dǎo)致了寶寶的內(nèi)向呢？原因同樣很多維。

1、家庭背景和教養(yǎng)方式

家庭背景和教養(yǎng)方式往往是造成內(nèi)向性格的主要因素。如果爸爸媽媽是屬于較為冷漠的人，他們便深信假如要使孩子有高度的服從性，身為父母必須與子女保持一定的距離。他們喜歡順從、依賴、乖乖聽話的孩子。爸媽也不鼓勵(lì)寶寶去結(jié)交朋友，孩子的生活圈子只限于父母及家人。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，對(duì)于一般社交技巧可以說(shuō)是知之甚少，社會(huì)交往使他們感到局促不安，并力圖回避。

2、環(huán)境的改變

周圍環(huán)境一旦改變，寶寶需要對(duì)自己做出調(diào)整，以適應(yīng)新的環(huán)境。外向的寶寶會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，在新環(huán)境中表現(xiàn)得自由自在。而內(nèi)向的寶寶對(duì)新環(huán)境適應(yīng)得慢一些，他們往往表現(xiàn)出膽怯、活動(dòng)性差等等。如果寶寶周圍熟悉的環(huán)境突然改變，他們很可能會(huì)變得少言寡語(yǔ)，表現(xiàn)出內(nèi)向的特性來(lái)。

3、自我意識(shí)敏感

由于寶寶自我意識(shí)敏感，會(huì)產(chǎn)生對(duì)人的“緊張癥”、“恐怖癥”。如有的爸媽要求孩子與他人接觸時(shí)，表現(xiàn)得大方得體、自然有禮貌，然而由于孩子過(guò)分強(qiáng)烈地意識(shí)到對(duì)方是陌生人，因而感到緊張、怯生，產(chǎn)生回避和退縮的行為。孩子的表現(xiàn)如果遭到父母的責(zé)備，從此不敢再嘗試與別人溝通，同時(shí)完全退縮到自己的個(gè)人世界。

4、不自信

一個(gè)不自信的寶寶往往表現(xiàn)為活動(dòng)性差，即行為、語(yǔ)言退縮，具體表現(xiàn)為不敢與人交往、不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)、從眾心理強(qiáng)等等。由于不自信，寶寶的性格往往傾向于內(nèi)向。

那么，怎樣正確對(duì)待與改變過(guò)于內(nèi)向的性格？作為爸媽，應(yīng)當(dāng)盡可能激發(fā)起自己的熱情，用熱情感染孩子，給內(nèi)向的寶寶營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、了解內(nèi)向與外向各有優(yōu)缺點(diǎn)

外向和內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)各不相同，也各有優(yōu)缺點(diǎn)：外向型的寶寶性格爽朗，遇事不怯場(chǎng)，反應(yīng)較快；但他們往往缺乏計(jì)劃性和堅(jiān)持性，難以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。內(nèi)向型的寶寶遇事沉著、善于思考；但他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感。爸爸媽媽應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己寶寶的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，克服其不足，寶寶的內(nèi)向性格并不是完全的弱勢(shì)。

2、增強(qiáng)寶寶的環(huán)境適應(yīng)能力

環(huán)境適應(yīng)能力對(duì)人的發(fā)展很重要，它有時(shí)甚至被定義為智力的核心。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，環(huán)境適應(yīng)能力常與爸媽的教養(yǎng)方式有很大關(guān)系，過(guò)度的保護(hù)使寶寶對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差。因此，爸爸媽媽應(yīng)該放手讓寶寶與他人交往，讓寶寶在不同的環(huán)境中去體驗(yàn)，讓他們從中獲得交往的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們的發(fā)展是十分有益的。

3、培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)

培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)是培養(yǎng)健康個(gè)性的關(guān)鍵。自尊自信的人往往情緒積極、樂(lè)觀，反之，則消極、悲觀。自尊自信能使孩子獲得快樂(lè)，當(dāng)寶寶感到自己有能力做好事情、有勝任感又為其它人所接納時(shí)，他一定會(huì)很快樂(lè)，這種快樂(lè)才是源自內(nèi)部、發(fā)自內(nèi)心的。

4、不要苛求和輕易責(zé)備內(nèi)向的孩子

每個(gè)孩子都渴望被愛(ài)、關(guān)注、諒解和尊重，苛求、責(zé)備、批評(píng)和懲罰等都會(huì)使孩子更加內(nèi)向。爸媽應(yīng)當(dāng)使用積極的暗示和肯定的言語(yǔ)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，爸媽的賞識(shí)是寶寶積極的動(dòng)力。

5、主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界

生活中爸爸媽媽要走進(jìn)孩子的世界，對(duì)內(nèi)向的寶寶尤其要如此。如對(duì)孩子說(shuō)出：“對(duì)不起，我把事情弄糟了”，使他感到爸媽就像朋友一樣；和小寶寶講話，最好能蹲下來(lái)，讓他和你處于同一高度，使他能感受到自己的存在，并且能和他用同樣的眼光來(lái)觀察這個(gè)世界，這樣，親子之間就是一種平等的交流。

6、與孩子獨(dú)處

爸媽每天盡可能抽出一段屬于你和孩子獨(dú)處的時(shí)間，和孩子親切地交流，傾聽孩子的語(yǔ)言。適時(shí)用身體語(yǔ)言，如擁抱孩子，親吻孩子表達(dá)你的愛(ài)與信賴。這能給內(nèi)向的寶寶很多安全感。

特別注意：

寶寶的心理發(fā)展有自己的“時(shí)間表”

每個(gè)孩子有著自己發(fā)展的特定的“時(shí)間表”。像人的身高一樣，有些孩子在小的時(shí)候長(zhǎng)得很快，到了一定年齡卻開始緩慢增長(zhǎng)；而有些孩子在小的時(shí)候“不太長(zhǎng)個(gè)兒”，到了一定年齡卻“突飛猛長(zhǎng)”。寶寶的心理發(fā)展也是如此，爸媽和老師會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，忽然有一天內(nèi)向的孩子變得愛(ài)說(shuō)話了，甚至滔滔不絕；還有一些孩子變得膽子大了，與以前判若兩人，可這些孩子恰恰是以前被人們認(rèn)為是性格內(nèi)向的孩子。因此，對(duì)于處于成長(zhǎng)期的孩子，我們不宜給他們過(guò)早下定論，把孩子定性成“內(nèi)向性格”，老師和家長(zhǎng)應(yīng)理解和懂得給孩子留有發(fā)展的余地和空間，這對(duì)孩子健康、和諧地發(fā)展是非常有利的。

托班小腳丫活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)

小腳、小腳本領(lǐng)大,會(huì)走、會(huì)跑、還會(huì)跳。自己走到幼兒園,老師夸我好寶寶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有一雙腳,初步了解腳的用處。

2、體驗(yàn)用腳游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)：

初步了解腳的用處

難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)自己探索腳的本領(lǐng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、物質(zhì):各類玩具,《找朋友》的磁帶、錄音機(jī)、小腳印。

2、心理:幼兒在體驗(yàn)用腳游戲的快樂(lè)中進(jìn)行。

活動(dòng)流程:比丫丫——玩丫丫——碰丫丫

活動(dòng)過(guò)程：

一、比丫丫：

1、游戲:“比丫丫”(數(shù)次)

(1)胖丫丫,瘦丫丫,伸出你的腳丫丫。

(2)胖丫丫,瘦丫丫,找個(gè)朋友比丫丫。

(3)胖丫丫,瘦丫丫,收回你的腳丫丫。

2、數(shù)一數(shù)我們有幾只小腳丫?

二、玩丫丫：

1、告訴老師,你的小腳丫有什么本領(lǐng)?

2、你們的小腳丫本領(lǐng)真大,老師為你們準(zhǔn)備了許多玩具,我們來(lái)用我們的小腳丫來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的腳丫本領(lǐng)最大?

3、幼兒分散游戲,教師觀察。

4、幼兒集中：

(1)剛才你玩了什么?

(2)你發(fā)現(xiàn)你的小腳丫有什么本領(lǐng)?

(3)教師適當(dāng)小結(jié):

①我們小朋友小腳的本領(lǐng)真大,告訴老師你今天是怎么到幼兒園的?

②兒歌:《小腳本領(lǐng)大》

小腳、小腳本領(lǐng)大,會(huì)走、會(huì)跑、還會(huì)跳。自己走到幼兒園,老師夸我好寶寶。

三、碰丫丫：

1、現(xiàn)在我們來(lái)找個(gè)朋友做“碰丫丫”的游戲好嗎?

2、幼兒找老師做“碰丫丫”的游戲。

2016年你錯(cuò)過(guò)的世界十大英文繪本

參考美國(guó)《出版人周刊》、《書單》雜志、《科克斯書評(píng)》、《號(hào)角》雜志等各大專業(yè)書評(píng)雜志的星級(jí)評(píng)論，以及亞馬遜和紐約時(shí)報(bào)的暢銷榜書目，媒體為我們選取了2016年各大榜單中出現(xiàn)最多的10本繪本，都是銷量口碑雙收的佳作。

這些書籍，在亞馬遜都能買到哦!作為孩子英文閱讀的補(bǔ)充，大家千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。

1. The Night Gardener

o 亞馬遜3月新書榜銷量第一名

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

這本書是今年橫空出世的繪本明星。出版于2016年2月，旋即于三月份沖上亞馬遜童書類新書排行榜第一名，甚至打敗了許多知名作者的作品。作者和繪者是兩兄弟，Terry and Eric Fan，筆下是大膽冒險(xiǎn)、交織古典與超現(xiàn)實(shí)奇想的圖像風(fēng)格。

有天晚上，小男孩威廉發(fā)現(xiàn)他窗外的大樹被修剪成貓頭鷹的形狀。第二天，又有樹木出現(xiàn)了新的造型，每一個(gè)都比前一晚更美麗!很快，威廉所在的小鎮(zhèn)成了充滿彩色與生命力的地方。這位神奇的樹木修剪師，每一次都很快出現(xiàn)，又很快消失， 他到底是誰(shuí)呢……這本風(fēng)格少見(jiàn)的繪本，文字和繪圖都美得讓人屏息，充滿撫慰的力量，描繪了大自然的美好，故事的寓意足以滋養(yǎng)一片干涸的心田。

2.There Is a Tribe of Kids(《有一個(gè)兒童部落》)

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《書單》推薦作者兩次獲得凱迪克童書獎(jiǎng)

2016年5月剛剛出版的新書，甫一出版就獲得了多家媒體力薦。作為兩度美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)得主，Lane Smith 用他最擅長(zhǎng)的復(fù)合媒材技法和幽默風(fēng)格，生動(dòng)呈現(xiàn)各種自然場(chǎng)景，色彩繽紛、層次豐富，而畫面中的多變細(xì)節(jié)，讓人每次閱讀都能有不同的驚喜。

小男孩展開一趟奇妙的旅程，他在路上所遇見(jiàn)的每位新朋友，都擁有各自的群體;只有他，是獨(dú)自一人。他試著努力融入各種族群，裝上羊角、學(xué)企鵝走路、像水母一樣漂浮、坐在鯨魚背上乘風(fēng)破浪、戴上樹葉當(dāng)成大象耳朵、與大猩猩一起組樂(lè)團(tuán)、模仿烏龜爬行、學(xué)毛毛蟲掛在樹上……但是，這些新朋友都只能陪伴他一陣子，就要往各自的方向前進(jìn)。到底小男孩是迷失的孩子，還是好奇的探險(xiǎn)家呢?他最后會(huì)找到屬于自己的歸屬嗎……

3、Twenty Yawns(《二十個(gè)呵欠》)

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《科克斯書評(píng)》星級(jí)評(píng)論

o 《號(hào)角》推薦

o 普利策小說(shuō)獎(jiǎng)作家+凱迪克獎(jiǎng)榮譽(yù)插畫家新作

這本書是普利策小說(shuō)獎(jiǎng)得主Jane Smiley 和凱迪克獎(jiǎng)榮譽(yù)插畫家Lauren Castillo聯(lián)袂創(chuàng)作的最新作品。詩(shī)意的文字搭配溫暖的插圖，同時(shí)生動(dòng)捕捉了夏日海灘的歡樂(lè)與靜謐的月夜，隨著情節(jié)流動(dòng)安插二十個(gè)呵欠，讓孩子們邊聽故事邊發(fā)現(xiàn)，邊數(shù)呵欠邊進(jìn)入安穩(wěn)夢(mèng)鄉(xiāng)。露西和爸爸媽媽在海灘度過(guò)了愉快的一天，全家人都玩累了。露西聽媽媽說(shuō)著睡前故事，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，連媽媽還沒(méi)把故事說(shuō)完也打起瞌睡。過(guò)了一會(huì)兒，月光灑在床頭，讓露西在黑漆漆的夜里醒來(lái)。靜止的房間里，所有東西看起來(lái)都好神秘。她要如何再度入睡呢?

4、Horrible Bear!(《可怕的大熊!》)

o 美國(guó)《出版人周刊》星級(jí)評(píng)論

o 美國(guó)《出版人周刊》推薦

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館》推薦

o 美國(guó)《書單雜志》推薦

o 《紐約時(shí)報(bào)》暢銷繪本作家

這本2016年4月才出版的新繪本，是知名繪本作者 Ame Dyckman 和畫家 Zachariah Ohora 第二次合作的最新作品。

這是一個(gè)關(guān)于誤解、憤怒和同理心的可愛(ài)故事。探討的主題貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，角色簡(jiǎn)單，還有溫馨可愛(ài)的情節(jié)，鮮明的線條色彩，與朗朗上口的重復(fù)臺(tái)詞，加深了親子共讀的樂(lè)趣。小女孩斷線的風(fēng)箏飄進(jìn)山上大熊的巢穴，午睡中的大熊卻一個(gè)翻身把風(fēng)箏壓壞了。怒火中燒的熊氣沖沖下山尋仇，小女孩試了各種辦法都沒(méi)能消氣……最終小女孩和大熊合力將壞掉的風(fēng)箏和彼此受傷的心都補(bǔ)好。但看似和樂(lè)融融的甜蜜大結(jié)局，卻在最后一頁(yè)埋下一個(gè)可能再度引爆地雷的小伏筆這回小女孩和大熊會(huì)用可怕(horrible)還是甜蜜(sweet)的態(tài)度面對(duì)呢……

5、Thunder Boy Jr.(《雷霆小子》)

o 美國(guó)《出版人周刊》推薦

o 美國(guó)《學(xué)校圖書館》推薦

o 美國(guó)《書單》推薦

o 美國(guó)《科克斯評(píng)論》推薦

o 《號(hào)角》推薦

o 《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家和凱迪克獲獎(jiǎng)繪畫作家的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

這本書，可以算作是2016上半年最受美國(guó)成人書及童書出版界期盼的作品之一，是美國(guó)著名原住民作家薛曼·亞歷斯(Sherman Alexie)的第一本繪本作品，畫家則是凱迪克獎(jiǎng)得主茱伊·莫拉雷斯(Yuyi Morales)，兩位名家都是可遇而不可求的一時(shí)之選。

這是一個(gè)父與子的故事，是一個(gè)孩子在父親陰影下、在貧窮的原住民保留區(qū)中尋找身分認(rèn)同的故事。Alexie對(duì)文字的敏感度、寫詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，以及他對(duì)于在困境絕望中走出一條活路的企盼的了解，這些都讓文字更具可看性。Morales的繪圖風(fēng)格另類強(qiáng)烈，不走傳統(tǒng)的溫暖路線，她擅用濃郁的色彩表達(dá)高漲臨頂?shù)那榫w，非常自由。

6、The Bear and the Piano(《熊與鋼琴》)

7、Snappsy the Alligator (《鱷魚Snappsy》)

8、Be a Friend(《做朋友》)

9、One Day in the Eucalyptus, Eucalyptus Tree(《桉樹上的一天》)

10、Worm Loves Worm(《蟲蟲愛(ài)蟲蟲》)

陪伴孩子一起走過(guò)快樂(lè)的童年

某日，我在飯桌上隨口說(shuō)了一句今天的青菜有點(diǎn)老，沒(méi)以前的好吃，正在認(rèn)真吃飯的閨女煞有介事的抬起頭和我說(shuō)：媽媽，老一點(diǎn)是什么？不好吃嗎？我感覺(jué)好吃，不能覺(jué)得不好吃就不吃，要多吃蔬菜才能長(zhǎng)得更高，才能有營(yíng)養(yǎng)，才能不生病，才會(huì)長(zhǎng)牙齒（閨女正在換牙中，昨天下面的門牙又掉了一顆）、、、、、

某日，我和閨女溝通穿衣的問(wèn)題。媽媽，我不想穿這件衣服，我只想穿這裙子，可是只有好薄的裙子，沒(méi)有冬天的裙子嗎？看來(lái)得去買了，要不我里面穿厚點(diǎn)，把裙子套上就行，可是不漂亮了了、、、、、、

陪伴孩子，有時(shí)候很煩，很抓狂，但更多的是幸福。閨女現(xiàn)在遇到自己不想做或不想理的事，給我講一堆的道理，我在想這是不是我平時(shí)太嘮叨的原因，現(xiàn)在我也聽“皮”了，其實(shí)換位思考一下，她也曾經(jīng)肯定也是聽“皮”過(guò)，好吧，以后在嘮叨之前還是忍著吧，盡量少說(shuō)幾句，用行動(dòng)引導(dǎo)吧。

其實(shí)我想除了別嘮叨，和孩子多一些親子活動(dòng)也會(huì)消除嘮叨過(guò)后帶來(lái)的負(fù)面影響，特別是周末的時(shí)間不要放過(guò)，現(xiàn)在每個(gè)周末我都盡量和閨女走到戶外去，公園也好，商場(chǎng)也好，還有遠(yuǎn)足、登山都是不錯(cuò)的，陪著孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)，給她一個(gè)快樂(lè)的童年！

日常生活中給孩子多一些嘗試，也是種不錯(cuò)的選擇！

最近，雖然各種忙、各種混亂進(jìn)行中，但這個(gè)周末帶閨女學(xué)完鋼琴后還準(zhǔn)備接著帶她去玩

兒童內(nèi)心世界的心情辭典

在你孩子的小腦袋里，總有太多的事情在發(fā)生和進(jìn)行；太多的情感在出現(xiàn)或消失；太多復(fù)雜的情緒讓他無(wú)法清楚地表達(dá)?，F(xiàn)在，有個(gè)機(jī)會(huì)讓我們來(lái)聽聽看，如果孩子能清楚地表達(dá)自己的心情，他會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么。

也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你的寶貝(還有他的小伙伴們)很有些戲劇演員的天賦：情緒化、喜怒無(wú)常。他常常是前一分鐘還膩在你身上撒嬌，下一分鐘可能就堅(jiān)決地推開了你的擁抱。昨天還告訴你：“媽媽我最愛(ài)吃燒土豆了?！苯裉靺s面對(duì)你端上來(lái)的熱氣騰騰的土豆做出無(wú)比厭惡的表情。

因?yàn)楹⒆觽兊谋磉_(dá)能力和詞匯量都比較有限，不足以清楚地表達(dá)自己的心情和感受，他們只能以行動(dòng)——甚至是比較夸張的行動(dòng)來(lái)傳達(dá)他想傳達(dá)的重點(diǎn)。(這其實(shí)是人之常情。想像一下，當(dāng)你身處語(yǔ)言不通的異鄉(xiāng)，不是也一樣要用夸張的手勢(shì)和表情來(lái)試圖與人交流嗎？)雖然有的時(shí)候孩子的情緒發(fā)作會(huì)讓你覺(jué)得不可理喻，但他們這些怪異的表現(xiàn)卻總有一個(gè)有理有據(jù)的緣由：爭(zhēng)取獨(dú)立、要求平靜的生活或者是處于某種欲望……

我們和眾多兒童心理和行為學(xué)家一起開發(fā)了這本小小的“兒童心情辭典”，希望可以幫助你了解在寶貝內(nèi)心世界發(fā)生的一切。

場(chǎng)景一：母女間的小較量

孩子的行為：你1歲的孩子一進(jìn)臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對(duì)她說(shuō)：“寶貝兒，別碰那些衣服?！彼仡^沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴(yán)厲了：“你離那些衣服遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”她卻開始用腳踢那些衣服，很開心的樣子?，F(xiàn)在，你開始大聲嚷嚷了：“馬上給我停下來(lái)！”孩子停了下來(lái)，明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思：“如果你想讓我別那么做，只要說(shuō)‘不行’就可以了。我聽不懂你說(shuō)的什么‘你離那些衣服遠(yuǎn)點(diǎn)兒！’是什么意思。那個(gè)句子太復(fù)雜了。還有，為什么你不肯讓我碰那些衣服呢？我明明剛才看見(jiàn)你也在弄他們呀，你可以，我為什么不能呢？”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ簛?lái)自美國(guó)印第安那大學(xué)的兒童行為專家NELSON教授告訴我們，1歲左右的孩子對(duì)詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說(shuō)“不要碰桌子”，孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分，也就是說(shuō)，他聽到的很可能是“碰桌子”。所以，如果你想阻止他做什么事，還不如簡(jiǎn)單地告訴他：“不行！”并且重復(fù)幾次——因?yàn)槲覀儾桓掖_定你說(shuō)一次孩子就聽清楚了。要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，轉(zhuǎn)移他的注意力，并滿足他想找點(diǎn)樂(lè)子的愿望。

場(chǎng)景二：一場(chǎng)玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為：和小朋友玩的時(shí)候，鄰居的孩子拿起了你女兒的天線寶寶玩具?！斑@是我的！”她立刻尖叫著撲了過(guò)去。你告訴孩子再過(guò)5分鐘就輪到她玩了。但沒(méi)有人聽你的，一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)已經(jīng)開始了。

解讀寶貝心思：“讓別人分享我的玩具？你瘋了吧！我怎么沒(méi)看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車、你的電話，還有你的錢包！還有，你老是說(shuō)‘幾分鐘’，‘幾分鐘’是什么意思？如果我先找到這個(gè)叫做‘幾分鐘’的東西，那它也是我的，不給別人??！”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩希緹o(wú)法顧及其他人的感受。還有，他們對(duì)于時(shí)間，幾乎沒(méi)有概念。所以，改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說(shuō)：“等到廣播里的這首歌唱完了，就輪到你玩玩具?！蓖瑫r(shí)，為了避免“戰(zhàn)爭(zhēng)”，你可以在孩子的小伙伴們來(lái)訪前，先把他們最常爭(zhēng)搶的玩具收起來(lái)。別太擔(dān)心，孩子們總有一天會(huì)學(xué)會(huì)分享與禮貌，只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當(dāng)當(dāng)裁判。

場(chǎng)景三：馬戲演出意外前奏

孩子的行為：你計(jì)劃了很久，咬牙買了昂貴的票，預(yù)備帶孩子去看大馬戲團(tuán)的演出。之所以這么做，是因?yàn)槟阕约盒r(shí)候想看一場(chǎng)馬戲的那種渴望至今還銘記在心?？墒?，當(dāng)你們?cè)谛[看臺(tái)的第一排就坐，演出開始的時(shí)候，孩子卻開始又哭又喊，吵著要回家。

解讀寶貝心思：“這里又吵又擁擠，每個(gè)人都穿著奇怪的衣服跳來(lái)跳去，就像我在動(dòng)畫片里看到的小怪物。我一點(diǎn)也不喜歡！我只想離開這里！”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W(xué)家告訴我們，很多你認(rèn)為會(huì)讓你的孩子高興的東西其實(shí)往往會(huì)嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動(dòng)，最好多花些心思幫他做好心理準(zhǔn)備。可以給他看一些與他將要面對(duì)的場(chǎng)景相同的錄相、書等。耐心地給他講講他將會(huì)遇到些什么狀況。這樣，等他真正身臨其境的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得陌生了。

場(chǎng)景四：遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為：一家人到海邊玩，兒子專心地在沙灘上挖一個(gè)坑。這時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來(lái)的東西。你試圖吸引兒子的注意力，但他卻毫無(wú)反應(yīng)，依舊繼續(xù)他枯燥的，在你看來(lái)毫無(wú)意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思：“當(dāng)我正在專心做某件事的時(shí)候，別試圖用你認(rèn)為有意思的東西來(lái)轉(zhuǎn)移我的注意力。把心思從一個(gè)地方移到另一個(gè)地方對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在太麻煩了?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你發(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西，當(dāng)然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動(dòng)。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放進(jìn)小盒子里，遞給孩子，讓他自己決定什么時(shí)候看。要知道，專注地玩?？梢藻憻捄⒆蛹凶⒁饬Φ哪芰Α@對(duì)他來(lái)說(shuō)也很重要哦。

場(chǎng)景五：令人費(fèi)解的執(zhí)著

孩子的行為：玩“認(rèn)形狀”的游戲時(shí)，你18個(gè)月大的女兒一次又一次地試圖將一個(gè)三角形的積木塞進(jìn)一個(gè)方形的孔里。你把那個(gè)三角從孩子手里拿走，試圖演示三角應(yīng)該放進(jìn)三角形的孔?？墒切〖一锝z毫不理會(huì)，還在爭(zhēng)搶中用一個(gè)大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思：“如果我不是嘗試過(guò)各種可能的方法，我怎么能知道那個(gè)三角不能塞進(jìn)方孔里呢？我不但要學(xué)習(xí)了解我能做什么事，還得知道我不能做什么。還有，別以為我是白費(fèi)力氣，我是在練習(xí)我的精細(xì)動(dòng)作呢?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前，先問(wèn)問(wèn)他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時(shí)又顯得很焦躁，你可以試試溫柔地把著他的手給他一點(diǎn)指引，但保證是他自己在完成“工作”。很多時(shí)候，做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應(yīng)自己越來(lái)越能干的同時(shí)，你也需要適應(yīng)自己越來(lái)越不被需要。

場(chǎng)景六：對(duì)浴缸的頑強(qiáng)抵抗

孩子的行為：女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài)，似乎非常怕水，在你試圖把她抱進(jìn)浴缸時(shí)又哭又喊。

解讀寶貝心思：“昨天洗澡時(shí)我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個(gè)圓洞洞里漏走了，我很害怕自己也會(huì)從那里漏下去。”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你的孩子表現(xiàn)得非?？謶郑?qǐng)尊重他的感受。來(lái)自多倫多的兒科專家TOBIN說(shuō)：“我們并不是總能了解我們的孩子，就像他們也常常覺(jué)得我們不可理喻?！焙⒆觽儠?huì)不明白自己為什么不被允許跑到街上去，跟那些漂亮的汽車打個(gè)招呼。同樣對(duì)于他們突然表現(xiàn)出來(lái)的情緒，我們也要給他們些時(shí)間來(lái)度過(guò)難關(guān)。所以。如果孩子突然堅(jiān)持不肯到浴缸里洗澡，那就暫且來(lái)一次海綿浴吧。

場(chǎng)景七：總是“不”字當(dāng)頭

孩子的行為：不知從什么時(shí)候開始，“不”就成了兒子最喜歡的語(yǔ)言。你問(wèn)他：“你餓了嗎？”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干，一邊干脆地回答：“不！”。你友好地邀請(qǐng)他：“我們一起來(lái)跟天線寶寶做游戲吧?！薄安?！”他嚴(yán)詞拒絕，同時(shí)卻開始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思：“我那么喜歡說(shuō)‘不！’是因?yàn)槲冶緛?lái)會(huì)說(shuō)的詞就不太多。而且，我喜歡看到我說(shuō)‘不’時(shí)你生氣的樣子，這讓我覺(jué)得自己很有權(quán)威?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛(ài)說(shuō)“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個(gè)人意志吧。如果你覺(jué)得他實(shí)際上很想要你提供的某個(gè)東西，你還是照舊給他，故意忽略他的拒絕。另外，換一下提問(wèn)的方式也是個(gè)辦法。如果問(wèn)他：“你吃晚飯嗎？”沒(méi)有效果，倒不如說(shuō)：“這盤雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光?！?/p>

場(chǎng)景八：成長(zhǎng)的反反復(fù)復(fù)

孩子的行為：每次玩滑梯的時(shí)候，女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來(lái)。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站，她要自己滑。而從小公園回家的路上，她卻又突然不肯自己走路了，一定要你抱著她。

解讀寶貝心思：“有的時(shí)候我想當(dāng)大人，有時(shí)候我只想做回小嬰兒。還有的時(shí)候我又想當(dāng)大人又想做小寶寶。我知道你可能覺(jué)得很難理解。唉，有的時(shí)候連我自己也理解不了自己?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W(xué)會(huì)容忍孩子變化無(wú)常的情緒。當(dāng)他把你推開的時(shí)候，不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學(xué)會(huì)獨(dú)立，而這個(gè)時(shí)候，如果他知道你就在身邊，就會(huì)表現(xiàn)得更加自信。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子會(huì)面對(duì)太多新的情感、責(zé)任和能力而覺(jué)得應(yīng)接不暇--這方面，跟青春期很像。而與青少年不同的是，小寶寶語(yǔ)言能力還不足以表達(dá)自己的復(fù)雜感受。

游戲帶寶寶走進(jìn)音樂(lè)世界

一談到寶寶是否能夠?qū)W音樂(lè)，媽媽們總是感到很神秘。其實(shí)，任何人都是有“音樂(lè)細(xì)胞”的，只不過(guò)是多與少而已。陽(yáng)光育嬰親子早教中心的早教專家孫寧表示，對(duì)于0-3歲的小寶寶來(lái)說(shuō)，身體尚沒(méi)發(fā)育完全，學(xué)習(xí)舞蹈或畫畫有可能傷及四肢及手指的筋骨。而唯有音樂(lè)接觸得越早，對(duì)寶寶則越有益處。不僅可增進(jìn)寶寶的樂(lè)感，開發(fā)寶寶的右腦，還能增強(qiáng)寶寶的想象力、創(chuàng)造力和記憶力哦。

一談到寶寶是否能夠?qū)W音樂(lè)，媽媽們總是感到很神秘。其實(shí)，任何人都是有“音樂(lè)細(xì)胞”的，只不過(guò)是多與少而已。陽(yáng)光育嬰親子早教中心的早教專家孫寧表示，對(duì)于0-3歲的小寶寶來(lái)說(shuō)，身體尚沒(méi)發(fā)育完全，學(xué)習(xí)舞蹈或畫畫有可能傷及四肢及手指的筋骨。而唯有音樂(lè)接觸得越早，對(duì)寶寶則越有益處。不僅可增進(jìn)寶寶的樂(lè)感，開發(fā)寶寶的右腦，還能增強(qiáng)寶寶的想象力、創(chuàng)造力和記憶力哦。

0—4個(gè)月以聆聽為主

“小寶寶的音樂(lè)啟蒙從聆聽開始?！睂O寧表示，音樂(lè)啟蒙最重要的是讓寶寶對(duì)聲音，特別是美妙的聲音感興趣。

做法：在寶寶出生后，便應(yīng)該逐漸引導(dǎo)他聆聽各種不同的聲音及音樂(lè)，讓他慢慢學(xué)會(huì)分辨和欣賞。如在寶寶床邊懸掛能發(fā)出清脆悅耳聲音的風(fēng)鈴，抱他出門去聽自然界的刮風(fēng)聲、雨滴聲和流水聲，給寶寶聽笛子、小提琴、鋼琴等不同樂(lè)器的聲音等。

收獲：寶寶會(huì)逐漸對(duì)聲音敏感起來(lái)，從而對(duì)優(yōu)美的音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

提醒：不要讓寶寶受到太多嘈雜、高分貝聲音的刺激，注意選擇舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)，如經(jīng)典鋼琴曲、民族樂(lè)曲等。

5個(gè)月—1歲玩簡(jiǎn)單樂(lè)器

等寶寶四五個(gè)月有了基本的抓握能力后，可以給他搖鈴、撥浪鼓等“樂(lè)器”，當(dāng)他能坐立時(shí)，就可以給他開“小型演奏會(huì)”了。

做法：給寶寶幾樣簡(jiǎn)單好玩的“樂(lè)器”，如在氣球內(nèi)裝進(jìn)幾粒豆子，就成了一個(gè)能發(fā)出嘎嘎聲響的“樂(lè)器”；在幾個(gè)小碗里倒上水，就成了一個(gè)能變幻音高的“樂(lè)器組”等。有條件的媽媽還可以給寶寶幾樣真正的樂(lè)器，如定音鼓、三角鐵等。

收獲：寶寶親自動(dòng)手創(chuàng)作的音樂(lè)會(huì)讓他更開心，并在玩耍中潛移默化地學(xué)到節(jié)奏、音高、音色的變化。

提醒：給寶寶準(zhǔn)備的“樂(lè)器”首先要安全，發(fā)出的聲音不能太刺耳。媽媽還要注意通過(guò)自己的參與來(lái)引導(dǎo)寶寶，如和寶寶你一下我一下地敲打，或讓寶寶騎在媽媽的腿上，配合節(jié)奏讓寶寶上下顫動(dòng)，增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感。

1—2歲和媽媽一起做游戲

1歲以上的寶寶可以走路了，也能玩更復(fù)雜的音樂(lè)小游戲了。

做法：聽音樂(lè)玩模仿秀。利用這一階段寶寶喜歡模仿的特性，給寶寶播放有動(dòng)物聲音的音樂(lè)，讓寶寶隨著音樂(lè)模仿相應(yīng)的小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。

玩音樂(lè)版的“三個(gè)字”。給寶寶聽節(jié)奏感比較強(qiáng)的拿昆舞曲，并隨著音樂(lè)的間斷讓寶寶保持靜止不動(dòng)，等音樂(lè)重新響起時(shí)再活動(dòng)，加強(qiáng)寶寶對(duì)節(jié)奏感的掌握以及反應(yīng)能力。

收獲：玩音樂(lè)游戲可以幫寶寶更好地理解音樂(lè)的內(nèi)容和節(jié)奏，培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的興趣。

提醒：切忌只用語(yǔ)言將音樂(lè)的內(nèi)容描述給寶寶聽，忽視讓寶寶自己用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

2—3歲我會(huì)唱歌我來(lái)表演

2歲多的寶寶走和跑已經(jīng)不成問(wèn)題，對(duì)事物的理解模仿能力也更強(qiáng)了，這時(shí)就可以引導(dǎo)寶寶隨著音樂(lè)來(lái)唱歌和表演了。

做法：教寶寶唱兒歌。媽媽先把簡(jiǎn)單的兒歌反復(fù)唱給寶寶聽，并引導(dǎo)他一起唱。寶寶開始可能只會(huì)唱最后一個(gè)音，慢慢地會(huì)唱開頭和結(jié)尾經(jīng)常重復(fù)的那一句歌詞，最后才能把整首歌都學(xué)會(huì)。唱歌時(shí)，媽媽還可以啟發(fā)寶寶根據(jù)歌詞自己加上生動(dòng)的表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。

收獲：唱歌可以豐富寶寶的表達(dá)方式，增強(qiáng)他的音樂(lè)感受力，隨機(jī)表演則可以開啟寶寶的想象力和創(chuàng)造力。

提醒：教給寶寶的兒童歌曲要非常簡(jiǎn)單，每個(gè)音都是一拍，變動(dòng)較少。音域在5個(gè)音階之間，不宜有較大的高低差別。也別要求寶寶吐字清楚，因?yàn)閷殞毜目谇患∪膺€未發(fā)育完善，有些音分不清很正常。