教育隨筆：小怡笑了

教育隨筆：小怡笑了

小怡是我們班一個性格有點孤僻的孩子。從見到她的第一天，我就知道了“她不愛說話”。這是班上其他兩個小女孩（親戚）告訴我的。每次點名點到時，她睜著一雙大眼睛默默的注視著我，嘴巴里卻連一個字都不愿意發(fā)出。小朋友們說：“她就是這樣，不說話的?！蔽抑浦沽诵∨笥褌?，再三引導她說話，哪怕就一個字“到”，可自始至終他都沒有發(fā)出一個字。

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)他不是不愛說話。游戲中或生活中，他可愛和同伴和老師說話了。他只是不愿意在集體面前表達自己的想法。無論你用什么辦法，軟硬皆不吃。

可是有一天，在唱歌活動中，我突然聽到她好聽的聲音，我像發(fā)現(xiàn)了奇跡一樣欣喜，并且及時在同伴面前表揚她，夸她聲音好聽，唱得真好！似乎，她也一下子有了勁頭，越唱聲音越響亮，越唱越好聽！活動結束后，我還及時獎勵了一個最美的貼畫給她，并讓同伴把熱烈的掌聲送給她。這時，我突然看到她臉上露出了開心而又有些羞澀的笑容?？吹轿以诳此?，更加不好意思了，笑著地下了頭。yJs21.COM

冰凍三尺非一日之寒。改變有時需要一個過程，需要我們有耐心，還要等待，因為這個過程或許很長，或許很短。希望她在這個過程中一點一點在改變，變得更加開朗、活潑。

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教育隨筆：笑容又回來了

教育隨筆：笑容又回來了

小班入園的第二個周，我分到小三班和王老師搭班，我非常喜愛這群可愛的寶貝。我們班的楊曦曦引起了我的注意，她是個活潑、開朗的幼兒。我發(fā)現(xiàn)曦曦在餐點與運動后，會哭著要媽媽。我抱著她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。我又問：“要不要大便？”她點頭。我牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會，她又哭了。我給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，我與她媽媽約談，了解到曦曦在家上廁所是用坐便器，在幼兒園是蹲廁，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下輕聲問：“曦曦你是想上廁所嗎？”她點頭。我?guī)蠋?，他又只拉了一點就站起來了。我對她說：“今天老師陪你，你把大便都拉出來，好嗎？”她點點頭又蹲下，但頻頻回頭。連續(xù)一段時間，我們老師輪流陪她上廁所，很快他適應蹲廁了。楊曦曦漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容又回到了臉上。

教育隨筆：小鳥怎么了？

教育隨筆：小鳥怎么了？

春天來了，幼兒園里到處洋溢著春的氣息。一天下午，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ビ變簣@醫(yī)務室檢查身體。在離醫(yī)務室不遠的地方，小萌指著前面大聲說：“看，那里躺著一只小鳥”，話音剛落，孩子們已經(jīng)迫不及待地擁向前去，只見那只鳥，眼睛緊閉一動不動，尾羽無力的聳拉著躺在地上。

孩子們嘰嘰喳喳的議論：“這只鳥可能已經(jīng)死了吧！”“是怎么死的？”“可能是餓死的吧！”“從天上掉下來摔死的？”“病死的？還是獵人打死的？”“不對，因為小鳥身上沒有受傷，沒有流血呀！”“就是，而且幼兒園里沒有獵人。”“一定是這只小鳥的爪子沒有抓住樹枝，不小心掉下來摔死的?！薄耙灿锌赡苁亲驳斤w機了?！薄安粫抢销棜⑺佬▲B的吧。”“殺死了會留痕跡的，這里好像沒有什么痕跡嘛?！薄耙苍S是小鳥在睡覺時，刮大風掉下來了。”“我知道，肯定是老死的，小鳥的年齡大了，所以死了?！?/p>

孩子們七嘴八舌的議論著，儼然一個個小偵探，這正是一個很好的教育契機，我也加入了他們的討論中。“你們知道這是什么鳥嗎？”倩倩說：“幼兒園有很多這樣的鳥，好像叫灰喜鵲?！薄皩?，幼兒園里經(jīng)常有灰喜鵲飛來飛去，樹枝上、房頂上、操場上都能看到它們的影子?！薄白屑毧纯催@只鳥長的什么樣？”孩子們你一言，我一語地說：“尖尖的嘴巴，灰藍藍的羽毛，翅膀上的羽毛有的長，有的短，還有小小的斑點。頭是圓圓的，脖子的羽毛有點黑、又有點灰，羽毛看起來很柔軟，爪子是紅色的，很鋒利的樣子，因為它的指甲很尖，它還有4個腳趾頭，和人不一樣。”看著眼前躺著的小鳥，孩子們觀察得十分細致。我接著問：“你們怎么看出這只鳥死了，它的眼睛閉著不動，看到這只鳥你想到了什么？”“這只鳥死的好可憐，我們要好好保護小鳥，不讓幼兒園的小鳥再死了?！薄拔覀儙椭▲B蓋房子，保護鳥寶寶、保護鳥蛋，讓它們不受到任何危險?！薄霸谟變簣@可以給小鳥準備食物，給小鳥喂食、喂水，照顧他們”“不拿棍子打小鳥，不拿石頭砸小鳥。還有也不能用彈弓打小鳥，如果我看見有人抓鳥，就會勸他放了小鳥，不能玩鳥?！薄熬褪?，也不能玩憤怒的小鳥這個游戲。”看到孩子們熱烈的討論地場面，我又提出：“我們怎么樣做讓其他人也不傷害鳥？和我們一起愛護鳥呢？孩子們說：“我們可以畫保護小鳥的圖，貼在幼兒園里，大家看見了就會和我們一起保護鳥?！贝蠹艺f的都很好，我們可以做一些力所能及的事情保護鳥類，可以做個“小小宣傳員”向大家宣傳愛護鳥類，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不抓小鳥，不打小鳥，為小鳥做窩……這時，亮亮說：“小鳥好可憐，我們把它埋在樹下吧！”他的建議贏得了大家的贊同，于是我們一起將小鳥埋在了一顆樹下，許多孩子流露出依依不舍的情緒，還雙手捧在胸前為小鳥祈禱：“親愛的小鳥，祝你好運！”

人的生命是可貴的，動物的生命也一樣可貴，面對小鳥的死亡，孩子們純潔的內(nèi)心充滿了對小鳥的同情與不舍，相信通過此次活動，孩子們會真正體會到愛護生命的意義，從而演變?yōu)楸Ｗo小鳥的實際行動。

教育隨筆：小魚逃走了

這次設計的活動緊緊圍繞小魚的主題，從開始的音樂和繪本故事，設置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進去，在繪畫上進行了較細致的指導。

整節(jié)課上下來我感覺還是不錯的，孩子們非常感興趣，投入度和積極性都非常高。目標的達成度也不錯，孩子們基本都會在觀察邊找中并說出來：小魚躲在XX里。在活動過程中，創(chuàng)設了幫助小魚找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點。在3張圖片連起來和孩子們邊模仿小魚游邊說：小魚躲在電視機里、小魚躲在花朵里、小魚躲在草莓里時，我覺得就讓孩子站在座位前游、說顯得有點局限，應該讓孩子在四處游，邊游邊說，可能更有趣一些，孩子們也不會受到座位的局限?；蛟S我應該調(diào)整成一個半圓的座位，不能就定向思維，覺得語言課就只能是3個半圓。也許我的目的性太強了，在上課的過程中一味讓孩子說出：小魚躲在XX里，說了很多遍。

其實更多的是要拓展孩子的思維，不單單局限于這個繪本表面看到的，可以挖掘更多。例如：引導幼兒發(fā)現(xiàn)紅紅的小魚躲在紅點點的窗簾上，顏色相似，不容易被發(fā)現(xiàn)；紅紅的小魚躲在和自己形狀差不多的糖果里，形狀相似，不容易被發(fā)現(xiàn)。這些也是很有價值的東西。示范時，應請幼兒進行書空練習，使幼兒掌握繪畫小魚的方法。在幼兒繪畫過程中，我應多做隨機指導，幫助不敢畫的幼兒，學習怎樣繪畫小魚，指導時應更全面的顧及幼兒。

教育隨筆：小水滴流淚了

孩子們對水似乎有著特殊的偏愛，尤其到了夏天，他們每每入廁后和洗手時總愛在水池邊多逗留一會兒。這樣日久天長就會白白浪費掉許多水，很讓人心疼。于是我就抓住這一點對幼兒展開教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過去沒有大聲訓斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰也不說話，接著說：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對老師說了些話，你們想知道小水滴對老師說了些什么嗎？”孩子們異口同聲說：“想?！薄靶∷螌蠋熣f他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們既不能幫別人還會流到一個又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會難過地哭起來?！边@時陽陽小朋友跑過去邊擰緊水管邊說：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了。”其他的小朋友也都跟著說：“老師以后我也不玩水了，這小不滴就有會難過了。”接著我又拿出一瓶干凈的水和一瓶臟水讓幼兒比較。通過討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會危害人們的身體健康。

通過這次教育活動我發(fā)現(xiàn)孩子們在池邊玩水的現(xiàn)象減少了。只有抓住幼兒心理采用引導的方法，教育才會收到事半功倍的效果。

教育隨筆：“小淘氣”變乖了

徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”，他特別的愛跑，一直在不停地跑！上課跑，下課跑，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀；老師：“他不睡覺，還是圍著寢室不停得跑，弄得我們都睡不好覺?！蔽叶啻螌λM行談話教育，但都沒有收到很好的效果。反而越來越厲害，到后期他甚至去將其他的小朋友推倒，將坐在凳子上的小朋友一把拽下來！這個孩子令我很是頭疼。但一直沒找到很好的辦法去令他改變。

有一天，我看見墻頂上有個地方很臟，我爬上桌子準備打掃，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下來，雙腿也似乎顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁讓我非常的感動，我突然覺得他也不是那么的調(diào)皮了。

我下來，對徐浩洧說：“你真懂事，謝謝你幫助老師”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他一下子就表現(xiàn)的很高興，特別的開心，也變乖了很多。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來聽話了，偶爾管不住自己的時候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他馬上就會坐的端端正正的，認真聽課。活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個“小暖男”。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，所以，老師們，不要吝嗇你的表揚，你的表揚是對孩子最大的肯定！

教育隨筆：“小磨蹭”不見了

一次放學的時候，懿懿的媽媽走上前來，皺著眉頭對我說：“王老師，我的女兒做什么事情都特別磨蹭，穿衣服、吃飯都比同齡的孩子慢很多，效率特別差。特別是吃飯，每天吃早飯要吃半個多小時呢，怎么跟她講道理她好像都聽不進去，只有她爸爸跟她兇的時候，她才能快一點點，但下一次還是那樣?！?/p>

幼兒期是動作發(fā)展的重要時期，動作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展，這會使孩子承受巨大的心理壓力。

一、孩子為什么會磨蹭？

1.缺乏責任心和練習

現(xiàn)在是六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，比如：吃飯、洗腳為節(jié)約時間，成人喂他或幫他洗又快又省心，更省事。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，孩子也會因此惰性越來越強，沒有自理的愿望，對自己沒有責任心。

2.對時間的長短沒有概念

有些父母比較關注孩子知識技能的學習，而忽視對孩子學習習慣、生活細節(jié)的培養(yǎng)。時間是什么，如何珍惜時間等等，孩子并沒有概念。久而久之，自然就養(yǎng)成了浪費時間的壞習慣。

3.對這個活動沒興趣

很多父母不了解孩子，并對孩子的興趣點不關注，因而常常讓孩子做一些他沒興趣的事情。時間一長，為了應付父母，孩子就養(yǎng)成做事情拖拉的壞習慣。

4.沒有注意

當孩子在專注于一件事情時，即使爸媽在旁邊催促著：“趕快換衣服，我們要出門了！”也可能不動如山，因為他根本充耳不聞。

二、改變磨蹭的幾點策略

1.理論和實踐相結合

孩子磨蹭的壞習慣多半是家長慣出來，所以要對家長的思想上“灌輸”一些科學的育兒方法。我就找懿懿的媽媽談了談，告訴她：動作不熟練是動作緩慢的一個重要原因，在家讓孩子自己動手吃飯穿衣，不要端了個飯碗追著她喂，并讓孩子做一些力所能及的事情。

在園我會有意讓懿懿和別的小朋友比賽，比如吃飯，剛開始的時候，要幫她建立自信，我就讓懿懿跟和她速度差不多的孩子比賽，看誰吃得快，往往她會比那個孩子快一點，她會得意地告訴我：“我吃完了，他還沒吃完。”讓人覺得可喜的是她還會幫我擦桌子，說明她有動手做事的愿望，雖說把米粒都擦到了地上。接著我就會讓她跟比她快一點的孩子比賽，讓她有點挑戰(zhàn)，也能自然而然地加快她的吃飯速度。

2.一日活動中處處滲透

在一日活動中我會有意無意地讓孩子逐漸建立時間長短的生理感覺。在看電視的時候我會提醒他們還有幾分鐘可以看。在午睡時，我會對懿懿說：“給你兩分鐘時間脫衣服睡好哦?！睂嶋H上她一分鐘不到就脫好衣服了，不過她不馬上躺下，會磨蹭著弄被子?？吹竭@我就會提醒她：“還有一分鐘了。”她就會趕快往被子里一鉆。課間的時候，我會說：“小朋友休息十分鐘。”

3.先叫住她，讓她注意力集中

有時候我發(fā)出指令，讓小朋友做什么事情，懿懿總會在我說了幾遍以后才做。實際上不是她磨蹭，而是她在弄她的衣服或鞋子什么的。注意到這一點后，我上課時會提醒懿懿先坐好，眼睛看好我。我對懿懿的媽媽說：“你在家時，要對她說什么話時，她卻正專注別的事情，你可以輕拍她的頭，等她看著你時再說?！?/p>

4.及時表揚

沒有時間緊迫感是動作緩慢的另一個重要原因。因為孩子并不知道如果他把一件事件盡快做完之后會有什么更好的結果，他只是在延續(xù)著從前的習慣而已，他不認為自己慢有什么不好的，那么，就要為孩子多設置獎勵情境，讓孩子感受到高效率地做事能得到很好的回報。

經(jīng)過兩個月的努力，家園的配合，我們的懿懿小朋友有了很大的進步，她的媽媽欣喜地對我說：“我們家的‘小磨蹭’不見了！”

人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往往會浪費掉許多寶貴的時間。在現(xiàn)代社會中，對人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時間感，做事抓緊時間，提高效率。所以磨蹭的壞習慣要在幼兒時期糾正過來，這對孩子的將來很重要。

教育隨筆：舉酸了的小手

一次，在離園活動時，我在組織孩子們進行離園前的小活動，請小朋友到前面帶大家做手指游戲，采用自告奮勇的方法，孩子們都很積極，紛紛舉手。我在后面看到我們班的xx小朋友，從老師一開始組織就很積極的舉手，她把手舉的很高，但叫了幾個小朋友還沒有叫到她，于是每當一個小朋友表演完她就使勁的把手舉得很高，直到老師選出下一個小朋友她才把手放下，當這個小朋友表演完，她又高高的舉起手來，但老師似乎一直沒看到她，沒有叫她。甚至在這期間，老師還處理了幾個小的糾紛，xx的手就那樣一直舉得高高的，老師也沒注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬間心疼起這個孩子來了，我感覺這個孩子那個積極參與的心沒被老師及時的發(fā)現(xiàn)與鼓勵，孩子的手一定都舉得又酸又痛了。

我們每天似乎在做著周而復始的工作，進行著熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我們就不太善于思考和觀察細節(jié)了呢，其實孩子在每天的生活中都有很多的小細節(jié)需要我們?nèi)リP注：比如，晨檢時去發(fā)現(xiàn)孩子有沒有帶不安全的物品來幼兒園，是不是每個孩子都能保證一天的飲水量；每個孩子的手是否都洗干凈了再吃水果，孩子這一天在幼兒園的情緒是不是很高漲，孩子之間的糾紛我們是不是弄清楚了來龍去脈等等。

幼兒教育是一項細之又細的工作，我們有責任用我們的細心、愛心還有耐心呵護每個孩子。關注到每個孩子，讓每個孩子都健康快樂的成長。

教育隨筆：州州變了

州州這個學期活潑了不少，可以說是“活潑過頭”了。以前安靜，不吵鬧的州州現(xiàn)在變了，不僅愛講話、上課開小差、跟頑皮的孩子一塊吵鬧，即使睡覺的時候也很愛玩，開學到現(xiàn)在沒有一天是睡著的。州州的座位是在第一個，今天的活動課上，我看到州州又轉(zhuǎn)過去趴在桌子上和對面的永福吵鬧，打亂班內(nèi)常規(guī)。

上課的時候，孩子們的眼睛應該是朝著前面的，不會受到后面小朋友的影響。州州為什么會轉(zhuǎn)過去呢？剛開始，州州告訴我是永福在跟他吵，但是我觀察了幾次，都是州州自己轉(zhuǎn)過去的，而且還隔著一個桌子的距離。這樣子上課怎么可以呢？每次的兒歌、歌曲，州州都背的疙疙瘩瘩，不熟悉。

為什么從前惹人愛的州州現(xiàn)在會變成這樣了呢？現(xiàn)在似乎州州的信心“爆滿”了，用在了不該用的地方，男孩子頑皮的一面開始顯現(xiàn)出來，并且不能很好的控制自己。下課時，跟其他幼兒吵鬧，這股勁意猶未盡總是帶到上課時——上課的時候還想和小朋友們吵鬧就發(fā)生了上述的情況。