教育隨筆：州州變了

州州這個(gè)學(xué)期活潑了不少，可以說(shuō)是“活潑過(guò)頭”了。以前安靜，不吵鬧的州州現(xiàn)在變了，不僅愛(ài)講話、上課開(kāi)小差、跟頑皮的孩子一塊吵鬧，即使睡覺(jué)的時(shí)候也很愛(ài)玩，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有一天是睡著的。州州的座位是在第一個(gè)，今天的活動(dòng)課上，我看到州州又轉(zhuǎn)過(guò)去趴在桌子上和對(duì)面的永福吵鬧，打亂班內(nèi)常規(guī)。

上課的時(shí)候，孩子們的眼睛應(yīng)該是朝著前面的，不會(huì)受到后面小朋友的影響。州州為什么會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)去呢？剛開(kāi)始，州州告訴我是永福在跟他吵，但是我觀察了幾次，都是州州自己轉(zhuǎn)過(guò)去的，而且還隔著一個(gè)桌子的距離。這樣子上課怎么可以呢？每次的兒歌、歌曲，州州都背的疙疙瘩瘩，不熟悉。

為什么從前惹人愛(ài)的州州現(xiàn)在會(huì)變成這樣了呢？現(xiàn)在似乎州州的信心“爆滿”了，用在了不該用的地方，男孩子頑皮的一面開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，并且不能很好的控制自己。下課時(shí)，跟其他幼兒吵鬧，這股勁意猶未盡總是帶到上課時(shí)——上課的時(shí)候還想和小朋友們吵鬧就發(fā)生了上述的情況。YJS21.com

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教育隨筆：孩子，你變了

**才二十三個(gè)月，年齡在班上的小朋友中小一點(diǎn)，比較調(diào)皮（也可以說(shuō)調(diào)皮有點(diǎn)過(guò)分了），老師上課他喜歡走來(lái)走去，還拿著小汽車在地板上磨擦出“吱吱”的聲音。喜歡把教室里的積木一個(gè)一個(gè)往窗外扔和其他孩子爭(zhēng)論時(shí)還要打人。

如果發(fā)生了什么事情我要苦口婆心的勸說(shuō)，他答應(yīng)了一會(huì)就沒(méi)事，給他講很多道理，做事，但收獲甚微，跟家長(zhǎng)也經(jīng)常溝通，但沒(méi)起到效果，于是我改變了策略。

首先，他能主動(dòng)參與活動(dòng)，我就馬上表?yè)P(yáng)他，讓他明白，老師欣賞他這種行為。其次，我開(kāi)始處處留心觀察他的言行舉止，尋找合適的時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)：愛(ài)幫老師做事情，愛(ài)收拾玩具、愛(ài)當(dāng)值日生等。于是我有意安排他做這樣的事情，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)他五角星，他心里美滋滋的。做的也更積極了。在這些基礎(chǔ)上，我對(duì)他提高了要求，他也慢慢的接受了，有一次，活動(dòng)結(jié)束有點(diǎn)晚了，平時(shí)我總喜歡請(qǐng)一個(gè)小朋友分分勺子，但今天我一看時(shí)間，來(lái)不及了，我就自己動(dòng)手分。我正在發(fā)勺子時(shí)，**跑過(guò)來(lái)忽然對(duì)我說(shuō)：“張老師，嗯、嗯、嗯?！保ㄟ@個(gè)孩子開(kāi)口比較晚，最多能說(shuō)三、四個(gè)字）我想他大概要替我發(fā)勺子吧，我給了他一些，他可高興了，一個(gè)一個(gè)放入小朋友的碗里。當(dāng)時(shí)我真為他的進(jìn)步感到高興。

當(dāng)然，**畢竟是只有二十三個(gè)月大的孩子，某些時(shí)候還不能控制自己的行為，有時(shí)候和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，他還會(huì)動(dòng)手打人，有時(shí)還要看看我在不在，但他畢竟還是有了很大的進(jìn)步。

由此我也意識(shí)到，沒(méi)個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不管是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)細(xì)心的餓觀察，根據(jù)他們自己的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還要仔細(xì)思考，他們出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”變了

戴戴是班里的最調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有不同的小朋友告狀說(shuō)：“老師，戴戴打我！”“老師，戴戴搶我的玩具！”“老師，戴戴又打我了”無(wú)論怎樣和他談話都不能制止他，每天戴戴都制造著不同的問(wèn)題讓老師們著實(shí)頭疼，看著這樣知錯(cuò)不改的“調(diào)皮鬼”，我想：如果不幫助它改正這些壞習(xí)慣，對(duì)他的成長(zhǎng)無(wú)疑是百害而無(wú)一利的。

于是我和戴戴的互動(dòng)變得特別多，他是我觀察最多，談話最多的孩子。在這個(gè)過(guò)程中我了解到戴戴的“不同”來(lái)自家庭。他自小跟隨奶奶，父母忙于工作陪伴他的機(jī)會(huì)特別少，偶爾的見(jiàn)面對(duì)他的要求又嚴(yán)格，甚至?xí)驗(yàn)槟虼舶ご颍涣P關(guān)在小黑柜子，在最需要關(guān)愛(ài)的年紀(jì)他得到的卻是冰冷，他的心寒了。我想溫暖這個(gè)孩子，于是戴戴的身邊經(jīng)常出現(xiàn)拿著小椅子坐在他身邊的我，我陪他玩游戲，鼓勵(lì)他主動(dòng)和小朋友玩，教他怎么和小朋友表示喜歡，告訴他不應(yīng)該打人...漸漸地，戴戴笑容更多，酒窩更深了。

一次機(jī)會(huì)，凡凡告狀說(shuō)：“老師，戴戴搶我東西了”，我一看，是一塊即時(shí)貼，已經(jīng)被搶的皺皺巴巴的，看起來(lái)臟兮兮，可兩個(gè)孩子誰(shuí)也不想撒手。我詢問(wèn)詳細(xì)的過(guò)程后知道了是早上老師做完手工掉在地上的一塊邊角料，兩個(gè)人都看到了，可是凡凡先撿了起來(lái)，于是戴戴問(wèn)凡凡能不能給自己一點(diǎn)，凡凡不答應(yīng)兩個(gè)人就搶了起來(lái)。聽(tīng)過(guò)之后我告訴兩個(gè)人：“現(xiàn)在請(qǐng)你們倆冷靜一下，把即時(shí)貼交給我，我來(lái)告訴你即時(shí)貼應(yīng)該給誰(shuí)。”

我首先叫來(lái)凡凡，告訴他：“既然你撿到了這個(gè)東西而它不是你的，你應(yīng)該先交給老師不是嗎？老師會(huì)幫你們找到東西的主人呀。這樣不是很好嘛？”凡凡是個(gè)聰明的孩子很快明白了我的意思。接著我又告訴戴戴：“既然凡凡先撿到的，你就不應(yīng)該去搶別人的東西了，而且你應(yīng)該告訴凡凡把撿到的東西交給老師，老師幫你們找到它的主人，這樣才好你說(shuō)是不是?。俊贝鞔鞯拖铝祟^很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，頭低的很低我看不到他的表情，我以為他會(huì)向往常一樣，聽(tīng)過(guò)之后也不會(huì)有變化。凡凡也若有所思的樣子，不一會(huì)，戴戴的腳挪動(dòng)了一下，他轉(zhuǎn)向凡凡，聲音壓得很低，幾乎都聽(tīng)不見(jiàn)：“額...對(duì)不起...我不該搶...”。雖然話說(shuō)的并不完整，可是這個(gè)只有四歲的孩子鼓起了多大的勇氣首先承認(rèn)錯(cuò)誤呢，我多想給他一個(gè)擁抱。凡凡看到這樣的戴戴，也羞窘的搓著手，說(shuō)：“我也對(duì)不起...”。氣氛有些僵硬，我鼓勵(lì)兩個(gè)人擁抱一下再回自己的座位。

戴戴回去之后一個(gè)人趴在桌子上，我看到他在掉眼淚，也看見(jiàn)了凡凡眼里的失落，我知道他們是很想要一張即時(shí)貼作為玩具的，于是我拿來(lái)了兩塊即時(shí)貼遞給他們：“這樣你們就都有了，這是獎(jiǎng)勵(lì)你們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的！”凡凡和戴戴很驚喜，拿著一塊即時(shí)貼樂(lè)不可支，我以為事情會(huì)這樣結(jié)束了，可是，發(fā)生了讓我更意想不到的事……凡凡說(shuō)自己的貼紙?zhí)×耍荒樀氖?，這時(shí)戴戴毫不猶豫的就把自己的撕開(kāi)一大半遞給了凡凡說(shuō)：“給，這樣我們就都有了”！戴戴的舉動(dòng)讓我的瞳孔為之一震，他勇于認(rèn)錯(cuò)，懂得改正，更樂(lè)于分享，這個(gè)“調(diào)皮鬼”變了！

兩個(gè)人大笑起來(lái)，陽(yáng)光鋪灑在他們的笑臉上，美不勝收！

教育隨筆：“小淘氣”變乖了

徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”，他特別的愛(ài)跑，一直在不停地跑！上課跑，下課跑，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀；老師：“他不睡覺(jué)，還是圍著寢室不停得跑，弄得我們都睡不好覺(jué)。”我多次對(duì)他進(jìn)行談話教育，但都沒(méi)有收到很好的效果。反而越來(lái)越厲害，到后期他甚至去將其他的小朋友推倒，將坐在凳子上的小朋友一把拽下來(lái)！這個(gè)孩子令我很是頭疼。但一直沒(méi)找到很好的辦法去令他改變。

有一天，我看見(jiàn)墻頂上有個(gè)地方很臟，我爬上桌子準(zhǔn)備打掃，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，雙腿也似乎顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁讓我非常的感動(dòng)，我突然覺(jué)得他也不是那么的調(diào)皮了。

我下來(lái)，對(duì)徐浩洧說(shuō)：“你真懂事，謝謝你幫助老師”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他一下子就表現(xiàn)的很高興，特別的開(kāi)心，也變乖了很多。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來(lái)聽(tīng)話了，偶爾管不住自己的時(shí)候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他馬上就會(huì)坐的端端正正的，認(rèn)真聽(tīng)課。活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個(gè)“小暖男”。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生，所以，老師們，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，你的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子最大的肯定！

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”變乖了

我班的周**小朋友很帥氣、可愛(ài)。平時(shí)很討人喜歡。可是這個(gè)看起來(lái)很可愛(ài)的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說(shuō)的話就是“周**，上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“周**，吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上!”老師，周**剛才又跑去玩玩具了!”老師，周**上完廁所又在里面玩水了……”每天班上都能不停地聽(tīng)到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲?？墒呛寐?tīng)的話、批評(píng)的話說(shuō)盡了，這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼?？墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對(duì)這個(gè)小男孩有了新的看法。

到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的周**竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗?！澳愕氖窒赐炅嗣?”我問(wèn)。“洗完了?！彼S口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著他一副聚精會(huì)神的樣子，我試著問(wèn)道：“周**，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒(méi)想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地?cái)[放了起來(lái)。

這個(gè)平常總是很調(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，周**今天真能干!”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表?yè)P(yáng)了他。卻沒(méi)想到這句很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，讓平?？偸浅燥埡苈乃裉斐晕绮蜁r(shí)出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，周**又主動(dòng)提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。

看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個(gè)平?？倫?ài)惹老師頭疼的周**。這也不禁讓我想起了原來(lái)給他們過(guò)的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼](méi)用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的周**不正是故事里那個(gè)“沒(méi)用處的小河馬”么?“原來(lái)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。”故事中小河馬這樣說(shuō)道。是的，眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的周**也有著自己的長(zhǎng)處，他會(huì)主動(dòng)提出幫助老師收拾整理餐桌，會(huì)幫助老師擺放盤子，還會(huì)幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開(kāi)發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓更多的像周瑞這樣的孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一位孩子。

教育隨筆：瓶蓋變變變

教育隨筆：瓶蓋變變變

前幾天，我倒垃圾的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面有很多瓶蓋，什么顏色的都有，很好看，倒掉了有點(diǎn)可惜。于是，我把他們從垃圾桶里撿出來(lái)，再用清水洗干凈，隨手放在區(qū)角中，也許以后活動(dòng)中會(huì)用到。

為了防止孩子們?cè)侔哑孔雍推可w扔到垃圾桶里，我把那些好看的瓶蓋在桌子上擺出各種小動(dòng)物、花后，把他們都叫了過(guò)來(lái)，孩子們過(guò)來(lái)后，都驚奇地說(shuō)：“真好看，”并且爭(zhēng)著說(shuō)：“這是小兔、這是小狗、這是小花?！蔽铱吹胶⒆觽兣d趣這么高，就趁機(jī)說(shuō)：“小朋友們，你們知道這是用什么擺的嗎？”“用瓶蓋”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)，“對(duì)了，這就是我用你們喝完奶、飲料后扔到垃圾桶里的瓶蓋擺的，喜歡嗎？”“喜歡”“那么以后你們喝完奶和飲料，就把瓶蓋放到這里，洗干凈后我們來(lái)玩瓶蓋，瓶子帶回家，讓媽媽賣了，不要隨便扔了，這樣即環(huán)保又節(jié)約，你們說(shuō)好不好?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)：“好?！?/p>

就這樣，區(qū)角中的瓶蓋也越來(lái)越多，每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)用瓶蓋擺出很多好玩的小動(dòng)物、花、房子、大樹(shù)等，他們對(duì)瓶蓋的興趣也越來(lái)越大了。休息的時(shí)候，有的孩子也拿起瓶蓋擺弄著玩，這樣減少了他們互相追逐打鬧的機(jī)會(huì)，安全多了。還有在認(rèn)識(shí)顏色的時(shí)候，我把收集到的瓶蓋都拿出來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)不同的顏色，并把同一種顏色的瓶蓋放在一起，孩子們的興趣大，學(xué)的也很快。

很多家長(zhǎng)看到后也很滿意，他們認(rèn)為幼兒園老師的心真細(xì)，把看似無(wú)用的東西變成了孩子們眼中的寶貝，從這件事上看，不禁培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，還養(yǎng)成孩子節(jié)儉的好習(xí)慣。

教育隨筆：孩子變得愛(ài)舉手了

教育隨筆：孩子變得愛(ài)舉手了

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

教育隨筆：我的小手變變變

　中班幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。建構(gòu)區(qū)可以發(fā)展孩子動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造力以及與同伴交往能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起者很重要的作用設(shè)計(jì)構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象力，動(dòng)手操作能力以及合作能力。能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見(jiàn)。

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說(shuō)好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來(lái)幼兒都充滿了好奇心，也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。

搭建什么呢？

幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對(duì)其他的幼兒說(shuō)：“我們搭建哪個(gè)比較好呢？”其他幼兒說(shuō)：擺個(gè)橋吧，也有的說(shuō)擺個(gè)大房子，最終他們商量決定，那我們一起來(lái)擺漂亮的房子呀。”大家都一口同聲的回答。暢暢當(dāng)策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始拼搭。暢暢說(shuō)：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說(shuō)：“從前往后擺?！边@是幼兒的意見(jiàn)完全的不統(tǒng)一，正如虞教授所說(shuō)（教師適時(shí)啟示有助于孩子經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，使幼兒獲得最有效的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。）

我們來(lái)試試

有的幼兒情緒不佳，我和他們說(shuō)：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺(jué)不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒(méi)想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認(rèn)可，我問(wèn)：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說(shuō)：“這是幸福門?！薄Ｋ麄凅w驗(yàn)了成功的喜悅感，我也請(qǐng)幼兒在集體面前，展示自己，問(wèn)在其中用的什么材料，并給與了鼓勵(lì)。

后記：

孩子在活動(dòng)中的體現(xiàn)對(duì)搭建形狀造型沒(méi)有什么概念的，剛開(kāi)始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進(jìn)行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時(shí)讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對(duì)他們細(xì)心、和耐心的培養(yǎng)。

教育隨筆：變廢為寶

今天讓寶寶嘗試用剪刀來(lái)剪紙，做一個(gè)會(huì)飛的花朵。因?yàn)槭堑谝淮渭簦枚鄬殞毑粫?huì)用剪刀，但都在認(rèn)真地嘗試。均均在看見(jiàn)小朋友一個(gè)個(gè)做出花朵后非常著急，他就把紙團(tuán)成一團(tuán)，想往垃圾桶里面扔，我看見(jiàn)了，急忙把他喊過(guò)來(lái)，把他的紙拿了下來(lái)，摸摸他的頭說(shuō)：“你是不是剪壞了，沒(méi)關(guān)系，下次我們?cè)僭囋?！”等小朋友基本都剪完了，我就?qǐng)小朋友把剪壞的和剪剩下的小紙收起來(lái)交給老師，然后我就給他們變魔術(shù)，把這些紙團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán)，再用報(bào)紙把它包起來(lái)，最后用膠帶封一下，小朋友看見(jiàn)剛才的廢紙變成了一只好玩的球，都高興地拍起手來(lái)。我就把這只球讓他們玩了一會(huì)，并告訴他們，以后廢紙也不能亂扔，做壞的更不能扔，要交給老師，老師會(huì)把它變成有用的東西。小朋友都深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我想我成功了，今天的活動(dòng)一讓孩子明白了做壞了不能自己隨便把結(jié)果處理掉，要讓老師知道。二是孩子們?cè)诨顒?dòng)中使“不亂扔紙屑”不再是一句教條的規(guī)則，它變成了孩子們樂(lè)意接受并自覺(jué)養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們感受一點(diǎn)，特別是對(duì)苗班的寶寶，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。