教育隨筆：孩子，你想去干什么？

周舟就是個特別調(diào)皮的孩子，尤其是坐小椅子的時候，像是屁股上陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)，每次玩積木總是滿教室的轉(zhuǎn)悠：開槍，躲避，大炮……口中總是念念有詞。因此，對這只調(diào)皮的“小猴子”，我們老師總是不斷反復(fù)地提醒。

“周舟，快坐好小椅子?！笨吹剿珠_始轉(zhuǎn)悠，我走到他身邊提醒他，周舟應(yīng)聲坐下了?？墒牵覄傓D(zhuǎn)身，他就又站起來，要沖到我前面去。我一把拉住他：“周舟，你怎么那么調(diào)皮，剛坐下有要走了?！?/p>

“老師，我要去撿那塊積木?！敝苤壑钢琅缘姆e木說。“唰”我的臉一下子熱了起來，隨口“哦”了一聲。內(nèi)心禁不住自責(zé)起來，想“一走了之”，可是看看周舟委屈的表情，我又蹲下對他說“對不起，老師不知道你要去撿積木，老師錯怪你了，你原諒老師，好嗎？對不起?！薄皼]關(guān)系?！焙⒆虞p聲回答?？粗⒆铀砷_的眉頭，我心中舒了一口氣。

其實(shí)，很多時候，面對調(diào)皮的孩子，老師很容易在心中給他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，認(rèn)為他的行為總是帶有搗蛋性質(zhì)，所以，我們經(jīng)常以自己的想法去判斷這些孩子的行為，而忽略了孩子自己的想法，并且懶得多問一問，可是很多時候這恰恰就造成了類似今天的這種結(jié)局。每當(dāng)面對孩子“我要去撿積木”這種天真的想法時，我真的很慚愧。對不起，孩子，我應(yīng)該多關(guān)心你，多問一聲：“孩子，你想去干什么？”以后的日子里，讓老師多發(fā)現(xiàn)你天真，閃光的一面吧。

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幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級,每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動,更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答?！毙⌒〉乃?不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

教育隨筆：讓孩子自主取餐，你猜會發(fā)生什么

以前的午餐都是老師把需要吃的東西送到孩子的面前，孩子的任務(wù)就是負(fù)責(zé)吃好，其他都有老師完成。可是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，孩子在等待的過程中無事可做就會說話，老師分好的食物孩子也不會珍惜，吃完之后餐盤一片狼藉，保育老師收拾起來很費(fèi)力。后來我該變了策略，首先將幼兒進(jìn)行分組，每個組有一名小組長（輪流來做小組長），小組長的任務(wù)就是負(fù)責(zé)觀察小朋友洗手是否干凈嗎，洗手后是否再去觸摸其他東西，是否在講話，然后再負(fù)責(zé)最后的桌面清理工作。這樣一來，孩子的紀(jì)律意識增強(qiáng)了，保育老師的工作量也減輕了。不經(jīng)意間看了一個自助取餐的視頻，孩子對畫面中的小朋友能自己取食物特別的羨慕，經(jīng)過跟孩子的討論，我們也決定進(jìn)行實(shí)施，沒想到效果完全出乎我的意料。孩子之間沒有了閑聊，很專注的等待自己取餐機(jī)會的到來，因?yàn)槭亲约焊鶕?jù)自己的飲食量拿取食物，浪費(fèi)現(xiàn)象也消失了，餐后餐盤還算整潔，但是孩子完全有能力自己去清洗。午點(diǎn)的取餐活動成了孩子十分喜歡的一個環(huán)節(jié)，而且做得越來越好。想想之前完全由老師一個人完成取餐、收拾的任務(wù)，到現(xiàn)在孩子們可以自己很有秩序的取餐，這是多么大的進(jìn)步呀?？梢宰约簞邮植僮鳎⒆觽円埠芨吲d。老師的放手也讓老師覺得輕松了很多。

我在想，孩子們也許更在意自助取餐的過程，而不是吃東西。所以教師的放手，讓孩子獲得了自由，讓孩子成為真正的主體。取餐的過程讓孩子學(xué)到的絕不會僅僅是老師表面看到的。在取餐的過程中，幼兒學(xué)會遵守規(guī)則，逐漸培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，而且孩子的責(zé)任意識也增強(qiáng)了。我很慶幸自己放手讓幼兒自己去感受、去操作，這是給孩子的機(jī)會，也是給我自己的一個機(jī)會。放手其實(shí)是另外一種愛！

教育隨筆：孩子學(xué)會了什么知識

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。　

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教育隨筆：孩子，你哭吧

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中提出的目標(biāo)之一：情緒安定愉快。班級里有一位小女孩軒軒就讓老師們非常的無奈，在大多時候，她都是一位安靜、美麗的小姑娘，和小朋友、老師們也都相處的十分愉快，可以在當(dāng)她某些愿望得不到滿足的時候，她就哭的歇斯底里，不聽任何人的話，讓老師們十分的無奈。

這天早上媽媽軒軒送入園后，軒軒就開始哭，一個勁的哭喊著“我要媽媽”“我要媽媽”，老師輪流上陣的安撫“不哭了，不哭了，老師陪著你”，但是也不起作用，這時候我想起了冷處理的辦法，我和其他老師都不再繼續(xù)安慰她了，我告訴她：“寶貝，你覺得不開心想哭一哭是沒有關(guān)系的，那老師就給你時間哭一哭吧”，她楞了一下繼續(xù)大聲的哭起來了，我和其他老師就開始做自己的事情了，過了一會我發(fā)現(xiàn)她的聲音變小了，我就拿著一只千紙鶴，蹲在她的面前說：“寶貝，這只千紙鶴呢有一個神奇的魔力，你只要拿著它，就會有美好的事情發(fā)生?，F(xiàn)在老師把這個千紙鶴送給你，讓它來陪著你吧”，軒軒看著千紙鶴，伸出了手把千紙鶴拿在了手上，又看了看，伸手抹抹眼淚，不哭了。又過了一會，我見軒軒已經(jīng)融入集體和周圍小朋友在一起玩耍的時候，我再一次來到了她的面前，來和她說活她發(fā)脾氣的原因，讓她知道亂發(fā)脾氣是不對的；如果自己真的不開心想哭了，可以哭一哭的，讓自己的傷心跑出來，但是不可以對別人沒有禮貌。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給出建議：要幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。首先幼兒都是有情緒的，有情緒了就要表達(dá)出來，無論是好的情緒還是壞的情緒，找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在自己傷心的時候，我們要給孩子哭的權(quán)利，哭一哭，一些負(fù)面情緒就隨著眼淚流走了。

教育隨筆：孩子，你變了

**才二十三個月，年齡在班上的小朋友中小一點(diǎn)，比較調(diào)皮（也可以說調(diào)皮有點(diǎn)過分了），老師上課他喜歡走來走去，還拿著小汽車在地板上磨擦出“吱吱”的聲音。喜歡把教室里的積木一個一個往窗外扔和其他孩子爭論時還要打人。

如果發(fā)生了什么事情我要苦口婆心的勸說，他答應(yīng)了一會就沒事，給他講很多道理，做事，但收獲甚微，跟家長也經(jīng)常溝通，但沒起到效果，于是我改變了策略。

首先，他能主動參與活動，我就馬上表揚(yáng)他，讓他明白，老師欣賞他這種行為。其次，我開始處處留心觀察他的言行舉止，尋找合適的時機(jī)對他進(jìn)行教育。后來我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)：愛幫老師做事情，愛收拾玩具、愛當(dāng)值日生等。于是我有意安排他做這樣的事情，當(dāng)眾表揚(yáng)，獎他五角星，他心里美滋滋的。做的也更積極了。在這些基礎(chǔ)上，我對他提高了要求，他也慢慢的接受了，有一次，活動結(jié)束有點(diǎn)晚了，平時我總喜歡請一個小朋友分分勺子，但今天我一看時間，來不及了，我就自己動手分。我正在發(fā)勺子時，**跑過來忽然對我說：“張老師，嗯、嗯、嗯?！保ㄟ@個孩子開口比較晚，最多能說三、四個字）我想他大概要替我發(fā)勺子吧，我給了他一些，他可高興了，一個一個放入小朋友的碗里。當(dāng)時我真為他的進(jìn)步感到高興。

當(dāng)然，**畢竟是只有二十三個月大的孩子，某些時候還不能控制自己的行為，有時候和同伴發(fā)生矛盾時，他還會動手打人，有時還要看看我在不在，但他畢竟還是有了很大的進(jìn)步。

由此我也意識到，沒個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不管是教師還是家長都應(yīng)細(xì)心的餓觀察，根據(jù)他們自己的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時還要仔細(xì)思考，他們出現(xiàn)這些問題的原因，對癥下藥。

教育隨筆：孩子，你慢慢來

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯過葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實(shí)是一個有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時會主動幫助，被小朋友小不小推倒也不會哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點(diǎn)吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評是沒有用的，只有孩子自己意識到，才會主動改變，我應(yīng)該想出一個誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過反復(fù)思考，我默默觀察了軒軒一段時間，對他的每個活動進(jìn)行了一個計時，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時間吃午飯時間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷；午睡時，脫衣服、整理衣服的時間為15分鐘，以關(guān)燈為信號等。我將每個步驟的時間進(jìn)行了細(xì)化。并且嚴(yán)格遵守，絕不以動作快的孩子的完成時間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明：很多時候，軒軒依舊是班上最后一個，但他都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，有時他也會因?yàn)橄肟匆槐緯蚴窍氘?dāng)小老師，而不是最后一名我不再批評他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時侯，會微笑地蹲下身子輕輕地對他說一句“你今天真棒?！彼矔媛段⑿Γ夷芨杏X得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對所有的孩子都一，。即使是面對吃得最快的，我也不會大肆表揚(yáng)，只要孩子們在規(guī)定時間內(nèi)完成就可以了，軒軒因?yàn)檫@樣的改變再次愛上學(xué)了，每個孩子都是獨(dú)立的個體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時間和空間。只要他們不錯過葡萄熟了就可以了！

教育隨筆：幸福是什么

教育隨筆：幸福是什么

幸福是什么？

幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

對于我，一個幼兒園老師來說……

其實(shí)幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發(fā)言“老師，讓我來”；游戲時，看著他們爭先恐后地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作為一名教師，每當(dāng)此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂地成長。

其實(shí)幸福很簡單。當(dāng)小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經(jīng)過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進(jìn)步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會自己獨(dú)立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的茁壯成長，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。

其實(shí)幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細(xì)心去觀察每一個孩子的表現(xiàn)，用耐心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，用愛心地去關(guān)愛孩子的一點(diǎn)一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸?？鞓返慕處熈耍?/p>

教育隨筆：看見你的孩子

艾瑞教師日志里有這樣一句話：看見你的孩子，當(dāng)你生氣的時候，有沒有看見孩子的眼睛，看見孩子為何要做這樣的事情？看見你的孩子，對他保有永遠(yuǎn)的好奇，你愿意放下自己頭腦中的那些聲音，聽聽孩子的哭聲嗎？

當(dāng)看到這句話的時候，心里不由得一動，忽然想起了班里的簫焱。簫焱因?yàn)槟挲g小，上過兩個小班了。去年她是班里最小的孩子，可是今年，她卻是班里最大的孩子了。去年不讓我省心，今年更不讓我省心，幾乎每天入園都哭，一聽到值早班的老師讓我出去接她，真是頭都大了。表揚(yáng)、獎勵小粘貼，甚至我參加環(huán)保服裝設(shè)計都讓她當(dāng)模特，可是就一時管用，過后還哭。一直以為她不聽話，是故意哭累老師，所以有時候?qū)λ獠涣瞬荒蜔?，會說一些“再哭，就不喜歡你了”，“再哭，就不讓你做老師的小幫手了”之類的話。

可是簫焱為什么會這樣，我的眼睛里看見真實(shí)的孩子了嗎？現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，忽然一下子理解了簫焱。去年她年齡小，老師對她的照顧無微不至，還經(jīng)常親親抱抱，可是今年，由于又收了一些小朋友，她又是班里的大姐姐，所以一直教育她要做弟弟妹妹的榜樣，對她的關(guān)注就少了，更不用說親親抱抱了，她再大也是個孩子呀，而且那么敏感，她一樣也需要老師的關(guān)注。我改變了以往說教的方法，每天用熱情的擁抱迎接她入園，隨時摸摸她的頭，對她微笑，對她投以鼓勵的眼神……真的是很神奇，簫焱上幼兒園不哭了！

簫焱的媽媽問我：你使用了什么方法讓簫焱不哭了？我笑而不答。其實(shí)，我什么也沒做，我只是看見了你的孩子。