為什么不貼我孫女的畫

傍晚離園時(shí)分，眼看孩子漸少了，心里便一點(diǎn)點(diǎn)寬敞起來(lái)：忙碌的一天又將結(jié)束，可以回家喘口氣了。

正整理辦公桌的時(shí)候，涵涵奶奶領(lǐng)著涵涵氣勢(shì)洶洶地進(jìn)來(lái)了：“園長(zhǎng)，我真是不愿意麻煩你，可是我實(shí)在太生氣了！”

趕快讓這位已經(jīng)打過(guò)兩次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健員張老師把涵涵帶出去，仔細(xì)耐心地聆聽這位伶牙俐齒的奶奶訴說(shuō)：“我們涵涵年齡小你是知道的，可是老師也不能不讓我們畫畫呀？她越是不畫不就越落后嗎？我們馬上就要上中班了，不就越來(lái)越跟不上了嗎？”

仔細(xì)詢問(wèn)才得知，涵涵奶奶前幾天發(fā)現(xiàn)畫廊里沒(méi)有孫女的畫，當(dāng)時(shí)就詢問(wèn)了老師，老師的答復(fù)是涵涵前幾天沒(méi)來(lái)，也就沒(méi)有參與其中的繪畫，這位奶奶不相信，可是沒(méi)有充足的證據(jù)，也就罷了?？墒亲蛱斓漠嬂壤镉譀](méi)有涵涵的畫，這次奶奶就沉不住氣了，于是對(duì)老師出言不遜：“為什么又沒(méi)有我孫女的畫？上次沒(méi)有，這次又沒(méi)有，我孫女不就越來(lái)越跟不上了嗎？”“老師是怎么解釋的？”“老師說(shuō)孩子畫的不好沒(méi)有展出，讓我看就是根本就沒(méi)有讓涵涵畫？”

聽完一方的言辭，又詢問(wèn)另一方。

老師們也是委屈的很，說(shuō)老太太就是雞蛋里挑骨頭，總是找茬，今天當(dāng)著很多家長(zhǎng)的面指責(zé)她們不說(shuō)，還根本不理解老師的工作。

老師們年輕，都還沒(méi)有孩子，不能理解當(dāng)奶奶的心情。老太太不懂幼兒教育，不能理解老師們面對(duì)這個(gè)群體的忙碌和指導(dǎo)的難度。這中間的協(xié)調(diào)只有我來(lái)做了。

當(dāng)然要先從老師們?nèi)胧郑?qǐng)她們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：老太太生氣的根源是什么？為什么不展出孩子的作品？是因?yàn)樾Ч缓?？可?duì)于孩子而言什么是好？好的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？如何落實(shí)課堂教學(xué)的效果？如何指導(dǎo)繪畫技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全體和全面發(fā)展？而當(dāng)家長(zhǎng)不理解我們的工作時(shí)，我們又該如何提高自己的修養(yǎng)，做到“人不知而不慍，不亦君子乎？”。yJS21.cOM

終于，老師們的工作做通了。于是，給她們明確了下一步的工作思路：在活動(dòng)中重點(diǎn)指導(dǎo)涵涵，讓她逐步提高作畫的興趣；在與家長(zhǎng)交流中注重保護(hù)家長(zhǎng)的面子。當(dāng)家長(zhǎng)不理解我們的工作時(shí)也不能急躁，而是要換位思考，從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。

從家長(zhǎng)來(lái)訪給她解釋，答應(yīng)她好好調(diào)查了解，讓老人家?guī)е⑿丶?，再到把老師們叫?lái)了解情況后讓她們轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)到自己工作的不到位，我不知道自己說(shuō)了多少話，費(fèi)了多少口舌。但是，看到早晨老師和家長(zhǎng)能微笑著交流，內(nèi)心的滿足就蕩漾起來(lái)！

有信心、有決心把幼兒園工作一點(diǎn)點(diǎn)做好，需要時(shí)間，需要耐心，需要修養(yǎng)，需要的很多

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Baby為什么會(huì)有不良行為?

導(dǎo)讀：幼兒的道德判斷是在與成人交往的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說(shuō)“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說(shuō)“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說(shuō)“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說(shuō)“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說(shuō)，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

l歲寶寶還沒(méi)有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語(yǔ)言以后逐步產(chǎn)生的。當(dāng)寶寶在日常生活中做出良好的行為的時(shí)候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)寶寶做出不良的行為的時(shí)候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評(píng)。在這樣的過(guò)程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習(xí)慣，以后再遇到類似的場(chǎng)合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來(lái)。而對(duì)于不合道德要求的行為，則會(huì)采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說(shuō)“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說(shuō)“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說(shuō)，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡(jiǎn)單的，不能對(duì)他們提過(guò)高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡(jiǎn)單明了而具體的事例來(lái)使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經(jīng)常需要成人加以鼓勵(lì)和督促。比如，當(dāng)寶寶看見(jiàn)別的孩子折花的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)：“媽媽說(shuō)的，折花就是不乖。”但是也可能過(guò)了一會(huì)兒，他自己也忍不住地折起花來(lái)。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來(lái)培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時(shí)也不要要求太嚴(yán)，期望過(guò)高。

孩子為什么會(huì)不合群

導(dǎo)讀：心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見(jiàn)人就笑，很討人喜愛(ài)。滿以為他會(huì)是個(gè)活潑開朗的孩子，沒(méi)想到到了兩歲，丁丁卻越來(lái)越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對(duì)人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿?！八褪悄懽犹?！”丁丁爸媽言語(yǔ)中常常透著無(wú)奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長(zhǎng)總對(duì)孩子說(shuō)‘不行’、‘不可以’，就會(huì)使孩子從主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說(shuō)。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時(shí)期，父母應(yīng)該多鼓勵(lì)他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長(zhǎng)為了讓孩子不要亂跑，就會(huì)編一個(gè)被壞人帶走或被可怕動(dòng)物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺(jué)做噩夢(mèng)，害怕外出，以致變得離群、孤單，對(duì)其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說(shuō)，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對(duì)灶臺(tái)上的火感興趣，建議家長(zhǎng)拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺(jué)一下高溫再收回來(lái)，隨后問(wèn)問(wèn)孩子痛不痛，告訴他離火更近手會(huì)更痛，所以不要隨便玩火，等長(zhǎng)大了再學(xué)用火，這樣既不會(huì)讓孩子過(guò)于害怕，又能讓他們了解火的危險(xiǎn)性。

其次，要注意親身示范。沒(méi)跳過(guò)呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長(zhǎng)先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個(gè)過(guò)程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會(huì)并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對(duì)一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長(zhǎng)輩時(shí)，家長(zhǎng)不要勉強(qiáng)，因?yàn)檫@可能會(huì)增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣會(huì)加劇孩子的緊張，將來(lái)會(huì)以更多的沉默和拒絕來(lái)應(yīng)對(duì)，使害羞升級(jí)。千萬(wàn)不要給孩子扣上“沒(méi)用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會(huì)更加打擊本就自卑的他(她)。

寶寶為什么不適合趴睡

導(dǎo)讀：趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡容易突然窒息，躺著睡則安全無(wú)虞。

據(jù)《小兒科醫(yī)學(xué)》期刊報(bào)告，研究人員對(duì)350個(gè)健康寶寶進(jìn)行睡姿研究，發(fā)現(xiàn)趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡容易突然窒息，躺著睡則安全無(wú)虞。

那么，到底要讓寶寶怎么睡，才會(huì)聰明、健康又不會(huì)突然窒息呢？研究人員建議，晚上睡覺(jué)時(shí)，最好讓寶寶們躺著睡。白天午睡或有大人照顧時(shí)，再把睡姿調(diào)整成趴著睡的狀態(tài)。寶寶的睡覺(jué)房間最好保持適當(dāng)溫度、濕度和光線，寶寶才會(huì)睡得又香又甜。

趴睡的好處

胎兒在母親的子宮內(nèi)就是腹部朝內(nèi)，背部朝外的蜷曲姿勢(shì)，這種姿勢(shì)是最自然的自我保護(hù)姿勢(shì)，所以寶寶趴睡時(shí)更有安全感，容易睡得熟，不易驚醒，有利于寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。趴睡還能使寶寶抬頭挺胸，鍛煉頸部、胸部、背部及四肢等大肌肉群，促進(jìn)寶寶肌肉張力的發(fā)展。趴睡還能防止因胃部食物倒流到食道及口中引發(fā)的嘔吐及窒息，消除脹氣。

哪些寶寶不適合趴睡

患先天性心臟病、先天性喘鳴、肺炎、感冒咳嗽時(shí)痰多、腦性麻痹的寶寶，以及某些病態(tài)腹脹的寶寶，例如患先天肥大性幽門狹窄、十二指腸阻塞、先天性巨結(jié)腸癥、胎便阻塞、壞死性腸炎、腸套疊和其它如腹水、血液腫瘤、腎臟疾病及腹部腫塊等疾病的寶寶，不適合趴睡。

哪些寶寶很適合趴睡

患胃食道逆流、阻塞性呼吸道異常、斜頸等的寶寶，可以嘗試趴睡，以幫助緩解病情。下巴小、舌頭大、嘔吐情形嚴(yán)重的小孩，必須趴睡。另一種狀況要特別注意，幼兒有痰時(shí)，常常會(huì)嘔吐。