教育隨筆：進(jìn)步中的晨晨

教育隨筆：進(jìn)步中的晨晨

晨晨是我班級(jí)一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩，他大大的眼睛，不太愛(ài)說(shuō)話。他最喜歡的玩具就是恐龍，他每天都會(huì)帶著一些東西來(lái)幼兒園。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們還都在適應(yīng)期，他也不愛(ài)跟小朋友玩，也不愿意向老師表達(dá)自己的需求。小手總是緊緊地拿著他從家里帶來(lái)的東西，一刻也不松。小朋友不小心碰到他了，他就會(huì)大聲哭泣。而且他的自理能力非常薄弱。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不太會(huì)與人交往的孩子，怎么樣才能讓他與小朋友們玩到一起，我與他的媽媽進(jìn)行了深刻的溝通與交流。晨晨媽媽告訴我，晨晨很少跟小朋友們?cè)谝黄鹜?，他與小朋友接觸的機(jī)會(huì)特別少，由于媽媽全職，媽媽把所有的事情都包辦了，孩子應(yīng)該有的能力，完全沒(méi)有了。經(jīng)過(guò)溝通，晨晨媽媽認(rèn)識(shí)到自己的教育方法不對(duì)，很愿意跟我一起共同教育孩子。我在跟晨晨媽媽交流的時(shí)候，曹老師正陪著他玩，他對(duì)我的一個(gè)益智玩具特別感興趣，我同意他帶回家里玩，第二天來(lái)教小朋友們玩，他快樂(lè)地把玩具帶回家玩了。

第二天，我拉著他的手向向小朋友們介紹他，告訴小朋友們：“晨晨會(huì)玩一件特別厲害的玩具哦！”我請(qǐng)晨晨玩給大家看，男孩子們特別興奮呢，都要找他玩。我尊重他的意愿，他帶著幾個(gè)男孩子玩了起來(lái)。我及時(shí)地跟晨晨媽媽敘述了這件事情，媽媽也很高興。打那以后，我發(fā)現(xiàn)晨晨有了很多的變化，他主動(dòng)把他最愛(ài)的恐龍書(shū)帶來(lái)跟小朋友們分享;午睡起床他主動(dòng)把鞋子穿好！看到小小的他，有這么大的改變，我真高興??！

現(xiàn)在，我經(jīng)常能看到他跟小朋友開(kāi)心地玩，他每天快樂(lè)地在幼兒園里生活，再也聽(tīng)不到他的哭聲了，看到的更多的是他的笑！這幾天他還每天把他在家里畫(huà)的畫(huà)帶來(lái)，說(shuō)是送給老師的！看到他稚嫩可愛(ài)的畫(huà)，我感受到了他對(duì)老師的愛(ài)！yJs21.com

小班幼兒剛剛?cè)雸@，很多孩子還在適應(yīng)幼兒園的生活，孩子遇到各種各樣的問(wèn)題，作為老師的我們，要善于捕捉幼兒的心理，盡最大可能的去幫助他們，讓他們身心健康地成長(zhǎng)！讓他們享受美好的童年生活！

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教育隨筆：騰騰的進(jìn)步

餐桌禮儀是禮儀的一大部分，而且餐桌上是非常能看出人家教的一個(gè)場(chǎng)所。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。騰騰小朋友已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己吃飯的好習(xí)慣，并且吃飯的時(shí)候會(huì)使用勺子，進(jìn)餐比較專注，不再東張西望交頭接耳。在與家長(zhǎng)的交流中，騰騰小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。

我們從騰騰的心理狀況來(lái)分析：可能是她對(duì)新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注他了，讓她越是關(guān)注越是緊張。于是我們就采取表面上對(duì)他不關(guān)心，暗地里悄悄地觀察，經(jīng)過(guò)幾天這樣的嘗試，騰騰漸漸吃得比以前多了，臉上的笑容也比以前燦爛了，更沒(méi)有出現(xiàn)嘔吐的現(xiàn)象了。

今天已經(jīng)是開(kāi)學(xué)后的第八周了，再去看騰騰，雖然還是那個(gè)帶點(diǎn)羞澀的漂亮小女孩，但是她已經(jīng)改變了許多許多，再也不用吃姥姥拿的咸菜，再也沒(méi)有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中間，和他們一樣吃完自己的一份飯菜(偶爾會(huì)有一些不愛(ài)吃的我們也不會(huì)勉強(qiáng)她吃完)，并且速度也加快了!也被評(píng)為了班級(jí)餐桌禮儀小標(biāo)兵。

看到騰騰這么大的變化，我們都為她感到由衷地高興，她姥姥也笑著對(duì)我們說(shuō)：“謝謝老師，這個(gè)大難題總算是解決了!“

教育隨筆：晨間閱讀反思

每天早上，幼兒來(lái)園之前，我們都會(huì)提前在桌子上放好幾本繪本讀物，讓幼兒可以自由選擇讀物。但是，慢慢的，發(fā)現(xiàn)小朋友更感興趣的還是搭積木之類的晨間游戲，放在桌子上的書(shū)很少去翻動(dòng)它們。于是有一天早晨，我問(wèn)小朋友：你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g早上桌子上放的書(shū)？他們回答：我們覺(jué)得書(shū)不好看，積木比較好玩。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我覺(jué)得可能是幼兒不認(rèn)識(shí)書(shū)中的字，僅限于看看書(shū)中的圖畫(huà)就算看過(guò)書(shū)了，而且也不會(huì)根據(jù)圖畫(huà)講一講具體發(fā)生了什么事。在此后的幾天，我來(lái)到幼兒身邊，有時(shí)候給他們講一講這本書(shū)發(fā)生了什么有趣的故事，有人講，幼兒都聽(tīng)得很入迷。有的時(shí)候我會(huì)讓幼兒自己和同伴講一講他覺(jué)得這本書(shū)里面有什么有趣的故事，當(dāng)一個(gè)幼兒在講述時(shí)，其他幼兒也聽(tīng)得很入迷呢！小班的幼兒年齡較小，可能還坐不住那么長(zhǎng)的時(shí)間去專注的看完一本圖書(shū)，所以教師更應(yīng)該做的是用書(shū)中的故事去吸引幼兒，就如平時(shí)的講故事一樣，教師講的生動(dòng)有趣了，幼兒才會(huì)沉浸其中！

2020教育隨筆：甜蜜的清晨之約

天色漸漸的亮了起來(lái)，鳥(niǎo)兒在窗外唧唧喳喳地叫著，把我從睡夢(mèng)中喚醒。啊！美好的一天又如約而至。忙完家中瑣事，便迫不及待地來(lái)到幼兒園，等待著那美麗且甜蜜的清晨之約。

“噠噠噠”的跑步聲在走廊里響起，一定是“小調(diào)皮”好好來(lái)了，叮囑了他許多次慢點(diǎn)走，跑步會(huì)滑倒，可是他依然我行我素?！耙蠋熢缟虾?！”好好上氣不接下氣地出現(xiàn)在我面前。我假裝生氣地說(shuō)道：“地很滑，慢慢走，要注意安全！”好好吐了吐舌頭，做了個(gè)鬼臉，小聲地說(shuō)：“我知道了！”

“姚老師……”文靜乖巧的欣怡走進(jìn)了活動(dòng)室?？吹剿婊◣в甑男∧?，聽(tīng)到她哽咽的聲音，我猜她一定是受了什么委屈，于是趕緊將她攬入懷中，孩子依偎著我。替她拭去眼角的淚痕后，細(xì)細(xì)地詢問(wèn)原因，小聲溫柔地?fù)嵛?。不一?huì)兒，笑容又重新出現(xiàn)在了她的臉上，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。

一向調(diào)皮好動(dòng)的恩賜此時(shí)正一聲不響地坐在椅子上，無(wú)精打采，甚至連一聲問(wèn)候都沒(méi)有。“怎么了，恩賜？”我輕輕地走到他身邊，蹲下身子詢問(wèn)道。原來(lái)小家伙昨天吃多了冷飲，拉肚子了。不過(guò)，已經(jīng)到醫(yī)院看過(guò)醫(yī)生了，休息休息就沒(méi)事了。我撫摸著他耷拉的小腦袋，希望能用我的雙手傳遞給他一些愛(ài)和力量，好讓那個(gè)生龍活虎的小子快點(diǎn)回來(lái)。

“姚老師，早上好！我們家的月季花開(kāi)了，我摘了一朵最漂亮的送給你，你聞聞香不香？”接過(guò)淑涵遞來(lái)的鮮艷欲滴的月季花，放在鼻尖下輕輕一嗅，瞬間便心曠神怡。陶醉我的不僅是這芬芳的花朵，還有淑涵對(duì)我那無(wú)限的喜愛(ài)。

活動(dòng)室里漸漸得熱鬧起來(lái)，看著這些花兒似的笑臉，聽(tīng)著這些溫暖人心的話語(yǔ)，那些曾經(jīng)因日?，嵥樯l(fā)的煩惱、因家長(zhǎng)誤解產(chǎn)生的委屈、因工作日久滋生的倦怠也隨之煙消云散……在未來(lái)的日子里，我將和我的寶貝們繼續(xù)這甜蜜溫馨的清晨之約！

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時(shí)候；當(dāng)孩子第一次把心愛(ài)的食品留給你，與你分享的時(shí)候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時(shí)候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚(yáng)，還是漠然置之？家長(zhǎng)、老師，你們是否知道，孩子什么時(shí)候最需要表?yè)P(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見(jiàn)的成績(jī)的時(shí)候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無(wú)意識(shí)的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長(zhǎng)、發(fā)育，可以開(kāi)花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽(yáng)光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請(qǐng)留心你周?chē)暮⒆觽儼?，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表?yè)P(yáng)了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會(huì)早早睡了。方卿妤小朋友早上來(lái)園時(shí)不敢向老師問(wèn)好，我就鼓勵(lì)她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她，以后的每天都會(huì)聽(tīng)到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時(shí)候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識(shí)的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒(méi)等我開(kāi)口，她就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師對(duì)不起，”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。這不就是表?yè)P(yáng)的力量嗎？當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開(kāi)端，當(dāng)孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步，請(qǐng)不要吝嗇，真誠(chéng)的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

教育隨筆“挫折”使人進(jìn)步

這就讓我想起來(lái)，開(kāi)學(xué)來(lái)報(bào)名的那天，我說(shuō)了一些嚴(yán)厲的話語(yǔ)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)真的很不樂(lè)意接收這樣一個(gè)學(xué)生的。因?yàn)閺囊郧八膶W(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，他是一個(gè)很不認(rèn)真的孩子，而且更令人討厭的是，那個(gè)“聰明”的腦袋里面多是騙人的東西，讓老師一次次的相信他是多么無(wú)辜。有一個(gè)很壞影響的習(xí)慣，就是不能夠及時(shí)完成老師布置的任何作業(yè)，他不是在完成作業(yè)的基本上，開(kāi)始干其他的事情，而是在“迫于無(wú)奈、不得不”的情況下。

今天的孩子讓老師看到了希望，讓老師也有一種熱情去教授他新的知識(shí)，讓我們都喜歡這樣一個(gè)懂事、能夠?yàn)榘嗉?jí)出力的這樣的大孩子。

幼教隨筆：我進(jìn)步了

取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開(kāi)始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今天自己穿一次吧?來(lái)，我教你?！蔽乙贿吺謩?dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦!

第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說(shuō)，“你真棒!”

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

一天在做小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)爍爍能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表?yè)P(yáng)說(shuō)："爍爍這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非?？?，進(jìn)步這么大。"爍爍高興得看看我。

在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯(cuò)。爍爍以前非?；顫姡看紊险n都坐不住，精神很散，更是不能回答問(wèn)題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開(kāi)口讀書(shū)，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽(tīng)，家人都對(duì)他的進(jìn)步感到非常高興。

爍爍的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。

教育隨筆：讓晨間接待開(kāi)啟美好的一天

讓晨間接待開(kāi)啟美好的一天

晨間接待是迎接孩子們開(kāi)始幼兒園生活的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是非常平常的一項(xiàng)工作，但是反思我們的晨間接待，里面卻有許多值得我們思考的學(xué)問(wèn)。

你聽(tīng)，老師好！未見(jiàn)其人，先聞其聲，孩子清脆的問(wèn)候聲讓我們一下子就感染到了那種天真無(wú)邪的快樂(lè)情緒。

文慧你好！你今天自己走進(jìn)幼兒園，沒(méi)讓媽媽抱，你真棒！老師的回應(yīng)更讓孩子雀躍不已：媽媽再見(jiàn)！我自己去玩了！

瑞瑞去理發(fā)了？真精神！以后就要這樣，經(jīng)常去理發(fā)喲！

小明，今天在家吃早飯了嗎？讓老師摸摸小肚子，猜猜里面裝了些什么。老師彎下腰，假裝摸著小明的肚子，輕輕地在小明耳邊說(shuō)：以后每天都要在家吃早飯哦。

一聲聲熱情的問(wèn)候與贊美，透出的卻是老師對(duì)孩子深切的關(guān)懷：文慧每次都讓媽媽抱著來(lái)園，老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)文慧的一種肯定和鼓勵(lì)，讓她知道要學(xué)會(huì)獨(dú)自進(jìn)園；瑞瑞怕洗頭，每次都要在父母的強(qiáng)制下才肯理發(fā)，老師的話是對(duì)瑞瑞的正面要求；小明經(jīng)常不吃早飯，摸摸小肚子，這是老師和小明的約定，也是鼓勵(lì)小明每天在家吃早飯的妙招

老師在晨間接待中看似隨意的一句話，卻凝聚著無(wú)限的教育智慧，飽含著老師對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。教師只有做個(gè)有心人，在平時(shí)多觀察幼兒的表現(xiàn)，多與家長(zhǎng)交流，了解幼兒的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，才能利用晨間接待有的放矢地給每個(gè)幼兒以不同肯定與贊美，促進(jìn)幼兒持續(xù)地發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)也能借機(jī)與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒情況，增進(jìn)感情，形成朋友式的融洽關(guān)系，有利于工作的順利開(kāi)展。

晨間接待時(shí)間雖短，學(xué)問(wèn)卻很大，我們要充分利用晨間接待的教育契機(jī)，讓孩子們?cè)趷?ài)的旋律中開(kāi)始美好的一天。