教育隨筆：每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當(dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，yjS21.coM

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧??！

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教育隨筆：欣賞每個(gè)孩子

教育隨筆：欣賞每個(gè)孩子

浩浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

浩浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小老師，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“浩浩小朋友當(dāng)小老鼠，替老師照看小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的欣賞，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，浩浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“浩浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子上了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)。”我聽(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的欣賞。

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)......努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

這就是說(shuō)每個(gè)孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。

曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會(huì)，也聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話，什么都要老師幫忙，平時(shí)總是會(huì)大喊大叫摔東西，有時(shí)也會(huì)打人，還經(jīng)常亂跑。

由于她經(jīng)常這樣無(wú)理取鬧搞破壞，我也漸漸的習(xí)以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開(kāi)展打擊樂(lè)的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子發(fā)了樂(lè)器，惟獨(dú)沒(méi)有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí)，曉頻突然在下面大喊大叫起來(lái)，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請(qǐng)搭班老師看著。

在那之后，這樣的情況還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí)，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來(lái)的時(shí)候的她比起來(lái)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。”讓我突然醒悟了。從這時(shí)起，我便重新開(kāi)始關(guān)注起徐曉頻來(lái)。對(duì)她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳屗姆e木或不準(zhǔn)她玩積木，上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗蚕胂衿渌⒆右粯訉W(xué)習(xí)。慢慢的，我開(kāi)始越來(lái)越了解她，也能理解她了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來(lái)越多的可愛(ài)之處，她總是希望和別人抱抱，有時(shí)也會(huì)來(lái)親親我，我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨，她在音樂(lè)方面很有天賦。每次我上音樂(lè)課她都學(xué)得特別認(rèn)真，也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂(lè)時(shí)，她總會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，特別可愛(ài)。每次上打擊樂(lè)的課時(shí)，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開(kāi)始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識(shí)很多字，其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子?，F(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ嵋恍┮?，她都能?tīng)得懂，照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒(méi)有放棄她。

每個(gè)孩子都需要得到尊重

，缺心眼兒?！?/p>

聽(tīng)完后，我無(wú)奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?lái)，那個(gè)孩子只是害怕，一個(gè)小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻，難免會(huì)害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應(yīng)稍慢一點(diǎn)，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過(guò)，自己的這樣一句話，對(duì)孩子的心理造成怎樣的傷害？

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語(yǔ)用在孩子的身上，是對(duì)孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當(dāng)著所有孩子的面對(duì)他進(jìn)行嘲笑、諷刺，這樣做也會(huì)對(duì)其他孩子造成消極的影響。老師們，請(qǐng)尊重孩子好嗎？

教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

幼兒教育，是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)。要想讀懂孩子這本書(shū)，最有用的鑰匙就是“愛(ài)”。這是作為一名幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛(ài)的溫暖能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動(dòng)，甚至是目光輕輕地掃一下，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會(huì)像接受電波一樣，立刻引起共鳴反應(yīng)。所以他們需要教師的愛(ài)，只有用自己的愛(ài)心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書(shū)。

我覺(jué)得師德的核心就是“愛(ài)孩子”。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有感情，就沒(méi)有教育。在工作中，我一貫恪守嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，做到既愛(ài)孩子，又嚴(yán)格要求。幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子的心是最真誠(chéng)、最稚嫩的。愛(ài)是幼兒的一種需要。愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感和親切感，可促使幼兒充滿自信、積極向上，有利于他們的智力開(kāi)發(fā)和身心健康的發(fā)展。

教師要把愛(ài)傾注給每一個(gè)孩子。而幼兒教師對(duì)孩子的愛(ài)有其獨(dú)到之處，必須從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，既要愛(ài)在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗(yàn)的特點(diǎn)，我注重用直接的真情實(shí)感去感染孩子，進(jìn)而使幼兒認(rèn)識(shí)到教師是寬慰和幫助的來(lái)源，更加樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受集體常規(guī)和良好習(xí)慣的要求。我非常注意從接小班的第一天開(kāi)始，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛(ài)撫，從而產(chǎn)生安全感、幸福感。和孩子們?cè)谝黄?，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領(lǐng)，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會(huì)洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小朋友，他的性格很內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)和人說(shuō)話，也不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動(dòng)。我觀察到這個(gè)孩子不是不想拍球，而是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當(dāng)小朋友們和另一位老師活動(dòng)時(shí)，我就把他領(lǐng)進(jìn)睡眠室，說(shuō)：“遠(yuǎn)洋，我們一起拍球好嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，抱著球直往后退，我輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你拍一個(gè)，我拍一個(gè)，今天郭老師也是來(lái)學(xué)拍球的，咱倆比比賽，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來(lái)。就這樣，他開(kāi)始拍了第一個(gè)球。我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，他很高興，第一次意識(shí)到自己也能學(xué)會(huì)拍球。對(duì)自己也有了信心，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)活潑開(kāi)朗、大膽探索的孩子了。

教師對(duì)孩子的愛(ài)是超越母愛(ài)的愛(ài)，是無(wú)私的、深沉的、持久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。教育植根于愛(ài)，只有愛(ài)才能教育孩子，使孩子茁壯成長(zhǎng)，我以這種愛(ài)感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進(jìn)步，也更增強(qiáng)了我做好工作的信心。

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒(méi)有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意。可這天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，李**在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到李**這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，李**和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎惖脑挘野l(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

教育隨筆：孩子每天都是新的

教育隨筆：孩子每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“xx!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”xx馬上站起來(lái)反駁。

一看是xx，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是xx?！眡x?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向xx，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)xx滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，xx不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。

過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給xx道了歉，告訴xx以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是xx呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)xx發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)x一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧xx看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪?，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺(jué)壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛(ài)心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂(lè)。

晗晗小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛(ài)的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來(lái)園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問(wèn)題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)晗晗收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫(huà)。“晗晗,你現(xiàn)在長(zhǎng)大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫(huà)好不好?”“好的,我們來(lái)拉勾?！彼荛_(kāi)心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說(shuō):“伊老師,給我一個(gè)小貼畫(huà)吧!”在這星期的后面幾天里,晗晗每天都可以得到一個(gè)小貼畫(huà)了,而且每天都是很開(kāi)心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開(kāi)一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛(ài)的孩子。

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

教育隨筆：好孩子需要鼓勵(lì)

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話，當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，因此語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我開(kāi)始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。有一次體育活動(dòng)投擲沙包，很多孩子都不能準(zhǔn)確的掌握正確的投擲姿勢(shì)，只有她姿勢(shì)準(zhǔn)確，投擲的又遠(yuǎn)，于是我請(qǐng)她當(dāng)小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當(dāng)在我的鼓勵(lì)下投出第一次，孩子們給她歡呼時(shí)，她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過(guò)的故事，也能夠在小組表演唱歌的時(shí)候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。