每個(gè)孩子都需要得到尊重

，缺心眼兒?！?/p>

聽(tīng)完后，我無(wú)奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?lái)，那個(gè)孩子只是害怕，一個(gè)小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻，難免會(huì)害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應(yīng)稍慢一點(diǎn)，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過(guò)，自己的這樣一句話(huà)，對(duì)孩子的心理造成怎樣的傷害？

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語(yǔ)用在孩子的身上，是對(duì)孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當(dāng)著所有孩子的面對(duì)他進(jìn)行嘲笑、諷刺，這樣做也會(huì)對(duì)其他孩子造成消極的影響。老師們，請(qǐng)尊重孩子好嗎？

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孩子更需要尊重

我班李鑫瑤是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話(huà)不說(shuō)無(wú)話(huà)不談，和我也沒(méi)有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話(huà)只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來(lái)電話(huà)說(shuō)，鑫瑤在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到鑫瑤這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，鑫瑤和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎?lèi)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

要尊重每個(gè)孩子的作品

一次美術(shù)課上，我讓孩子們繪畫(huà)《美麗的春天》，經(jīng)過(guò)構(gòu)思以后，孩子們興致勃勃的畫(huà)起來(lái)。我來(lái)回的巡視著，及時(shí)指導(dǎo)和幫助繪畫(huà)能力差的幼兒。繪畫(huà)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了繪畫(huà)好的幼兒，并把它們的作品貼在了墻上。這時(shí)，李華拿著他的畫(huà)跑到我的面前說(shuō)：“老師，老師，你看我畫(huà)的好嗎？給我貼上吧?！崩钊A用渴望的眼神看著我。我接過(guò)他的畫(huà)，看到他畫(huà)地有些亂，便隨口說(shuō)了一句：“你畫(huà)的太亂了，不能貼。”只見(jiàn)他低下了頭，嘴里嘟囔著什么，不像剛才那樣高興了。我立刻意識(shí)到，這一句不經(jīng)意的話(huà)，傷害了孩子的自尊心。我急忙對(duì)李華說(shuō)：“老師再看一看你畫(huà)的畫(huà)，好嗎？”我接過(guò)畫(huà)，對(duì)其他孩子說(shuō)：“李華畫(huà)的非常認(rèn)真，老師非常喜歡，老師相信他下次會(huì)畫(huà)的更好，老師給他粘貼在墻上好嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“好?！蔽野牙钊A的畫(huà)貼在了墻上，李華高興的笑了。隨后，我把每個(gè)孩子的作品都粘貼在了墻上。孩子們欣賞著自己的作品，臉上露出了燦爛的笑容。從這件事上，使我意識(shí)到了，作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的作品，不管孩子畫(huà)地什么樣，在他們的心目中是最完美的作品，他們付出了，就應(yīng)該有收獲。不管他們的作品是否優(yōu)秀，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才不會(huì)傷害孩子幼小的心靈；才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；孩子們才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

孩子需要家長(zhǎng)的尊重

在這一點(diǎn)上，美國(guó)的父母比我們做的更好。在他們看來(lái)，孩子從出生那天起，就有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是誰(shuí)，都沒(méi)有權(quán)利去支配和限制他的行為，更不能替他做選擇。甚至每做一件事，每說(shuō)一句話(huà)，都要考慮是否尊重和理解了孩子的心理。拿挑食來(lái)說(shuō)，中國(guó)父母大多會(huì)用命令的口氣對(duì)孩子說(shuō)：“多吃點(diǎn)蔬菜?！倍绹?guó)父母大多會(huì)說(shuō)：“親愛(ài)的，你知道為什么你的皮膚會(huì)這么差嗎？這都是因?yàn)槭卟顺陨倭?。”哪種方式更能讓人接受呢，相信你心中應(yīng)已有了分曉。

尊重孩子，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但做起來(lái)卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。尊重孩子體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴之中，稍有不注意，就可能傷害孩子敏感的自尊。如，用不耐煩的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，無(wú)故打斷孩子的談話(huà)，代替孩子回答問(wèn)題……這些都是生活中的小事，但如果你沒(méi)有建立要尊重孩子的思維，就可能隨時(shí)逾越“雷池”。

要在中國(guó)父母的大腦里，建立尊重孩子的思維，并不是一件容易的事。難度主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂环矫妫糠旨议L(zhǎng)思想中還殘殘留著封建家長(zhǎng)制的余毒，信奉“子從父命”、“天下無(wú)不是的父母”等古訓(xùn)，另一方面，部分家長(zhǎng)容易感情用事，常常是情感沖淡理智，不是嬌柔寵溺愛(ài)無(wú)度，就是施教言行無(wú)度。所以，要談尊重孩子，父母應(yīng)該首先“洗腦”。

1.清除頭腦中的封建家長(zhǎng)制余毒，摒棄“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我打你通”等對(duì)孩子完全支使、指揮的錯(cuò)誤觀(guān)念。必須明白孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是家庭中平等的成員，而不是家長(zhǎng)的附屬品，更不是可以任意擺弄的“玩意”。當(dāng)然，父母有管教孩子的義務(wù)，但這種管教應(yīng)該重教輕管。在施教的過(guò)程中，應(yīng)該試著了解孩子的想法，而不能一味地以自己的想法作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有針對(duì)性地教育孩子。

2.對(duì)孩子的期望要從實(shí)際出發(fā)。如果孩子背負(fù)著那些沉甸甸的人生理想，那么他必將失去快樂(lè)的童年。孩子的人生不是你的“杰作”，也不是你的“翻版”，他應(yīng)該有自己的道路。所以，在給孩子規(guī)劃未來(lái)時(shí)，應(yīng)順其天性，不要逼著他去做力所不能及的事情。如果你有了這種思想做指導(dǎo)，就會(huì)重視孩子的素質(zhì)教育，而不強(qiáng)迫他一定要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。只要孩子具備良好的素質(zhì)基礎(chǔ)和基本能力，即使沒(méi)有達(dá)到你的目標(biāo)，也能開(kāi)創(chuàng)出一番自己的天地。

3.學(xué)會(huì)控制自己的情感、情緒。父母愛(ài)孩子，天經(jīng)地義，但決不可走向極端。尊重孩子，一味地打罵不行，百依百順也不行。任何事情，一旦過(guò)了度，就肯物極必反。所以，面對(duì)孩子，父母應(yīng)有自控意識(shí)，保持理智和清醒的頭腦。

教育隨筆：每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話(huà)，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽?zhuān)?dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧??！

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話(huà)不說(shuō)無(wú)話(huà)不談，和我也沒(méi)有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話(huà)只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意。可這天早上，她媽媽給我打來(lái)電話(huà)說(shuō)，李**在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到李**這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，李**和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎?lèi)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

《每個(gè)孩子都需要愛(ài)》《讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)》

讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)

活動(dòng)區(qū)是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段，它有利于幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒合作、分享及各種能力的均衡發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)建立起來(lái)后，如果聽(tīng)任孩子自己去玩，就會(huì)造成活動(dòng)的盲目性，活動(dòng)的質(zhì)量也不會(huì)提高。我發(fā)現(xiàn)我班一些孩子，在結(jié)構(gòu)區(qū)長(zhǎng)期進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拼插游戲，缺乏想象力和創(chuàng)造力；而娃娃家的幼兒只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的做飯、吃飯的游戲。針對(duì)這種情況，每天我都重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)區(qū)，以教師或角色多重身份加入，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流，不斷擴(kuò)充游戲玩法。比如在角色區(qū)里，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)商店或娃娃家里的活動(dòng)開(kāi)展的不是很好時(shí)，我便以顧客或客人的身份參與到游戲中，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，使活動(dòng)更好地進(jìn)行；在結(jié)構(gòu)區(qū)里，我不斷對(duì)幼兒提出新的要求，鼓勵(lì)幼兒插出一些新的、和別人不一樣的物品，使幼兒在原有水平上得到提高。這樣，慢慢的使孩子從活動(dòng)區(qū)不會(huì)玩，不知該怎么玩到學(xué)會(huì)了玩，并且玩得好、玩的開(kāi)心，這與教師恰如其分的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，真正起到了穿針引線(xiàn)的作用。

對(duì)活動(dòng)區(qū)的引導(dǎo)很有藝術(shù)性，如何讓活動(dòng)區(qū)“活”起來(lái)，真正發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用，使孩子在輕松愉快的活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，還需要我們不斷探索、不斷研究。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)

在戶(hù)外活動(dòng)中，大班孩子正在拍皮球。突然，韓康元小朋友蹲在那，好多小朋友圍著他，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)什么事，結(jié)果是韓康元的右手小拇指，星期天被他媽媽用門(mén)子擠了一下，指甲翹著。拍球的時(shí)候不小心被皮球碰著流血了，我看了后馬上給它消毒抱扎起來(lái)，就是在給他包的過(guò)程中，韓康元的臉上露出了燦爛笑容，眼睛一直盯著我。在我的印象中他好像從來(lái)沒(méi)這么高興過(guò)。因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)非常調(diào)皮

，經(jīng)常和其他小朋友打架，又不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常給老師添點(diǎn)小麻煩。也許是這個(gè)原因，我忽略了他平時(shí)的一舉一動(dòng)，很少得到我的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這一次給他包扎手指，他才真正感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)我的心里有點(diǎn)內(nèi)疚，是??！每個(gè)孩子都需要愛(ài)，不能因?yàn)樽约旱南膊幌矚g去對(duì)待孩子，哪怕孩子再調(diào)皮，我也要蹲下來(lái)跟他們做朋友，用愛(ài)去感化他們。哪怕是一個(gè)愛(ài)的眼神、一個(gè)愛(ài)的擁抱，也許都會(huì)讓孩子的心靈得到凈化，給他們的童年留下美好的記憶。

讓每一位孩子都得到富有個(gè)性的發(fā)展

剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我只覺(jué)得熙媛是個(gè)很內(nèi)向的孩子，話(huà)不多，但是挺乖的。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)游戲時(shí)間這孩子就不知所措起來(lái)，總非常的畏懼，嘴上也常會(huì)說(shuō)：“老師我不要玩”，很被動(dòng)。一般也都是以站著不動(dòng)而結(jié)束活動(dòng)。在平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間我也觀(guān)察到她總是一個(gè)人默默的坐在椅子旁發(fā)呆。不與別的孩子交流，也不走動(dòng)。如果孩子一直這樣下去也不是個(gè)辦法，以后進(jìn)入小學(xué)肯定會(huì)更加孤僻。為了讓孩子更快的融入集體，愿意參與活動(dòng)，我就積極的和熙媛的父母聯(lián)系。而QQ群就給了我們這么一個(gè)交流的平臺(tái)。在聊天中，我們了解到其實(shí)孩子的父母也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，不主動(dòng)、怕生。然而他們卻也束手無(wú)策，也正為此事而煩惱，我就慢慢的告訴她們別著急，只要我們一起努力孩子一定可以變得開(kāi)朗起來(lái)。熙媛的媽媽告訴我平時(shí)她們工作比較忙，很少帶孩子出去玩，而平時(shí)在家一般都是爺爺奶奶帶的，所以也不怎么走動(dòng)。初步了解了這一些后，我想這就導(dǎo)致了孩子不善于交際，因?yàn)楹⒆拥纳缃蝗μ×耍瑢?duì)于外面的社會(huì)她始終感覺(jué)是陌生的，不適應(yīng)的。家成了孩子唯一的交流場(chǎng)所。交流中我和熙媛媽媽約定：平時(shí)在忙也得抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走，玩玩，讓孩子的膽子慢慢變大，并讓她多與同齡段的孩子多接觸交流，戴思奕、曹佳怡都是她們那邊的，而且都是非常開(kāi)朗的小女生。我就請(qǐng)熙媛的媽媽多帶孩子與她們交流，這也是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。孩子與孩子之間是沒(méi)有隔閡的，在一起久了，膽子自然而然也會(huì)慢慢變大。而在幼兒園，我們就會(huì)多與她互動(dòng)，并常常以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式讓孩子樹(shù)立自信心。每當(dāng)游戲活動(dòng)時(shí)間，我總是慢慢的引導(dǎo)，并不是因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不玩，就隨她去，而是相信她、鼓勵(lì)她、幫助她，讓她知道自己是可以的。漸漸的孩子開(kāi)始變化了，愿意參加游戲活動(dòng)了，愿意和班級(jí)里的小朋友交流、做游戲了，還學(xué)會(huì)了和老師分享自己開(kāi)心的事情，雖然還不是很主動(dòng)，但是我知道孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，那時(shí)多么讓人高興的一件事。

當(dāng)然這些進(jìn)步離不開(kāi)她的父母，每過(guò)一段時(shí)間我都會(huì)和她的父母交流孩子在家與在園的表現(xiàn)，兩方面共同的努力，看到了孩子成長(zhǎng)的變化。相信熙媛一定會(huì)更加開(kāi)朗更加勇敢。

關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們的細(xì)心也許會(huì)改變孩子的一生。讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們的責(zé)任。孩子你們都要幸福的成長(zhǎng)哦！

每個(gè)孩子都是寶

有一次飯后看書(shū)活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友把書(shū)放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動(dòng)

，有的孩子很快地把書(shū)“扔“到圖書(shū)柜子上，然后跑到老師身邊來(lái)爭(zhēng)當(dāng)火車(chē)頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書(shū)全部撿起來(lái)在書(shū)架上整理好、放好。看到這一幕，我馬上抓住機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了她。還請(qǐng)她當(dāng)火車(chē)頭，這無(wú)疑使對(duì)她最大的鼓勵(lì)，也是對(duì)別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過(guò)后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子們面前表?yè)P(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問(wèn)題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對(duì)她適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話(huà)，讓孩子覺(jué)得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛(ài)。