案例:愛打人的孩子

有一天，我下班時從別的班經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)李揄揚(yáng)“啪”的打了遙遙頭一下，遙遙開始無聲的哭，他用手不停的擦著眼淚。當(dāng)時這個班的美術(shù)老師正在擦黑板沒看見。我非常的生氣。忍不住大聲的質(zhì)問李揄揚(yáng)：“你干嘛呀你？干嘛打人家遙遙呀？”“那他還打我了呢?！薄澳悄憔瓦@么使勁打人家頭呀？他打你，你告老師說了嗎？”他不吭聲了。接著我又轉(zhuǎn)過頭來問遙遙：“遙遙，怎么回事？”遙遙說：“李揄揚(yáng)用塑料袋往我頭上套，我出不來氣了，我說他，他就打我?！蔽衣犃?，火直往上冒?！笆遣皇沁@樣李揄揚(yáng)？”他沒有吭聲表示默認(rèn)。當(dāng)時我真恨不得揍他一頓?？晌肄D(zhuǎn)念一想“孩子畢竟是孩子，他怎么會知道這樣做很危險——會死人？他只不過淘氣而已，想用塑料袋和遙遙做游戲。如果他知道后果他肯定不會這么做的。”于是，我強(qiáng)壓住心中的怒火，告訴李揄揚(yáng)其中的道理后并把他調(diào)到了一個人一桌。

案例分析：

一、李揄揚(yáng)這名幼兒平時就比較混、愛打人且脾氣暴躁，他給人的感覺就象一個打手，這種孩子如果從不管理好，將來很可能成為社會渣子，這是我們老師、家長都不愿意看到的。那么，孩子為什么會有這樣的行為習(xí)慣呢？我想主要與孩子受教育的環(huán)境有關(guān)。李揄揚(yáng)這名幼兒可能比別的孩子更加好奇好動，辦錯事和犯錯誤的機(jī)會也相應(yīng)較多，這會讓成人感到非常的生氣，因而出現(xiàn)一些不理智的行為。如：乒乓揍孩子一頓，沒有給孩子講道理的過程。所以孩子挨了打，心中一肚子委屈，又不明白自己為什么挨打，因而脾氣也變的越來越壞，打別人時，手也越來越狠。他也要找地方發(fā)泄呀，所以便養(yǎng)成了愛打人的習(xí)慣。

二、通過這件事，如果不告訴孩子“用塑料袋蒙小朋友頭可能會令小朋友窒息”這個道理，那么，李揄揚(yáng)可能還會出現(xiàn)這種危險的行為，因?yàn)樗恢肋@樣做很危險。到真的發(fā)生危險的時候又怎么能完全怪孩子呢？真到那時侯，恐怕說什么也都晚了。所以作為一名老師，不管是不是你班上的孩子，只要你看到了，你就得管。這是你義不容辭的責(zé)任。

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案例：讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人

實(shí)錄：

一天午餐時，我正在給孩子們盛菜。今天，孩子們吃的是紅燒肉和鴿蛋。吃飯開始了，孩子們都吃的可香了。這時，只聽見澤宇大叫：“老師，你看呀，她把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見倩倩把自己碗里的一些小肥肉都放在了澤宇的碗里，見我來了，低下了頭對我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢？”倩倩不情愿的看了看我，又看了看旁邊的擇宇說：“在家都是我奶奶吃肥肉的?！敝螅蚁蛸毁坏哪棠塘私?，原來，在家里，由于倩倩從小都是奶奶帶領(lǐng)的，受到了奶奶的特別疼愛，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。

反思：

由于奶奶的特別疼愛，在這個孩子的意識中，好的東西都應(yīng)該歸他所有，父母長輩只喜歡吃她不喜歡的東西。不少孩子的家長認(rèn)為這是愛孩子，好東西讓給孩子吃，讓孩子生活的幸福是天經(jīng)地義的事。孰不知這樣溺愛孩子，是在害孩子。父母長輩之愛是世界上最無私、最高尚的，但是如果愛的不恰當(dāng)，到頭來這種“甜蜜的愛”會結(jié)下“苦澀的果”。那么怎么樣愛孩子才是合適的呢？我給予了家長以下的指導(dǎo)。

指導(dǎo)策略：

1、對孩子的愛，應(yīng)是有要求的愛。

父母長輩愛孩子，一方面應(yīng)使孩子感受到：父母長輩是多么的疼愛我，我是多么的幸福。同時，家長要給孩子提出一定的要求，例如：父母長輩幫助孩子洗衣服時，可以請孩子幫助搬凳子、端水，讓他們做一些力所能及的事。通過做這些事，孩子會體會父母長輩的辛苦，從而學(xué)會愛父母。

2、對孩子的愛，應(yīng)是有分享的愛

有些孩子不愿意與他人分享，是因?yàn)楹⒆佑X得分享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應(yīng)鼓勵孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當(dāng)父母買回點(diǎn)心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點(diǎn)心，先分給老人，再分給父母，最后才是孩子自己的。當(dāng)孩子分東西給家長時，家長應(yīng)高興的接受下來，并表揚(yáng)孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。

3、對孩子的愛，應(yīng)是注重情感的愛

孩子因?yàn)槟晷◇w弱，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來表示自己的愛，以至于不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，讓孩子在成長的過程中不迷失方向。

通過這一次與家長的談話，倩倩的奶奶認(rèn)識到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會到教育的深奧，也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識，使孩子更健康的發(fā)展。

案例:兒童個案愛陪畫的孩子

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每個孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。

我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！鼻皫状危铱傄浴澳憧磩e的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。結(jié)果就以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)，在組織繪畫活動時我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫畫時，我就對他說：“來，老師陪你畫?！庇谑?，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運(yùn)筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來了！”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間后，便開始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫的習(xí)慣（繪畫時不用老師陪在身邊）。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了?？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！

孩子喜歡打人的原因

導(dǎo)讀：孩子有打人的壞習(xí)慣，不要縱容不究，要探究其原因，改正其行為。

不知道什么時候開始，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子喜歡用“武力”解決問題，怎么勸阻都沒有用，于是媽媽很擔(dān)心，不知道該如何糾正孩子的這種行為。孩子為什么愛打人呢？

兒童心理研究認(rèn)為：攻擊是一種穩(wěn)定的心理特性。

寶貝的這種行為叫作攻擊性行為，是兒童社會性發(fā)展過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

人生來就具有一種內(nèi)在的攻擊傾向，比如，在很小的嬰兒身上也會出現(xiàn)憤怒，嬰兒由于自己的要求得不到滿足而大發(fā)脾氣。寶貝不自主憤怒的典型表現(xiàn)包括又蹦又跳、哭鬧和尖叫。寶貝越小，立即滿足他們想要的東西的要求越強(qiáng)烈。隨著長大，這種情緒激動的、任性的、不受支配的表現(xiàn)逐漸減少，而報復(fù)性的攻擊逐漸常見，表現(xiàn)為摔東西、搶奪、抓掐、咬人、攻擊、罵人、頂嘴和固執(zhí)己見。

通常情況下，隨著年齡的增長，某些行為如哀嚎、哭泣和發(fā)脾氣由于不再受到父母認(rèn)可，這些行為便會自動減少了。如果加以正確引導(dǎo)，攻擊傾向可以轉(zhuǎn)化為成長過程中的力量，轉(zhuǎn)化為忍耐、堅(jiān)毅等積極的品質(zhì)。

攻擊性是一種穩(wěn)定、持續(xù)的心理特性。研究證明，3歲時愛打架的寶貝，5歲時仍然愛打架；6-10歲時攻擊性的多少，將預(yù)示著10-14歲時打架、嘲笑、戲弄別人、與同伴爭斗的傾向性，這種穩(wěn)定性對男孩、女孩都適用。

心理學(xué)家對600名受試者進(jìn)行了長達(dá)22年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，無論男性還是女性，8歲時的攻擊性記錄能有效地預(yù)測成年以后的攻擊性行為，如犯罪、夫妻不和等。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，不論男孩還是女孩，如果10歲左右愛發(fā)脾氣，長大后多與同事關(guān)系緊張。所以，寶貝攻擊性的強(qiáng)弱將對他的一生產(chǎn)生影響。而兩三歲寶貝的攻擊性，有很多時候只是探索、好奇或是單純模仿的結(jié)果，所以，要把正常的自信心和攻擊與更令人擔(dān)心的極端行為區(qū)別開來。

寶貝打人，可能是在吸引媽咪的注意力

寶貝的表現(xiàn)來看，她是在用攻擊行為來爭取媽咪的注意力。因?yàn)?，媽咪跟她分離得太久了。隔代撫養(yǎng)最大的一個弊端是，3歲前的寶貝正處在親子關(guān)系依戀的關(guān)鍵期，這個時候是建立愛和信任的安全感的重要時刻，而家中最重要角色的媽咪的缺位，會讓寶貝缺少安全感，爺爺奶奶的愛是無法代替父母的愛的。潛意識擔(dān)心媽咪突然離開的寶貝，可能會采取破壞性的行為來吸引媽咪的注意。

寶貝要大人告訴她“寶寶好，打了也沒關(guān)系”，說明寶貝很需要得到大人的認(rèn)可。因?yàn)榧词故恰按蛄?，寶貝也還是好的?！绷硗猓瑺敔斈棠毯苋菀讓氊愡^分溺愛，而不能給寶貝建立一個賞罰分明的家庭規(guī)則。寶貝因?yàn)樽约旱囊罂偸悄軌虻玫綕M足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)破壞性的行為也被寬容的時候，他就會越來越肆無忌憚，因?yàn)榧词故谴蛉?、罵人，也基本上得不到懲罰，還會得到“寶貝好”的評價，這樣寶貝的行為就越來越變本加厲了。

小孩子在用“打人”來探索世界

有些小孩子的“打人”則代表著另外的一層意義。這是她探索世界和交流的方式。外向、好動的孩子看到陌生的事物或小朋友，會產(chǎn)生一種好奇感，她會先仔細(xì)看，確定是什么，而后伸出手想“探索’一下。

也可能之前，媽咪或是到家里來的朋友和親戚看到孩子可愛的樣子，會摸摸她的小臉、打打她的小屁股，模仿能力強(qiáng)的寶貝就會把這種“打招呼”的方式搬到她和小朋友的交流中。在她的心里，拍打別的小朋友和拍玩具、桌椅并沒有太大的區(qū)別。此外，表達(dá)憤怒、單純模仿等也是攻擊性行為出現(xiàn)的原因。

你的行為不恰當(dāng)，會無意間強(qiáng)化寶貝的攻擊行為

雖然攻擊的行為起因不同，但是，你都會對寶貝的攻擊性產(chǎn)生影響。如果處理不當(dāng)，你可能會加強(qiáng)你不喜歡的行為，而會削弱你們真正希望鼓勵的行為。

還有，你的這種安慰使得你以后對哭嚎讓步的可能性變大了。如果你知道，你是在“訓(xùn)練”寶貝哭嚎，而寶貝是在訓(xùn)練媽咪采用非正義的、毫無抵抗的手段，你會怎么想呢

如果寶貝這次因?yàn)榭摁[，而得到了他想要的東西，下一次，他肯定還會采取同樣的方式。

怎么讓打人的寶貝改掉壞習(xí)慣

無論寶貝是出于什么原因而出現(xiàn)“打人”行為，都不能置之不理，因?yàn)閷氊愋枰盟械男袨槎际怯薪缦薜摹?/p>

1、給寶貝機(jī)會安靜下來。

如果在憤怒最激烈的時候進(jìn)行責(zé)罵可能釀成失敗——怨恨——攻擊——反擊的循環(huán)。當(dāng)寶貝激烈地發(fā)脾氣的時候，同他說理是無用的，轉(zhuǎn)過身不理會這些持續(xù)的發(fā)脾氣，或者走開不聽。當(dāng)寶貝冷靜下來，應(yīng)該告訴他為什么這種行為不可接受。

2、嚴(yán)格而盡可能溫和地約束他

你不能總是對寶貝的攻擊置之不理，最好伸出手臂緊緊抱住他，這樣他就發(fā)作不了。

3、減少與攻擊模式接觸

如果寶貝與一個“小霸王”在一起，應(yīng)盡快叫寶貝脫離這種關(guān)系。另外，自己也要避免表現(xiàn)出攻擊行為，千萬不要體罰寶貝。研究證明，寶貝不但模仿令人滿意的行為，而且模仿不恰當(dāng)?shù)男袨?，體罰只會讓寶貝學(xué)會以暴制暴。

4、讓寶貝看到好的榜樣

你可讓寶貝接觸表現(xiàn)溫和行為的寶貝，并給表現(xiàn)好的寶貝獎勵。當(dāng)他看見因這種行為而獲得獎勵的時候，就會產(chǎn)生效果。要教會寶貝新的行為方式，給他機(jī)會觀察別人如何實(shí)施要求做到的行為。

5、幫助寶貝變得自信

有時候，寶貝采取攻擊行為以應(yīng)對各種挫折和羞辱。如果能幫助寶貝變得更舒適和自信，他就會更少攻擊性。

6、對寶貝的攻擊行為叫停

當(dāng)寶貝對別人發(fā)生攻擊行為時，把他從攻擊的環(huán)境中隔離開來，不讓他繼續(xù)吵鬧，比如把他送到自己的房間去。

7、父母也要安靜下來

在寶貝大發(fā)脾氣時，你應(yīng)該讓自己也靜下來，不要對寶貝大吼，可帶著一本雜志到洗手間去，等一切平靜下來再出來，這樣有助于你恰當(dāng)對待寶貝的行為。

教學(xué)案例分析:愛告狀的孩子

案例描述：

區(qū)域游戲時，瑤瑤時不時地過來告狀：“老師，他們建構(gòu)區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽?！薄袄蠋煟麄儼烟鹌返甑臇|西帶到外面去了?！薄袄蠋熇蠋?，于澤瑞他搶我玩具?！?0分鐘內(nèi)只見她跑進(jìn)跑出好多回，時不時地聽到她的大嗓門，結(jié)果自己都沒玩到什么。餐前我和孩子們一起念兒歌，她又嚷起來：“老師老師，沈千景他不唱。”這一次我沒有再附和她的話去提醒沒唱歌的千景，而是冷靜地對瑤瑤說：“瑤瑤，你提醒別人是好的，但是你這樣會影響大家念兒歌。”

飯后我把瑤瑤叫到了跟前：“瑤瑤，你是個愛幫助老師的好孩子，老師也知道你想讓小朋友都改掉缺點(diǎn)，但是你跟老師說這些事情的時候要注意時間，不然會影響小朋友們上課的。有事你可以下課悄悄地告訴我，可以嗎？”瑤瑤似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析策略：

其實(shí)告狀是中班這個年齡階段孩子很常見的一種現(xiàn)象，在我們大人看來可能有點(diǎn)像多管閑事，但對孩子來說卻不是這樣。他們希望受到老師、同伴的認(rèn)可，為了讓人關(guān)注，受人承認(rèn)，所以他們會經(jīng)常借由告狀來尋求老師對他的關(guān)愛和認(rèn)同，想要提高自己在老師心目中的地位。因此，老師要公平地對待每個孩子，并引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)自己。

另外一個原因是這個階段是兒童道德認(rèn)識進(jìn)一步發(fā)展的階段，他們對是非、善惡行為準(zhǔn)則和社會道德規(guī)范有了認(rèn)識。特別是中班幼兒他們能掌握一定的行為規(guī)范，善于觀察關(guān)心周圍的幼兒易向老師告狀，希望老師能糾正同伴的錯誤行為。瑤瑤在跟老師告狀的同時還潛藏著一個目的，即借此向老師表明自己已經(jīng)記住老師的話了。所以作為老師我們應(yīng)該接納孩子的這一行為，當(dāng)“告狀”是完全正當(dāng)?shù)臅r候，我們就應(yīng)該主持正義，批評教育被“告狀”的幼兒，以樹立一種明確的是非觀念，但是我們也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒共同商討解決的方法。在大多數(shù)情況下，幼兒的告狀都是些很小的矛盾，在這種情況下，如果一味出面解決，不利于幼兒獨(dú)立處理問題能力的培養(yǎng)。因此我們要教給孩子一些解決問題的方法，給他們解決問題的機(jī)會。

雖然不替孩子解決問題，但要保持支持及感興趣的態(tài)度，讓孩子獨(dú)立思考、分析情況。如果他無法前進(jìn)，請給予指導(dǎo)，不要給予答案。你一旦讓孩子自己解決問題，你就不能對他的解決方法過分苛求。他一定會有些不太好的開頭或者是處理某些情況不當(dāng)，但是如果我們過分責(zé)怪他，他就會停止嘗試。當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)這些技能時，要多注意過程，而不要太注意結(jié)果。如果他處置問題的方向沒錯，但是事情沒有想象中的成功，要贊賞他所采取的步驟，然后幫他檢查出存在的問題，另外教師也要示范有彈性的問題解決策略。