改善孩子作業(yè)拖拉的方法

作為家長(zhǎng)，當(dāng)您的孩子開始能夠獨(dú)立自覺地完成作業(yè)，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是覺得終于松了一口氣，如釋重負(fù)呢？

但是，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)是不夠的。孩子在能獨(dú)立完成作業(yè)之后，依然需要家長(zhǎng)陪同。這時(shí)我們的責(zé)任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3種，各位爸媽不妨嘗試一下！

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘。

這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過分，所以能激發(fā)孩子效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開始"口令。然后，誰先完成即以電話鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來并不難，對(duì)孩子也很有利。

3[好工具范文網(wǎng) fAnWen.hAo86.coM]

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開"我能行"的大門。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

改善小孩拖拉磨蹭的方法

磨蹭，也就是拖拉，這是一個(gè)世界性的兒童行為問題，我在書本上看到過，在國(guó)外好幾個(gè)幼兒園也親自看到過。有的孩子真是拖拉得驚人，一頓飯自己吃的話，比一般同齡兒童慢兩三倍時(shí)間才吃完。

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。

造成這種磨蹭行為的原因有：

1、 家長(zhǎng)的姑息。一開始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長(zhǎng)認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、 對(duì)讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫等，他不感興趣，沒有動(dòng)力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫、拼圖等需要一定技能才能完成的活動(dòng)，對(duì)他來說，都是困難的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睜開眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；啊！小娃娃掉到地上了，得先起她來看看哪兒摔了沒有，衣服嘛，一會(huì)兒再穿(天冷了也不管)……。這就顯然會(huì)使應(yīng)該做的事(如穿衣、漱洗)放慢了。

5、 不懂安排時(shí)間，或者說沒時(shí)間概念，不知道不趕快起床(或干一件什么事)會(huì)影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、 天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊龋皇墙鉀Q他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡(jiǎn)單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。

1、 對(duì)那些姑息孩子拖拉的家長(zhǎng)，可以勸導(dǎo)她不要這樣，以免日后孩子形成習(xí)慣后，就不好改了。

2、 你自己可以早一點(diǎn)起床做你日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早飯、放好中午要帶的食盒等，這樣就會(huì)有較多的時(shí)間來使他準(zhǔn)備好，不致于最后幾分鐘太緊張。

3、 提早喊醒孩子(不要心疼他)，提早到一個(gè)小時(shí)以前，這樣他就可以比較從容地離開家上幼兒園了。為了保證孩子的睡眠，應(yīng)該提前一個(gè)小時(shí)讓孩子去睡覺。

4、 頭一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出來，放在方便拿取的地方(先生的一切，由先生自己關(guān)心)；聽天氣預(yù)報(bào)，如明天會(huì)下雨，先把雨具準(zhǔn)備出來；有什么信要讀、有什么報(bào)要看、有什么衣服要疊，都在晚上做完，不必占早上的時(shí)間。

5、 把孩子容易分心的東西拿開，穿衣服時(shí)，不必看見積木、娃娃、毛絨小動(dòng)物、拼圖等。如可能，當(dāng)一叫醒他，就幫他馬上穿衣服，這時(shí)，他還在半睡中，還不大會(huì)被玩物所分心，也不大會(huì)反抗穿衣這個(gè)過程，比較容易配合。

6、 叫他起來的時(shí)候應(yīng)帶有微笑，不要板著臉兇他，有時(shí)還要親親他，讓他感到高興，覺得起床是件高興事。

7、 用一個(gè)定時(shí)器(times)，穿衣、漱洗、吃早飯，都根據(jù)他可能完成的時(shí)間調(diào)好。如果早于這個(gè)時(shí)間完成要完成的事，就大大表?yè)P(yáng)。規(guī)定的時(shí)間可以一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而且允許他把這定時(shí)器拿來拿去，聽響，這會(huì)使他很感興趣。當(dāng)他會(huì)認(rèn)數(shù)字、懂得讀鐘表的時(shí)間了，可以用數(shù)字鐘，讓他自己調(diào)整時(shí)間，這也會(huì)使他感興趣，覺得是大人了。

8、 培養(yǎng)孩子手的技能。穿衣、穿鞋襪、漱洗、吃早飯等，就會(huì)比較快地完成了。

9、 不要對(duì)他的慢抓住不放，嘮嘮叨叨，而不去幫助他，這樣會(huì)適得其反。

如何改善寫作業(yè)拖拉的孩子

常常碰到很多家長(zhǎng)詢問我家孩子吃飯?zhí)?。我?huì)回問他們，孩子吃飯慢，你們什么感覺？家長(zhǎng)們說：看著著急啊，一頓飯吃40分鐘，恨不得我?guī)退?。其?shí)這個(gè)恨不得我?guī)退跃鸵呀?jīng)把吃飯的事從孩子自己的事變成了家長(zhǎng)的事。本來饑飽是人的本能，孩子從生下來就是餓了就吃，飽了就睡，可是為什么慢慢地就變成什么時(shí)候吃飯都是老大難呢？其實(shí)，很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過焦慮造成的。

首先，在0—2歲，孩子想自主吃飯的時(shí)候，可能家長(zhǎng)怕孩子弄臟亂，總是喂，而這個(gè)敏感期過去以后，孩子漸漸大了想讓孩子自己吃了，孩子已經(jīng)不想自己吃了。

其次，只要看見孩子吃少一點(diǎn)，都要催促孩子多吃一口，讓孩子對(duì)吃飯感到壓力。

最后，平時(shí)是否吃了過多的零食。

還有一個(gè)很重要的原因，就是父母平時(shí)不斷的催促，孩子在用磨蹭和拖拉來被動(dòng)抵抗父母的催促和指責(zé)。從這位媽媽談到的情況來看，我覺得這個(gè)原因應(yīng)該是一個(gè)非常重要的原因。

然后，再談到學(xué)習(xí)，其實(shí)本質(zhì)跟吃飯差不多的，因?yàn)閺倪@兩件事件都可以投射出家長(zhǎng)對(duì)這兩件事的重要性和焦慮程度，家長(zhǎng)有多焦慮和重視，孩子可能就有多抵抗。因?yàn)槠渌氖虑槟銈兛赡軟]有要求太多，孩子沒有壓力，所以他愿意去做，于是就會(huì)出現(xiàn)“平時(shí)挺乖的，讓他幫忙做什么事，立馬就去做了”，但一旦碰到你們焦慮和重視的事，他就有阻抗。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，你自己站在孩子的角度想一想，如果你的上司不斷的催促你工作，你的積極性肯定會(huì)經(jīng)常受挫，也許會(huì)用磨洋工來應(yīng)對(duì)上司。但如果你的上司經(jīng)常鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)你，你的工作積極性就會(huì)高很多。

有幾個(gè)小建議可供參考：

1、建議父母可以做一個(gè)角色扮演游戲：即先由一方扮演孩子，另一方扮演媽媽或爸爸的角色，扮演爸媽的一方就一件具體的事情不斷催促孩子，指責(zé)孩子（語氣要按照平時(shí)對(duì)孩子所用的著急的語氣）。最后雙方交流感覺。之后再交換，雙方交流感覺。

這個(gè)游戲有助于父母了解孩子的處境，真正能理解孩子，這是改變的第一步。

2、停止催促和指責(zé)，讓孩子跟隨自己的速度去學(xué)習(xí)和吃飯。同時(shí)讓孩子自己去承擔(dān)相應(yīng)的后果。比如可以告訴孩子：“因?yàn)榘职謰寢屢习?，你吃飯速度稍微快一點(diǎn)，到七點(diǎn)我們就收，不然你就只能遲到，讓家里其他人送你（或者只能餓肚子），因?yàn)榘职謰寢屵t到也是會(huì)被罵的?！?/p>

而學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)需要做的就是陪伴和支持，在孩子需要的時(shí)候可以幫孩子一把。我知道有位家長(zhǎng)特別聰明，她孩子也是同樣的問題，在我提醒過她之后，她忍住了每天催促孩子寫作業(yè)的沖動(dòng)，而只是平和地問了一句：“你寫作業(yè)了嗎？”，孩子說玩一會(huì)再寫。然后她就該干嗎就干嗎去了。一晚上都沒再問，孩子很高興的玩到了到上床睡覺時(shí)間。到第二天早上才想起來作業(yè)沒寫，早上吃飯?jiān)箣寢專骸澳愀陕锊淮呶伊?？”媽媽說：“我提醒過你了，而且媽媽以后也不再催你，你自己的事你自己負(fù)責(zé)。同時(shí)，以后媽媽可能會(huì)提醒你可能不會(huì)提醒你，但自己決定寫作業(yè)的時(shí)間，但只能是晚上10：30之前，因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)之后一定得上床睡覺”可想而知，上學(xué)后，孩子肯定挨了批評(píng)。可是，卻改變了寫作業(yè)拖拉的毛病，每天回家第一件事就是把作業(yè)寫完再玩，因?yàn)樗约后w會(huì)到?jīng)]寫作業(yè)的后果。當(dāng)然，這個(gè)方法不是適用于每一個(gè)孩子，因?yàn)檫@位媽媽的改變并不是一句兩句話就完了，她也是經(jīng)歷了比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和反復(fù)的磨合，才漸漸放下自己的焦慮，平和地去對(duì)待這件事情，才能跟孩子平靜堅(jiān)定地去協(xié)商。

所以，我們常常說父母只要一改變，孩子慢慢就會(huì)發(fā)生變化，所以首先家長(zhǎng)可以試著從停止催促開始。希望能給予你一定的提示。若需要進(jìn)一步厘清，也可以找專業(yè)心理咨詢師處理。

一二年級(jí)的孩子普遍會(huì)存在注意力維持時(shí)間較短的情況：

首先，希望家長(zhǎng)多觀察一下孩子，在平時(shí)玩游戲或者做她自己感興趣的事情時(shí)，維持的時(shí)間大概多久，如果可以玩10分鐘以上，那從一些注意力游戲和行為養(yǎng)成的角度，就可以對(duì)孩子吃飯和寫作業(yè)存在的問題起到幫助作用。

建議如下：1.您可以買一個(gè)小沙漏放到孩子桌上，對(duì)于年齡較小的孩子而言，不能很好的把握時(shí)間長(zhǎng)度，40分鐘對(duì)于孩子而言一方面有些長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)抽象的概念，放一個(gè)30分鐘左右的沙漏，利于孩子更清晰了解時(shí)間長(zhǎng)度和掌握時(shí)間的概念。2.吃飯問題上，不要老催孩子，對(duì)于孩子而言，看到父母一直督促自己，或許反而是一件“好玩”“受關(guān)注”的事情，所以從行為養(yǎng)成上來講，說一遍，孩子不吃，就不要再說了，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一遍，現(xiàn)在不吃飯，今晚也不能吃，并嚴(yán)格執(zhí)行。（如果晚上孩子實(shí)在餓了，可以吃水果，不要給零食）3.您可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些親子注意力訓(xùn)練的小游戲，一方面陪伴了孩子，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子注意力起到訓(xùn)練作用，對(duì)孩子目前出現(xiàn)的情況都會(huì)有幫助。

觀察孩子只在吃飯和寫作業(yè)這兩件事情上比較慢還是在其他事情上也都會(huì)慢些。

孩子如果在沒有任何要求的情況下會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間吃完一頓飯，同樣的作業(yè)量，其他同學(xué)用多長(zhǎng)時(shí)間完成。可能平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注比較少，所以，孩子會(huì)比較珍惜和您在一起的時(shí)間，比如吃飯時(shí)間，寫作業(yè)時(shí)間。對(duì)于孩子來說，他是無法區(qū)分家長(zhǎng)給我的關(guān)注是正向的關(guān)注還是負(fù)向的關(guān)注，只要是關(guān)注我就好。所以，當(dāng)他吃飯慢、寫作業(yè)慢的時(shí)候，您的關(guān)注就來了，慢慢的，他就學(xué)會(huì)了我只要吃飯慢、寫作業(yè)慢，就能得到媽媽來看我，來跟我說話，盡管她是在批評(píng)我，那我心里也高興。所以，孩子是在用慢、磨蹭來尋求家長(zhǎng)的關(guān)注與愛的。

請(qǐng)您想象下，我手上拿著一張A4白紙，白紙上面有一個(gè)黑點(diǎn)，當(dāng)我問：“您看到了什么？”的時(shí)候，請(qǐng)您真誠(chéng)的回答看到了什么？當(dāng)然，我是聽不到您的回答，但是您的內(nèi)心是可以聽到您的答案的。以往我問出同樣的問題時(shí)，有人這樣回答：“我看到那個(gè)黑點(diǎn)兒！”也有人會(huì)回答看到一張白紙，有的人會(huì)回答一張白紙上有個(gè)小黑點(diǎn)兒。那么這三種回答是沒有對(duì)錯(cuò)之分的，只是每個(gè)人的注意力的方向不同而已，看到黑點(diǎn)兒的人是把注意力放在細(xì)致的事情上，看到一張白紙的人，是把注意力放在全局上，那個(gè)黑點(diǎn)兒對(duì)于他來說是可以忽略不計(jì)的，看到一張白紙上有個(gè)小黑點(diǎn)兒的人是非常接納的人，既看到全局，也看到細(xì)節(jié)。所以說，注意力的方向會(huì)讓我們產(chǎn)生“焦點(diǎn)”，也會(huì)導(dǎo)致“盲點(diǎn)”的產(chǎn)生。那么，您是選擇常常關(guān)注好的“焦點(diǎn)”呢，還是常常關(guān)注不足的“盲點(diǎn)”呢？如果您每天關(guān)注到的就是孩子慢、磨蹭，孩子就會(huì)越來越慢，因?yàn)槟淖⒁饬Ψ较蚓驮诼?，孩子就?huì)向慢的方向發(fā)展。

俗話說：“怕什么來什么！”在您的信念系統(tǒng)中，您可能是害怕孩子出現(xiàn)慢、磨蹭等現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以，您會(huì)很充滿善意的提醒孩子，“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒”，那么孩子在您的高焦慮狀態(tài)下，能夠100%的接收到您的焦慮狀態(tài)，并用自己的行為去驗(yàn)證您的行為，讓您體會(huì)到自己的焦慮，只可惜，孩子做出的這些“犧牲”您還沒有看懂，沒有接收到。作為家長(zhǎng)，我們要知道每個(gè)孩子都是不同的，有的孩子是青蛙、有的孩子是豹子、還有的孩子是蝸牛，那么您的孩子是什么樣的呢？您對(duì)孩子的狀態(tài)有多少的了解呢？

規(guī)定孩子的吃飯時(shí)間和寫作業(yè)時(shí)間，是對(duì)孩子的要求，但是讓我感受到的是家長(zhǎng)的高壓狀態(tài)，給人是一種壓制的感覺。如果把一個(gè)沒有任何防護(hù)裝備的人的頭部按進(jìn)水里的時(shí)候，您猜這個(gè)人會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？是不是一定會(huì)反抗，一定是拼盡全力要把頭部從水里拿出來，因?yàn)檫@是唯一生存下來的舉動(dòng)，否則就要溺水而亡了，對(duì)嗎？所以，建議跟孩子要建立平等的關(guān)系、保持協(xié)商的態(tài)度，以完全接納孩子一切的問題的心態(tài)來愛孩子。

嘗試讓孩子在沒有任何要求的情況下吃飯，這樣也可以保證孩子的胃腸功能比較好，營(yíng)養(yǎng)吸收的也比較好。我們來做一個(gè)記錄，那就是記錄孩子的吃飯時(shí)間。僅僅是記錄時(shí)間，而不是計(jì)時(shí)，我相信這兩個(gè)詞之間的差別您能理解！舉例說明下：當(dāng)孩子在沒有任何要求的情況下吃完飯用了40分鐘，您就記錄在一張紙上，然后，在下一頓吃飯的時(shí)候，再記錄，假如說孩子用了39分鐘，那么，您就可以鼓勵(lì)孩子說“寶貝兒，這頓飯你用了39分鐘就吃完了，比上一頓少用了1分鐘，媽媽祝賀你，節(jié)省了1分鐘的時(shí)間?！焙竺娴拿恳活D飯都這樣記錄，都這樣給孩子正確的反饋。這樣做的目的就是達(dá)到您和孩子的注意力方向進(jìn)行調(diào)整。把注意力放在我們要達(dá)到目的上，而不是放在與目的相反的方向上。

給自己一些耐心，給孩子一些耐心，允許自己和孩子都慢一些，好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成后，想讓孩子慢下來都不容易呢？

改掉孩子拖拉習(xí)慣的方法

孩子做事拖拉怎么辦？

生活中有的孩子做事總是慢吞吞的，家長(zhǎng)催一催，孩子動(dòng)一動(dòng)，為此家長(zhǎng)很著急，不知道怎么辦。家長(zhǎng)可從以下幾方面做起：

1、興趣激勵(lì)。

家長(zhǎng)可以選擇孩子平時(shí)最愛聽的故事，最愛玩的游戲、最愛看的動(dòng)畫片等，激發(fā)孩子做事的興趣，促使孩子快速行動(dòng)。如孩子愛聽故事，父母可以對(duì)他說：“你快些把餐桌收拾干凈，碗筷放入盆中，來聽《小紅帽》的故事。”這樣就激發(fā)了孩子快速做事情的愿望。用這種方法家長(zhǎng)要注意，不能用謊話欺騙孩子，答應(yīng)的事情一定要兌現(xiàn)，否則，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)對(duì)孩子良好品格的形成帶來消極的影響。

2、教給方法。

正確的方法是提高做事效率的基本保證，而孩子做事速度慢，在很大程度上也是因?yàn)榉椒ú划?dāng)。家長(zhǎng)要注意觀察孩子做事的過程，找出做事慢的原因，及時(shí)教給他們正確的方法。例如孩子穿上衣總是不能把胳膊伸到衣袖中，翻來復(fù)去，越做越慢，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子穿上衣的合理順序和方法，讓孩子按正確的要領(lǐng)去做，這樣就會(huì)提高速度。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步，并因此產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心?？梢圆扇≈苯颖?yè)P(yáng)，也可以暗示表?yè)P(yáng)的方法，還可以通過對(duì)比來肯定孩子的進(jìn)步。如孩子今天早晨穿衣服比昨天快了一些，家長(zhǎng)就可以告訴孩子今天比昨天進(jìn)步了。家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不要定的太高。同時(shí)，當(dāng)孩子做不好某件事時(shí)，家長(zhǎng)也不要斥責(zé)或包辦，而應(yīng)以鼓勵(lì)的方式激發(fā)孩子自己改正。

4、練習(xí)鞏固。

做事慢并非說改就改，要孩子改掉一種壞毛病，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情、要通過反復(fù)的、多次的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)。因此：

第一，家長(zhǎng)要有耐心、有信心，相信孩子能夠跟別的孩子做得一樣快；

第二，要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，只要是孩子力所能及的事情就放手讓他們?nèi)プ?，使孩子在多種形式的練習(xí)中提高速度；

第三，根據(jù)孩子的實(shí)際，提出時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量的要求，督促孩子完成，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；

第四，要堅(jiān)持不斷，持之以恒，注意在求快的同時(shí)，依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。

孩子半途而廢怎么辦？

①父母要做好表率。

父母首先要求做事完完整整，不半途而廢，并注意讓孩子模仿，同時(shí)經(jīng)常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅(jiān)持到底的。

②父母要注意孩子的意志力和競(jìng)勝心的培養(yǎng)。

對(duì)于意志力差和競(jìng)勝心不強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意激勵(lì)培養(yǎng)他。孩子有了較強(qiáng)的意志力，有了不甘落后的競(jìng)勝心，那么做事就有了驅(qū)動(dòng)力，從而想法做完一件事。

③父母要指導(dǎo)監(jiān)督孩子做事。

孩子做事的全過程中，父母在關(guān)鍵時(shí)刻要給予指導(dǎo)和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時(shí)灰心喪氣。當(dāng)孩子想不出辦法又不愿去想，有偷懶或依賴父母的跡象時(shí)，父母不可給予幫助，而應(yīng)注意說服鼓勵(lì)。必要時(shí)給以批評(píng)并監(jiān)督孩子獨(dú)立地做完某件事。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的能力提高了，習(xí)慣養(yǎng)成了，做事也不再半途而廢了。

④父母老師讓孩子做事時(shí)，應(yīng)注意適合孩子的實(shí)際水平。

如果過難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會(huì)傷心失望。如果偶然一件事還不致于的話，那么連續(xù)幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而喪失自信心。

孩子愛找借口怎么辦？

例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到一種情況，孩子還小，走路不穩(wěn)，不是摔了，就是撞了，家長(zhǎng)們通常會(huì)對(duì)著那個(gè)地方邊做打的動(dòng)作邊說：“誰讓你們撞我家寶寶的，打死你?！薄皨寢尣人?，它讓寶寶摔跤了?！笨丛谘劾铮浽诹诵睦?。等到下次摔跤了或撞了，也會(huì)依葫蘆畫瓢，學(xué)家長(zhǎng)的動(dòng)作。慢慢地，孩子們就會(huì)覺得：自己摔跤了或撞了，不是自己的錯(cuò)，而是地或門、墻的事，是它們沒有“看”好，讓“我”摔跤了，撞門了。

孩子上了幼兒園，家長(zhǎng)們還以這種方法來教育孩子。記得，帶小班時(shí)，孩子剛來，他們之間的交流很好，搶玩具、抓人事件較多，孩子們就回家告訴家長(zhǎng)。第二天，一家四口人都來了，他們愛子心情，我們都可以理解。但是奶奶卻對(duì)著和她孫子搶玩具的、抓人的孩子的屁股邊做拍手的動(dòng)作（假裝打屁股），邊對(duì)著孫子念道：“奶奶打他的屁股，他欺負(fù)我們寶寶，奶奶打?！?。被“打”的孩子嚇哭了，而他的孫子卻“笑”了。可是這位奶奶的做法，會(huì)給她的孫子造成很大的影響，他會(huì)覺得：是別人搶了我的玩具，抓了我，我又沒有錯(cuò)。漸漸地，等他長(zhǎng)大成人后，做事失敗或遇到坎坷、挫折時(shí)，習(xí)慣性會(huì)抱怨或者找借口“我沒有做錯(cuò)，是因?yàn)?.....。”

這時(shí)家長(zhǎng)們?cè)賮碡?zé)備孩子：“你就會(huì)找借口，也不找找事情的原因、結(jié)果。”家長(zhǎng)們?cè)截?zé)備孩子，孩子們心里就越逆反。因?yàn)榧议L(zhǎng)們從小就給他們“找借口”“推卸責(zé)任”的教育，在孩子的心里種下了“找借口”的種子，把責(zé)任、把錯(cuò)“推卸掉”。

美國(guó)心理學(xué)家托馬斯、哈理森等人曾根據(jù)大腦生理學(xué)和心理學(xué)的最新研究指出，在童年時(shí)期記錄在大腦中“家長(zhǎng)意識(shí)”，即由“家長(zhǎng)或相當(dāng)于家長(zhǎng)的人身體力行、言傳身教所提供的‘外部經(jīng)驗(yàn)’，將永久不衰地記錄在每個(gè)人的‘人格’磁帶上，它在人生的過程中都會(huì)自動(dòng)播放”。

當(dāng)我們說一個(gè)人做錯(cuò)了事，老找“借口”推卸責(zé)任，會(huì)說他“死不認(rèn)賬”。也許在他的思維中，為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯(cuò)推給別人，都已成為習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固。像前面舉的兩個(gè)類似的例子中，第一個(gè)是因?yàn)楹⒆幼约哼€不太會(huì)走路或不小心摔跤了、撞了；第二個(gè)搶玩具、抓人本來就是小孩子“自衛(wèi)”時(shí)的一些表現(xiàn)，在孩子身上發(fā)生應(yīng)該是天性。從這兩個(gè)例子中，我們可以看出，是我們的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，把錯(cuò)推給環(huán)境、推給他人。許多社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度做出了不同的分類，但大都認(rèn)為家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的品德、個(gè)性發(fā)展有著密切的聯(lián)系，也就是孩子缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)，該如何從小來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？

1、從家庭日常小事做起。

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及能力，經(jīng)常有意識(shí)地向孩子布置一些任務(wù)，并檢查他完成任務(wù)的情況，使他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)。不論是什么任務(wù)，家長(zhǎng)都應(yīng)該用孩子能理解的方式給孩子講明，使他意識(shí)到自己有責(zé)任將它做好。如對(duì)大班的孩子就可以要求他幫助收拾房子，自己疊被子，整理、修補(bǔ)自己的玩具、圖書，收拾玩耍后自己用過的物品和玩具，每天飯前擺放全家用的餐具，飯后掃地、倒垃圾，打掃樓道等，培養(yǎng)孩子做事的責(zé)任心。又如：叫孩子為鄰居的老奶奶、老爺爺取牛奶、拎菜籃子，擴(kuò)大他樂意為別人做事的責(zé)任心。通過這些家庭日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)孩子來說，是既具體又容易接受和做到的。另外，對(duì)有的學(xué)彈琴、繪畫的孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)將收拾琴譜、繪畫工具等任務(wù)交給孩子自己做，以增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，養(yǎng)成獨(dú)自保管整理用品的認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。一個(gè)孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，那他就一定會(huì)培養(yǎng)出責(zé)任心來。

2、采用故事“游戲法”來培養(yǎng)和發(fā)展孩子的責(zé)任心。

如：讓孩子在故事中或游戲中擔(dān)任“小哨兵”“交通警察”的角色，并在孩子有了角色意識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步有意識(shí)地安排他參加不感興趣的活動(dòng)，并鼓勵(lì)他象“小哨兵”“交通警察”堅(jiān)持站崗那樣把事情做完，讓孩子在通過擔(dān)任的角色中，懂得生活中對(duì)有興趣的事要做，對(duì)繁雜不感興趣的事同樣也要做好。

3、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。

孩子的責(zé)任感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要日積月累。另外，因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點(diǎn)往往會(huì)妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，家長(zhǎng)要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、家長(zhǎng)要為孩子樹立良好的榜樣。

責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，家長(zhǎng)可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

每一個(gè)孩子都是好孩子！真正優(yōu)秀的父母，要做好自己，才是給孩子最好的教育。而孩子受益只是結(jié)果，不是目的。每天一點(diǎn)一滴的積累，讓您和孩子一起快樂的成長(zhǎng)！

孩子很拖拉，怎么改善

其實(shí)，拖拉只是一個(gè)習(xí)慣，并不是一個(gè)人的個(gè)性特征，也不是性格缺陷。家長(zhǎng)在著手幫孩子改掉這個(gè)毛病時(shí)，必須讓孩子知道這一點(diǎn)：拖拉只是一種不良習(xí)慣，而且是可以改變的。孩子做事拖拉的原因?qū)＜彝ㄟ^對(duì)做事拖拉的孩子進(jìn)行跟蹤了解和深入調(diào)查，找到了造成這一現(xiàn)象的一些原因。家庭影響孩子拖拖拉拉的行為可能與父母自身的行為有關(guān)。有些父母平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或報(bào)紙，有些父母也會(huì)因?yàn)槠＞牖驊卸瓒涎釉撏瓿傻墓ぷ?，這些行為在潛移默化間影響孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、做事情拖拖拉拉等不良習(xí)慣。因此，父母不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)好榜樣。父母溺愛對(duì)孩子小心服侍、百般疼愛，是許多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的共同方式，以女性更為突出。具體表現(xiàn)在：早晨親親摸摸，拉出被窩，穿好衣裳，擠了牙膏，喂了早餐，送進(jìn)學(xué)校；中午接進(jìn)大門，端上飯碗，又哄又勸，吃完午飯，又拍又打，洗了手臉，整好衣服，再送學(xué)校；晚上一進(jìn)家門，就說好累，書包一扔，打開電視，就勢(shì)一躺，說是換腦，又催又哄，打開書包，作業(yè)攤開，家長(zhǎng)陪著，好不容易，作業(yè)完了，家長(zhǎng)趕快，整理書桌，倒好熱水，刷牙洗腳，一雙襪子，家長(zhǎng)包了。

以上所說，雖然可能不盡相同，但也不是瞎說。而所溺愛的這些孩子，卻并不理解家長(zhǎng)的關(guān)愛，認(rèn)為理所當(dāng)然。事事依賴家長(zhǎng)，起床慢，走路慢，做作業(yè)慢，直到拖拉得讓人頭痛。負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)校里有聽不完的課，做不完的作業(yè)，回到家，還有家長(zhǎng)布置的沒完沒了的練習(xí)題。孩子沒有早些完成作業(yè)的希望，也不再有做好作業(yè)的愉悅，橫豎都是做不完的作業(yè)，索性邊做邊玩，做到哪兒算到哪兒。久而久之，做事磨磨蹭蹭的習(xí)慣就形成了。4毫無興趣由于生活條件優(yōu)越等原因，孩子學(xué)習(xí)缺少了動(dòng)力。如果再缺少了師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣一來，要孩子做作業(yè)，他就會(huì)要東西、上廁所、找橡皮、削鉛筆，他就會(huì)打瞌睡、抓鼻子、撓耳朵…身體因素對(duì)于寫作業(yè)這一過程來說，運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展不佳的孩子，在寫作業(yè)時(shí)坐久了就容易感覺到疲倦，而書寫時(shí)手的靈活性直接決定了孩子在書寫時(shí)的速度。

游戲的影響隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電教媒體走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了家庭，這當(dāng)然十分可喜。但與此同時(shí)，電子游戲也以不可抵擋的勢(shì)頭進(jìn)入了孩子們的生活。如果缺少了師長(zhǎng)及時(shí)、正確的引導(dǎo)，孩子便會(huì)沉迷其中，不可自拔。當(dāng)他們的頭腦里裝滿了游戲，學(xué)習(xí)成為一種累贅的時(shí)候，他們?cè)趺磿?huì)精力充沛、興致勃勃地學(xué)習(xí)呢？這時(shí)，作業(yè)費(fèi)時(shí)、質(zhì)量差，做事磨蹭，也就成了孩子的特點(diǎn)。如何改變孩子拖拉的習(xí)慣據(jù)有關(guān)調(diào)查，71.4%的小學(xué)生多少有磨蹭、拖拉的毛病。怎樣糾正孩子的這一不良習(xí)慣呢？遞減法改掉壞習(xí)慣孩子的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來削弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到是不良行為的很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。父母發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，習(xí)慣已經(jīng)形成了。可是一般父母往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢(shì)。面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)正確的做法是千萬不能著急，應(yīng)該采取一些有效的策略。例如，孩子做作業(yè)拖拉，第一步可與孩子“約法三章”，如果寫作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù)，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片。

第二步，等孩子能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。一般3個(gè)月以后，孩子就能改掉寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。鼓勵(lì)法強(qiáng)化進(jìn)步針對(duì)孩子每次的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)來強(qiáng)化他的這種行為。強(qiáng)化孩子的閃光點(diǎn)這種方法對(duì)一二年級(jí)的孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有效的。發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)小的閃光點(diǎn)就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和夸大。比如，孩子在寫作業(yè)時(shí)專注力很好，事后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在其他人面前經(jīng)常有意無意地當(dāng)著孩子的面夸他是一個(gè)學(xué)習(xí)專注力很好的孩子。這樣使孩子意識(shí)到自己是一個(gè)專注力很好的孩子，會(huì)朝著這個(gè)方向努力，慢慢地孩子的專注力就得到了提高。實(shí)施自然后果懲罰法例如，孩子平時(shí)特別賴床，起床穿衣時(shí)故意磨蹭，家長(zhǎng)不要著急，讓孩子急。不要幫他扣扣子，只在一邊提醒：“再不快點(diǎn)，就遲到了，我可不幫你穿衣服、準(zhǔn)備東西?！苯o他“創(chuàng)造”一次遲到的機(jī)會(huì)。遲到了，就要挨批評(píng)。

還有，孩子吃飯故意磨蹭時(shí)，家里其他人吃完后，“故意”將飯菜端走，說：“我們的時(shí)間很緊，不能等你了，吃完后自己洗干凈放回櫥柜?！蓖ㄟ^幾次“自然后果”的懲罰，孩子嘗到了磨蹭給自己帶來的害處，下次就再也不敢犯了。制定互相監(jiān)督計(jì)劃孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時(shí)間觀念有關(guān)。對(duì)此，家長(zhǎng)首先要幫他認(rèn)識(shí)到磨蹭給他自己和父母都帶來不好的后果，接著與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓他監(jiān)督家長(zhǎng)有沒有磨蹭現(xiàn)象。和孩子一起制訂生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步（可故意讓孩子贏）。孩子為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。提高孩子的動(dòng)手能力孩子動(dòng)手能力差，做事也會(huì)磨磨蹭蹭。要注意訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。

平時(shí)家長(zhǎng)要帶著孩子打羽毛球、打籃球、游泳、拋接球等。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，寫作業(yè)時(shí)間每次不要超過50分鐘；學(xué)習(xí)時(shí)不要吃東西、不說話、不聽音樂、不看電視、不上廁所；動(dòng)作很緊張地做題，不會(huì)做的題先放一邊，不要一想就是半天；學(xué)習(xí)一段時(shí)間后休息10分鐘。在生活習(xí)慣上，注意訓(xùn)練孩子自己動(dòng)手解決問題的能力，如自己吃飯、穿脫衣服、收拾書包和屋子，還要學(xué)做家務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練與改造，孩子做事磨蹭的毛病就會(huì)得到改善。給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，如果爸爸愛上網(wǎng)，媽媽經(jīng)常打電話、嘮家常，孩子常常被父母所吸引，時(shí)常探頭探腦，或者從房間出來轉(zhuǎn)一圈，就不會(huì)安心學(xué)習(xí)。為此，爸爸要主動(dòng)減少上網(wǎng)時(shí)間，避開在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候上網(wǎng)；媽媽也要克制自己，盡量不打電話，即使非打不可，也要控制聲音，防止干擾孩子。另外，在做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高，拖拉的現(xiàn)象也會(huì)少了。

改變孩子拖拉的習(xí)慣的方法

告訴孩子，遲到的后果。

一定要和孩子說，遲到會(huì)有什么后果？如果上班遲到，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)訓(xùn)斥爸爸媽媽，還會(huì)扣工資，這樣就會(huì)少買很多禮物。孩子如果遲到，就會(huì)錯(cuò)過幼兒園的美味的早餐，而且有可能還會(huì)錯(cuò)過周一的升旗，孩子聽了之后也會(huì)權(quán)衡得失，作出有利于自己的決定。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

晚上讓她自己收拾第二天穿的衣服和帶的東西。

晚上讓孩子自己選衣服和鞋子，讓她自己收拾要帶的東西，這樣，會(huì)讓孩子對(duì)于第二天的到來有所期待，當(dāng)然這個(gè)也比較適合愛臭美的小女孩，男孩的作用就要小一點(diǎn)。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

晚上睡前和孩子一起規(guī)劃一下第二天的美好。

晚上睡覺前可以和孩子聊會(huì)天，聊聊今天發(fā)生了什么，聊聊明天會(huì)有什么課？會(huì)有什么驚喜？這樣會(huì)讓孩子對(duì)于第二天的到來有一種期盼，這樣，早晨醒來也會(huì)很快的把自己收拾干凈。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

在孩子出現(xiàn)磨蹭的現(xiàn)象嚴(yán)重的時(shí)候給予懲罰。

如果孩子磨蹭的現(xiàn)象很嚴(yán)重，一定要對(duì)她進(jìn)行懲罰，而且可以花出一點(diǎn)時(shí)間，讓她磨蹭個(gè)夠，陪著她一起遲到，然后把遲到后的一些問題在晚上總結(jié)給孩子聽，讓她對(duì)于今天的行為產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，一定要讓她記住以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)日程表。

和孩子一起畫一個(gè)日程表，如果哪一天孩子在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)完成洗漱，那么就和孩子一起貼上小紅花，如果一個(gè)月得到了20個(gè)以上的小紅花，可以滿足他一個(gè)愿望，這樣孩子會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，改掉磨蹭的壞習(xí)慣的。

如何對(duì)待孩子的磨蹭？

注意事項(xiàng)

對(duì)磨蹭的壞習(xí)慣，只是一味的訓(xùn)斥是沒有用的，一定要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥。

改正孩子拖拉的方法有什么

很多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子磨蹭,家長(zhǎng)們?cè)趺崔k好呢?家長(zhǎng)們，面對(duì)孩子，您是不是有點(diǎn)著急?為了他的動(dòng)作慢而著急，為了他寫作業(yè)慢而著急，為了他吃飯慢而著急，為了他成績(jī)提高慢而著急!那么，家長(zhǎng)們要如何改變孩子磨蹭壞習(xí)慣呢?下面是學(xué)路小編分享的如何改變磨蹭壞習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)磨蹭的原因

第一種是沒有興趣型。這種孩子是沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著令自己頭疼的事，他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿，而是能拖則拖。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15～20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住，寫一個(gè)字走神5分鐘，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。

第三種是沒有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起來就很慢。我曾經(jīng)接觸過一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子，媽媽說他寫作業(yè)很慢，一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過觀察，我看見他一會(huì)在第一題中寫上幾小題，一會(huì)又跑到第五大題，一會(huì)又在第二大題中寫了兩個(gè)字。他這樣“跑來跑去”，不但耽誤了很多時(shí)間，而且還漏掉了不少作業(yè)。

如何改變磨蹭壞習(xí)慣

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來的后果，與孩子一起制定生活日程表，加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

如何讓寶寶管理好時(shí)間

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng)，挨了老師的批評(píng)，就會(huì)主動(dòng)樹立時(shí)間觀念了。

2、榜樣法

父母還可以通過講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來幫助孩子樹立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹立時(shí)間觀念。

3、制定作息時(shí)間表

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

4、正面強(qiáng)化

當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間

很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上，不能專心地做作業(yè)，于是就不停地埋怨孩子、催促孩子，甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來懲罰孩子。

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，讓他們尊崇自己的內(nèi)心秩序，按照自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣、做作業(yè)。

比如，孩子穿鞋這件事，我們總是認(rèn)為與其讓孩子慢悠悠地浪費(fèi)時(shí)間，不如自己替孩子“又快又好”地完成。

我們只注重了結(jié)果，卻打亂了孩子的節(jié)奏，讓他失去了嘗試的機(jī)會(huì)。

孩子的“慢”，并不代表停滯不前，他們其實(shí)一直在前行，只是需要時(shí)間積蓄能量，打好基礎(chǔ)。

父母只需要多給孩子一點(diǎn)耐心，等一等，他們會(huì)做得越來越好。

教會(huì)孩子時(shí)間管理

孩子是沒有時(shí)間概念的，當(dāng)他們磨蹭時(shí)，正是教他們管理時(shí)間的好機(jī)會(huì)

比如，起床時(shí)告訴孩子，“最晚七點(diǎn)二十要出發(fā)，否則上學(xué)會(huì)遲到?！?/p>

當(dāng)孩子磨蹭開小差時(shí)，清楚地告訴她，“寶貝，你慢點(diǎn)沒關(guān)系，但如果因此遲到，你需要接受這個(gè)事實(shí)。”

在日常生活中也應(yīng)該更堅(jiān)定，允許孩子磨蹭，一旦遲到，讓他去承擔(dān)后果。

如此一次、兩次后，孩子就會(huì)慢慢地有時(shí)間概念，他會(huì)意識(shí)到，早晨上學(xué)這事真的是要靠自己。

為了不遲到，他會(huì)慢慢地加速，在預(yù)定的時(shí)間完成該完成的事，改掉一些不好的習(xí)慣。

做“慢半拍”父母

心理學(xué)家克里斯汀?弗拉薇尼說，

我們教會(huì)孩子自主使用自己的身體與頭腦，

卻沒有讓他們學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想、

去勾畫并形成各種概念。

而這些技能，往往只有在游戲中才能獲得。

當(dāng)孩子在一只貓咪、一扇落地窗，甚至一灘積水旁流連忘返的時(shí)候，我們常常難以理解，這哪里值得浪費(fèi)一上午的時(shí)間?

這些在我們看來無聊的事情、重復(fù)的游戲，實(shí)際都是孩子特定階段的一種專注力與學(xué)習(xí)力的成長(zhǎng)。

何不做“慢半拍”父母，放慢腳步，陪孩子去感知這些讓他們著迷的事物。

成長(zhǎng)本就是一件緩慢的事情。

孩子，是慢慢養(yǎng)大的，就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢腳步，陪著孩子靜靜體味生活的多姿多彩。

想要孩子不磨蹭，就告訴孩子，

“慢點(diǎn)來，才穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

學(xué)著做“慢一點(diǎn)”父母，和孩子一起慢慢成長(zhǎng)。

聽鳥叫，聽蟲鳴， 看滿天亮麗的星斗。

怎么改善孩子拖拉的習(xí)慣

老師和家長(zhǎng)最頭疼的事情就是孩子做事磨磨蹭蹭，其實(shí)，主要是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、自理能力較差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、受家庭影響、消極抵抗。

基于以上原因，建議大家可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育。

1.幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，增強(qiáng)時(shí)間觀念?？梢院秃⒆右黄鹱x珍惜時(shí)間的小故事，學(xué)習(xí)時(shí)間格言，寫在紙上，貼在墻上，時(shí)刻激勵(lì)孩子。

2.幫助孩子管理時(shí)間

每學(xué)期和孩子一起制定作息時(shí)間表，列舉每天要做的事情和應(yīng)該完成的時(shí)間。一段時(shí)間過后，還要進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)孩子的自理能力

告訴孩子正確的做事方法，如掃地、擦地的方法，只有動(dòng)作熟練了，具備了一定的自理能力以后，才能提高做事的效率。

4.教孩子正確的做事方法

每天回家梳理當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并預(yù)習(xí)新課，這樣，第二天孩子就能很快地接受新知識(shí)。孩子越學(xué)越輕松，興趣不斷提升，學(xué)習(xí)起來自然不會(huì)磨蹭。

5.合理懲罰

沒有懲罰的教育是不完美的教育。如孩子不聽教育，可采取一些適當(dāng)?shù)膽土P手段。如暫時(shí)隔離、剝奪心愛的東西、取消預(yù)計(jì)的計(jì)劃等。

最后，希望大人們都能以身作則，做事不要拖拉，為孩子做出表率。