大班健康活動(dòng)《小馬跳跳跳》案例分析

案例背景《綱要》提出在健康領(lǐng)域中，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。我們提供的健康活動(dòng)《小馬跳跳跳》與《綱要》所倡導(dǎo)的生活化、游戲化是相吻合的。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)既要十分關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);活動(dòng)既要有序、有組織、有范式，又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)既不應(yīng)該是被動(dòng)的機(jī)械行進(jìn)，也不應(yīng)是隨意、無(wú)序、雜沓的行為，而應(yīng)該是以理解為前提的積極、自覺(jué)的活動(dòng)。大班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)中提出，能積極參加體育活動(dòng) ，動(dòng)作靈活;有耐力。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。通過(guò)大班健康活動(dòng)《小馬跳跳跳》這一案例來(lái)討論“在健康活動(dòng)中如何增加動(dòng)作訓(xùn)練的趣味性,使幼兒能在自己感興趣的游戲活動(dòng)中發(fā)展基本動(dòng)作,從而提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。” 游戲是幼兒園的基本活動(dòng),也是幼兒最感興趣的活動(dòng)。幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī),發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn),在游戲中體現(xiàn)地最為淋漓盡致,這是游戲本質(zhì)所決定的。將健康活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,讓幼兒在玩的過(guò)程中發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈活性,協(xié)調(diào)性,不失為一個(gè)有效途徑。

案例描述

活動(dòng)的生成 ：進(jìn)入大班后，我班幼兒對(duì)跳繩特別感興趣，在家里經(jīng)常邀約伙伴跳繩，且水平也在不斷提高，從過(guò)去的不敢跳發(fā)展到敢跳，從敢跳發(fā)展到能跳幾下，從能跳幾下一直發(fā)展到能跳幾十下，有的甚至更多;從一個(gè)人跳繩到多人組合跳、、、、、、、看他們玩得如此快樂(lè),我想孩子們這么感興趣何不為孩子提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)呢?

活動(dòng)實(shí)錄：

1、(創(chuàng)設(shè)游戲情景引出主題)老師扮馬媽媽，幼兒扮小馬，四散在場(chǎng)地上，跟著馬媽媽跑，邊跑邊念兒歌運(yùn)動(dòng)身體：小馬小馬長(zhǎng)得高，跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，東跑跑，西跳跳，跑到草地來(lái)做操，伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

2、自選練習(xí)，自由探索。小馬最喜歡跳了，游樂(lè)場(chǎng)有許多項(xiàng)目，你們會(huì)玩嗎?先去試試吧。幼兒自選不同高度、寬度的障礙，自由練習(xí)。

分析：環(huán)節(jié)幼兒自主玩繩,就充分給予幼兒情緒情感宣泄,同時(shí), “游樂(lè)場(chǎng)”這些情節(jié)要素的創(chuàng)設(shè),使幼兒在這樣的虛擬游戲世界中,自主地探索,情緒情感得到了極大的滿足。

3、交流學(xué)習(xí)不同的玩法。跑跑跑，一只腳用力跨過(guò)去(助跑跨跳);站站好，擺擺臂，用力蹬(立定跳遠(yuǎn));蹲一蹲，擺擺臂，往上跳(跳過(guò)高障礙)。再用不同的 方法試一試，交流你覺(jué)得哪種方法過(guò)障礙好。

4、自由組合，用兩根繩子進(jìn)行合作練習(xí)助跑跨跳(繩子擺放由近到遠(yuǎn)，由低到高)

5結(jié)束游戲，放松身體。

6收拾整理繩子。

案例分析

創(chuàng)設(shè)游戲情景導(dǎo)入活動(dòng), 使孩子在輕松、愉快的氛圍進(jìn)入活動(dòng)中，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)、物我交融互動(dòng)，學(xué)習(xí)成為一種生命化的成長(zhǎng)過(guò)程，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。我們可以發(fā)現(xiàn)該案例中,最初活動(dòng)的引發(fā)表明了跳繩對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)價(jià)值,所以,從活動(dòng)一開始自主探索后,到集體探索、直至情節(jié)游戲探索,無(wú)時(shí)不滲透著幼兒自發(fā)的因素。我們可以發(fā)現(xiàn)該案例中,最初活動(dòng)的引發(fā)表明了跳繩對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)價(jià)值,所以,從活動(dòng)一開始自主探索后,到集體探索、直至情節(jié)游戲探索,無(wú)時(shí)不滲透著幼兒自發(fā)的因素。在本案例中,教師先以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍;在集體探索的過(guò)程中,教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色,起到了較好的主導(dǎo)作用;最后,教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,把活動(dòng)推向了更高潮。本次活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)相互建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、相互合作、學(xué)習(xí)、幫助的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是幼兒所喜好的，滿足了幼兒自主的需要，使他們做個(gè)德智體美全面發(fā)展的孩子，同時(shí)也為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

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大班健康活動(dòng)＜保護(hù)牙齒＞案例分析

大班健康活動(dòng)《保護(hù)牙齒》案例分析

一、案例背景

在國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒在園的一日活動(dòng)中，要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。在日常工作中，我深刻體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系，使幼兒的學(xué)習(xí)更有價(jià)值，使幼兒的發(fā)展更有意義。

在“保護(hù)牙齒”的主題活動(dòng)前，根據(jù)幼兒以往勞動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我班幼兒對(duì)如何保護(hù)牙齒這一內(nèi)容十分感興趣，但對(duì)于“牙齒怎么會(huì)變黑變壞”，“齲齒是怎樣形成的？”這些與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)卻知之甚少。如何在幼兒較為陌生的知識(shí)領(lǐng)域中很快的激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生互動(dòng)是我在活動(dòng)組織前反復(fù)思考的問(wèn)題。

在活動(dòng)在組織過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種類型的師幼互動(dòng)方式來(lái)推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

二、師幼互動(dòng)的類型

師幼互動(dòng)主要有兩種，一種是由教師開啟的師幼互動(dòng)形式，一般表現(xiàn)在教師的提問(wèn)，教師直接指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)或游戲等。另一種是由幼兒

開啟的師幼互動(dòng)形式，一般表現(xiàn)在幼兒的主動(dòng)表述、發(fā)表見(jiàn)解或在情緒焦慮、緊張及遇到疑惑時(shí)尋求教師的關(guān)注或辨別等。

三、片段分析

[片段一]　 幼兒邊觀看教師自制的課件《愛(ài)吃糖的老虎》邊聽教師繪聲繪色的講述故事內(nèi)容。在講述的過(guò)程中，教師不時(shí)的將幾個(gè)問(wèn)題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會(huì)脫落”，“糖為什么會(huì)使牙齒壞掉”。

卡通動(dòng)畫是幼兒樂(lè)于接受的事物，但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在觀看的過(guò)程中，較難從動(dòng)畫中轉(zhuǎn)移注意力。所以在此次活動(dòng)中我改變以往的方式，將動(dòng)畫制作成無(wú)聲動(dòng)畫，再由教師配合講述，在講述的過(guò)程中穿插提問(wèn)，使幼兒的注意力始終保持在動(dòng)畫與教師講述之間。這樣既滿足了幼兒觀看動(dòng)畫的愿望，又使得原本單調(diào)的觀看中有了良好的互動(dòng)效應(yīng)。在這一互動(dòng)中，我主要運(yùn)用的是有指導(dǎo)、提問(wèn)的方式。

[片段二] 為了使幼兒理解糖份中的酸能腐蝕牙齒上的硬組織，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)前幾天將洗凈的雞蛋在一半浸泡在醋里。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)聞、看、摸感知雞蛋殼上的硬組織被醋個(gè)的酸分子腐蝕變軟變脆弱，一碰既碎。

當(dāng)幼兒活動(dòng)前看到老師將雞蛋放入醋中時(shí)，幼兒表現(xiàn)出很大的好奇心，不時(shí)的有問(wèn)題提出，此時(shí)我認(rèn)為這些問(wèn)題已為我們活動(dòng)開展時(shí)的師幼互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)活動(dòng)中

幼兒看到我拿出這枚雞蛋時(shí)，都唧唧喳喳的議論起來(lái)。許多孩子伸長(zhǎng)了脖子要看杯中的雞蛋到底怎么了。于是，我手拿雞蛋來(lái)到幼兒當(dāng)中，逐個(gè)讓幼兒看看，聞聞、摸摸。許多孩子看過(guò)、摸過(guò)之后，馬上舉起了小手要發(fā)表自己的見(jiàn)解。此時(shí)的師幼互動(dòng)達(dá)到一個(gè)小高潮，幼兒們爭(zhēng)先恐后的將自己的所見(jiàn)所聞以及在活動(dòng)前就已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。這一互動(dòng)行為我認(rèn)為是幼兒發(fā)表見(jiàn)解、表述情況的行為，是由幼兒開啟的師幼互動(dòng)的行為。

[片段三] 此時(shí)，當(dāng)幼兒了解了齲齒的形成后，都似乎松了一口氣。但那之愛(ài)吃糖的老虎又請(qǐng)幼兒幫它分析以下哪些食物應(yīng)該少吃，哪些習(xí)慣是不對(duì)的。請(qǐng)幼兒將教師提供的材料分類。

這種由教師開啟的師幼互動(dòng)行為主要是指導(dǎo)幼兒通過(guò)某一教學(xué)游戲達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)而開展的，是課堂教學(xué)中常用的一種互動(dòng)方式。

四、師幼互動(dòng)行為分析

在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，較為關(guān)注的師幼互動(dòng)行為一般是幼兒的舉手率。在我班，有部分幼兒經(jīng)常舉手，但較多幼兒則不太愛(ài)舉手，發(fā)言率不高。在“保護(hù)牙齒”這一課題活動(dòng)中，當(dāng)我嘗試了多種師幼互動(dòng)后，上課舉手發(fā)言率有了明顯改善，同時(shí)大大提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在本次活動(dòng)中，兩種師幼互動(dòng)的行為得到了有效體現(xiàn)。在這些行為中教師對(duì)于這些互動(dòng)行為的表現(xiàn)一般有積極（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）、消極（批評(píng)指責(zé)）以及中性反應(yīng)（沒(méi)有鮮明的肯定或否定）。

互動(dòng)類別 教師行為

積極 消極 中性 無(wú)反應(yīng)

次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比 次數(shù) 百分比

由教師開啟的

互動(dòng)行為 9 75 ／ ／ 3 25 ／ ／

由幼兒開啟的

互動(dòng)行為 11 78 ／ ／ 3 22 ／ ／

由此可以看出，在教學(xué)活動(dòng)中積極有效的師幼互動(dòng)能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，活動(dòng)的氛圍比以往要融洽很多。

五、活動(dòng)后反思

1、多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系，有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。在本次活動(dòng)中，我多次使用課件，一方面是為了給活動(dòng)營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓孩子們?cè)谧畛蹙湍芨惺艿交顒?dòng)的輕松感，使他們能很快進(jìn)入狀況。另一方面，我覺(jué)得課件能給予幼兒直觀影象，使幼兒充分、準(zhǔn)確的領(lǐng)悟教師的意圖。

2、給予幼兒充分表述的機(jī)會(huì)。

新《綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中。我給予幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。正是因?yàn)橛辛诉@么多的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中不時(shí)的生成一些問(wèn)題，例如什么是腐蝕？怎么會(huì)有酸的？這些都能充分體現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力及思維能力的不斷發(fā)展。

3、需要探討之處。

A、在活動(dòng)中，對(duì)于幼兒不太合理的猜疑教師是否要直接否定？

例如：我問(wèn)幼兒老虎吃了狐貍給的糖后為什么牙齒全脫落了？這時(shí)崔俊杰小朋友說(shuō)可能狐貍給老虎的糖里有毒藥。對(duì)于幼兒這一天真的想法，教師是馬上干預(yù)還是順其自然。

B、當(dāng)師幼互動(dòng)達(dá)到一高潮時(shí)，教師應(yīng)如何巧妙的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，成功過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

案例：托班綜合活動(dòng)《兔跳》反思

一、分析

此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過(guò)律動(dòng)《兔跳》學(xué)習(xí)在音樂(lè)伴奏下表現(xiàn)小兔輕盈，協(xié)調(diào)的跳躍動(dòng)作。第二部分是一個(gè)幼兒投入情景表演，在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行模仿動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣，涉及到健康活動(dòng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：

1、是運(yùn)用了情景表演這種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。

2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙把音樂(lè)和健康活動(dòng)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，卻存在不少實(shí)際問(wèn)題：

1、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

活動(dòng)中沒(méi)能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒(méi)有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問(wèn)，幼兒一答，教師做，幼兒跟做”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。

2、沒(méi)有充分發(fā)揮游戲的多種功能。活動(dòng)中雖然運(yùn)用了情景表演這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見(jiàn)，此游戲純粹停留在“娛樂(lè)”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無(wú)從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。

3、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)看，教師過(guò)多的注重技能方面的教育，而忽略了幼兒情感方面的教育。

二、反思

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞

活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《拔蘿卜》的游戲中，我可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”，用自己的形體動(dòng)作來(lái)選擇如何搬蘿卜。

2、活動(dòng)過(guò)程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢做、樂(lè)于活動(dòng)的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。

3、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。

只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂(lè)意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”、“體驗(yàn)合作的快樂(lè)”等等，無(wú)不滲透于各領(lǐng)域。

案例:我會(huì)跳繩

開始學(xué)習(xí)跳繩了，小朋友們個(gè)個(gè)興趣盎然。一天，晨間活動(dòng)，劉春陽(yáng)在努力地練習(xí)分解動(dòng)作，搖繩、雙腳跳起。這時(shí)，站在一旁的媽媽看見(jiàn)了用手指著他的腦袋大聲說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你看紀(jì)小宇跳得多好，你怎么還不會(huì)跳，快跟人學(xué)學(xué)！”說(shuō)完，劉春陽(yáng)更顯得手忙腳亂。一會(huì)兒晨練結(jié)束了，他掃興地卷起繩子。整個(gè)上午他一直悶悶不樂(lè)，戶外活動(dòng)時(shí)也沒(méi)再練習(xí)跳繩。

看到這種情況，我想這一定是由于早上媽媽不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ箘⒋宏?yáng)增加的心理壓力，產(chǎn)生了畏難情緒，認(rèn)為自己不行，不想再練了。如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會(huì)跳繩呢？想到這兒，我決定找他的母親談一談。晚上離園時(shí)，我對(duì)他的母親說(shuō)：“您看早晨你說(shuō)完以后，他上午一直沒(méi)拿繩子再練習(xí)。”

“這孩子你一說(shuō)他就跟你賭氣?！彼赣H直率地說(shuō)?？磥?lái)，家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到自己的教育態(tài)度及方法等方面存在著問(wèn)題，而是把原因完全歸結(jié)在孩子身上。我接著說(shuō)：“劉春陽(yáng)其實(shí)很聰明，學(xué)東西比較快，練跳繩時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)熟練了，只差一點(diǎn)兒就能連起來(lái)跳了，您這么一說(shuō)，他不練了。”他母親聽了有點(diǎn)兒不好意思地笑著說(shuō)：“是嘛，我也許過(guò)于著急了，看到紀(jì)小宇跳得那么好就希望他也快點(diǎn)兒學(xué)會(huì)。”他媽媽開始認(rèn)識(shí)到自己在教育上的問(wèn)題了。緊接著，我抓住時(shí)機(jī)耐心地對(duì)她說(shuō)：“每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，您不能總拿劉春陽(yáng)去跟別人比，劉春陽(yáng)有他的優(yōu)點(diǎn)。您要相信他的能力，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他?！彼赣H聽了連連點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)對(duì)，可現(xiàn)在怎么辦呢？”聽到這兒，我心里一陣高興。這表明家長(zhǎng)有迫切的愿望，愿意配合老師讓孩子盡快學(xué)會(huì)跳繩。這正是我們幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平的好時(shí)機(jī)。于是，我向她介紹說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您弱國(guó)希望他快點(diǎn)兒學(xué)會(huì)跳繩，每天在園練完后，回家再練一會(huì)兒，加強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)，陽(yáng)陽(yáng)一定能學(xué)會(huì)。但在練習(xí)的過(guò)程中要多加鼓勵(lì)?！蔽疫€建議家長(zhǎng)可用比賽形式跟他比一比看誰(shuí)先學(xué)會(huì)跳繩，增強(qiáng)他的練習(xí)興趣。他母親聽后連連點(diǎn)頭，表示贊同。

這時(shí)，劉春陽(yáng)走過(guò)來(lái)，他媽媽摸著他的頭笑著說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，早晨是媽媽不好。這樣吧，回家媽媽跟你一起練跳繩，比比看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，好嗎？”“好！”劉春陽(yáng)高興地說(shuō)著，拉著媽媽的手快步回家去了。

第二天，劉春陽(yáng)早早地來(lái)到幼兒園，對(duì)我說(shuō)：“孫老師，從今天開始我要趕快練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取超過(guò)媽媽。”打這以后，劉春陽(yáng)每天刻苦練習(xí)著。一個(gè)星期過(guò)去了。一天早晨，劉春陽(yáng)高興地跑到我跟前說(shuō)：“孫老師，我會(huì)跳繩了，您快看呀！”說(shuō)著輕松地跳起來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……

評(píng)析

家長(zhǎng)們大多希望自己的孩子超過(guò)別人，常常將自己孩子的表現(xiàn)與別的孩子做橫向攀比，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子時(shí)，就會(huì)著急，對(duì)孩子產(chǎn)生不滿，埋怨、數(shù)落孩子--這往往是家教失敗的重要原因。劉春陽(yáng)的媽媽看到孩子不會(huì)跳繩，就是這樣對(duì)待的。

孫老師發(fā)現(xiàn)春陽(yáng)媽媽的教育問(wèn)題后，耐心地做家長(zhǎng)工作，使春陽(yáng)的媽媽認(rèn)識(shí)到自己不良教育心態(tài)與方式給孩子發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面后果。在此基礎(chǔ)上，再向春陽(yáng)媽媽耐心地宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，促使她改進(jìn)教育心態(tài)和方法，春陽(yáng)很快學(xué)會(huì)跳繩了。

這一實(shí)例表明，只要家長(zhǎng)教養(yǎng)心態(tài)正常、方法對(duì)頭，就能促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)跳繩計(jì)數(shù)

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)跳繩計(jì)數(shù)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過(guò)程中，孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì)，計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺(jué)得不公平?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的"真"問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段--"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

重、難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)行討論。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？

看完錄像后提問(wèn)：

（1）錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？

2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

提問(wèn)：

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？

（2）如果是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？

3.小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

（1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

（2）集體分享

a.分享探索過(guò)程，如：

開始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？

你們是怎樣想出解決辦法的？

b.分享計(jì)數(shù)方法，如：

看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù)；

看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng)，如：

跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；

踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；

記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

5.討論：還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？

如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

6.活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。

活動(dòng)反思：

首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。

《大班數(shù)學(xué)教案：目測(cè)數(shù)群》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)目測(cè)數(shù)群教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)目測(cè)數(shù)群教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：比較面積》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較面積教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，了解面積的幾種比較方法。學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方法測(cè)量面積，比較面積的大小。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)比較面積教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)字鄰居》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字鄰居教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)數(shù)字鄰居教案吧。

彈跳運(yùn)動(dòng)“跳出”聰明baby

人的生命與健康離不開振動(dòng)。喜歡彈跳運(yùn)動(dòng)的孩子，不但發(fā)育良好，身體健康，而且智力也會(huì)得到提升——

運(yùn)動(dòng)最健腦！這是時(shí)下美國(guó)頗為流行的一句口號(hào)。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家的解釋是：運(yùn)動(dòng)能使大腦處于最初的啟動(dòng)或放松狀態(tài)，人的想像力會(huì)從多種思維的束縛中解脫出來(lái)，變得更加敏捷，因而更富于創(chuàng)造力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)還能促進(jìn)腦中多種神經(jīng)遞質(zhì)的活力，使大腦思維反應(yīng)更為活躍、敏捷，并通過(guò)提高心腦功能，加快血液循環(huán)，使大腦享受到更多的氧氣和養(yǎng)分來(lái)達(dá)到提升智力的作用。與成人相比，兒童的收益更大，奧妙在于孩子的大腦正處于發(fā)育狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)發(fā)揮的作用能得到更大的回報(bào)。

從運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，凡是有氧運(yùn)動(dòng)皆有健身、健腦作用，尤以彈跳運(yùn)動(dòng)為佳。

以孩子們最樂(lè)于嘗試的跳繩來(lái)說(shuō)，跳繩以下肢彈跳及后蹬動(dòng)作為主，并帶動(dòng)手臂、腰部、腹部的肌群運(yùn)動(dòng)，促使呼吸加深加快，吸氧增多，二氧化碳排泄加速，加上繩子刺激拇指穴位，兩腳心不斷地被地面按摩，通過(guò)足反射區(qū)刺激大腦，思維、記憶、聯(lián)想力大增。再說(shuō)舞蹈，可鍛煉并提升大腦對(duì)外界信號(hào)的敏銳度與記憶力。調(diào)查表明，堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的孩子，其文化課成績(jī)都比較好。

同時(shí)，彈跳運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、肺及血液循環(huán)系統(tǒng)都是一種很好的鍛煉，從而使孩子長(zhǎng)得更高、更壯、更健康。此外，這種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體免疫系統(tǒng)的重要部分—淋巴系統(tǒng)也很有益。這對(duì)增強(qiáng)孩子對(duì)多種疾病特別是感染性疾病的抵抗力，具有重要的價(jià)值。

彈跳運(yùn)動(dòng)之所以如此富有魔力，主要得益于彈跳過(guò)程中產(chǎn)生的振動(dòng)。醫(yī)學(xué)研究表明，人的生命與健康離不開振動(dòng)。因?yàn)槿梭w本身就是由一系列振動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成的，如胃有規(guī)律的收縮、腸的不停蠕動(dòng)、心臟的不息搏動(dòng)、肺的呼吸吐納等。如果孩子常做彈跳運(yùn)動(dòng)，將這種“外源性”振動(dòng)與“內(nèi)源性”振動(dòng)結(jié)合起來(lái)，健身與健腦的效益會(huì)更加突出。

那么，如何對(duì)孩子施行彈跳訓(xùn)練呢？這得根據(jù)孩子的年齡與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育情況來(lái)定——

10個(gè)月左右的

寶寶開始嘗試站立，此時(shí)家長(zhǎng)可扶孩子站立起來(lái)，并用手托住其兩側(cè)腋窩，孩子將會(huì)借力用兩腳頻頻跳躍。

1歲半后

可在床上或光潔的地板上放一坐墊，讓孩子站在坐墊上往下跳。

2歲后

孩子的運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，可做“兔跳游戲”，即家長(zhǎng)在前面雙腳跳動(dòng)作示范，孩子模仿著向前跳；或者家長(zhǎng)兩手拉著孩子的小手，讓他借力向上跳，謂之拉手跳。

3歲后

孩子完全能夠獨(dú)立地進(jìn)行各種彈跳活動(dòng)了，花樣也可多起來(lái)，除了上面提到的跳繩、舞蹈外，還有踢毽子、跳橡皮筋、跳水等。家長(zhǎng)可根據(jù)他的愛(ài)好，鼓勵(lì)他選擇一種或幾種交叉練習(xí)，每次10分鐘就夠了。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，彈跳多了會(huì)不會(huì)造成孩子腦損傷？放心吧，不會(huì)。因?yàn)槿嗽趶椞鴷r(shí)，雖然受到很大的外力沖擊，并且這種沖擊力確有從下肢傳向腦部的趨向，但人體骨骼關(guān)節(jié)的構(gòu)造十分巧妙，擁有一系列緩沖裝置，完全能將這種沖擊力予以緩沖、化解，保證大腦安全無(wú)恙。

因此，家長(zhǎng)可以放心地讓孩子跳，只會(huì)健身、健腦而不會(huì)損腦。當(dāng)然，做一些安全防衛(wèi)方面的準(zhǔn)備也是必要的，大人不妨站在旁邊放手不放眼，以避免發(fā)生意外。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)跳得有多遠(yuǎn)

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)跳得有多遠(yuǎn)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別遠(yuǎn)和近，并學(xué)習(xí)用表格的形式進(jìn)行記錄。

2、初步感受同樣的距離，因使用不同的測(cè)量工具，測(cè)得的數(shù)值也不同，感受測(cè)量的相對(duì)性。

3、能與同伴合作，準(zhǔn)確、細(xì)致地進(jìn)行測(cè)量并記錄。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有線條的活動(dòng)場(chǎng)地。

2、等長(zhǎng)的短繩、小木棍、紙條、鉛筆等測(cè)量工具，粉筆若干，紙、筆、畫板人手1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)"1、幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己與同伴跳得距離的遠(yuǎn)近。

3、引導(dǎo)幼兒思考：除了用眼睛看，能不能用一種方法證實(shí)比賽結(jié)果，知道自己跳得有多遠(yuǎn)？

引導(dǎo)幼兒觀察桌上的小木棍。

二、學(xué)習(xí)用小木棍測(cè)量遠(yuǎn)近，驗(yàn)證并記錄自己跳遠(yuǎn)的距離。

1、幼兒用小木棍測(cè)量自己跳遠(yuǎn)的距離，并記錄結(jié)果。

2、教師帶領(lǐng)大家觀察幼兒的記錄，并請(qǐng)個(gè)別幼兒再現(xiàn)測(cè)量的過(guò)程，集體驗(yàn)證。

3、幼兒再次跳遠(yuǎn)。幼兒自由選定一個(gè)固定點(diǎn)，畫線記錄起始和落腳處，用小木棍進(jìn)行測(cè)量，并記錄自己跳遠(yuǎn)的結(jié)果。

4、鼓勵(lì)幼兒將測(cè)量結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

5、展示一組幼兒的測(cè)量記錄，引導(dǎo)幼兒觀察。

三、測(cè)量某一物體，感知使用不同的測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

1、引導(dǎo)幼兒觀察所提供的測(cè)量工具并討論。

2、介紹測(cè)量任務(wù)3、教師指導(dǎo)幼兒用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，并用自己的方式記錄。

4、展示幼兒的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察和思考。

5、教師小結(jié)：測(cè)量相同的物體，由于使用使用的測(cè)量工具長(zhǎng)度不同，測(cè)量得到的數(shù)值也不同，測(cè)量工具長(zhǎng)的測(cè)量數(shù)值要比測(cè)量工具短的測(cè)量數(shù)值少。

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)中，孩子跳得很開心，充分讓孩子自己主導(dǎo)怎樣跳，激發(fā)了孩子的積極性，調(diào)動(dòng)了孩子跳得興趣，尤其是延伸中提出讓孩子自己想游戲的玩法，更讓孩子的興趣提高到頂點(diǎn)，孩子自主玩的機(jī)會(huì)太少，以后要多創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)，讓孩子真正玩的盡興。

《大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊(duì)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我給他們排排隊(duì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感，嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：我?guī)蛬寢寯?shù)雞蛋》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我?guī)蛬寢寯?shù)雞蛋教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)、鞏固收口一致點(diǎn)數(shù)的方法，能點(diǎn)數(shù)至30，知道30里面有3個(gè)10.懂得數(shù)數(shù)時(shí)要專心，輕聲地?cái)?shù)，不影響別人。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)我?guī)蛬寢寯?shù)雞蛋教案吧。

《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：種子排隊(duì)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)種子排隊(duì)教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，鞏固數(shù)量，能將收集的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。??積極探索，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。?適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)活動(dòng)種子排隊(duì)教案吧。