案例：我們的好朋友

新的學期伊始，我為幼兒準備了漂亮的各色彩筆，讓幼兒應用于活動之中，雖然在我的反復提醒、強調之下，但幾周過后，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒的筆開始短缺，或者參差不齊。尤其是潘子婷小朋友的筆不是所剩無幾，就是剩下的彩筆幾乎都沒有了筆蓋。對這個現(xiàn)象，我感到非常茫然。為什么幼兒會在老師的反復強調之下而沒有改進的感覺？于是我進行了對于幼兒家庭調查，通過與家長的攀談，我了解到——大部分幼兒在家中養(yǎng)成的習慣是：用就用了，收拾的事情是阿姨、父母的事情。父母在家的注意點也放在一種“結果”上，而不去強調與注意幼兒行為的細節(jié)，導致幼兒依賴情節(jié)。為了改變幼兒的這種現(xiàn)象，我設計了一次寓于童話色彩的教育活動。

有一天我將所有幼兒參差不齊的彩筆全部收了起來，當幼兒需要筆完成作品時，都奇怪的問我：“老師？我們的筆怎么都不在了？”我說：“昨天老師在夢中，你們的彩筆告訴我，它們決定離開你們，不會來了”小朋友們一個個愕然的表情看著我。我說：你們知道彩筆為什么會離開你們嗎？小朋友們七嘴八舌的開始說：是因為我們沒有愛護它、是因為有的小朋友把彩筆的小伙伴都弄丟了……。小朋友們討論完了，眼睛都睜的大大的看著我。老師！我們知道錯了，我們會好好愛護我們的好朋友，您說彩筆還會回來嗎？我搖了搖頭，沒有給他們做出回答。孩子們更是表情各異的不停的說著自己的“擔憂”。我告訴他們，如果我們每個小朋友都從心里知道自己的錯誤，我相信也許彩筆會原諒你們的！

下午，小朋友們起床之后，有一名幼兒發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一般，大喊“??！彩筆穿著新衣服，回來了”孩子們蜂擁而至來到美工區(qū)觀看，當看到自己的彩筆整齊有序的排列在自己的名字之下時，竟然歡呼起來——。老師！我一定會保護好彩筆“好朋友”不會讓它再離開我了，聽了孩子們的話，我笑了，我明白！通過這件事情，孩子們已經(jīng)明白了很多——愛護我們的好朋友。yjs21.Com

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案例：區(qū)域活動“我們的動物朋友”反思

在本次區(qū)域活動里小朋友都一直在快樂、自主的氛圍下，積極地投入活動，積極地參與探索，自主地進行著操作活動。

為了配合活動的進行在美工區(qū)為幼兒提供了一些有關的游戲材料，如紙筒、宣傳廣告紙、紙杯、塑料瓶、色紙、紐扣等；漿糊、剪刀；蠟筆、水粉筆等材料，孩子們對這一活動區(qū)非常感興趣。在活動中我發(fā)現(xiàn)：由于投放材料的改變，充分調動了幼兒游戲的積極性，提高了幼兒游戲的興趣。由于這些材料都是孩子們親自準備的，因此他們有著很強的玩的欲望，游戲時孩子們根據(jù)自己的愿望、興趣和需要自主選擇材料進行制作。他們能主動運用各種材料，選擇適合自己的活動，這樣既鍛煉了幼兒的動手能力又發(fā)揮了幼兒的自主性。在積極主動的參與中獲得了成功的喜悅并在能力上獲得了發(fā)展。這是我深深體會到材料對于與幼兒發(fā)展的重要。同時也使我認識到：在投放材料時不僅要根據(jù)目標和幼兒實際發(fā)展情況有計劃地、逐步地投放，還要充分調動幼兒參與材料的準備，了解孩子的需要，并聽取孩子們的意見，接受采納他們合理的想法和要求，和孩子一起準備游戲材料更能調動幼兒游戲的興趣，滿足孩子們的游戲愿望，真正做到孩子的自由自主。只有為幼兒提供豐富的、多樣化的材料才能使幼兒與材料發(fā)生積極的相互作用，從而調動幼兒的積極性和主動性，使幼兒在與材料的互動中獲得發(fā)展。

建構區(qū)是幼兒最喜歡去的一個區(qū)域，本次建構區(qū)的目標是讓幼兒利用各種材料進行建構“動物園”的活動，提高幼兒的創(chuàng)造力和建構能力。建構這個“動物園”小朋友是需要很大的耐心和合作性的。在活動的過程中他們“動物園”的其中一角倒下來了，看著他們失望的神情，我介入了他的活動。我先告訴他，雖然“動物園”倒了，但并不算失敗然后再用提建議的方式讓他向自己挑戰(zhàn)，他們很快就接受了我的建議。在活動中，幼兒得到及時的反饋越多，就越能增強好奇心和主動性，積極探索，獲得新經(jīng)驗。假如在活動的過程中，我只提供了材料，而不和幼兒進行交往，也不給他們回應，那么我想他們又會失去探索的積極性的。

孩子在閱讀區(qū)中，可以自由選擇圖書，并通過閱讀介紹動物的圖書，讓幼兒知道各種動物的名稱、種類和生活習性等知識。他們也能按自己的意愿擺放椅子，自由結伴講讀，或選擇自己喜歡的指偶結伴表演。由于它坐落在活動室后邊的角落，“遠離”老師的視線與控制，孩子們又會感到自由與輕松。這兩個條件保證了他們自由自在的閱讀和講故事，他們樂在其中?！靶隆遍喿x區(qū)內的環(huán)境、圖書豐富了，在活動中帶給孩子們的體驗也發(fā)生了變化。

語言區(qū)是最能發(fā)展幼兒語言表達能的一個區(qū)域，幼兒在語言區(qū)中能很好的看圖片進行講述，由于幼兒對小雞、小鴨的形象和特點比較了解，在動腦筋想辦法的過程中，大多孩子能根據(jù)小動物的特點來想幫助小伙伴的辦法。像這種幼兒喜歡的看圖講述，可以在以后的區(qū)域活動中多安排。在創(chuàng)作故事的過程中，由于幼兒已有自己的想法了，在制作禮物時比較大膽，幼兒能根據(jù)提供的材料制作禮物，有些幼兒的合作意識較強，能與同伴共同制作禮物，看他們的小禮物的精巧樣，就足以說明他們合作得很快樂。幼兒的語言學習具有主動性，創(chuàng)造性。幼兒學習語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。他們在模仿中學習了語言，教師應鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達出來。

在活動的小結評價中，幼兒在大膽、主動介紹自己的活動情況這方面的能力較弱，需要老師不斷的介入才能進行完整的講述。另外在活動中，幼兒的相互協(xié)商能力仍需要加強，以提高幼兒的合作能力。

大班主題鳥兒是我們的好朋友

這是大班主題鳥兒是我們的好朋友教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動意圖：

鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴重的蟲害。盡管人們每年花費很多錢買藥殺蟲，可是收效不大。因此，保護鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當務之急。這里，我設計此活動，旨在引導幼兒初步了解鳥和人類的關系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

活動目標：

1．引導幼兒觀察幾種鳥的外形特征、習性和本領，初步了解鳥和人類的關系。

2．通過幼兒想保護小鳥的各種辦法，在參與活動中激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

1．發(fā)動幼兒和家長搜集關于鳥的資料和圖片，了解關于鳥的知識。

2．鳥叫的錄音，籠養(yǎng)小鳥。啄木鳥、信鴿、貓頭鷹等幾種鳥的標本。

3．課件：群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥活動習性和本領的動畫。

活動過程：

1．聽聲音，激趣導入。

“今天，有許多客人要來和我們做朋友，聽一聽它的聲音，猜猜它是誰？”播放小鳥叫聲的錄音。幼兒猜出后，請幼兒說一說都見過那些鳥。

2．把客人請出來：教師出示幾種鳥的標本，做鳥飛動作把鳥標本分別放到各組中間，引導幼兒進行觀察，了解鳥的外形特征。

3．利用課件，了解幾種鳥的習性和本領。

當孩子們談論到某種鳥時，在幼兒講述自己了解到的知識后，利用課件，向幼兒展示鳥的習性和本領。必要時，反復播放幾次。

4．分組討論，怎樣保護鳥類。

教師到各組聽取幼兒的討論結果，對幼兒想出的保護鳥的辦法給予肯定并進行必要的指導。

5．體驗快樂，結束活動。

出示裝有小鳥的籠子，請幼兒說說小鳥的感受，猜猜小鳥在想什么，我們應該怎樣做。幼兒討論后，教師和幼兒一起到窗邊放飛小鳥，體驗保護小鳥的快樂。

播放群鳥飛舞、唱歌的動畫和鳥叫的音樂，教師和幼兒隨音樂在活動室內，自由地飛翔。

活動延伸：

幼兒回家后，勸說自己的家人和親屬，不要捕鳥和吃鳥，人人爭做愛鳥的好公民。

活動反思

新《綱要》在社會領域的目標中提到：“培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動,有自信心;樂意與人交往,學習互助,合作和分享”，在讓幼兒通過自己的行為為小鳥做窩的游戲中,教師鼓勵幼兒可以尋找不同的操作材料來解決問題,做不同的鳥窩;整個活動設計有淺入深，各個環(huán)節(jié)交替自然有序，逐步遞進。體現(xiàn)以幼兒為主體，幼兒是活動的主人。

《大班主題教案：我們的花園》：大班主題活動我們的花園教案主要包含了活動背景，內容與要求，活動準備，過程與指導等內容，認識并利用直線、曲線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等線條裝飾花朵。 體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。 適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看大班主題我們的花園教案吧。

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大班主題動物是我們的好朋友

這是大班主題動物是我們的好朋友教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

一．活動目標：

1.通過活動，了解一些動物和人類的關系

2.知道動物給人類帶來的好處,學會與動物和諧相處

3.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

二．活動準備：獵狗鐵蛋救人的故事

動物圖片ppt

三．活動過程：

1.開始導入：

師：小朋友們你們都喜歡什么動物呀？

幼；

師：（非常好）你們最想和哪個動物叫朋友啊

幼：誰誰誰

師：（嗯，好的）今天啊，老師先帶大家去和一位小勇士交朋友，好不好??？

幼：好

2.基礎部分：

（1）講故事

師：小朋友們要把小耳朵豎豎好，聽老師講小勇士《獵狗救人》的故事，好不好?

有一個獵人啊，他養(yǎng)了一只獵狗叫鐵蛋，已經(jīng)養(yǎng)了好幾年了，每次上山打獵呀，獵人只要一打中獵物，鐵蛋就飛快的跑過去，然后把獵物叼到主人腳邊.獵人啊也非常喜歡它，經(jīng)常給它吃好吃的東西。小朋友們，獵人一打中獵物，鐵蛋是怎么表現(xiàn)的呀?

幼：把獵物叼到主人腳邊.

師：（非常好，你真聰明，好的，小朋友仔細聽?。┯幸惶?，獵人和鐵蛋像往常一樣上山去了。天突然下起了大雨，地上很滑。獵人不小心腳下一滑，摔下了山崖，昏了過去。

鐵蛋看見主人有難了，它飛快地跑回家，發(fā)了瘋般的狂叫。

師：老師請一位小朋友來模仿一下獵狗發(fā)瘋般的狂叫是什么樣子的？（來，沒關系大膽一點）

師：哦，是這樣的啊，我們一起來模仿一下好嗎?(狗叫)

師：（口令）嗯，好的，我們繼續(xù)聽老師講啊，鐵蛋找到了獵人的妻子，它叼著獵人妻子的衣服，并拉著她往出事地點跑。最后，在鐵蛋的幫助下，獵人的妻子與鄉(xiāng)親們及時的救了獵人回來。

師：小朋友們，故事講完了誰還記得獵狗鐵蛋它是怎樣幫助獵人的呀？（它先怎么樣然后再）

幼：怎樣怎樣（或豎起小耳朵再聽老師講一遍）

（鐵蛋先是飛快地跑回家，叼著獵人妻子的衣服，帶著鄉(xiāng)親找到獵人的）

師：聰明的獵狗鐵蛋成功的救了獵人！它厲不厲害?。?/p>

師：好的，我們有哪位小朋友想和鐵蛋成為朋友?。?/p>

幼

師：你為什么想和鐵蛋做朋友?。?/p>

幼：

師：想成為小勇士鐵蛋的好朋友可不是這么容易的，鐵蛋說要考考你？（ppt）

師：小朋友，鐵蛋說假如它生病發(fā)燒了你會怎么幫助它??？（你的心情是怎樣的??？）

幼：

師：非常好，小朋友都很有愛心，知道該怎樣去照顧生病的鐵蛋。（愛心）

師：好的，小勇士鐵蛋啊，都冒愛心了，看來他也很喜歡大家！

（2）看圖片

師：好的剛剛啊，我們了解了獵狗鐵蛋救人的故事，其實動物朋友在生活中幫助我們的地方可多了，他們都是我們的好朋友！

師：老師啊去到動物王國，請來了幾位小動物，小朋友想不想去認識他們呀?

幼：想

師：（出示圖片）狗，牛，駱駝，羊

師：小朋友們我們知道了獵狗鐵蛋能救人的故事，我們再去看看狗狗們還有什么本領吧！

師：狗趴在門口，在干嘛呀

幼：看門

師：噢，當我們不在家的時候，他能給我們看門，要是有壞人來，他就會大聲的叫喚，幫我們守護著家。

師：這么多箱子，這只狗再找什么啊

師：老師要告訴小朋友們，狗的鼻子啊可是相當?shù)撵`，它能夠聞到藏在角落里頭的危險品，有些狗還被訓練成了警犬，幫助警察破案，有了他的幫助我們減少了很多危險，狗狗是不是很棒啊！

師：噢！狗會的本領可真多啊！

師：這位阿姨在牛身上擠什么放在桶里呀？

活動反思：

下課以后我反思小朋友們今天的課到底掌握了百分之多少?小朋友們理解的多少?他們能不能正確的發(fā)音它們的漢語名稱。我應該怎么講小朋友更興趣我講課的內容。

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