案例:圖書(shū)是我們的好朋友

以往大班幼兒在晨間自選活動(dòng)中，最?lèi)?ài)選擇的是棋類(lèi)組和建筑組。而今天的幼兒卻在圖書(shū)角里發(fā)生了“占地”沖突。我奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺慈忌线@里來(lái)讀書(shū)呢？別的組也可以玩呀？”我的問(wèn)題使孩子們打開(kāi)了話(huà)匣子。男男說(shuō)：“我愛(ài)圖書(shū)，圖書(shū)中可以找到許多不知道的東西，還有許多好聽(tīng)的詞。它是我們的好朋友?！蓖跎f(shuō)：“圖書(shū)里有戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、大炮等許多的武器。要不是看書(shū)，我哪能見(jiàn)過(guò)這么多武器呢？”丁丁說(shuō)：“圖書(shū)里的故事特別美?！蓖醪恼f(shuō)：“我喜歡圖書(shū)中的圖畫(huà)?！眲Z說(shuō)：“圖書(shū)中的話(huà)特別好聽(tīng)?！?/p>

聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我感到既驚訝又感動(dòng)。看來(lái)，看書(shū)已成為他們的迫切需求，這是多好的事情呀！我們應(yīng)該尊重他們的選擇，滿(mǎn)足他們的需要，為他們創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境。于是，我們決定打破已定的固定看書(shū)時(shí)間的常規(guī)，只要孩子們想看書(shū)，隨時(shí)都可以看。即便是戶(hù)外活動(dòng)，幼兒想看，也可以看一會(huì)兒再去鍛煉。

這樣增加了幼兒的讀書(shū)時(shí)間。同時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒讀書(shū)的興趣，我們還從書(shū)中選一些故事講給孩子們聽(tīng)。讓幼兒聽(tīng)完故事再看書(shū)，這樣可以建立語(yǔ)言、畫(huà)面和文字之間的聯(lián)系。為了滿(mǎn)足孩子們講述的需求，我們還開(kāi)展了“讀書(shū)故事會(huì)”活動(dòng)。讓孩子們看完書(shū)后，把書(shū)中的故事講給大家聽(tīng)。孩子們?cè)谥v的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己有的情節(jié)沒(méi)記清，或是小伙伴們提出與書(shū)中不符的疑問(wèn)時(shí)，都會(huì)主動(dòng)到書(shū)中尋找答案，進(jìn)行調(diào)整。漸漸地，他們看書(shū)的目的越來(lái)越明確。yJs21.cOm

在我們的引導(dǎo)下，孩子們看書(shū)簡(jiǎn)直“著了魔”。有一天，幼兒園發(fā)新書(shū)，還沒(méi)等我說(shuō)什么，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著翻著看起來(lái)，直到我告訴他們等他們喝完水，保證每人都有書(shū)時(shí)，他們才離開(kāi)。喝水后，孩子們都各自選擇了一本書(shū)。開(kāi)始他們都搶恐龍和葫蘆娃的書(shū)，一會(huì)兒又都換了。我問(wèn)：“你們不是喜歡看恐龍和葫蘆娃的書(shū)嗎？怎么這么快就換了呢？”孩子們告訴我：“那書(shū)雖然好看，但不好講。”看來(lái)孩子們又有了新的要求。他們不光要看畫(huà)面，而且要講述，還要了解故事的情節(jié)。他們已開(kāi)始從僅看畫(huà)面到關(guān)注故事的內(nèi)在線(xiàn)索了?？梢?jiàn)，他們閱讀的目的性和水平都有所提高。

不僅如此，孩子們從書(shū)中還學(xué)到了其他一些東西，如書(shū)中美麗的畫(huà)面已成為了孩子們繪畫(huà)的參考書(shū)。過(guò)去孩子們畫(huà)云，多是烏云、黑云，且多是三角形?？磿?shū)后發(fā)現(xiàn)云彩的圖案還有帶尾巴的，非常好看，于是，積極效仿。書(shū)中畫(huà)面的顏色搭配很協(xié)調(diào)，他們也拿來(lái)借鑒。書(shū)里還告訴他們?cè)S多以前不曾直觀(guān)看到的知識(shí)，如什么時(shí)候有烏云，烏云來(lái)了天氣是什么樣子的？等等。孩子們對(duì)書(shū)的價(jià)值挖掘得意思比我還要多。

讓孩子們喜歡讀書(shū)，讓孩子們知道書(shū)是人類(lèi)獲取信息和知識(shí)的一個(gè)重要渠道，是我們的教育目標(biāo)。今天，當(dāng)我們看到孩子們愛(ài)讀書(shū)時(shí)，我們就要抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造環(huán)境和條件，使孩子們的美好愿望和需求得以深化，使孩子們?cè)谖覀兊闹С止膭?lì)下，向著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn)。

評(píng)析

讓孩子們喜歡讀書(shū)，懂得從圖書(shū)中獲取信息，這是我們的教育期望。李老師在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，并非采用“教”的方式，而是關(guān)注

幼兒的需求，尊重、順應(yīng)幼兒的需求，使幼兒在經(jīng)歷樂(lè)于看書(shū)--看懂圖書(shū)--主動(dòng)從圖書(shū)中獲取各種信息的過(guò)程中，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣和讀書(shū)的重要。

在這一教育事例中，有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

1．關(guān)注和順應(yīng)幼兒西哪個(gè)讀書(shū)的需要，及時(shí)調(diào)整教育策略

非?？少F的是，在孩子們萌發(fā)了讀書(shū)需要時(shí)李老師能抓住時(shí)機(jī)，滿(mǎn)足孩子們的需要。她調(diào)整了常規(guī)的要求，使孩子們從中感到讀書(shū)的重要。教師這種教育策略的選擇潛移默化地影響了孩子們的選擇，成功地引發(fā)了孩子們的讀書(shū)興趣，使孩子們“看書(shū)著了魔”。

2．為幼兒的閱讀不斷提供能與之相互作用的條件與環(huán)境

在幼兒爭(zhēng)著看書(shū)以后，李老師并沒(méi)有停止教育，而是不斷為孩子們創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子們?cè)谂c圖書(shū)、同伴的相互作用中，產(chǎn)生新的需要。如通過(guò)“讀書(shū)故事會(huì)“讓孩子們?cè)诳匆豢?、想一想、講一講、聽(tīng)一聽(tīng)中，經(jīng)歷看懂畫(huà)面、提取信息、理解大意、言語(yǔ)表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)分享的學(xué)習(xí)過(guò)程，使孩子們?cè)诳磿?shū)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生看懂圖書(shū)，講述圖書(shū)的新需要，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3．引導(dǎo)幼兒在閱讀中獲取多方面信息，實(shí)現(xiàn)教育的多重價(jià)值

由于孩子們有了讀書(shū)的內(nèi)動(dòng)力，體會(huì)到了書(shū)的價(jià)值與魅力，從而主動(dòng)地在看書(shū)過(guò)程只能感進(jìn)行了多方面的學(xué)習(xí)，如仿照?qǐng)D書(shū)的畫(huà)面，學(xué)習(xí)繪畫(huà)、配色等。圖書(shū)成了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、豐富認(rèn)識(shí)的寶庫(kù)。

在這一過(guò)程中，只有教師對(duì)幼兒需求的適時(shí)支持，而沒(méi)有教師的強(qiáng)迫。在這里，孩子的需求被當(dāng)作寶貴的教育資源

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大班主題鳥(niǎo)兒是我們的好朋友

這是大班主題鳥(niǎo)兒是我們的好朋友教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)意圖：

鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周?chē)镍B(niǎo)越來(lái)越少，至使森林和糧食遭受?chē)?yán)重的蟲(chóng)害。盡管人們每年花費(fèi)很多錢(qián)買(mǎi)藥殺蟲(chóng)，可是收效不大。因此，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)害蟲(chóng)的天敵，成為我們當(dāng)務(wù)之急。這里，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幾種鳥(niǎo)的外形特征、習(xí)性和本領(lǐng)，初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系。

2．通過(guò)幼兒想保護(hù)小鳥(niǎo)的各種辦法，在參與活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

3．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的資料和圖片，了解關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。

2．鳥(niǎo)叫的錄音，籠養(yǎng)小鳥(niǎo)。啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹等幾種鳥(niǎo)的標(biāo)本。

3．課件：群鳥(niǎo)飛舞、唱歌，啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹幾種鳥(niǎo)活動(dòng)習(xí)性和本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．聽(tīng)聲音，激趣導(dǎo)入。

“今天，有許多客人要來(lái)和我們做朋友，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音，猜猜它是誰(shuí)？”播放小鳥(niǎo)叫聲的錄音。幼兒猜出后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都見(jiàn)過(guò)那些鳥(niǎo)。

2．把客人請(qǐng)出來(lái)：教師出示幾種鳥(niǎo)的標(biāo)本，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作把鳥(niǎo)標(biāo)本分別放到各組中間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，了解鳥(niǎo)的外形特征。

3．利用課件，了解幾種鳥(niǎo)的習(xí)性和本領(lǐng)。

當(dāng)孩子們談?wù)摰侥撤N鳥(niǎo)時(shí)，在幼兒講述自己了解到的知識(shí)后，利用課件，向幼兒展示鳥(niǎo)的習(xí)性和本領(lǐng)。必要時(shí)，反復(fù)播放幾次。

4．分組討論，怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教師到各組聽(tīng)取幼兒的討論結(jié)果，對(duì)幼兒想出的保護(hù)鳥(niǎo)的辦法給予肯定并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5．體驗(yàn)快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

出示裝有小鳥(niǎo)的籠子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的感受，猜猜小鳥(niǎo)在想什么，我們應(yīng)該怎樣做。幼兒討論后，教師和幼兒一起到窗邊放飛小鳥(niǎo)，體驗(yàn)保護(hù)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

播放群鳥(niǎo)飛舞、唱歌的動(dòng)畫(huà)和鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，教師和幼兒隨音樂(lè)在活動(dòng)室內(nèi)，自由地飛翔。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后，勸說(shuō)自己的家人和親屬，不要捕鳥(niǎo)和吃鳥(niǎo)，人人爭(zhēng)做愛(ài)鳥(niǎo)的好公民。

活動(dòng)反思

新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到：“培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享”，在讓幼兒通過(guò)自己的行為為小鳥(niǎo)做窩的游戲中,教師鼓勵(lì)幼兒可以尋找不同的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,做不同的鳥(niǎo)窩;整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有淺入深，各個(gè)環(huán)節(jié)交替自然有序，逐步遞進(jìn)。體現(xiàn)以幼兒為主體，幼兒是活動(dòng)的主人。

《大班主題教案：我們的花園》：大班主題活動(dòng)我們的花園教案主要包含了活動(dòng)背景，內(nèi)容與要求，活動(dòng)準(zhǔn)備，過(guò)程與指導(dǎo)等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并利用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等線(xiàn)條裝飾花朵。 體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。 適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看大班主題我們的花園教案吧。

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大班主題動(dòng)物是我們的好朋友

這是大班主題動(dòng)物是我們的好朋友教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，了解一些動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系

2.知道動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處,學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處

3.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：獵狗鐵蛋救人的故事

動(dòng)物圖片ppt

三．活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始導(dǎo)入：

師：小朋友們你們都喜歡什么動(dòng)物呀？

幼；

師：（非常好）你們最想和哪個(gè)動(dòng)物叫朋友啊

幼：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)

師：（嗯，好的）今天啊，老師先帶大家去和一位小勇士交朋友，好不好?。?/p>

幼：好

2.基礎(chǔ)部分：

（1）講故事

師：小朋友們要把小耳朵豎豎好，聽(tīng)老師講小勇士《獵狗救人》的故事，好不好?

有一個(gè)獵人啊，他養(yǎng)了一只獵狗叫鐵蛋，已經(jīng)養(yǎng)了好幾年了，每次上山打獵呀，獵人只要一打中獵物，鐵蛋就飛快的跑過(guò)去，然后把獵物叼到主人腳邊.獵人啊也非常喜歡它，經(jīng)常給它吃好吃的東西。小朋友們，獵人一打中獵物，鐵蛋是怎么表現(xiàn)的呀?

幼：把獵物叼到主人腳邊.

師：（非常好，你真聰明，好的，小朋友仔細(xì)聽(tīng)啊）有一天，獵人和鐵蛋像往常一樣上山去了。天突然下起了大雨，地上很滑。獵人不小心腳下一滑，摔下了山崖，昏了過(guò)去。

鐵蛋看見(jiàn)主人有難了，它飛快地跑回家，發(fā)了瘋般的狂叫。

師：老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)模仿一下獵狗發(fā)瘋般的狂叫是什么樣子的？（來(lái)，沒(méi)關(guān)系大膽一點(diǎn)）

師：哦，是這樣的啊，我們一起來(lái)模仿一下好嗎?(狗叫)

師：（口令）嗯，好的，我們繼續(xù)聽(tīng)老師講啊，鐵蛋找到了獵人的妻子，它叼著獵人妻子的衣服，并拉著她往出事地點(diǎn)跑。最后，在鐵蛋的幫助下，獵人的妻子與鄉(xiāng)親們及時(shí)的救了獵人回來(lái)。

師：小朋友們，故事講完了誰(shuí)還記得獵狗鐵蛋它是怎樣幫助獵人的呀？（它先怎么樣然后再）

幼：怎樣怎樣（或豎起小耳朵再聽(tīng)老師講一遍）

（鐵蛋先是飛快地跑回家，叼著獵人妻子的衣服，帶著鄉(xiāng)親找到獵人的）

師：聰明的獵狗鐵蛋成功的救了獵人！它厲不厲害?。?/p>

師：好的，我們有哪位小朋友想和鐵蛋成為朋友??？

幼

師：你為什么想和鐵蛋做朋友啊？

幼：

師：想成為小勇士鐵蛋的好朋友可不是這么容易的，鐵蛋說(shuō)要考考你？（ppt）

師：小朋友，鐵蛋說(shuō)假如它生病發(fā)燒了你會(huì)怎么幫助它啊？（你的心情是怎樣的??？）

幼：

師：非常好，小朋友都很有愛(ài)心，知道該怎樣去照顧生病的鐵蛋。（愛(ài)心）

師：好的，小勇士鐵蛋啊，都冒愛(ài)心了，看來(lái)他也很喜歡大家！

（2）看圖片

師：好的剛剛啊，我們了解了獵狗鐵蛋救人的故事，其實(shí)動(dòng)物朋友在生活中幫助我們的地方可多了，他們都是我們的好朋友！

師：老師啊去到動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，小朋友想不想去認(rèn)識(shí)他們呀?

幼：想

師：（出示圖片）狗，牛，駱駝，羊

師：小朋友們我們知道了獵狗鐵蛋能救人的故事，我們?cè)偃タ纯垂饭穫冞€有什么本領(lǐng)吧！

師：狗趴在門(mén)口，在干嘛呀

幼：看門(mén)

師：噢，當(dāng)我們不在家的時(shí)候，他能給我們看門(mén)，要是有壞人來(lái)，他就會(huì)大聲的叫喚，幫我們守護(hù)著家。

師：這么多箱子，這只狗再找什么啊

師：老師要告訴小朋友們，狗的鼻子啊可是相當(dāng)?shù)撵`，它能夠聞到藏在角落里頭的危險(xiǎn)品，有些狗還被訓(xùn)練成了警犬，幫助警察破案，有了他的幫助我們減少了很多危險(xiǎn)，狗狗是不是很棒啊！

師：噢！狗會(huì)的本領(lǐng)可真多?。?/p>

師：這位阿姨在牛身上擠什么放在桶里呀？

活動(dòng)反思：

下課以后我反思小朋友們今天的課到底掌握了百分之多少?小朋友們理解的多少?他們能不能正確的發(fā)音它們的漢語(yǔ)名稱(chēng)。我應(yīng)該怎么講小朋友更興趣我講課的內(nèi)容。

《大班主題教案：有用的植物》：大班主題活動(dòng)有用的植物教案主要包含了主題實(shí)施背景，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，喜歡和老師、小伙伴一起參觀(guān)、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；??嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物；??適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班主題有用的植物教案吧。

《幼兒園兒童劇表演教案：半夜雞叫》：大班主題活動(dòng)半夜雞叫教案主要包含了游戲綜述，游戲網(wǎng)絡(luò)，游戲準(zhǔn)備，游戲提示等內(nèi)容，能閉眼向前走，鍛煉對(duì)身體的控制能力與身體方位知覺(jué)。 能根據(jù)提示信號(hào)，確定并調(diào)節(jié)身體進(jìn)行方向。 適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園兒童劇表演半夜雞叫教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：家鄉(xiāng)的橋教案》：大班主題活動(dòng)家鄉(xiāng)的橋教案主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置，學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看家鄉(xiāng)的橋教案吧。

案例：我們都是小動(dòng)物

今天，當(dāng)孩子們得知被小動(dòng)物邀請(qǐng)，幫助它們分家時(shí)，他們高興極了，操縱著手中的小動(dòng)物，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)認(rèn)真地為它們分家。這時(shí)，周寅吉小朋友不滿(mǎn)足只為這幾個(gè)小動(dòng)物分家，提出了自己的想法：“老師，我們能不能為其他的動(dòng)物也分分家呀？”我回應(yīng)：“可以?！彼次覜](méi)有接下去交代的意思，便直接問(wèn)道：“那么，小動(dòng)物沒(méi)有怎么辦呢？”我故意裝傻地說(shuō)：“我也不知怎么辦?！彼次覜](méi)輒，便轉(zhuǎn)身問(wèn)其他的小朋友，并一起商量了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他們起身到區(qū)角活動(dòng)的語(yǔ)言角處，拿出了里面許多的動(dòng)物頭飾，過(guò)來(lái)自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們找到動(dòng)物了，我們就是可愛(ài)的小動(dòng)物。”說(shuō)完，他們頭戴頭飾，用椅子圍成兩個(gè)圈，作為小動(dòng)物的家。老虎、獅子、狗熊站在一個(gè)圈里，小兔、小羊、小鹿站在了另一個(gè)圈里，并說(shuō)：“老虎、獅子和狗熊都是吃肉的猛獸，它們是一類(lèi)；小兔、小羊和小鹿都是吃草的小動(dòng)物，它們是一家?！彼麄兊挠螒?，立即吸引了其他的幼兒，于是，所有的動(dòng)物頭飾都被“搶劫一空”。

記得以前聽(tīng)?wèi)?yīng)彩云老師說(shuō)過(guò)：“老師有時(shí)裝傻，其實(shí)是對(duì)幼兒能力的一次鍛煉?！睆拇税咐校浞煮w會(huì)到這一點(diǎn)。不是嗎？如果老師在回應(yīng)幼兒時(shí)提供他們動(dòng)物的話(huà)，就不會(huì)產(chǎn)生“我們就是小動(dòng)物”的可愛(ài)想法；就不會(huì)出現(xiàn)如此眾多的“動(dòng)物”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分家的真實(shí)情景；就不會(huì)有這么多的小朋友如此積極主動(dòng)地理解“集合”的含義。怪不得人們常說(shuō)“苯媽媽逼出巧女兒”。我就愿意做這樣的“笨媽媽”，讓孩子在沒(méi)有依賴(lài)，完全靠自己的情況下，成為聰明的“女兒”，提高和發(fā)展自己的能力。另外，在此案例中，也慶幸自己能夠追隨幼兒、滿(mǎn)足幼兒、支持幼兒，讓幼兒完全按照自己的意愿和想法去豪無(wú)顧忌地活動(dòng)，使幼兒真正地自主起來(lái)。

我想，如果老師的心中有了這種“裝傻+追隨”的理念，則對(duì)幼兒大有幫助。

案例：區(qū)域活動(dòng)“我們的動(dòng)物朋友”反思

在本次區(qū)域活動(dòng)里小朋友都一直在快樂(lè)、自主的氛圍下，積極地投入活動(dòng)，積極地參與探索，自主地進(jìn)行著操作活動(dòng)。

為了配合活動(dòng)的進(jìn)行在美工區(qū)為幼兒提供了一些有關(guān)的游戲材料，如紙筒、宣傳廣告紙、紙杯、塑料瓶、色紙、紐扣等；漿糊、剪刀；蠟筆、水粉筆等材料，孩子們對(duì)這一活動(dòng)區(qū)非常感興趣。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)：由于投放材料的改變，充分調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的積極性，提高了幼兒游戲的興趣。由于這些材料都是孩子們親自準(zhǔn)備的，因此他們有著很強(qiáng)的玩的欲望，游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的愿望、興趣和需要自主選擇材料進(jìn)行制作。他們能主動(dòng)運(yùn)用各種材料，選擇適合自己的活動(dòng)，這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又發(fā)揮了幼兒的自主性。在積極主動(dòng)的參與中獲得了成功的喜悅并在能力上獲得了發(fā)展。這是我深深體會(huì)到材料對(duì)于與幼兒發(fā)展的重要。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到：在投放材料時(shí)不僅要根據(jù)目標(biāo)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況有計(jì)劃地、逐步地投放，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與材料的準(zhǔn)備，了解孩子的需要，并聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)，接受采納他們合理的想法和要求，和孩子一起準(zhǔn)備游戲材料更能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣，滿(mǎn)足孩子們的游戲愿望，真正做到孩子的自由自主。只有為幼兒提供豐富的、多樣化的材料才能使幼兒與材料發(fā)生積極的相互作用，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。

建構(gòu)區(qū)是幼兒最喜歡去的一個(gè)區(qū)域，本次建構(gòu)區(qū)的目標(biāo)是讓幼兒利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)“動(dòng)物園”的活動(dòng)，提高幼兒的創(chuàng)造力和建構(gòu)能力。建構(gòu)這個(gè)“動(dòng)物園”小朋友是需要很大的耐心和合作性的。在活動(dòng)的過(guò)程中他們“動(dòng)物園”的其中一角倒下來(lái)了，看著他們失望的神情，我介入了他的活動(dòng)。我先告訴他，雖然“動(dòng)物園”倒了，但并不算失敗然后再用提建議的方式讓他向自己挑戰(zhàn)，他們很快就接受了我的建議。在活動(dòng)中，幼兒得到及時(shí)的反饋越多，就越能增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，積極探索，獲得新經(jīng)驗(yàn)。假如在活動(dòng)的過(guò)程中，我只提供了材料，而不和幼兒進(jìn)行交往，也不給他們回應(yīng)，那么我想他們又會(huì)失去探索的積極性的。

孩子在閱讀區(qū)中，可以自由選擇圖書(shū)，并通過(guò)閱讀介紹動(dòng)物的圖書(shū)，讓幼兒知道各種動(dòng)物的名稱(chēng)、種類(lèi)和生活習(xí)性等知識(shí)。他們也能按自己的意愿擺放椅子，自由結(jié)伴講讀，或選擇自己喜歡的指偶結(jié)伴表演。由于它坐落在活動(dòng)室后邊的角落，“遠(yuǎn)離”老師的視線(xiàn)與控制，孩子們又會(huì)感到自由與輕松。這兩個(gè)條件保證了他們自由自在的閱讀和講故事，他們樂(lè)在其中?！靶隆遍喿x區(qū)內(nèi)的環(huán)境、圖書(shū)豐富了，在活動(dòng)中帶給孩子們的體驗(yàn)也發(fā)生了變化。

語(yǔ)言區(qū)是最能發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能的一個(gè)區(qū)域，幼兒在語(yǔ)言區(qū)中能很好的看圖片進(jìn)行講述，由于幼兒對(duì)小雞、小鴨的形象和特點(diǎn)比較了解，在動(dòng)腦筋想辦法的過(guò)程中，大多孩子能根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)想幫助小伙伴的辦法。像這種幼兒喜歡的看圖講述，可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中多安排。在創(chuàng)作故事的過(guò)程中，由于幼兒已有自己的想法了，在制作禮物時(shí)比較大膽，幼兒能根據(jù)提供的材料制作禮物，有些幼兒的合作意識(shí)較強(qiáng)，能與同伴共同制作禮物，看他們的小禮物的精巧樣，就足以說(shuō)明他們合作得很快樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言。他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)了語(yǔ)言，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語(yǔ)言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語(yǔ)言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

在活動(dòng)的小結(jié)評(píng)價(jià)中，幼兒在大膽、主動(dòng)介紹自己的活動(dòng)情況這方面的能力較弱，需要老師不斷的介入才能進(jìn)行完整的講述。另外在活動(dòng)中，幼兒的相互協(xié)商能力仍需要加強(qiáng)，以提高幼兒的合作能力。