2021年9月教育知識：如何培養(yǎng)大班幼兒的學習興趣

一、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

１.從興趣入手，引導幼兒樂于觀察。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端.幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。孩子的觀察力是增進其他能力的前提，我們要多提供活動的機會，并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。

２.妙用動畫人物，培養(yǎng)孩子的注意力。

瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式?！焙⒆拥膫€性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好?？蓜e看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。教師還可利用游戲、故事等方法，讓幼兒的注意力更加持久。

二、充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗，為己所用。每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說一句完整、連貫的話。

三、在教育活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

教育活動是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段，根據(jù)幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養(yǎng)幼兒任務(wù)責任感，對其走上有一定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務(wù)意識，為幼兒今后的小學生活創(chuàng)造一個良好的開端。

四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。

良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎(chǔ),而良好的讀寫能力又是幼兒良好學習習慣的一個重要方面。兒歌、故事、連環(huán)畫是幼兒喜愛的一種文學形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強的圖書，幼兒對其百看不厭。在對幼兒進行讀寫姿勢培養(yǎng)的過程中，一是利用圖書閱覽室的條件，發(fā)揮圖書的教育功能；二是將對幼兒讀寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢，提高幼兒的讀寫能力。

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如何培養(yǎng)小班幼兒對數(shù)學的興趣

一，選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數(shù)學的興趣,其實生活中充滿著數(shù)學知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣，在認識這些果實的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣東西，點一個數(shù)一個，數(shù)到最后的一個數(shù)時，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實際意義，并能按指定的數(shù)取出相應數(shù)量的物體了。正是因為活動內(nèi)容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動環(huán)境，設(shè)計清晰的活動過程，誘發(fā)幼學習的興趣。幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學活動相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。例如：一次復習幾何圖形的數(shù)學教育活動，我是這樣開始的：“小朋友，在一個很遠很遠的地方，有一個玩具商店，里面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！”小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：“有些什么呢？快快帶我們?nèi)グ桑　庇變核季S的機器開動了。教室里的氣氛安靜且?guī)c神秘。我慢慢掀開預先精心設(shè)計制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“玩具點到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什么圖形呀？”小朋友的興趣很高，都認真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復習已學過的幾何圖形的目的很快地實現(xiàn)了。又如：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難度。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因此我在設(shè)計《鋪路》活動時，主要以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們在完成鋪路任務(wù)后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。三、在游戲中學數(shù)學幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學知識的學習于游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校热纾何也捎昧恕白兡g(shù)”的方法，將顏色和圖形結(jié)合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。四、在運動中學數(shù)學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學數(shù)學，收效也很明顯。1、對現(xiàn)有體育游戲進行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數(shù)學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。總之，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，運用恰當?shù)慕虒W藝術(shù)和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。

幼兒園老師如何運用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導讀：生理學家和心理學家的很多研究都顯示了一個事實，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應著眼于幼兒的長遠發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認知較天真，認為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

為什么孩子們對植物角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒根本就不會觀察，對植物角失去興趣了？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學會觀察呢？

進入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂瓶，我把可樂瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆一定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長出來了，我立即帶幼兒觀察，幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn)：老爺爺?shù)摹昂印遍L出來了。又過了幾天，“胡子”長長了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長，孩子們每天都會到植物角看看；過了幾天，在和孩子們一起觀察時我發(fā)現(xiàn)，昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長的長度很難看出來，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時候長到紅顏色，什么時候長到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長到蘭色、再長到黃色、一直長到綠色。同時一直不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長，水面也一直下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的暗示下比哪個老爺爺頭發(fā)長的快、哪個老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過這樣的設(shè)置，自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。

可見孩子們并不是不喜歡觀察、不會觀察，他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜歡的不得了天天會去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M去，這可讓我們?yōu)殡y了，家長就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？[p17]

我們想出了一個鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時，孩子們當小鳥，我們老師就是鳥媽媽，把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中，孩子們覺得很好玩，紛紛張著小嘴來搶著吃。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了變化，有的喜歡含飯的孩子會自已嚼飯了，我們便對他們說：“小鳥現(xiàn)在長大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥吃得好。”一個星期過后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長們看到孩子們的變化可高興了。

這件事我想到，作為老師對待不同的年齡的幼兒，應靈活的采用不同的教育方法，低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演，在游戲中，他們會不知不覺得受到教育，這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好，要有用的多。

思考：

1、“擬人化”教育應在托班教學中推廣

《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。生理學家和心理學家的很多研究都顯示了一個事實，早期教育與未來發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應著眼于幼兒的長遠發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認知較天真，認為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

說話、會知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn)，通過擬人化教育讓幼兒自然而然的轉(zhuǎn)變了思想，提高了從事活動的興趣。因而，“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。

2、“擬人化”教育能使托班教學取得良好成效

托班孩子不象中大班，當出現(xiàn)問題時可以采用講道理的方法讓孩子們明白，他們需要運用他們周圍感興趣的事物進行教育，這樣易被接受，能真正轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西?！皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設(shè)了一個幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒自然的融入于活動之中，使教學起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn)，當幼兒對自然角中的花草失去興趣的時候，老師適時創(chuàng)設(shè)一個“老爺爺”的擬人化環(huán)境，幼兒從非常枯燥、單一的學習環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來，不僅實現(xiàn)了原有的教學目標，而且使幼兒的認知和探索能力不斷拓展，取得事半功倍的效果。

3、“擬人化”教育對教師提出了更高的要求

《綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成探究式的師生互動”。在“擬人化”教學中，作為老師要適時的了解幼兒的需求，適時的創(chuàng)設(shè)條件，引導幼兒進入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學習興趣，形成探究式的師生互動，這些，對教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應學會關(guān)注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學會觀察孩子的一般行為，他們對哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認知沖突和碰撞，解決問題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語言認知和社會化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個幼兒在一個童話般的世界里快樂的成長，這樣充分體現(xiàn)了營造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個寬松、和諧的環(huán)境，滿足了孩子情感需要。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長對于孩子的教育都非常的重視，同時，大班幼兒教育也受到社會的密切關(guān)注，因為教育需要從娃娃開始抓起。針對如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進行深入研究，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺地參與到探索過程中。幼兒教師不僅需要準備活動開展的一些物質(zhì)，同時還需要進行更加全面的思考，使幼兒在探索的過程中學習一些科學知識。例如，在活動“可愛的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應的功能，同時，幼兒還能懂得如何保護自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習慣。

二、示范引導，積極鼓勵，教會幼兒探究問題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個世界對于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無目的，教師需要將自身具有的引導作用全面地發(fā)揮出來，教會幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問，幼兒對于周圍的環(huán)境變化會非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會出現(xiàn)很多非常古怪的問題，并且做出讓人不能夠理解的舉動。若是家長或者是教師對其沒有太多的關(guān)注，或者是對幼兒進行阻止，或者對孩子進行訓斥教育，這樣就會殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對學生的發(fā)問要給予更多的重視，對幼兒的好奇心給予一定的保護。例如，在“蠟燭熄滅了”活動中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說出來。

總之，幼兒教師對于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學生對探索的好奇和濃厚的興趣，同時，對學生的探索給予正確的引導，幫助學生解決問題，使幼兒感受探索的樂趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

成功培養(yǎng)孩子的學習興趣

很多時候，當孩子問一些我們所謂的“學習知識”方面的問題時，我們往往能夠耐心解答;而當孩子問一些我們覺得很“幼稚”或“無聊”的問題時，我們往往比較漠然，往往一笑了之或者應付一下。

其實，對孩子來說，好奇提問和“學習知識”是沒有任何區(qū)別的，都是他們主動認識世界的一種方式。

因此對于孩子的所有的求知欲望，家長都要去呵護。

當然，要堅持做到這點，做爸媽的是需要很大耐心的。

這里面有個小技巧：當孩子的有些問題你回答不上來時，可以試著以反問的方式跟孩子一起展開想象，甚至可以想象出一些很荒謬的答案，記住：答案的正確與否其實不是最重要的。

你真正需要做的是借著孩子主動思考的時機，引導孩子的思維去盡情聯(lián)想和翱翔。

這對孩子的思維發(fā)展，遠遠比學會什么知識更重要。

當您的孩子總是喜歡求知的時候，他離喜歡學習就越來越近了!2、玩是孩子的天性，家長要寓教于樂可千萬別小看孩子的玩。

玩就是學習，而且是他們最有效的學習方式。

就學習知識來說，本來在他們眼里也是一種玩。

可是我們的教育理念，往往把學習當成一種任務(wù)，這種觀念影響到給孩子，當然孩子覺得學習很累，很枯燥，不好玩了。

所以，首先，我們家長在開始的時候在觀念上不要把學習當作交給孩子的一種任務(wù)，而當作給孩子的一種新游戲;具體執(zhí)行中，可以想各種辦法把學習和玩結(jié)合起來。

讓孩子覺得學習也是一種有趣好玩的事。

舉個例子說吧：我經(jīng)常跟青青玩撲克牌游戲：一人出一張，誰出的一張和桌面上的累加起來等于20(過20歸零)誰就贏走。

通過這個方法，她20以內(nèi)的加法就練習得很熟練了。

家長在日常生活中要盡量創(chuàng)造出這種互動式的游戲?qū)W習方式。

當然，把所有的學習內(nèi)容都變成有趣的游戲?qū)议L來說可能是非常困難的事。

這方面可以借助電視、電腦等多媒體工具的幫忙。

去年年底，我從買來一套叫“指尖學堂”的學習軟件，這套軟件把小學一年級的語文數(shù)學全部做成了一個個游戲和動畫的形式，青青馬上就玩上了癮。

每天晚上回家就嚷著要“玩”，動畫片都不顧不得看了。

不到兩個月時間，自己基本把一年級的課程都學過一遍了。

3、贊揚是孩子進步的階梯，家長要雪中送炭很多教育書里都講到了要多多贊揚孩子，鼓勵孩子。

一般當孩子做得好的時候，我們家長也會夸獎鼓勵他們，可是，當孩子做得達不到我們想要的效果時，我們大人往往容易著急，甚至斥責孩子。

贊揚和鼓勵孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育體系里最核心的技巧。

總結(jié)起來，有以下幾點。

　好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

我們作為父母該如何呵護孩子的好奇心呢？當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠不如讓孩子自己思考。

幼兒上幼兒園時一次畫畫時問："黃色和藍色混合涂時什么顏色"我正準備說綠色，想了想對女兒說："你試一下，那會變成什么顏色呢"？結(jié)果幼兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。

女兒4歲時，給她買了一臺插拼音、詞語卡片，就能跟著讀和錄音的學習機，剛開始幾天，每天讓她讀幾遍，聽幾遍，過了一個星期，孩子一看這臺機器，就不玩也不讓我動，再過幾天，她把它藏起來，不管它再好玩、再有意思，如果變成強制的機械的，就成一種負擔，她的好奇心和學習興趣已經(jīng)消失。

所以父母對孩子的這種強制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時也需要做父母的去引導，孩子一般都愛聽故事，不管是老師，父母或同學講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專心，不認識字的時候，也很專心看上面的字，很想認識它，父母可以指著給孩子一個字一個字讀，孩子學會拼音，學一部分字的時候，對一個故事，父母提出一個問題，孩子就會津津又味的邊拼邊讀，通過自己的努力來獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會比第一遍更棒，孩子得到獎勵和肯定會高高興興的讀下去，慢慢對書本就有就有興趣，隨著年齡增長，可以啟發(fā)她把看到、聽到的講出來、畫出來，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對話，提問和做游戲，孩子再一個寬松愉快的學習環(huán)境中，不時受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學習、主動探索知識的興趣和習慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動，開闊樂眼界，豐富了感性知識，提高了學習興趣。

孩子的學習興趣時多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認識和各種技能得到提高，只要父母多用一點時間、多一點耐心，多一些鼓勵，多一點引導，多和孩子共同學習和玩耍，孩子的多種學習興趣就會培養(yǎng)起來。

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。

有位哲人曾說過：自信心是每個人事業(yè)的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！?/p>

經(jīng)科學家們測驗，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達自己的思想，在學校里的各門功課都較好，同別人相處的也很好。討論問題時，他們是頗為活躍的中心人物，并對外界的各種事物均感興趣，有創(chuàng)造力。具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。當別人喜歡自己時，事情做得更為圓滿。自信心呈現(xiàn)低度的兒童，大都表現(xiàn)為不開朗，膽小怕事，在討論是時，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認為沒有人喜歡自己。當這些兒童面對困難挫折時，常常表現(xiàn)出害怕，退縮，而不敢前進。當遇到新事物，新問題時，如果稍有一點難度，他們就會采取放棄的態(tài)度。

未來的21世紀，只有具有自信心和其它良好心理素質(zhì)的人，才可能適應發(fā)展的社會。自信心是人堅信自己有能力克服困難。取得成功的意志品質(zhì)。大班幼兒隨著年齡的增長，個性品質(zhì)正處在可塑性較強的時期。目前，我們只顧引導幼兒學會學習，培養(yǎng)幼兒的學習能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。而大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多幼兒會以很快的速度做出算術(shù)題、背出數(shù)首詩歌，而當老師委托他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時，幼兒就面露難色、猶豫不決，有的當時就對老師說：“我不會，我不行。”甚至個別幼兒還害怕得哭起來，這都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。

我認為：培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅持進行培養(yǎng)，才能不斷增強。

一、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態(tài)度對待幼兒

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和老師的評價至關(guān)重要。因此，在日常生活中，教師首先應樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評、多鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點，經(jīng)常以肯定的口吻，對孩子說“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學習中的困難，使信心得到增強。反之，他們就常認為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

例如：班上有名幼兒，很聰明，因為缺乏自信心，課上從不舉手發(fā)言。于是，我就有目的地去引導他。開始，他常常是站起來一句話也不說，慢慢地直到有一天，在叫他回答問題之前，我對全班幼兒說：“咱們班有一名小朋友，一定能回答老師的問題，不信，咱們就試試?！碑斀械剿麜r，我鼓勵他說：“你一定能回答好老師的問題，對嗎？”孩子輕輕地點了點頭，并回答了問題。雖然只是一個小小的進步，但幼兒卻從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸開始自信。以后，在課上眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

另外，教師應傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。對于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應當鼓勵支持，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

如在一次畫畫的時候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒將紅色的太陽畫成了綠色，我就問他：“太陽怎么會是綠色的呢？”孩子回答說：“我聽大人說，綠顏色讓人看了有涼爽的感覺，夏天太熱了，我想讓大家變得涼爽、舒服一些。”孩子的話雖然很幼稚，但卻表達了他的一種美好的愿望。于是，我把他的作品展示給別的小朋友看，他非常的高興，并且很自信的向大家介紹他的作品。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

二、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機會與條件

《幼兒園綱要》中提出：要為每一個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體活動是鍛煉幼兒的最好時機，讓每個幼兒在全園或集體面前展示自己的特長和優(yōu)勢，可以滿足他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增加他們的自信心。

架子鼓班里有一個小女孩，在她剛來幼兒園時是一個非常膽小而又不喜歡與別人交流的孩子。自從學了架子鼓后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了她的變化，通過架子鼓的學習使她找到了表現(xiàn)自己長處的機會，使她獲得了自信心，那個原本愛哭鼻子的小女孩變成了一個愛說、愛笑活潑可愛的小天使了。

培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒，使其增強自信心。

如在教幼兒們學跳繩時，我把他們分成了三組。對只會跳一、兩個的孩子，我鼓勵他獨自練習，并承諾只要他們能連續(xù)跳三個就可以獲得獎勵；對于那些一點兒也不會跳的孩子，我就重點引導，采用示范與講解相結(jié)合的方法，鼓勵他們分解練習；對于那些能連續(xù)跳的孩子，讓他們到一邊互相幫忙，練習花樣跳。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。他們在活動中，通過努力，看到了自己的能力。使每名幼兒在不同程度上，樹立成功感到自信心。

在日常生活中，教師還應注意：凡是幼兒有可能會做的事情，都要盡可能地鼓勵他們自己去做，并讓幼兒學會自我認識及自我鼓勵。為此，班里通過比賽的形式，激勵幼兒開展“整理自己的書包、文具、柜子”，“爭當小值日生”等活動。通過活動，孩子學會了辯證地認識自我，既看到自己的不足，又看到自己的長處，能夠從積極的方面認識自己。對怯懦的孩子，更要讓他們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。例如：在每天的洗手環(huán)節(jié)中，輪流讓小朋友們組織講故事。活動剛開始時，孩子們做得不太好，但教師積極鼓勵，并加以指導，盡可能地創(chuàng)造條件來幫助孩子們做好。現(xiàn)在班上的孩子們爭先恐后地組織、講故事，他們開始敢于自己的能力與優(yōu)勢了。

三、通過解難練習，鍛煉幼兒自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結(jié)果。能否勇于面對現(xiàn)實、克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標志。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。經(jīng)常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有的知識、經(jīng)驗和能力，進行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎(chǔ)。

如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。

在平時，教師也應注意隨機教育，幼兒遇到困難時，不要急于去幫助，請他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強自信心

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應多豐富幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導幼兒看書、聽朗誦、愛好文學作品。使幼兒知道從書籍中可以學到很多知識，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。例如：指導幼兒掌握豐富的詞匯，說話時應注意的要點，以及正確的發(fā)音技能，就可以促進幼兒語言表達能力的發(fā)展，使幼兒能在全班小朋友面前，生動地講故事，建立自信心。

自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應時代發(fā)展的要求，教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

教育隨筆：在游戲中培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣

本學期將游戲活動與美術(shù)活動相結(jié)合，讓美術(shù)課更加生動、有趣。

一、充分發(fā)揮美術(shù)活動中游戲形式，促進幼兒興趣與能力培養(yǎng)

幼兒喜歡游戲，在游戲活動中幼兒能無拘無束地投入和參與。游戲是培養(yǎng)幼兒各種活動興趣的有效途徑，也是幼兒獲得發(fā)展的最有效的學習方式。比如：在線條練習中，一味地讓孩子進行描邊練習，他們會感到枯燥。過不了一會兒就會失去興趣，東張西望。針對這種情況，我想了一個辦法，我建議孩子們和我一起玩大雨小雨的游戲。一只只小手拿起了自己喜愛的筆，嘴上發(fā)出“嘩啦嘩啦”的大雨聲，小手從一個方向向另一個方向滑動，留下了一條條直線，經(jīng)過一段時間的練習后，我建議畫大雨小雨，幼兒在不知不覺中畫出了長線、短線的線條。

二、讓幼兒在游戲中探索、在使用各種美工材料的過程中獲得發(fā)展。

美術(shù)活動涉及的材料是豐富多彩的。幼兒喜歡操作使用這些材料。為幼兒投放了更廣泛、更豐富的美工材料，讓幼兒在動動玩玩中，充分感受游戲快樂的同時，得到鍛煉與發(fā)展。從幼兒的作品中了解到孩子的思維、想象及創(chuàng)造能力發(fā)展情況。幼兒很喜歡玩泥，不斷地嘗試著揉圓球、搓長條、壓扁、捏邊、塑造等，而這些游戲性的操作行為都能鍛煉兒童手的小肌肉能力。幼兒看著那些自己制作出的作品，對玩泥更有了興趣。

三、充分理解和接納幼兒美術(shù)行為的游戲性，鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現(xiàn)。

對孩子來說很多問題都是游戲性的活動，幼兒進行自由做畫，桐桐把天空全部畫成黑色的，我問她：“為什么？”桐桐說：“我畫的是晚上的天”；在“春天”主題活動中畫葉子時，小朋友都用綠筆畫葉子，只有軍軍把樹葉畫成黃色的，他的解釋是“太陽照的葉子就是黃色的”，他想畫太陽底下閃著金光的葉子。鼓勵孩子的想象是非常有好處的，這樣孩子會對美工活動更有興趣，能為其今后形成良好的作畫興趣與品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

三月教育筆記：幼兒問題意識的培養(yǎng)

三月教育筆記：幼兒問題意識的培養(yǎng)

孩子天生就有強烈的好奇心和求知欲，這就像是嬰兒時期的吮吸和哭泣，是與生俱來的。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。因此，對于培養(yǎng)幼兒的問題意識，也是至關(guān)重要的。

我們班的何奕辰從小班開始就表現(xiàn)的比一般小朋友更有強烈的求知欲望。他通常問的問題都千奇百怪，讓老師無法作答。比如：小朋友為什么都要來幼兒園？幼兒園的老師為什么都是女孩子？為什么天上的太陽和星星不能同時出現(xiàn)？為什么在陽光下會有影子？這些問題有的寬泛，有的深奧。有的甚至令人費解。但是作為教師，都不能輕易的將這些問題視為無用的問題。而是要在此基礎(chǔ)上，做出正確的引導。

因此，教師是否鼓勵幼兒提問，并給幼兒充分的時間和機會提問是影響幼兒提問與否的一個重要因素。當幼兒意識到教師是在支持，鼓勵自己提問的，那么幼兒所問的問題就會增多。久而久之，幼兒就會養(yǎng)成思考的良好習慣，智力水平也將會大大提高。

所以，要培養(yǎng)幼兒的問題意識，首先我們要做到的就是創(chuàng)設(shè)寬松而自由的語言環(huán)境。但是作為現(xiàn)在身處于一線的帶班教師，我的感覺就是在很多時候，創(chuàng)設(shè)這樣一個寬松而自由的語言環(huán)境和幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)是有一定沖突的。在常規(guī)培養(yǎng)中，我們不會輕易的讓幼兒隨時隨地的發(fā)表自己的看法。教師控制的很多，幼兒多為遵從。久而久之，幼兒養(yǎng)成了不隨便說話的習慣，但是卻變得不愛思考了。換句話說就是思維被禁錮住了。舉一個很簡單的例子，有次我在上美術(shù)課時，我問：你想象的小雞，有可能會生活在哪里？答案全部是綠色的草地。這樣的答案讓我很是失望，他們甚至連思考都沒有思考的就回答了出來。

因此，在創(chuàng)設(shè)寬松自由的語言環(huán)境與常規(guī)培養(yǎng)的沖突上，還是一直困擾著我的問題。