孩子在幼兒園不午睡咋辦

伊伊在家里一直有午睡的習(xí)慣。但是入園一周后，我們沒有想到，遇到的最大挑戰(zhàn)，竟是她的午睡問題。老師向我們反映，只要一聽到“小朋友，我們要準(zhǔn)備午睡了”，女兒就會哇哇大哭，無論老師怎么勸說，就是不肯上床。這時，我才了解難怪女兒回到家里，沒過多久，就嚷嚷著要睡覺，我們還以為是她在幼兒園玩累了呢。

以往女兒午睡，都是外婆陪著一起睡，而且臨睡前還一定要外婆講故事給她聽，但是在幼兒園這顯然是不可能的事情。不過我還是委婉地請求老師適當(dāng)?shù)匕矒嵋幌滤?，盡量幫助她午睡。那天我特意去接伊伊放學(xué)。在回家的路上，我裝作很隨意地問她是不是在幼兒園睡不著。女兒先是不吭聲，最后哇地哭出來，邊哭邊告訴我她想媽媽，想外婆，不想去幼兒園了，因為老師每天都逼著她睡午覺。說實話，看著孩子小臉上掛滿淚珠，做家長的沒有幾個心里會好受。但是幼兒園只是孩子逐漸融入社會的第一步，對新環(huán)境的適應(yīng)能力，決定孩子未來三年是否過得健康快樂。所以我明確地告訴女兒，幼兒園是每個小朋友都要上的，不過我們兩個可以一起想想辦法如何睡午覺。我提了幾個辦法，女兒一概搖頭，她告訴我她什么都不要做，反正一到睡午覺的時間，她就是想哭。她噙著淚小心翼翼地問我：“爸爸，是不是幼兒園不允許小朋友哭的呀？”

一個3歲多的孩子，特別在意老師說的每一句話。對于這個問題，如果我給出肯定的回答，孩子必然會壓抑自己的情緒。這并不是我所樂見的。

于是，我對她說：“我知道，伊伊睡不著會很難受，其實大人，比如爸爸媽媽，到一個陌生的環(huán)境也會有這樣的感受。你是可以哭的，不過我希望伊伊哭的時候，能不能小聲一點，不要影響到其他小朋友睡覺?？蘖艘院?，伊伊還是要睡覺的，這樣才能長高呀，你說對不對？”女兒似懂非懂地點了點頭。

回到家里，我和妻子商量，都覺得需要給女兒一段時間，孩子對環(huán)境的適應(yīng)是有一個過程的，我們不能著急，不能批評孩子，更不要逼她午睡，要讓她自己慢慢習(xí)慣。于是我們在家里不再和女兒提及午睡的事，也沒有強(qiáng)行不讓孩子周末時與外婆一起午睡，因為這樣做會給孩子造成心理壓力，不利于她的適應(yīng)能力培養(yǎng)。我們只是密切跟老師保持聯(lián)系，經(jīng)常詢問她在幼兒園午睡的情況。

過了一段時間，老師告訴我們：“伊伊現(xiàn)在還是會哭，但是偷偷躲在被窩里哭，哭著哭著就睡著了。她應(yīng)該很快就會適應(yīng)一個人午睡的?！甭犃死蠋煹倪@番話，我心里基本有底了。那天回到家，我不經(jīng)意間跟女兒提起午睡的事情，告訴她老師在電話里表揚(yáng)伊伊的進(jìn)步了，并開心地把她摟在懷里。雖然她沒有像遇到其他高興事一樣跳起來，但我能強(qiáng)烈地感受到她內(nèi)心的那份喜悅。不到一個月的時間，女兒完全習(xí)慣了一個人午睡，并且學(xué)會了自己穿脫簡單的衣服。幼兒園老師還為此經(jīng)常在班上表揚(yáng)她，希望其他不愛午睡的小朋友能向她學(xué)習(xí)。據(jù)老師說，女兒的班上，還有幾個小朋友午睡很困難，其中一個孩子在家里的時候，沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，想什么時候睡就什么時候睡，結(jié)果老師和家長費了好大的勁兒，她才逐漸養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。[活動范文吧 wwW.f236.COM]

小朋友上幼兒園午睡很困難，歸結(jié)起來無非兩方面原因：一是孩子對幼兒園的環(huán)境比較陌生；二是孩子在家尚未養(yǎng)成獨立睡覺的習(xí)慣。

所以家長不必太著急，給小朋友自己一段適應(yīng)的過程。這段適應(yīng)的時間是長是短，往往取決于家長以及老師的態(tài)度和行為。和成人相比，小朋友的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，他們在很多方面都是會主動適應(yīng)和自我調(diào)整的。伊伊在上幼兒園之前，每天都會在白天固定的時間大便；但是上了幼兒園之后，則把這個時間自動調(diào)整到了晚上。伊伊給我們的理由是“我不會擦屁股”。由于不會擦屁股，所以她就主動適應(yīng)和調(diào)整，這是我們家長從來沒有告訴她這樣做的。

當(dāng)孩子在幼兒園遇到午睡不好等情況時，家長不要過度焦慮和緊張，更不要茫然失措。家長的焦慮和緊張，往往會影響孩子的情緒，讓孩子陷入難以入眠的惡性循環(huán)。

首先，我們要理解和接納孩子，盡可能減輕孩子的壓力。孩子睡不著，他也不好受，無形中就會有心理壓力，就會坐立不安，甚至吵吵鬧鬧。只有家長的理解和接納，才能減輕孩子的壓力。

其次，要及時跟幼兒園老師溝通，經(jīng)常了解孩子的情況，并肯定老師的付出，盡量得到老師的支持。因為孩子午睡困難，會給老師增加很多工作量，只有相互的理解和信任，才能做好最大程度的配合，盡快幫助孩子提高適應(yīng)能力。

最后，要盡量給孩子獨立成長的空間和機(jī)會，在家里逐漸養(yǎng)成獨立的好習(xí)慣。午睡不好的孩子，在家里多半也會有其他方面的習(xí)慣問題，而很多時候都是因為父母不肯對孩子放手，甚至不愿跟孩子一起“斷奶”所致。在我們現(xiàn)實生活中，不愿意放手的家長并不在少數(shù)，很多父母包辦一切，也有很多人把孩子看成自己的私有財產(chǎn)。深入分析，其實就是希望通過對孩子的控制來實現(xiàn)自己的占有欲，通過對孩子的依賴來獲得自身的安全感，通過對孩子的呵護(hù)來尋找成就感。

而這一過程中，對于孩子在成長中的點滴進(jìn)步，多給贊美和鼓勵，通過掌聲提升孩子的自信尤為重要。當(dāng)孩子的進(jìn)步得到肯定，你就一定會 看到孩子取得更大的進(jìn)步。

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孩子不愿在幼兒園入廁怎么辦

玲玲媽：我女兒在幼兒園就是不愿意大便，一直憋著，到家里就很正常，有時由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不愿意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。

彬仔媽：我兒子也是一樣的，寧愿在外面的公廁大便，也不愿在幼兒園大便，要不就忍著回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時間就很正常，也不會憋著。

孩子任何一種行為的出現(xiàn)都會找到與之相匹配的原因，是什么原因?qū)е潞⒆硬辉冈谟變簣@入廁呢？

孩子來到了人間，從落地的最初一刻到開始接受人類社會的教育，慢慢的，他將從一個“生物人”逐漸變成“社會人”。孩子，這個在成人眼里毫無分量的詞卻是每個人的必經(jīng)歷程。孩子的世界充滿著幻想、快樂，讓成人很難捉摸。一個小小的舉動或許在成人眼里無所謂，但卻影響著孩子的行為變化。

美國心理學(xué)家海德(F.Heider)于1958年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因兩種。內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態(tài)度、信念、努力程度等等；外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如他人的期望、獎勵、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。

根據(jù)海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不愿在幼兒園入廁的原因：

外部原因：

家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的差異

孩子從出生到入園之前，家庭環(huán)境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對于他來說，家庭和它周圍的一切都是那么的自然，帶給他一定的秩序感。蒙臺梭利就曾特別指出：秩序是孩子生命的第一需要，當(dāng)它得到滿足時就產(chǎn)生愉快，相反秩序有所變化就有可能產(chǎn)生不愉快。

重要他人的期望態(tài)度

所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對兒童身心發(fā)展具有重要影響的個人或者群體，他們構(gòu)成兒童成長環(huán)境中最重要的組成部分，同時也是推動兒童發(fā)展最具動力性的因素，因而在個體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長環(huán)境中的重要他人，是兒童學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒園的一日生活中，教師的教育觀念、教育行為、教育方式以某種方式傳達(dá)給兒童，從而形成教師對兒童的期望。由于個體差異的存在，不同的兒童對教師的期望進(jìn)行知覺加工，而形成了兒童的自我期望。如果教師認(rèn)為某個兒童表現(xiàn)很好，經(jīng)常受到表揚(yáng)，兒童可能形成這樣的自我期望：我一定要按照教師的指示去做，不能落下，如果大便的時間比較長，有可能自己會落后的，是不是教師就不喜歡自己呢？因此，有的兒童寧可憋著也不在幼兒園大便。

內(nèi)部原因：孩子的性格

從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹(jǐn)慎，他們經(jīng)過深思熟慮之后才會表達(dá)，而且也比較注意對方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對方對自己看法，尤其是重要他人對自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

明確了解了孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。這里提供2個小方法給大家：

Tips1：因性施教

孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅關(guān)注孩子的性別差異，更要關(guān)注孩子的性格差異。孩子之間的個體差異，決定了孩子“大便”的時間長短以及孩子當(dāng)時的狀態(tài)。有的孩子可能時間較長，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會因個別孩子而打亂教學(xué)計劃。而教師作為教育者更應(yīng)該關(guān)注這些孩子，尊重孩子的個體差異。

Tips2：父母也是教育者

孩子對父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、

輕松的展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進(jìn)親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時教師的反應(yīng)會是怎樣呢？(即游戲中孩子的反應(yīng)是怎樣呢？)游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實的想法。父母抓住教育時機(jī)，及時與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

總之，入廁能力的培養(yǎng)，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。孩子是教育的對象，而教育者(父母和教師)要時刻關(guān)注孩子的變化，關(guān)注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

幼兒園案例分析：一個不愛午睡的孩子

一個不愛午睡的孩子

觀察時光：每次午睡時光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。

觀察分析：

丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用"循序漸進(jìn)"的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說得好："一口吃不成胖子。"而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用"循序漸進(jìn)"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時光也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。

孩子在幼兒園打架怎么辦？

在成人的世界里，如果你受到欺負(fù)，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長投訴。相對而言，幼兒世界要比成人世界的問題簡單得多。中國育兒在線小編提示您孩子在幼兒園里打架怎么辦？

小班的琪琪這幾天有點不開心，因為老師說，在幼兒園里被打了不可以還手，要告訴老師。如果還手了，那么這個小朋友也要一起罰，跟那個打人的小朋友是一樣的。

琪琪媽媽也有點不開心，因為她不知道該如何教育琪琪，如何理解老師的意圖。

琪琪媽媽覺得這樣的教育手段會把寶寶教育成小綿羊，尤其是男寶寶，沒有血性，沒有正義感，會不會變成娘娘腔？

真正的公平

琪琪寶寶：今天中午王可倍吃飯的時候故意把飯倒在我身上，還擰我的臉，我都沒有碰過他的。后來我也擰他的臉，結(jié)果蔣老師把我們兩個人都批評了，放學(xué)的時候我和他都沒有五角星！

BOX：對于一個小班的寶寶而言，已經(jīng)有了一定的是非觀念。琪琪覺得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的，而且是受到了無故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會快樂，因為他覺得不公平。

從心理學(xué)的角度來說，公平是一種概念，是成人在潛移默化中灌輸給寶寶的概念。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長是不是可以從另一個角度去解釋寶寶眼中的公平呢？

我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，你可以教會寶寶去舉報別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。你要讓寶寶明白這才是真正的公平。

合理回應(yīng)

琪琪媽媽：王可倍是琪琪班里一個比較麻煩的寶寶，特別愛欺負(fù)人，有事沒事就要踢小朋友幾腳，我不明白對于這樣的寶寶，其他寶寶只能躲嗎？我理解老師 的意思，是要告訴小寶寶打人總是不對的。但是，法律還有個正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過度的區(qū)別呢，難道在幼兒園小寶寶要被教導(dǎo)受欺負(fù)了不能還手，只能找老師？

BOX：很多家長都非常討厭那種喜歡故意欺負(fù)人的小寶寶，對于寶寶之間有原因的糾紛或者打鬧，倒還可以容忍，可對于無事生非，家長便會覺得“是可忍孰不可忍”。

像琪琪媽媽這樣的家長還是比較好的，我們見過更有甚者教育寶寶只要有人打了你，就一定要打還，而且要打得更重。他們的理論是性格決定命運，如果寶寶從小就忍氣吞聲，那這輩子都有可能挨欺負(fù)。

現(xiàn)在都是獨生子女家庭，爸媽的關(guān)注焦點就是寶寶，誰不希望自己的寶寶能健康順利地成長呢？誰會希望自己的寶寶一輩子都挨打受氣呢？但我們應(yīng)該明白的是，學(xué)會用合法合理的手段保障自身的權(quán)益更為重要。

小心惡性循環(huán)

嚕嚕寶寶：今天陳喬奕說他是奧特曼，我是怪獸，我說他才是怪獸我是奧特曼，所以我們就打架了，然后我把他的頭抓破了。放學(xué)的時候都被老師批評了。媽媽一定要逼我對陳喬奕道歉，我不干。他明明是怪獸，看見怪獸就應(yīng)該打！結(jié)果媽媽就打我了。

BOX：很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的，而且現(xiàn)在那么多宣揚(yáng)以暴制暴的動畫片也給了他們一定的負(fù)面影響。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?，這是寶寶所不能接受的事實。

還有一種情況是寶寶尚且沒有相當(dāng)?shù)恼Z言能力表達(dá)自己的情緒，他們也會采用比較極端的手段來發(fā)泄。就像嚕嚕的媽媽，因為寶寶執(zhí)意不肯道歉，她就出手也 打了寶寶。這會給嚕嚕留下什么樣的心理影響呢？他會覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了，他就是英雄。長此以往，以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會在嚕嚕 心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

寶寶間的尺度

哈哈媽媽：哈哈不會打人，別的小朋友搶他東西，他只會委屈地吶喊：“我也要開始搶東西了--！”小朋友踢他好幾腳，他眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。還強(qiáng)做勇敢狀：“我也踢你--！”然后很溫柔的踢過去一腳，結(jié)果，換回來好幾腳。我看著真是心疼?。?/p>

BOX：任何一位家長都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù)，這是再正常不過的心理。但你要明白，許多成人看來的欺負(fù)、挑釁行為，其實作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺得怎么委屈。既然如此，爸媽就沒有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。

很多寶寶間的法則與尺度在成人看來是不能理解的，但這并不說明他們沒有自我保護(hù)能力。幼兒園老師都會發(fā)現(xiàn)一個奇特的現(xiàn)象：班級里比較強(qiáng)勢的寶寶喜歡在一起玩耍，而弱勢的寶寶也懂得扎堆。由此可知，成人沒必要一定摻和到寶寶的事件之中去啊。

讓我們再回到最初的那個CASE上，其實老師的做法沒有錯。老師所不贊成的只是以暴制暴，但并不意味著她同意以忍了之啊，這是兩個概念。

在成人的世界里，如果你受到欺負(fù)，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長投訴。相對而言，幼兒世界要比成人世 界的問題簡單得多。公正應(yīng)該說比較容易得到實施。我想這個幼兒園教師的意思也是一樣的，打不還手并不意味著你就沒有伸張權(quán)利的手段，只是不采用同樣偏激的 方式去解決罷了。而且偏激的手段也許會有明顯的效果，但一個失手的話，后果則更為嚴(yán)重了。而當(dāng)哪天如果寶寶覺得打可以解決一切問題時，那就晚了。

孩子在幼兒園打架怎么辦

在幼兒園里，孩子們相處總會產(chǎn)生些小糾紛，而單純的孩子們往往一沖動就會訴諸武力，動起小手，有時還會受些小傷。很多家長面對這種情況犯了難。

合理回應(yīng)把握好公平

剛上小班的琪琪這幾天有點不開心，因為吃飯的時候小朋友和他打了起來，結(jié)果老師批評了他們還扣掉了一朵小紅花，琪琪覺得這件事對他不公平。琪琪媽媽知道后也有點犯難，因為她不知道該如何教育琪琪，如何理解老師的意圖。

專家說：琪琪覺得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的，而且是受到了無故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會快樂，因為他覺得不公平。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長是不是可以從另一個角度去解釋寶寶眼中的公平呢？我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，媽媽可以教會寶寶去舉報別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。

妥善處理防止惡性循環(huán)

浩浩媽告訴，她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲，結(jié)果他們因為爭當(dāng)奧特曼而打了起來，還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時候都被老師批評了，讓他去道歉，他堅決不去，還說小朋友是怪獸該打，浩浩媽一時生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理？

專家告訴家長，很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼福@是寶寶所不能接受的事實。

像浩浩的媽媽，因為寶寶執(zhí)意不肯道歉，她就出手也打了寶寶。這會給浩浩留下什么樣的心理影響呢？他會覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了。長此以往，以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

孩子在幼兒園挨欺負(fù)怎么辦

如果你注意到了孩子的行為變化，比如平時開朗的孩子突然變得沉默不語、易怒和不安、常哭泣，可能會抱怨頭痛，腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，孩子可能在學(xué)校遭遇欺負(fù)，需要父母的幫助。

有些孩子被欺負(fù)的經(jīng)歷其實源自學(xué)前，可是當(dāng)時父母沒有適時的處理，孩子也沒學(xué)會更好的應(yīng)對方式，使他面對類似狀況時，學(xué)到了退縮與不信任?；蛟S寶爸寶媽不知道，多數(shù)孩子在學(xué)校被欺負(fù)，回家是不說的，也不愿意向大人求助。

一、避免3種錯誤做法

孩子第一次求助時父母的反應(yīng)與處理決定了以后遇到問題，孩子愿不愿意再告訴父母。以下三種反應(yīng)可能阻斷了你接下來與孩子的溝通。

1、先責(zé)怪孩子。經(jīng)典句型如“你之前怎么都不說！”、“不是告訴你，不可以讓人家隨便動你東西呀?！?/p>

2、暴跳如雷要找對方算帳。這樣可能導(dǎo)致他在同學(xué)間的處境更艱難。

3、忽略孩子的告狀。父母不把孩子的抱怨當(dāng)回事，只簡單籠統(tǒng)回應(yīng)：“堅強(qiáng)一點！”，或“你要自己去面對！”

二、正確對待的做法

1、一旦發(fā)現(xiàn)異常，父母應(yīng)主動找孩子談話：“在學(xué)校是不是遇到壓力很大的事？”如果孩子不回答，問題可以更具體一點：“和老師有關(guān)嗎？還是和同學(xué)有關(guān)？”避免問太多、太抽象的問題，否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。

2、如果孩子當(dāng)下還沒準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前告訴孩子：“或許你現(xiàn)在很難告訴我，我只要想說，爸爸、媽媽隨時都在。我們可以承諾你，你說什么我們都不評價，我們會認(rèn)真傾聽。”這樣可以預(yù)留下次談話的空間。

3、把你的擔(dān)心和猜測通過寫字條讓孩子知道，也是很好的方式。等待的時候，父母先讓自己安定。當(dāng)孩子愿意去說的時候，父母要先聽懂了，這樣才能想出好辦法。

4、聆聽孩子的建議。當(dāng)父母希望介入找老師談時，先問過孩子：“希望爸爸、媽媽怎么做？”了解在整個學(xué)校系統(tǒng)中，孩子覺得誰是真正可以幫他的人？也許那只是某科任老師，而非班主任或輔導(dǎo)老師。

5、進(jìn)學(xué)校前，先找專業(yè)人員討論會更好。一個很有經(jīng)驗的心理咨詢師，可以針對孩子的狀況給予客觀評估與建議。同時，父母也可借助對方專業(yè)知識處理自己的憤怒和情緒。

不要相信那些標(biāo)準(zhǔn)的“沒事”和“我很好”的回答。孩子不想告訴大人發(fā)生了什么事的原因之一就是，他們認(rèn)為說了以后不會有任何改變。其實，最重要的還是親子間的溝通。不要等有了問題才想起來關(guān)心孩子，平時就多用些開放式問句了解他的情況，如果孩子真的遇到困難了，父母才不會變成最后一個知道的人。

孩子在幼兒園愛走神怎么辦

問：兒子在幼兒園愛走神怎么辦？

兒子現(xiàn)在3歲10個月，最近在幼兒園愛走神，班上有個老師脾氣較暴躁，老讓孩子罰站，有次被我看到，那個心疼啊！為了不讓孩子遭罪，大家多支點招我，怎么訓(xùn)練孩子的注意力？急盼！

答：其實孩子這么小，注意力集中的時間本來就有限，很正常的，如果非要強(qiáng)迫他集中注意力去做某些事情，反而可能適得其反。況且，孩子上課時注意力能否集中跟老師引導(dǎo)的方式也是有很大關(guān)系的，問題更不應(yīng)該歸結(jié)到孩子身上了。說實話，這么要求孩子確實有點不近人情。真正懂得孩子心理的老師會有一些特別的方法來引導(dǎo)他對課程產(chǎn)生興趣，而不會以罰站的方式來懲罰孩子的。這個問題牽涉到老師，比較復(fù)雜。建議了解一下他們上課的內(nèi)容，然后根據(jù)他們上課的內(nèi)容以及孩子的興趣給他一些引導(dǎo)，讓他將注意力集中到其中的某些環(huán)節(jié)，或許可以延長他集中注意力的時間。

問：孩子在幼兒園經(jīng)常處于游離狀態(tài)該怎么辦呢？

我家魚兒兩歲七個月了。入園已經(jīng)半年?？蓮奈业挠^察和老師的反映來說，她經(jīng)常在幼兒園是處于游離狀態(tài)。就是不太和小朋友和老師一起互動，基本上就在旁邊看。只有唱歌跳舞的時候比較積極一點，還有在室外自由活動時，自己玩得很開心。她每天回家后我都問她今天在幼兒園高不高興呀，她總是很開心地回答說高興。

平時在家里時她都是想怎么玩就怎么玩，因為她一直比較懂事，不會出什么危險的事，所以我基本上沒限制她，而且她總是喜歡自言自語，自已編故事或自己做游戲假裝做什么事，或是聽著音樂自己跳舞，我總覺得她太沉浸于自己的世界了。她是個敏感的孩子，和我們大人在一起時，很容易受快樂感染，變得像個“小瘋子”一樣哈哈大笑，看書或電視時也很容易自己體會到別人的難過。她從小就不愛和小朋友一起玩，我也不知為什么別的小朋友都很高興很投入時她不能融入其中呢？林怡，或別的有經(jīng)驗的朋友能談?wù)勀銈兊目捶▎幔?/p>

答：每個孩子都不一樣，不同類型的孩子有不同的參與游戲的方式。對于她來說，不參與，能在旁邊觀察，這本身就已經(jīng)是一種參與了，她可能需要更長的時間去感受，當(dāng)她的觀察積累到一定程度之后，他可能就會參與了，所以不用著急，孩子的很多行為其實都是正常的，不要拿她跟別的孩子去比較，每種類型的孩子都有他的長處。再說孩子是總在變化的，也許某一天，他突然就變得很熱心去參與這些活動了。

問：兒子今年秋天轉(zhuǎn)入另外一個幼兒園，開始了一段全新的生活。班主任的兒子和我兒子年齡相仿，且有一定的教學(xué)經(jīng)驗。看得出，兒子每天從幼兒園回來都很快樂。

昨天開家長會，老公去的，老師反映了兒子的一些缺點，說是散漫，別的小朋友們聽課時，他不能安安靜靜地坐著，喜歡玩旁邊小朋友的衣服，老師叫他名字，也往往不理睬。午睡時，躺在床上高聲唱歌，并且常常從床上起來，影響別的小朋友睡覺。對于第一點，上課坐不住，以前幼兒園的老師也這樣反映過，我一直不以為然：畢竟，孩子是在活動與實踐中學(xué)習(xí)認(rèn)知的，坐得住的孩子才不正常呢....。。話雖這樣說，心里又有些疑惑，如果孩子以后上學(xué)一直這樣又該怎么辦呢？畢竟周圍的環(huán)境還是要適應(yīng)的。對于第二點兒子影響別的小朋友睡覺，我覺得老師說得對，是應(yīng)該進(jìn)行教育的。不過老師說兒子其它方面都還好，和別的小朋友在一起玩得也很開心。

還有，現(xiàn)在幼兒園要搞英語行色教學(xué)及蒙氏數(shù)學(xué)，雖然說是出于自愿，也可不報名繳費，可是大家都在一個班級里，如果不報名參加，影響孩子集體感不說，老師不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音也勢必會被孩子一股腦吸收。 答：孩子的事情我覺得還是自己要有個界限，只要沒突破你的界限，不見得就非要把別人那些說法看的那么嚴(yán)重。琛琛從上幼兒園開始，也一直都不是個特別規(guī)規(guī)矩矩的孩子，但是大體上還可以，我覺得就行了。因為不那么規(guī)矩，難免會受到老師的批評，我一般也不會太往心里去，就當(dāng)是對他進(jìn)行挫折教育好了。

那些老師從小到大都特別喜歡的孩子不見得將來就一定特別有出息，同樣的，那些不那么受老師歡迎的孩子也不見得將來就沒出息。每個孩子都有每個孩子的路要走，他之所以成為他，就注定他將來要走一條與眾不同的路。孩子有孩子的一些心理需求，并不是每個老師都了解孩子，所以老師的話不可不聽，但是也不可盲從。孩子坐不住，我覺得很正常。尤其當(dāng)他對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的時候，那就更正常了。影響別的小朋友睡覺，那是因為他自己無法入睡，但是，又找不到別的事情可作，所以才會這樣。教育他別影響別人，同時也指給他別的對待這個事情的路子，也許他就不會去影響別的小朋友，自己找到屬于自己的事情去做了。

琛琛小時候也是不肯午睡，我是給他帶了書去幼兒園，他自己睡不著的時候就會自己看書，但是不影響別的小朋友。建議跟老師溝通一下，看看能否允許他做別的事情？至于那些額外的班級，那就看孩子的狀況了，如果他也喜歡，讓他去參與一下也沒什么壞處，如果他不喜歡，那就別強(qiáng)求他了