早期教育：性格培養(yǎng)放在首位

對(duì)0-3歲的嬰幼兒進(jìn)行早期教育如今備受年輕家長(zhǎng)關(guān)注，但目前多數(shù)家庭教育仍停留于傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)上。早期教育一定要改變舊觀念，家長(zhǎng)要像關(guān)心孩子吃飯穿衣那樣關(guān)心孩子的智力發(fā)展，尤其應(yīng)把孩子的性格培養(yǎng)放在早期教育的首位。

0-3歲兒童的早期教育堪稱“根基教育”，能讓孩子充分吸收知識(shí)的養(yǎng)料。早期教育的主教育場(chǎng)在家庭，父母應(yīng)該承擔(dān)起孩子早期教育的責(zé)任。家庭教育有四大規(guī)律可循。

第一規(guī)律：

別錯(cuò)過(guò)最佳期

早期教育的最佳時(shí)期是在0-6歲。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期往往于事無(wú)補(bǔ)。就拿聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，在嬰幼兒時(shí)期，孩子的聽(tīng)覺(jué)十分發(fā)達(dá)，可以分辨鋼琴上88個(gè)半音的音調(diào)，錯(cuò)過(guò)了音樂(lè)開(kāi)發(fā)的最佳期，到少年的時(shí)候再去聽(tīng)鋼琴，只能聽(tīng)準(zhǔn)44個(gè)半音。而到了中年，幾乎就是“五音不全”。

第二規(guī)律：

兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育

我們把身體健康當(dāng)作孩子的第一生命。對(duì)于第一生命，家長(zhǎng)照顧得無(wú)微不至，關(guān)心孩子吃飽、穿暖、少生病，但卻往往忽視了孩子的心理健康。我們把心理健康當(dāng)作孩子的第二生命，如果心理不健康，將很難成才。從小實(shí)行胎教，多參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)與他人交往，學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈、美術(shù)造型，種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)可以讓孩子受益無(wú)窮。

“學(xué)習(xí)交往”可以讓孩子做到“半歲不認(rèn)生、周歲會(huì)串門”；“音樂(lè)舞蹈”則能培養(yǎng)美感；“種植飼養(yǎng)”會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命；“體育運(yùn)動(dòng)”讓孩子變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、勇敢、合群等，這些都是第二生命的“核心”。

第三規(guī)律：

看圖識(shí)字，閱讀廣泛

“孩子太小，教他看圖識(shí)字太難，等上了小學(xué)自然就會(huì)了?！边@是家長(zhǎng)的普遍觀點(diǎn)。一些專家認(rèn)為，認(rèn)字和閱讀對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，他們將從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

況且識(shí)字閱讀并不難，因?yàn)閷?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)東西和認(rèn)字是一回事。只是因?yàn)楦改柑焯煺f(shuō)，孩子的模仿能力強(qiáng)，因此不到一歲就熟練掌握口語(yǔ)了，但認(rèn)字和閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少就需要家長(zhǎng)有一點(diǎn)技巧和耐心了。

專家主張用生活滲透法、趣味閱讀法、游戲活動(dòng)法幫助孩子認(rèn)字和閱讀。讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)會(huì)認(rèn)物、走路、說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)一樣，會(huì)在不知不覺(jué)中三歲脫盲閱讀，五六歲博覽群書(shū)。

第四規(guī)律：

把性格培養(yǎng)放在首位

俗話說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，好的性格是人生成功或成才的保證，是智力發(fā)展的動(dòng)力。因此，性格培養(yǎng)是早期教育中最重要的。塑造一個(gè)人，就要從性格培養(yǎng)開(kāi)始。所謂“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)的就是在三歲之前性格的第二次孕育(第一次是在胎兒期)。

在家庭教育里，從小應(yīng)注意培養(yǎng)孩子“七大優(yōu)良性格”———快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造精神、長(zhǎng)大了做大事的英雄氣概。

好孩子并不是打罵出來(lái)的。家庭環(huán)境、父母的愛(ài)、父母的言行都是影響孩子發(fā)育發(fā)展的“潛在力量”。沒(méi)有一個(gè)孩子能在父母的抱怨下成才，也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)在父母的打罵下學(xué)好，培養(yǎng)一個(gè)孩子依靠的是潛教育。父母就是孩子的楷模。

此外，積極暗示同樣重要。消極言行往往會(huì)打擊孩子的自信心，所以，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多給予支持。

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孩子應(yīng)及早培養(yǎng)的6種性格

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。調(diào)查顯示，18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。

人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。

快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑；

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等；

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

該及早培養(yǎng)的6種性格特質(zhì)

該及早培養(yǎng)的6種性格特質(zhì)

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。調(diào)查顯示，18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。

人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。

快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑;

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧;

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快;會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材?

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

育兒心得：性格培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵

育兒心得：性格培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵

很多家長(zhǎng)特別是老人都很重視小朋友的身體發(fā)展情況，我也認(rèn)同身體健康的重要性，但是小朋友個(gè)性的培養(yǎng)才真正是教育的關(guān)鍵。畢竟孩子以后會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，所以我們留給孩子最好的禮物是一個(gè)美好的心靈和健全的性格。下面我會(huì)談?wù)勛约号囵B(yǎng)俊俊健全性格的一些做法。

一、愛(ài)心和善良

我曾經(jīng)讀過(guò)一本育兒的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，作者的女兒經(jīng)常磕磕碰碰，很容易受傷，但是作者不會(huì)打“肇事者”復(fù)仇,而是教育女兒“給小板凳揉痛”。作者從小就為女兒播下了愛(ài)的種子，后來(lái)女兒也真地成為一位善良的女孩。平時(shí)我注重培養(yǎng)俊俊的愛(ài)心，除了在玉樹(shù)地震時(shí)為他講解捐款的意義，我還讓他關(guān)心身邊的人，盡可能為他們伸出援助之手。某日俊俊在醫(yī)院看到同事的女兒在吊針時(shí)大哭，他就對(duì)我說(shuō)：“媽媽叫妹妹不要哭?！钡俏医兴约哼^(guò)去說(shuō)，他就不說(shuō)話了，可能是怕陌生人吧。但是過(guò)了一會(huì)看到她哭到聲嘶力竭就跑過(guò)去站在妹妹旁邊，妹妹也真的不哭了，看來(lái)小朋友的影響比我們大呢。于是我叫他給提子干妹妹吃，俊俊馬上扭開(kāi)蓋子伸手拿了好幾粒提子干，然后踮起腳跟放到妹妹的嘴里。當(dāng)我說(shuō)“俊俊真乖！”時(shí)小家伙就偷偷笑了。同事的女兒最后也順利地吊完針，全家開(kāi)開(kāi)心心地回家了。當(dāng)天晚上我再次表?yè)P(yáng)了俊俊的愛(ài)心和體貼。此外，前幾天我在番禺帶回了一對(duì)小螃蟹讓俊俊去照顧，讓他學(xué)會(huì)用心呵護(hù)小動(dòng)物。俊俊那幾天都會(huì)摘菜葉給它們吃，還把自己吃的米飯倒到養(yǎng)螃蟹的盒子里。

二、膽量和勇氣

俊俊生性不是很大膽。但是男孩子應(yīng)該要具有膽量和勇氣，所以我從外部的環(huán)境和父母的榜樣兩個(gè)方面去培養(yǎng)他。我首先以身作則，積極參加各種課外活動(dòng)，和各樣的人打交道。平時(shí)，我會(huì)積極利用各種場(chǎng)合讓他去見(jiàn)世面，例如周末帶他到附近的社區(qū)走走，學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)也帶他去見(jiàn)見(jiàn)陌生人，和他們打招呼。慢慢地俊俊已經(jīng)不再怕羞，能和我的同事以及他們的孩子一起玩，看來(lái)我的努力是沒(méi)有白費(fèi)的。有一次，俊俊因?yàn)楦腥臼肿憧谧≡?，我一直陪伴他，特別是晚上要挨夜，真的很辛苦。但是星期六晚上發(fā)生了“破門”事件，又感到很安慰。那天晚上我準(zhǔn)備給俊俊洗澡，就把沐浴露和衣服拿進(jìn)沖涼房，順手把門關(guān)上。然后就馬上發(fā)現(xiàn)門鎖壞了，出不去，當(dāng)時(shí)真的很驚恐，因?yàn)闆](méi)有其他家人在醫(yī)院，我出不去，那俊俊怎么辦？這時(shí)聽(tīng)到俊俊叫“媽咪”，原來(lái)小家伙偷偷尾隨我來(lái)，在門外叫我！剛好旁邊有一位阿姨，聽(tīng)到我的叫聲馬上跑出去找人幫忙，同時(shí)把俊俊帶回病房。五分鐘后，終于有人用木條破門而入，我飛快跑回病房，心想俊俊肯定會(huì)大哭大叫，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)他乖乖坐在病床上等我，眼睛望著門口，只是不時(shí)跟隔壁的阿姨說(shuō)“媽媽在那里（浴室）?！卑⒁叹驼f(shuō)“媽媽很聰明，會(huì)自己出來(lái)的啦。”原來(lái)俊俊很大膽了，就算媽媽不在他也不會(huì)驚慌。

三、獨(dú)立性

育兒教育專家指出，如果父母愛(ài)孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他學(xué)會(huì)自己走路。我從俊俊一出生就十分注意培養(yǎng)他的獨(dú)立能力，俊俊從小睡獨(dú)立的床，一歲半左右就能自己用湯匙吃飯，兩歲半左右就可以用筷子夾菜，也會(huì)簡(jiǎn)單地穿衣服和鞋子。當(dāng)然我的教育需要全家人的支持，但是老人家通常都溺愛(ài)孩子，所以我的做法他們不太認(rèn)同，矛盾也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生。但是我以俊俊的發(fā)展為重，頂住壓力，在爸爸的配合下嚴(yán)格要求孩子。就以吃飯為例，我特意培養(yǎng)他在上幼兒園前自己喂飯，為他順利適應(yīng)幼兒園的生活打下良好的基礎(chǔ)。平時(shí)我要求他自己喂飯，吃完飯才能玩，否則就不能再吃。同時(shí)鼓勵(lì)他多吃青菜，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果還是比較明顯，俊俊在幼兒園吃飯這一方面經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。

四、開(kāi)朗的個(gè)性

我們都希望俊俊開(kāi)朗愛(ài)笑，所以周末總會(huì)抽時(shí)間帶他四處活動(dòng)。我們或是去爬山，或是到公園游玩，或者是去海邊。通過(guò)家庭日的活動(dòng)，我們既增進(jìn)了情感，又鍛煉了身體，同時(shí)也培養(yǎng)了開(kāi)朗的性格。其次，我會(huì)盡量找借口讓爸爸多帶兒子，讓俊俊更有男子漢的氣概。開(kāi)始的時(shí)候，爸爸也老是抱怨看孩子很累人，后來(lái)接觸多了，兒子就粘著爸爸，甚至爸爸上班也要穿鞋出外找爸爸。有一次爸爸還能哄俊俊乖乖睡覺(jué)呢。我發(fā)現(xiàn)只要放心交給爸爸，他也能夠出色地完成任務(wù)。

實(shí)際上，教育孩子無(wú)小事，父母需要把握契機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，并且教育的方法要得當(dāng)，像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我在教育的過(guò)程中有時(shí)也會(huì)很急躁，批評(píng)俊俊的語(yǔ)氣比較重，有時(shí)也會(huì)后悔。孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們還要多讀育兒的書(shū)，及時(shí)和老師以及其他家長(zhǎng)探討，進(jìn)一步完善教育的方式。

兒童獨(dú)立性格越早培養(yǎng)越好

很多父母都覺(jué)得，小寶寶還不懂事，能做的事情也很少，要等到孩子大些才開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。其實(shí)不然，也許孩子還不能自己去做什么事情，但是獨(dú)立性的性格和意識(shí)，應(yīng)該是越早培養(yǎng)越好。

獨(dú)立自主性是指在思考、想象和活動(dòng)中，較顯著地不依賴、不追隨別人，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及孩子成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。

孩子一歲左右時(shí)，就可以進(jìn)行獨(dú)立自主性的培養(yǎng)。

首先，要正確地認(rèn)識(shí)和理解孩子。你要了解孩子在各個(gè)年齡階段所普遍具備的各種能力。知道在什么年齡，孩子應(yīng)該會(huì)做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴別人。你還要了解你孩子的“特別性”。知道你的孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對(duì)這些特別之處，你要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是你孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么你可以用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他；若你的孩子生性敏感、膽小，那么你應(yīng)該多鼓勵(lì)他大膽嘗試。

其次，在進(jìn)行孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)的時(shí)候，要做到：

1、給予充分的活動(dòng)自由

孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、與孩子建立親密的親子關(guān)系

讓孩子充分感受到你的愛(ài)。與他建立親密的親子關(guān)系，從而使他對(duì)你和周圍事物都具有信任感。因?yàn)楠?dú)立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子相信，在他遇到困難時(shí)一定會(huì)得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動(dòng)。因此，在孩子活動(dòng)時(shí)，你應(yīng)該陪伴在他身邊，給他鼓勵(lì)。

3、循序漸進(jìn)，不隨便批評(píng)

獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展作出過(guò)高的、不合理的要求。也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒(méi)有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)請(qǐng)先冷靜地分析一下孩子沒(méi)有達(dá)到要求的原因，以科學(xué)的準(zhǔn)則來(lái)衡量，然后再做出相應(yīng)的調(diào)整策略。

孩子兩歲是培養(yǎng)獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，要好好把握。

兩歲左右，孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，什么事都要堅(jiān)持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個(gè)“執(zhí)拗期”。家長(zhǎng)正好可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期印心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時(shí)地提供給他適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)和贊美，讓孩子享受到成功的快樂(lè)。

1、給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起吧！

2、創(chuàng)造一個(gè)安全的家庭生活環(huán)境

家庭環(huán)境安全了，同時(shí)教給孩子基本的安全常識(shí)，就免除了你擔(dān)心孩子受到傷害的后顧之憂，也就不會(huì)過(guò)多限制孩子的活動(dòng)，孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展就獲得了機(jī)會(huì)和可能。教給孩子基本的安全常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。讓孩子在自由自在地玩耍和學(xué)習(xí)的同時(shí)，不會(huì)受到不必要的危害，為孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展提供安全的保障。