如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會(huì)覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動(dòng)聽的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動(dòng)，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會(huì)或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認(rèn)為孩子聽音樂會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決？就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會(huì)、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會(huì)，那么，聽一場音樂會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂τ诔鯇W(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

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如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前一直由家長捧著的書，也不用大人在一邊陪伴了。這一天該何時(shí)到來呢？“世界閱讀日”前夕，幼兒閱讀的話題再次引起眾多家長的關(guān)注。申報(bào)記者為此采訪了有關(guān)專家。

閱讀有多重要？影響一生的素養(yǎng)

閱讀的重要性，家長基本都知道。但閱讀已經(jīng)被認(rèn)定為人一生最重要的素養(yǎng)，可能很多家長都沒想到。

曾經(jīng)赴國外專門作過早期閱讀課題研究的嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室老師簡健萍向記者介紹說，世界經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)每年都會(huì)在世界范圍內(nèi)抽取若干樣本，對15歲的少年作多項(xiàng)“素養(yǎng)測試”，其中位列第一項(xiàng)的便是“閱讀素養(yǎng)”。而閱讀素養(yǎng)中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是，對閱讀的投入程度，閱讀是不是已成為一種“必不可少的生活習(xí)慣”。

如同OECD，越來越多的國外學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)都把閱讀看作一個(gè)人能力的基礎(chǔ)。“閱讀素養(yǎng)高的人，不僅求職的能力、轉(zhuǎn)換行業(yè)的能力強(qiáng)，而且從心理學(xué)角度講，也更容易擁有快樂、充實(shí)的人生，發(fā)生心理抑郁的幾率較小?！焙喗∑颊f。

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是要從早期、也就是0-6歲開始。

興趣怎樣培養(yǎng)？在環(huán)境中潛移默化！

閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，環(huán)境熏陶最為重要。

家庭環(huán)境中，起決定性作用的當(dāng)然是家長。很難想象，如果父母一點(diǎn)兒都不喜歡看書，只顧看電視，那么孩子怎么會(huì)“自己”喜歡上書呢？“還有些家長把幼兒閱讀簡單地認(rèn)為是教孩子識(shí)字，然后讓他們自己會(huì)看書。其實(shí)閱讀興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)沒有這么簡單。因?yàn)橐粋€(gè)識(shí)字的人不一定喜歡看書，也不一定能夠看書。所以要想孩子愛上閱讀，父母首先需要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家，書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中孩子必然受到潛移默化的影響?！焙喗∑几嬖V記者。

甚至餐桌也是培養(yǎng)閱讀興趣的好場所。一些西方學(xué)者認(rèn)為，吃正餐時(shí)大人小孩一定要坐在一起，讓孩子也參與大人之間的話題，因?yàn)檫@些話題大多是通過閱讀書報(bào)獲得的。

幼兒園里則大多會(huì)通過親子書吧、小小圖書館等環(huán)境的營造，來激發(fā)小朋友們對閱讀的熱愛。上海市烏南幼兒園副園長龔敏介紹說，幼兒園還可以讓小朋友把最喜歡的書從家里帶來，向其他小朋友作介紹，類似的活動(dòng)非常能調(diào)動(dòng)孩子看書的興趣。

陪讀用何方式？用心朗讀+互動(dòng)游戲

早期閱讀啟蒙，親子閱讀是必不可少的方式。如何把陪讀進(jìn)行得生動(dòng)有趣，不至于讓孩子覺得枯燥呢？專家們給出如下建議：

閱讀前先讓孩子自己取書，讓他在自己的小書架(最好要有)里挑一本想看的書?；蛘呦冉o一些提示，比如“今天我們一起來看一本關(guān)于小兔子的書吧”，再讓孩子去找書。

家長事先要把孩子的書看一遍并通讀一遍，理解故事的進(jìn)程、高潮，這樣才能確保朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫。越是繪聲繪色的朗讀，孩子們越是提得起興趣。

朗讀完一遍后，或者讀到一半時(shí)，可以根據(jù)故事內(nèi)容提一些開放式的問題，比如“猜猜看，接下來會(huì)有什么可怕的事發(fā)生”，或者“如果你是圖畫書里的這只小兔，你會(huì)怎么辦呢”。

識(shí)字重要與否？不做“識(shí)字機(jī)器”

閱讀必然伴隨著識(shí)字，但幼兒閱讀要達(dá)到怎樣的識(shí)字效果呢？

龔敏認(rèn)為，家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，千萬不要過早逼著孩子學(xué)字。“學(xué)齡前的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過是一個(gè)個(gè)圖形，如果只是機(jī)械地記憶，認(rèn)識(shí)再多字的孩子，也不過是臺(tái)‘識(shí)字機(jī)器’，只認(rèn)得一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字，卻不理解文字的真正含義和用法。”

簡健萍則指出一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象，如今中國的成年讀物也越來越講求“讀圖”，這正是在幼年時(shí)圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對于學(xué)齡前的孩子，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長，應(yīng)逐步由圖向文字過渡，到了成年以后就該完全以文字閱讀為主了。

但簡健萍也不反對學(xué)齡前的孩子在自發(fā)需求下識(shí)字?！皩τ谔幵谡Z言敏感期的3-6歲孩子，也不必扼殺他們主動(dòng)學(xué)字的欲望。當(dāng)孩子覺得只有認(rèn)識(shí)封面上的字才能挑到自己喜歡的書、只有認(rèn)識(shí)包裝盒上的字才能買到自己喜歡的食品時(shí)，家長便應(yīng)趁機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)字?！?/p>

親子閱讀的常見誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養(yǎng)獨(dú)立能力嘛。

點(diǎn)評：親子閱讀不僅僅是教會(huì)孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時(shí)刻。孩子是非常需要家長的這份陪伴以培養(yǎng)他們對閱讀持久的興趣。

誤區(qū)二：時(shí)間一到，就把孩子拉過來看書，不管他是不是正在專注地玩玩具或是看一個(gè)電視節(jié)目。閱讀是每天必須完成的功課。

點(diǎn)評：粗暴打斷孩子的興趣點(diǎn)，把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)壓給孩子，勢必會(huì)增添孩子對閱讀的厭惡和反感。

誤區(qū)三：給孩子念完故事，總是叫他復(fù)述這一頁講了什么。最好能把整篇故事都背出來。每天給孩子反復(fù)念一首唐詩，直到他背出來為止。

點(diǎn)評：很多家長總是太功利，過分強(qiáng)調(diào)孩子的“輸出”，卻不重視自己的“輸入”。其實(shí)，只有足夠多的輸入，才會(huì)有讓人驚喜的“輸出”。就好比寫文章，要是沒有充足的文學(xué)養(yǎng)料，哪能隨心所欲地遣詞造句呢？

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

(一)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，總之要為學(xué)生營造富有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力。

(二)變指責(zé)為鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)常使用“再仔細(xì)想一想，你肯定能行”，“期待你的進(jìn)步，給我們一份驚喜”等鼓勵(lì)性語言，對學(xué)生自信心的建立大有益處。

(三)變指揮者為參與者，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。無論是老師還是家長都應(yīng)該從“指揮者”的神壇走下來，成為孩子們學(xué)習(xí)生活中平等的參與者，傾聽孩子們的心聲，溝通生活的感受，探討學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，培養(yǎng)其自我約束能力。

(四)變唯分論者為唯能力論者，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。分?jǐn)?shù)不應(yīng)該是衡量學(xué)生進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考問題，解決問題的能力，要用欣賞的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

育兒知識(shí)：如何有效的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒期是孩子成長的重要時(shí)期，是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。興趣是幼兒生動(dòng)積極投入活動(dòng)的源泉，幼兒只有對某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。

一、什么是興趣

興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng)，見物有感謂之“興”，心有所感而樂此不疲謂之“趣”。古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時(shí)代的興趣與愛好。

二、興趣對個(gè)人成長的作用

心理學(xué)家認(rèn)為:一個(gè)人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺自愿地去探索，去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要達(dá)到“學(xué)習(xí)就是一種快樂”的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚,他吃完了就什么也沒有了,如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚,但是,捕魚的過程是枯燥痛苦的,這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚,也就不用擔(dān)心魚吃完了！我們把興趣作為捕魚的關(guān)鍵,這也充分說明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒的興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。

三、那么如何培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的興趣一定要針對幼兒興趣的特點(diǎn)，否則就不能從根本上得到解決，那么，幼兒興趣有哪些特點(diǎn)呢？

1.孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會(huì)隨著實(shí)踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已近“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2.孩子的興趣有一定的可塑性。只有用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3.孩子的興趣有一定的廣闊性，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，能對不同的事物表現(xiàn)出不同程度的興趣。

父母如何培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐興趣

父母如何培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐興趣

每個(gè)父母都希望孩子能多吃飯，長得健康。于是想盡一切辦法哄孩子進(jìn)食。但很多時(shí)候收效甚微。那么如何才能激發(fā)孩子的進(jìn)餐興趣？

1.在制作幼兒飲食的時(shí)候不能只講營養(yǎng)，還應(yīng)注意食物的色、香、味。先從感官上吸引幼兒對食物的注意力，激發(fā)進(jìn)食興趣。比如顏色搭配上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)鮮艷，如雞蛋炒西紅柿、青椒炒豬肝、三色丸等。

2.大人可讓孩子適當(dāng)參與食物制作和飯前的準(zhǔn)備工作。如在制作食物過程中，可以給孩子講各種蔬菜的名稱，讓孩子把擇好的菜放進(jìn)盆里。2-3歲的孩子還可以幫助父母剝毛豆、擺餃子、發(fā)筷子等。

3.大人在孩子面前不要談?wù)撌裁春贸允裁床缓贸?，自己喜歡吃什么不喜歡吃什么。大人和孩子一起進(jìn)餐時(shí)，大人要表現(xiàn)出吃得津津有味，說一些鼓勵(lì)孩子應(yīng)該多吃、不能挑食的話。同時(shí)應(yīng)該多講“吃了這個(gè)你就會(huì)變得更聰明”、“吃了這個(gè)你能長得更高”等鼓勵(lì)話。

4.吃飯前要讓孩子保持安靜、輕松、愉快的情緒。吃飯的環(huán)境也要安靜整潔。讓孩子按時(shí)就餐，讓胃的消化液正常分泌，切不可讓孩子過度興奮或疲勞，也不要苛責(zé)孩子。飯前1小時(shí)內(nèi)不要吃糖果，也不要喝大量的開水，以免影響胃液的正常分泌或沖淡胃液，造成孩子食欲下降。

5.要有意識(shí)地用童話故事、比喻、示范等辦法，引導(dǎo)孩子理解食物的好處。當(dāng)孩子偏食時(shí)，對于其不喜歡的食物，父母一定要多變換花樣把該食物做得美味，讓孩子慢慢從不喜歡過渡到能接受該食物。

6.如果孩子發(fā)脾氣、任性時(shí)，切不可用糖果、餅干等食物哄孩子，采取轉(zhuǎn)移孩子不合理的要求，以免形成一到吃飯時(shí)間就吃零食的壞習(xí)慣。

7.如果孩子把飯弄翻，家長要耐心教給孩子正確用餐的動(dòng)作，讓孩子始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

8.要及時(shí)了解孩子拒食或食欲不好的原因，比如是否兩餐之間相隔的時(shí)間太短或飯前吃糖果過多。

孩子都是喜歡吃飯的，不過小孩子吃飯和大人不同，這就要求父母要掌握一定的技巧。孩子吃得如何，關(guān)鍵在于父母。

如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣

通過從幼兒閱讀材料的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、靈活多變的方式，以及親子閱讀能力各方面的合理操作，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀的興趣。

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的具有很高價(jià)值的能力，美國的兩項(xiàng)國家級長期追蹤的教育研究項(xiàng)目結(jié)果顯示了近二十年來學(xué)校學(xué)生中存在的最為普遍的個(gè)人學(xué)業(yè)期望：一是有一份穩(wěn)定的工作，二是成為成功的作者，在研究中國時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)在工作中獲得成功的條件已有了新的定義，人們普遍認(rèn)為閱讀能力是學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是一個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件，因此研究者們大聲疾呼閱讀是學(xué)生的基礎(chǔ)，我國幼教界也早已用飽滿的熱情關(guān)注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來越多。

原蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家、教育家維果次提出最近發(fā)展區(qū)的原理，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)過于超前幼兒不能接受，過于滯后會(huì)失去教育意義。因此，我們決定以指為指導(dǎo)從小班開始培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的興趣，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)參與早期閱讀活動(dòng)的欲望。

（一）材料的選擇

小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡短，圖文并茂。

2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。

（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。

（三）靈活多變的活動(dòng)方式，能提高幼兒閱讀的積極性和閱讀能力。

在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便？為什么便便是不一樣的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的趣味。

（四）早期閱讀能貫穿于各項(xiàng)教育活動(dòng)中

幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們在進(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對自己所做的事情加深了印象。

（五）重視親子閱讀

美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長的支持和配合?，F(xiàn)在，大多家長有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

莎士比亞說過：書是全世界的營養(yǎng)品，沒有書就沒有陽光。孩子的成長離不開陽光，需要營養(yǎng)才能健康成長。閱讀是幼兒增長知識(shí)、開拓視野、了解社會(huì)、陶冶情操的有效途徑，加之早期閱讀是一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)。因此教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過多種途徑，正確地引導(dǎo)幼兒，使幼兒的早期閱讀興趣提高。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的興趣？

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。