孩子寫作業(yè)慢的15個(gè)方法

孩子作業(yè)寫得慢？這7個(gè)原因別忽視！

1.條理性差，做題沒(méi)順序

一會(huì)兒找找橡皮，一會(huì)兒找找鉛筆，一個(gè)小時(shí)

的作業(yè)量卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

一會(huì)兒寫幾道語(yǔ)文題，一會(huì)兒再去做做數(shù)學(xué)題，

不按照順序來(lái)。

2.追求完美，喜歡使用橡皮

有的孩子作業(yè)做得很工整，可是速度慢，

字一不整齊或者不干凈，就會(huì)馬上擦掉重寫，

如同強(qiáng)迫癥一般。

心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“橡皮綜合癥”。

3.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

本身基礎(chǔ)就差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化吸收，做

作業(yè)自然費(fèi)時(shí)。

4.注意力不集中，小動(dòng)作過(guò)多

寫作業(yè)總東看西看，磨磨蹭蹭。一會(huì)兒玩橡皮，

一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指…

寫一會(huì)兒就溜達(dá)一圈，注意力不集中。

5.協(xié)調(diào)性差

一說(shuō)都會(huì)一寫就錯(cuò)

思維比較快，問(wèn)題能答對(duì)但寫得慢。做作業(yè)經(jīng)

常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，有時(shí)寫了擦，擦了又寫。

6.故意磨蹭

有些父母給孩子額外布置作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意

磨蹭。這時(shí)的“磨蹭”成了對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。

孩子開始是有意識(shí)的慢，但久而久之，就漸漸養(yǎng)成

磨蹭的壞習(xí)慣了。

7.父母教育方式太嚴(yán)厲

“趕緊去寫作業(yè)去吧?！薄罢J(rèn)真寫，好好寫..……”

“寫不完今天就別吃飯?！碑?dāng)父母用這些語(yǔ)言和孩子

溝通時(shí)，他接收到的信息是：被命令、被控制。他

已經(jīng)本能在抵抗了。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一。

件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎真微?！?/p>

[兒童節(jié)分割線]

15個(gè)妙招讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)[筆稿范文網(wǎng) WWW.gX86.cOM]

1.和孩子設(shè)計(jì)一套家庭作業(yè)日程表

父母可以和孩子一起討論設(shè)計(jì)一個(gè)可長(zhǎng)期執(zhí)行

的“家庭作業(yè)日程表”，要非常清晰地把規(guī)則制定

下來(lái)。比如放學(xué)的第一件事是做作業(yè)、娛樂(lè)時(shí)間不

能超過(guò)一個(gè)小時(shí)、每門作業(yè)完成后可以休息15分

鐘等。通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)劃幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。

2.讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

目標(biāo)的制定從短期目標(biāo)開始，如認(rèn)真完成作業(yè)、

不磨蹭等；也可從中期目標(biāo)開始，如期中考試成績(jī)、

一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度。不管孩子制定什么目標(biāo)，

充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。

3.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完

成目標(biāo)時(shí)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

4.準(zhǔn)備“作業(yè)計(jì)劃完成本”

可按照不同學(xué)科，分條記錄好每天要完成的作

業(yè)，及時(shí)提醒并對(duì)照。完成記√，未完成則用紅筆

畫O，并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。所有計(jì)劃完成

后可以給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.確定好做作業(yè)的順序

家庭作業(yè)很多，有不同學(xué)科的，在程度上有容

易的，有難度較大的。家長(zhǎng)可要根據(jù)自己孩子的情況，

給孩子一些建議，一般原則是先從孩子喜歡的學(xué)科

開始，先完成比較容易的家庭作業(yè)，這樣有助于孩

子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。。

6.創(chuàng)造“私人學(xué)習(xí)空間”

給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。家

長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手

機(jī)或平板，在孩子旁邊安靜看書是不錯(cuò)的選擇。不

要孩子做完一題就評(píng)判，打斷孩子的思路。

7.善用小鬧鐘

根據(jù)孩子的作業(yè)總量和做作業(yè)的效率，估算出

做作業(yè)需要的時(shí)間，讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，

鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

8.規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止

給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。今天作

業(yè)如果沒(méi)有完成，明天還要完成更多的作業(yè)。以后.

孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了?！?/p>

9.督促孩子應(yīng)注意措辭和態(tài)度

告訴孩子寫作業(yè)是自己的事，要拿捏好分寸。

如果今天完成不了作業(yè)，明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到，有責(zé)任去承擔(dān)自

己的行為所造成的后果。

10 把作業(yè)當(dāng)成考試

讓孩子把作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)完成，承諾孩子按考

試要求做完作業(yè)后，可以干自己想干的事?！翱荚嚒?/p>

結(jié)束后，還可以給孩子“判卷子”，這樣孩子寫作

業(yè)的速度不僅會(huì)快許多，準(zhǔn)確率也會(huì)提高。

11.注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

比如，怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫得又快又好；怎樣

用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記；怎樣寫數(shù)

字和公式，既清晰美觀，又很快；寫作文之前先在

草稿紙上列提綱等

12.避免給孩子消極的暗示

孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要給孩子傳遞消極的非

語(yǔ)言信息，這樣會(huì)給孩子設(shè)定負(fù)面的基調(diào)，比如皺眉，

嘆氣，瞪眼和其它消極的非語(yǔ)言信息，這些都是非

常具有殺傷力的。特別是有些孩子會(huì)非常敏感，這

樣只會(huì)增加做作業(yè)的緊張氛圍。

13.注意勞逸結(jié)合

家長(zhǎng)一定要讓孩子明白時(shí)間的限制，做作業(yè)的

時(shí)候，不要磨磨蹭蹭，如果孩子覺(jué)得特別乏味，要

適當(dāng)調(diào)整和休息。如果一個(gè)晚上做好幾個(gè)小時(shí)的家

庭作業(yè)，的確沒(méi)有任何效果，建議停止家庭作業(yè)，

好好分析其中的原因，尋求好的解決方案。

14.不要為你的孩子完成家庭作業(yè)

有的家長(zhǎng)從頭到尾幫助孩子完成家庭作業(yè)，這

叫“越俎代庖”。這種做法只會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生依

賴感，特別是你幫助孩子完成一項(xiàng)難度較大作業(yè)的

時(shí)候，這種破壞性會(huì)更大。如果孩子的確不能完成

某一個(gè)作業(yè)題目，你要鼓勵(lì)孩子自己解決，或者給

老師寫一張便條解釋情況。

15 .不要先關(guān)注答案是否正確

很多父母會(huì)追求“零錯(cuò)誤率”的習(xí)慣，如果孩

子某一道題做錯(cuò)了，就會(huì)顯得非常生氣。這里建議

家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，

相反，你要關(guān)注孩子是怎么解決問(wèn)題的，

怎樣拼對(duì)單詞的。只要你關(guān)

注了這些“小勝利”，就會(huì)激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)更大困

難的積極性。對(duì)于不確定的答案，要平靜地對(duì)孩子說(shuō)：

“我敢打賭，如果你回去檢查一遍，

你一定會(huì)有不同的答案”。

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孩子作業(yè)慢，有什么方法改善

孩子作業(yè)寫得慢都有什么表現(xiàn)形式？

1、游離作業(yè)之外的附加動(dòng)作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機(jī)游戲等。

2、被外界環(huán)境干擾。比如家長(zhǎng)做家務(wù)發(fā)出聲響，家里來(lái)客人了，家長(zhǎng)看電視時(shí)聲音過(guò)大，戶外有喧嘩聲等都會(huì)引起孩子轉(zhuǎn)移注意力，孩子無(wú)心手中的作業(yè)。

3、準(zhǔn)備不充分。忘記帶作業(yè)本了，書也找不到放哪里了，寫一會(huì)兒想起喝水、想起上洗手間，作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常中斷。

4、缺少解決問(wèn)題的策略。比如，計(jì)算數(shù)目較大的運(yùn)算或者稍復(fù)雜問(wèn)題，不能采用有效方法，只是在“干想”。

孩子寫作業(yè)邊寫邊玩家長(zhǎng)如何約束？

1、規(guī)定完成時(shí)間。家長(zhǎng)要了解完成作業(yè)大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，跟孩子約定好完成作業(yè)的時(shí)間。尤其是多項(xiàng)作業(yè)，可以制定每項(xiàng)作業(yè)完成時(shí)間，最好在書桌放一個(gè)鬧鐘，讓孩子感知時(shí)間的流逝。

2、提示完成順序。有些孩子寫作業(yè)計(jì)劃性太差，家長(zhǎng)要結(jié)合作業(yè)項(xiàng)目，對(duì)孩子作業(yè)的順序、注意事項(xiàng)加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。

3、排除干擾，寫作業(yè)前提醒孩子做好準(zhǔn)備，比如喝水、上洗手間等。

孩子寫作業(yè)慢，跟哪些因素有關(guān)系？

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷地催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣，這種態(tài)度只會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致孩子厭學(xué)。當(dāng)孩子做某件事情的速度快時(shí)，家長(zhǎng)及應(yīng)該表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就提出希望，不能一味地指責(zé)。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家長(zhǎng)及家庭環(huán)境有很大關(guān)系，在要求孩子寫作業(yè)的同時(shí)，有的家長(zhǎng)在一邊打麻將、看電視,進(jìn)進(jìn)出出，說(shuō)笑喧嘩，在這種環(huán)境下孩子寫作業(yè)自然會(huì)慢。孩子的書桌上擺放過(guò)多玩具和食品、室內(nèi)的光線不適度等也會(huì)影響孩子寫作業(yè)的速度。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的習(xí)慣、態(tài)度和教育方式。

被家長(zhǎng)“加碼”，孩子“怠工”

有部分家長(zhǎng)喜歡給孩子“加碼”，布置家庭作業(yè)，孩子想：反正我完成了老師的作業(yè)，也撈不著玩，還得做媽媽布置的作業(yè)，索性就慢點(diǎn)做吧。

對(duì)待這種情況，老師們認(rèn)為，等孩子做好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來(lái)消極對(duì)付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說(shuō)是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子改了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，再適量加做作業(yè)，家長(zhǎng)要注意一定不要是重復(fù)性的作業(yè)，最好以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，完成后要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

孩子寫作業(yè)慢獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制管用嗎？

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是必要的。最好是變化著獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)要根據(jù)孩子的需要而定。這樣對(duì)孩子也是一種激勵(lì)，慢慢轉(zhuǎn)變孩子寫作業(yè)慢的狀況。

但獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓孩子寫完作業(yè)之后玩一會(huì)兒或看一會(huì)兒電視，或者把孩子最想得到的東西作為鼓勵(lì)孩子寫作業(yè)稍有進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動(dòng)，也可以是一句表?yè)P(yáng)的話，這樣孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力而加快速度。

如何應(yīng)對(duì)寫作業(yè)不會(huì)就問(wèn)家長(zhǎng)或到處查資料？

有很多孩子存在這樣的現(xiàn)象，一有不會(huì)的題就問(wèn)家長(zhǎng)或到處查資料。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣，盡量減少“陪讀”現(xiàn)象，讓孩子自己完成作業(yè)，自己檢查。

當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，要耐心引導(dǎo)，讓孩子自己想辦法解決，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“孩子，我相信你一定會(huì)把這道題獨(dú)立做出來(lái)，媽媽的孩子一定是最聰明的學(xué)生！”如果孩子想了半天還沒(méi)有做出來(lái)，家長(zhǎng)也不要直接給孩子答案，而是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者是讓孩子第二天到校問(wèn)老師。第二天晚上家長(zhǎng)再提問(wèn)孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經(jīng)弄懂，然后再讓學(xué)生把這道題抄在錯(cuò)題本上反復(fù)做，直到真正弄明白為止。

這樣長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也會(huì)不斷地提高。他再有不會(huì)問(wèn)題的時(shí)候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又可以讓老師知道孩子的疑難點(diǎn)，上課時(shí)有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)撥。這是家長(zhǎng)和老師的雙贏。

小孩做作業(yè)特別慢，教您3個(gè)方法

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘，這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過(guò)分，所以能激發(fā)孩子的效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開"我能行"的大門。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

使孩子寫作業(yè)快的方法

如果你多觀察孩子做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的壞習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)無(wú)外乎這幾種：

條理性差、做題沒(méi)順序

書寫隨意、愛(ài)用橡皮

注意力不集中、小動(dòng)作多

故意磨蹭、拖延時(shí)間

孩子能獨(dú)立高效完成作業(yè)，其實(shí)真不是小事，不僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)這個(gè)動(dòng)作上，在持久的堅(jiān)持中，可以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天都能夠堅(jiān)持在一段固定時(shí)間段集中精力去做好一件事，這個(gè)行為本身是孩子的一種自我管理和自我約束，是自制力、韌性的磨礪，給孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)不可小視的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面，幫助孩子克服不良習(xí)慣，引導(dǎo)孩子高效、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。

1. 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子寫作業(yè)不能集中精神，一會(huì)摸摸玩具、一會(huì)聽到哪里有聲音就湊過(guò)去看看，經(jīng)常惹得家長(zhǎng)生氣。

孩子的注意力容易分散，所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)專門的學(xué)習(xí)區(qū)是十分重要和必要的。

家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的小書房，收拾整潔的書桌，齊全的學(xué)習(xí)工具，可以避免孩子受到外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來(lái)來(lái)往往人員等不良因素的打擾。

孩子能夠靜下心，有一個(gè)自己專門的舒適小空間，是好好完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

2. 作業(yè)規(guī)劃有條理

有些孩子思想還不夠成熟，做事比較隨心所欲，體現(xiàn)在做作業(yè)上就是欠缺條理性，一會(huì)寫前面的題，沒(méi)寫完又跑到最后一題，或者不同科目間，一會(huì)寫語(yǔ)文，寫一半跑去寫數(shù)學(xué)。

這種習(xí)慣其實(shí)很不好，作業(yè)完成的效率和質(zhì)量擺在一邊，總是這樣寫作業(yè)的孩子，思維條理性差，做事沒(méi)有章法，不懂得規(guī)劃安排。

當(dāng)孩子有不只一個(gè)的作業(yè)任務(wù)需要完成時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子理清思路，和孩子商量著或是讓孩子自己選擇順序。

這樣不但能幫孩子養(yǎng)成做事提前做好安排、有條理的好習(xí)慣，也是一種化繁為簡(jiǎn)，逐個(gè)擊破的妙計(jì)，讓孩子不會(huì)從一開始就被紛繁的作業(yè)任務(wù)所嚇到。

3. 制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

孩子做作業(yè)磨蹭、拖延常常是家長(zhǎng)最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，怎樣有效解決孩子這個(gè)壞毛病呢？這時(shí)候就需要家長(zhǎng)出馬了。

大家或許都有這樣一種體驗(yàn)，以前考試時(shí)一篇作文大概30到60分鐘就寫完了，放在平時(shí)花一兩天還可能沒(méi)完成。這就是規(guī)則約束對(duì)提高效率的作用：考試時(shí)不管寫沒(méi)寫完，時(shí)間到了必須上交，有一種隱形的壓力會(huì)催著我們提高自己的速度。

孩子寫作業(yè)也一樣，家長(zhǎng)可以給他適當(dāng)?shù)膲毫Α８鶕?jù)當(dāng)天作業(yè)量情況，提前和孩子商量著規(guī)定好完成時(shí)間，如果連續(xù)多天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給予孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

不遵守規(guī)則的話就不要手軟，堅(jiān)定地實(shí)施懲罰，可以是減少看電視的時(shí)間，或是超過(guò)時(shí)間后就不許再寫了，讓孩子自己承擔(dān)老師的批評(píng)。

4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

有些家長(zhǎng)急性子，看孩子慢慢吞吞脾氣就上來(lái)了，“趕緊給我做作業(yè)去！”“你到底做不做！”，這種方式或許可以督促孩子一時(shí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，還是原形畢露。

孩子自己沒(méi)有真正意識(shí)到作業(yè)是自己的事時(shí)，家長(zhǎng)再怎么催都沒(méi)用，有時(shí)還會(huì)適得其反，助長(zhǎng)了孩子的拖延，心想著：嗯，媽媽還沒(méi)催我，那我再玩會(huì)兒。

因此遇到孩子磨蹭，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)的比孩子還急，用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)氣提醒就行了。讓孩子明白，這是你自己的事情，寫不完老師的批評(píng)和懲罰還是得你自己承受。

5. 家長(zhǎng)的陪伴要注重方法

現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越提倡家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，可是很多家長(zhǎng)或許有些誤解了“陪”的正確做法，不但沒(méi)看到什么成效，還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠薄?/p>

“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”，不等于看著孩子寫作業(yè)，更多的在于一種陪伴的意義，重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣。

父母寸步不離地看著寫作業(yè)，只會(huì)給孩子一種壓迫感，還沒(méi)開始寫作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下。總是有雙眼睛在盯著自己，孩子就會(huì)不敢輕易下筆，害怕寫錯(cuò)迎來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)。這樣一來(lái)，效率自然就低了。

真正的陪伴，應(yīng)該家長(zhǎng)是在一旁靜靜地看書、工作、做自己的事情，和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專注做事的親子時(shí)刻，在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。

還有的家長(zhǎng)特別操心，孩子寫錯(cuò)一道題就趕緊指出來(lái)，或是做手工品時(shí)生怕孩子做壞了，一直在一旁說(shuō)教，真成了孩子的“監(jiān)工”，這只會(huì)分散孩子注意力，打亂孩子思路。

作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè)，不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì)，作業(yè)評(píng)價(jià)還不好，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成專注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理，分清事情的輕重。

所以，在孩子沒(méi)有來(lái)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾和指導(dǎo)孩子；孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也要盡量引導(dǎo)他自己開動(dòng)腦筋想問(wèn)題，而不是直接給出答案。正如俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的方法

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是件家長(zhǎng)感到頭疼的事，教導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。以下給家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧，讓我們一起來(lái)看看吧!

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)主要從兩方面下手，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他才不會(huì)排斥學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)。孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要及時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子更高效的學(xué)好知識(shí)。

學(xué)習(xí)動(dòng)力

①許多孩子都不知道學(xué)習(xí)到底有什么用，我們可以根據(jù)他的興趣愛(ài)好來(lái)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，如他喜歡畫畫，就給他灌輸作為一名漫畫家所必備的技能，當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)作歷史漫畫時(shí)，需要掌握歷史背景，歷史人物等。

②在每次學(xué)習(xí)過(guò)后，給孩子帶來(lái)他感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，小孩好玩就帶他去游樂(lè)園或者買他想要的玩具，好吃就帶他去吃頓好的，讓他知道這是他努力學(xué)習(xí)帶來(lái)的成果。

③當(dāng)孩子的字寫的漂亮?xí)r，可以讓他有一種成就感。

④當(dāng)孩子完成作業(yè)后，可以讓他徹底放松地玩，這樣可以讓他知道，學(xué)習(xí)可以換來(lái)更多玩耍的時(shí)間。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)習(xí)慣

①首先了解一下孩子的作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，給孩子定個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間。如“這十道題能半小時(shí)做完嗎?如果能做完我就帶你去游樂(lè)園玩。”這可以糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)做完也不要責(zé)怪。

②當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)注意力不集中、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以用提醒的語(yǔ)氣提醒他，如“十五分鐘了哦~是不是遇到了難題，做不下去了?要不要媽媽幫你一下?”

③如果孩子承受能力強(qiáng)，可以用些比較直接的方法，了解一下孩子的作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，并對(duì)他說(shuō)：“如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

④不能長(zhǎng)時(shí)間讓孩子學(xué)校,這樣有可能會(huì)讓孩子失去學(xué)校興趣和信心。

⑤給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上，這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

⑤讓孩子自己獨(dú)立完成，這樣就會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立的能力，做作業(yè)不能完全依賴父母，自己的作業(yè)要自己完成。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的錯(cuò)位做法

①邊盯著孩子寫作業(yè)邊訓(xùn)斥

有些家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！焙⒆釉谶@種緊張、焦慮的氛圍中，他是不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就會(huì)有一種恐懼感。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

②命令孩子做作業(yè)

比如提醒孩子該做作業(yè)了，不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)!”而可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了?”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽你的話。

以上就是關(guān)于家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧的詳細(xì)信息，希望能對(duì)您有所幫助。

輔導(dǎo)小孩子寫作業(yè)的方法

家長(zhǎng)想要輔導(dǎo)好孩子作業(yè)，務(wù)必做好以下幾點(diǎn)！

1. 對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能嚴(yán)厲無(wú)情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

2. 不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

3. 不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

4. 注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒(méi)有共同的知識(shí)語(yǔ)言，你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

5. 注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度來(lái)啟發(fā)和教育，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心，才能有效的輔導(dǎo)和教育。

6. 注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足，才需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)，因此無(wú)論有任何問(wèn)題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說(shuō)孩子笨，其實(shí)還是自己不行，沒(méi)有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也包括給孩子信心和快樂(lè)。不是嗎？

7. 注意多夸獎(jiǎng)少批評(píng)。沒(méi)有人愿意被批評(píng)，所有人都愿意被夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)可以激勵(lì)孩子做得更好，當(dāng)然，夸獎(jiǎng)是要有原則的，有好的行為夸行為，沒(méi)好的行為夸努力，努力不夠的夸態(tài)度，態(tài)度不足的夸進(jìn)步。反之，批評(píng)也是有技巧的，最好的方式是，先大方面夸獎(jiǎng)再具體批評(píng)再認(rèn)同孩子最后提出改正要求。

8. 切忌全程盯著。家長(zhǎng)一直盯著不僅僅不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，不利于孩子學(xué)習(xí)。

9. 不要代寫。有些家長(zhǎng)看到孩子太小，舍不得孩子太苦、太累，或者怕孩子做不好挨老師批評(píng)，所以總愛(ài)替孩子完成作業(yè)。小學(xué)是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)候，這種代寫使得孩子完全沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，他的基礎(chǔ)就會(huì)被逐漸削弱。

10. 不要聊天、看電視、玩手機(jī)、玩游戲。這些行為都會(huì)讓孩子的心里產(chǎn)生不平衡“為什么大人都在玩就我要寫作業(yè)”，這樣的心理對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常的不利，他會(huì)想著快點(diǎn)完成作業(yè)應(yīng)付了事，然后跟大人一樣玩。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)是一件令許多家庭頭疼的事，針對(duì)孩子不同的年齡，家長(zhǎng)應(yīng)該從不同方面來(lái)做好輔導(dǎo)。

1、一、二年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

一、二年級(jí)的作業(yè)相對(duì)來(lái)講還比較簡(jiǎn)單，孩子只要上課認(rèn)真聽講一般都會(huì)解決。這時(shí)輔導(dǎo)孩子作業(yè)主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子正確的書寫習(xí)慣，教育孩子作業(yè)時(shí)不拖拉，不要磨蹭，教育孩子每天要按時(shí)完成作業(yè)……到了高年級(jí)，有一些孩子往往不愛(ài)做作業(yè)，作業(yè)磨蹭、拖拉，不完成家庭作業(yè)等毛病，主要就是一、二年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其中一大半的原因都是家長(zhǎng)的原因。

2、三、四年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

三、四年級(jí)的作業(yè)量比以前多了，輔導(dǎo)時(shí)主要是幫助孩子合理安排好時(shí)間，讓孩子先做簡(jiǎn)單易做的作業(yè)，比如抄寫、默寫等，再做有難度的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。做完作業(yè)，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量多了，可以增加閱讀量了。讓孩子愛(ài)上閱讀需要家長(zhǎng)花大量的時(shí)間去培養(yǎng)，家長(zhǎng)一定也要喜愛(ài)閱讀，給孩子做好榜樣，讓孩子多去書店、圖書館，潛移默化，孩子漸漸會(huì)愛(ài)上閱讀。

3、五、六年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

到了五、六年級(jí)，孩子的作業(yè)量一下子就多，作業(yè)難度也加大了。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)就一般不要陪孩子作業(yè)了，只有當(dāng)孩子遇到不會(huì)解答的問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。如果你的孩子這時(shí)還沒(méi)有良好的作業(yè)習(xí)慣，你可要吃些苦，每天陪孩子作業(yè)。再苦再累，你也得陪，這完全是你以前沒(méi)有做好的原因。

4、初中、高中的作業(yè)輔導(dǎo)。

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，初中的、高中的作業(yè)不會(huì)做了。這時(shí)，主要要進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。孩子會(huì)由于作業(yè)多，學(xué)習(xí)累而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，這時(shí)孩子就要多與孩子溝通，多與孩子交流，平時(shí)少說(shuō)一些有關(guān)學(xué)習(xí)、作業(yè)的事情。給孩子心理上的輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作業(yè)輔導(dǎo)強(qiáng)多了。