幼兒園案例：中班案例與反思《大鞋小鞋》

動(dòng)設(shè)計(jì)背景

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中班幼兒音樂教育的活動(dòng)目標(biāo)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)。我個(gè)人覺得這是一首很適合培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲的速度和力度變化能力的歌曲。我設(shè)計(jì)了以歌曲為主的活動(dòng)和以歌表演為主的活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂形象，學(xué)唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

2、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。n4507.cn

3、體驗(yàn)與同伴共同歌唱的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

2、能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲圖譜一張，歌曲內(nèi)容小圖片，磁帶《大鞋小鞋》錄音機(jī)、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼兒人數(shù)的一半。

活動(dòng)過程

一、感受大鞋和小鞋。

二、初步學(xué)唱歌曲：

1、初步感受歌曲內(nèi)容，欣賞教師范唱。

2、幼兒相互討論歌里唱了什么。（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

3、再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里還唱了什么？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

4、利用節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)歌曲的后半部分內(nèi)容。

師：“剛才小朋友都已經(jīng)模仿了穿大鞋，小鞋走路時(shí)發(fā)出的聲音，現(xiàn)在和老師一起跟著節(jié)奏圖譜把它給唱出來，好嗎？”

5、師幼共同看圖譜完整的演唱歌曲。

三、感受、理解歌曲兩種不同的音樂形象。

1、再次欣賞老師的范唱。

2、師幼共同討論應(yīng)如何演唱兩種不同音樂形象的樂句。

四、幼兒分組演唱比賽

1、分兩個(gè)組，一組演唱第一段，一組演唱第二段。

2、分男女兩隊(duì)，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。

教學(xué)反思

將歌曲圖譜投放到活動(dòng)區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間能夠繼續(xù)學(xué)唱歌曲。

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幼兒園案例：小班案例與反思《找朋友》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

剛進(jìn)入幼兒園的小班的同學(xué)們，還沒有完全適應(yīng)離開父母的生活，并不能很快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)集體的生活，很多小朋友性格孤僻，不愿意和其他小朋友玩耍，交朋友，為了鍛煉他們的集體性，所以設(shè)計(jì)了找朋友這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練幼兒小朋友的集體性

2、讓他們體會(huì)集體活動(dòng)的快樂，能夠有效的交朋友，適應(yīng)集體的生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：需要每一位小朋友都參與，訓(xùn)練他們的集體感。

難點(diǎn)：激發(fā)他們找朋友的興趣，個(gè)別小朋友的協(xié)調(diào)性不夠。

活動(dòng)準(zhǔn)備

CD機(jī)，CD的準(zhǔn)備，讓小朋友們站成4個(gè)圓，10個(gè)人一組，教會(huì)同學(xué)們跳舞

活動(dòng)過程

1、首先給同學(xué)們講好游戲的規(guī)則。

2、讓同學(xué)們站成4個(gè)圓，手拉手

3、音樂想起來，同學(xué)們跳著舞，去找朋友，

4、唱道你是我的好朋友的時(shí)候，那一位就是你所要找到的朋友。

5、重復(fù)的來幾遍，讓小朋友們多找到一些朋友

6、最后問自己找到幾位好朋友了，把他們的名字告訴老師

教學(xué)反思

1、《找朋友》這首歌曲大家很熟悉，因此，將《找朋友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編。

2、這次活動(dòng)提高小朋友們的學(xué)習(xí)興趣！但是，重復(fù)唱幾遍后，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的注意力開始下降，表現(xiàn)出異常的情緒。

3、孩子們的通過這個(gè)活動(dòng)，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動(dòng)起來，邊說、邊找、邊一起動(dòng)，學(xué)的非常的認(rèn)真、開心

4、這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我明白了在小班的課程時(shí)不能完全原搬舊照，需要隨機(jī)、靈活掌握教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進(jìn)行開展！這樣才會(huì)使孩子們學(xué)的愉快、開心、有所收獲！

幼兒園案例：中班案例與反思《玩味拉簧》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

將廢舊物品再利用與鄉(xiāng)土資源利用相結(jié)合，讓幼兒動(dòng)手制作、玩耍，貼近貼近生活，讓幼兒在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1讓幼兒認(rèn)識(shí)拉簧，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作并玩拉簧；2 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和思維能力；

3 讓幼兒認(rèn)識(shí)拉簧這一鄉(xiāng)土玩具，初步懂得廢舊物課再利用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拉簧，玩味拉簧。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒有序制作拉簧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

線、穿洞瓶蓋 、剪刀

一、趣味引入：1、教師拿出一個(gè) 做好的拉簧玩，邊玩邊介紹。（名字、玩法）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒體驗(yàn)，觀察：拉簧是用什么做的？

二、我會(huì)做：1、小組一名幼兒取材料（線、瓶蓋），小組制作（教師指導(dǎo)）。

思考：線要多長(zhǎng)呀？怎樣來穿瓶蓋？

2、幼兒取材料，自己制作拉簧。

三、我會(huì)玩：1、幼兒玩拉簧；2、幼兒展示：誰是“拉簧大王”

四、小結(jié)：小朋友們做得真好，玩得更好，我們還可以用別的東西來做拉簧，想電池帽，核桃…..，下次，請(qǐng)小朋友們?cè)谧鲆粋€(gè)特別的拉簧，好不好？

教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，幼兒在活動(dòng)過程中，發(fā)展了觀察、動(dòng)手、思考能力，在教學(xué)中，尊重幼兒的個(gè)體差異，適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了拉簧的做法與玩法，做了活動(dòng)的“主人”，體驗(yàn) 到了成功和快樂，讓鄉(xiāng)土玩具與廢舊材料再利用完美融入了幼兒教學(xué)活動(dòng)中。不足之處：這課堂中，有的幼兒很有想象力，用材料做了別的東西，做得很好，但是我怕偏離課題沒有讓他們展示，沒有給予鼓勵(lì)，后來一想，其實(shí)孩子有自己的想法很不錯(cuò)呀，這才是孩子最真實(shí)的展現(xiàn)。

幼兒園案例：小班《分享快樂》案例與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子較小剛來園幾個(gè)月，在家里玩具都是自己的，獨(dú)自玩慣了，現(xiàn)在在幼兒園許多小朋友玩幾個(gè)玩具，不能獨(dú)自玩了，所以就出現(xiàn)了搶玩具，爭(zhēng)玩具的現(xiàn)象 。為了從小培養(yǎng)他們與大家一起分享并感受其中的樂趣特創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課！

活動(dòng)目標(biāo)

能向同伴介紹自己的玩具

愿意和同伴分享自己的玩具。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能向同伴介紹自己的玩具

愿意和同伴分享自己的玩具

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備一些玩具(為避免幼兒忘記帶玩具)

幼兒帶來的玩具(提早幾天通知家長(zhǎng))

活動(dòng)過程

展示玩具。請(qǐng)玩具的主人上臺(tái)來介紹玩具的來歷(誰買的，在哪里買的，什么時(shí)候買的)以及它們的玩法(提醒幼兒:別人介紹時(shí)要專心聽。)

給玩具分類。和幼兒一起將玩具作簡(jiǎn)單分類，例如，請(qǐng)帶車子的小朋友上來、請(qǐng)帶娃娃的小朋友上來。最后請(qǐng)幼兒說一說自己帶來的玩具屬于哪一類。

分享玩具?！?qǐng)幼兒談?wù)勍嫱婢邥r(shí)應(yīng)該注意的地方?！變合嗷ソ粨Q玩玩具。

(交換玩具時(shí)提醒幼兒相互道謝，老師并及時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒和其他小朋友分享玩具很棒！讓幼兒感受到分享的快樂！)

教學(xué)反思

讓孩子把最喜歡的玩具帶到幼兒園，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快樂！

這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與人分享事物，是踏入群體的第一步，也是培養(yǎng)良好人際關(guān)系的好方法。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸:

★日?；顒?dòng)︰可設(shè)定每周五為“玩具分享日”，讓幼兒在游戲時(shí)間將來帶來的玩具和其他小朋友一起分享

★親子活動(dòng)︰設(shè)定一個(gè)活動(dòng)日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶自己小時(shí)候玩的玩具來園介紹和大家分享。

案例：學(xué)系鞋帶

背景

長(zhǎng)期以來我們都比較重視系統(tǒng)的知識(shí)對(duì)孩子的價(jià)值，而忽視日常生活課程的教學(xué)作用。通過對(duì)新《綱要》不斷深入的學(xué)習(xí)，讓大家更領(lǐng)會(huì)到幼兒在個(gè)體發(fā)展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎樣開展生活活動(dòng)才會(huì)更具價(jià)值，孩子才會(huì)學(xué)得更自主，下面是一個(gè)實(shí)踐案例。

活動(dòng)案例

我班在開展“我的小手真能干”的主題中設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)系鞋帶”的生活活動(dòng)。活動(dòng)前，我把一只只的鞋子分給每個(gè)孩子。由此產(chǎn)生了很大的吵鬧聲，有的孩子大聲喊：“老師，那是我的鞋子，還給我！”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷：“老師我要我自己的鞋子?！庇械膭t干脆離開位置到別人手中去搶自己的鞋子。這些鞋子是從班上和其他班收集來的（已作清潔），對(duì)于以自我為中心的小班孩子來說，我們忽視了他們根本不能容忍老師擅自把自己的鞋子分發(fā)給其他小朋友。對(duì)此，我只好以表揚(yáng)、安撫的方法去安定幼兒的情緒，但對(duì)個(gè)別還是沒辦法，只得物歸原主。就這環(huán)節(jié)用了整整十分鐘。

活動(dòng)開始，我抱出一個(gè)穿了鞋的布娃娃，用著急的口吻說：“誰來幫我系鞋帶呀？”小朋友都躍躍欲試，我趁此示范：左手拈一條，右手拈一條，打個(gè)結(jié)再拉拉緊，這樣系你們會(huì)嗎？可沒料到孩子們就是不肯好好配合，回音者寥寥無幾，他們拿著鞋子，有的抓起繩子搖來搖去，有的干脆把鞋子穿在腳上“欣賞”起來，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。我只好又走到游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示又再次示范……而此刻孩子們更不耐煩了，有走動(dòng)的、有講話的、在孩子們上廁所的要求下，這堂課草草結(jié)束了。

在課后我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思。其中兩個(gè)問題引起了我的思考：一、這類活動(dòng)放在什么時(shí)候開展會(huì)更加合適？以何種形式開展比較妥當(dāng)？二、如果用兒歌來幫助孩子了解系鞋帶的方法，是否更能吸引小班孩子？

如果我把這活動(dòng)放在午睡后不是更好嗎？每個(gè)幼兒可事先穿回需系鞋帶的鞋子，就無需再分發(fā)鞋子，無需牽強(qiáng)地抱出娃娃創(chuàng)設(shè)沒什么價(jià)值的教育情景，更無需如此一個(gè)個(gè)排排坐地組織上課了，這樣可以更自然一些。兒歌也作了改動(dòng)：大哥彎彎腰，二哥彎彎腰，見面打交叉，一個(gè)鉆洞洞，最后用力拉。

第二天我重新組織這個(gè)活動(dòng)，由于抓住了合適的教育時(shí)機(jī)，活動(dòng)顯得自然流暢了，更沒有時(shí)間上的浪費(fèi)，而新兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念兒歌一邊穿鞋，擺弄鞋帶，興致很高，可是我還未來得及得意，卻發(fā)現(xiàn)好多孩子都不能系成功而且無意想成功，兒歌結(jié)束，有的

說老師我不會(huì)，有的則干脆找保育員阿姨幫忙去了。

至此我恍然大悟，其實(shí)我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對(duì)表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對(duì)癥下藥”，如用生動(dòng)形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動(dòng)本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖然這只是一個(gè)生活活動(dòng)，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價(jià)值？孩子怎樣學(xué)才能更主動(dòng)？作為教師要提供怎樣的支架才能促進(jìn)孩子生活能力發(fā)展？我把這個(gè)課例和這些問題在教研組提出和大家一起探討，最后整理出了新的活動(dòng)方案。

第一步：激發(fā)興趣，主動(dòng)探索。設(shè)計(jì)為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動(dòng)區(qū)中，通過觀察每個(gè)孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強(qiáng)，并能及時(shí)給予點(diǎn)撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動(dòng)探索的有效支架。

第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細(xì)節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時(shí)？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時(shí)這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會(huì)成功），這樣孩子就體驗(yàn)到難點(diǎn)是什么，具體方法怎樣了。而且這一過程中孩子嘗試以個(gè)人體驗(yàn)的形式學(xué)習(xí)初步地比較事物，是孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的重要經(jīng)歷。

第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促進(jìn)孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。

第四步：遷移運(yùn)用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動(dòng)貫穿于日常生活中，因?yàn)榇┬敌瑤?duì)孩子來說是經(jīng)常重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。

第五步：組織比賽，再度激勵(lì)。幼兒生活自理能力比賽，包括有穿衣、穿褲、疊被子、穿襪、穿鞋、系鞋帶等項(xiàng)目，通過活動(dòng)再進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭(zhēng)取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒都積極參與。

比賽不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對(duì)自己能力的充分認(rèn)識(shí)——“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨(dú)立，只有這樣孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)生存”。

幼兒園案例：學(xué)前班案例與反思《找春天》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

想象力是孩子一生最好的伙伴。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色彩，將會(huì)有更多的創(chuàng)新意識(shí)，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解春天的特點(diǎn)。2、感悟春天的美。3、在優(yōu)美的音樂聲中，通過繪畫找春天。4、用語言表達(dá)出對(duì)春天的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過形象物體認(rèn)識(shí)春天。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂磁帶、關(guān)于春天的畫。

活動(dòng)過程

一、開始部分：

1、放磁帶《春天在哪里》

2、表演唱《春天在哪里》

二、畫春天

提問：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天。

老師帶著孩子們畫出代表春天的植物、動(dòng)物，以及人們的活動(dòng)，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。

三、展開想象

請(qǐng)小朋友大膽想象所畫動(dòng)植物的語言，并鼓勵(lì)孩子看圖編故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)反思

在開展《找春天》教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園小班案例與反思《螞蟻搬豆》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們小班教室位于底樓，由于受潮的關(guān)系，柜子下面、地板縫里、走廊里時(shí)而有螞蟻、小蟲子之類小動(dòng)物的出現(xiàn)。吃過午飯孩子們喜歡搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里曬曬太陽，玩一些安靜的小游戲。不過小班幼兒另一特點(diǎn)也是好動(dòng)，他們坐在走廊里一刻都不會(huì)停。沒過多久，細(xì)心的孩子便發(fā)現(xiàn)了臺(tái)階下許多螞蟻。每次上廁、洗手后，孩子們第一件事便去看螞蟻，樂而忘返。我見孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且天天“看望”螞蟻，建立了一定的感情基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

我開始收集資料，選擇各方面教材，組織孩子們更深入地了解螞蟻，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心身邊事、物，關(guān)心動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于螞蟻比較小，有些細(xì)小的地方孩子們用眼睛不易看清楚，同時(shí)，由于孩子們還處于小班時(shí)期，觀察事物比較表面和片面，不會(huì)深入，全面的觀察和分析。所以盡管孩子們天天跑去看螞蟻，和螞蟻之間建立了一定的感情基礎(chǔ)，但從孩子們的講述中我們可以看出孩子們對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是粗淺和零碎的，我們還必需利用圖片，模型等輔助材料幫助幼兒整理、構(gòu)建關(guān)于螞蟻的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 許多張螞蟻的照片

2、 音樂磁帶

活動(dòng)過程

1、 討論：螞蟻長(zhǎng)得怎么樣？幼兒自由講述對(duì)螞蟻的了解。

師：螞蟻長(zhǎng)得很小的。

幼：螞蟻有腳的，它們會(huì)爬嗎?

師：螞蟻身上是黑色的。

幼，老師，螞蟻身上是咖啡色的嗎？

師：螞蟻還有眼睛、鼻子和嘴巴。

師：螞蟻弟弟給我們寄來了許多照片，你們想不想看？

2、幼兒自由觀看圖片。

幼：你看，你看，這只螞蟻身上是黑的，這只螞蟻身上是咖啡色的。

幼：這兒還有紅色的。

幼：哇！那么多螞蟻。

幼：快看！快看！螞蟻有兩只腳長(zhǎng)在頭上了。

幼：咦！腳怎么會(huì)長(zhǎng)在頭上呢？ 幼：我也不知道。

師：老師，這是不是螞蟻的肚子？螞蟻的肚子好大呀！

幼：快來看呀，這是螞蟻有翅膀的，老師，它會(huì)不會(huì)飛？

師：你們說呢?

師：現(xiàn)在就需要小朋友們觀察了。

教學(xué)反思

主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動(dòng)地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)識(shí)知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神。