教育隨筆：我是幼兒園老師

教育隨筆：我是幼兒園老師

小時候特別喜歡老師，想著如果有一天自己也能成為老師多好啊。在初中三年結(jié)束時，我選擇了當一名幼師。在學習的過程中很累很辛苦，直到現(xiàn)在出來工作覺得一切都值得。在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。當有一天自己也為人父母，也許我會傾注全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表。每個孩子都是母親的寶貝，一年的幼兒工作中我也如同是自己孩子一樣對待，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

生活活動是幼兒園一日生活中很重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護等能力?！吨敢诽崾窘處熞鹬赜變旱淖灾餍院蛡€別差異性，不包辦代替，讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務、快樂生活。一日活動分為四點：體育集體活動主要是讓幼兒練習走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等基本動作。要合理調(diào)節(jié)幼兒的運動量，抽查幼兒的運動量。幼兒著裝便于運動，情緒愉快，積極參與，傾聽要求；掌握走、跑、跳等動作，能夠經(jīng)?；顒右欢螘r間；樂于和同伴分享互學，能運用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動主要是教師給幼兒自選器械的機會，與幼兒共同建立游戲常規(guī)，教會幼兒自我保護；鼓勵幼兒積極參與各種運動，及時鼓勵幼兒的新玩法；引導幼兒用多種方法使用器械，并與同伴分享、合作；觀察幼兒的運動情況，關注和回應幼兒的個體需要；操節(jié)主要是早操和課間操根據(jù)幼兒年齡點安排操節(jié)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、運動量適當、時間適宜，可適當設計幼兒互動、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。學習活動主要是課堂活動，選擇適合教學的年齡階段內(nèi)容教學，利用游戲法進行教學。

教師的教數(shù)學方式防止個糾正“小學化”傾向。為主的教學活動；避免使用小學課程和教材。學習采用游戲、談話、實驗、操作、實地參觀、聽賞、表演的多種方式。有目的、有計劃地引導幼兒通過直接感知、實際操作的親身體驗獲取經(jīng)驗，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探索和嘗試、樂于想象的創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。學習活動實施采用集體、小組、個別多種形式開展學習活動，減少整齊的集體形式的學習活動，大班每天最多不超過1小時，中班和小班適量減少；尊重幼兒的選擇，協(xié)助幼兒合理計劃小組活動或個別活動任務；注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒，耐心傾聽和積極回應幼兒一定的思考時間，根據(jù)幼兒的理解能力，適當解釋，鼓勵幼兒追問；積極與幼兒互動，對于幼兒的無法及時回應問題，靈活引入后續(xù)學習中；充分滿足幼兒觀察、操作、體驗的需要，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒嘗試通過合作積極問題；靈活增減學習活動環(huán)節(jié)，將預設內(nèi)容和生成內(nèi)容有機結(jié)合。幼兒教師是一個比較辛苦的行業(yè)但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值。

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教育隨筆：幼兒園也是我的家

開學伊始，小朋友們或經(jīng)過了一個暑假，或第一次離開爸爸媽媽，上學了。情緒上難免有些波動，老師要用真誠的愛心去照顧，關心他們。讓他們盡快的適應幼兒園的生活，讓孩子高興，讓家長放心。同時通過各種教學形式讓幼兒感受到幼兒園也是自己的家。

“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家?！毙∨笥褌兏吲d地和我一起念兒歌，突然，***小朋友冒出了一句“幼兒園也是***的家?！?**小朋友的一句創(chuàng)編兒歌，得到了我的肯定和贊美，于是有更多的孩子有了創(chuàng)編的欲望，你一句，我一句，好不熱鬧?！坝變簣@也是**的家?！薄坝變簣@也是**的家?！薄?.好高興奧！自己有了二個家，幼兒園好快樂呀。

當一個人的言行舉止能得到眾人的贊美和肯定時，心里一定會滋生喜悅，從而生活感覺順暢，做事時會干勁十足，這是人的正常心理。不用說小孩，成人也是如此。小朋友們通過老師的表揚、鼓勵、贊美，使他們感受到老師的愛。除了提高了他們的學習興趣外，更為高興的是他們感到幼兒園也是自己的家。從而喜歡上了幼兒園。

教育隨筆：是老師錯了

每天早上我都在孩子們之前來到學校，習慣性的站在教室門前接待到校的孩子，孩子們走到教室門前，那一聲聲甜甜的問候聲從我耳邊飄過。而我有時只是機械的應付式的回答。

某一天，有一位學生家長送完孩子與我溝通時，一位小朋友禮貌的叫我一聲，由于我在說話，并沒有注意，后來，跟那位家長溝通好了后，我看著教室里正在玩玩具的孩子們，發(fā)現(xiàn)了那位叫我，我沒理睬的那個小朋友，一個人悶悶不樂的坐在位子上，我走上前去問她怎么了，她怯怯的對我說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有啊”我疑問并震驚的回答，“那為什么我喊你，你卻沒有答應我呢？”我知道了原因，便連忙道歉，“老師錯了，因為剛才老師正在跟一位小朋友的媽媽談話呢，沒注意你的禮貌，真對不起，老師下次一定注意?！焙⒆酉嘈帕?，開心的去找其他小朋友玩去了。

這事對我的感觸很大，對孩子不能應付或者忽略。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的微笑和撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心情。

教育隨筆：老師我也是這樣想的

一次數(shù)學活動，我給孩子們提出問題，讓他們相互交流，你是怎么想的？應該怎么排？有幾種排列方法？以培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。問題提出后，我想孩子們一定爭先恐后的回答問題，結(jié)果相反，只有三個孩子舉手。其實問題并不難，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？過了一會我請沒有舉手的封林欣回答，以便了解孩子們掌握的情況，她站起了來，低著頭不說話，我以為她不會，我又請平時愛發(fā)言的王馨冉把她的想法說了一遍，封林欣小聲說“劉老師，我也是這樣想的?！薄澳悄銥槭裁床徽f呢？”“我怕說錯?！蔽腋嬖V她“回答問題時，怎么想就怎么說，要相信自己，不要害怕。即使你回答錯了，老師和小朋友會幫助你改正的?！?/p>

其他的幾個孩子也說，老師我也是這樣想的，這句話一直在我耳邊縈繞。靜下心來想想，我立刻改變教學方法，我提出要求，讓孩子們?nèi)邮植僮?，然后集中討論解決問題，再提出新的問題，讓孩子們再次去動手操作，最后把操作過程分享給大家。孩子們樂此不彼，相互商量著討論著，回答問題的積極性非常的高。

幼兒園教師隨筆：老師我聽話

周四這天，我們班的孩子來的特別的齊，很高興說明孩子們的身體都好了，都回到了我們這個可愛的大家庭中了，他們高興地玩耍，沒有來的小朋友還掛念著這幾天在學校學什么了沒有，看著孩子們那稚嫩的眼神，那股好學的勁頭，感覺很欣慰。就在中午快放學的時候，我突然感覺渾身沒有勁，四肢乏力，頭暈暈的，就自己拿出了體溫表量了一下，有點發(fā)燒，此時我們班的程子琪小朋友跑到我身邊悄悄的和我說：“老師，我聽話，我聽話你就不會生病了。。。?！贝藭r的我已經(jīng)哽咽了，對孩子脫口而出的話感到很驚訝，很感動，不知道該和這個小精靈說什么，只是輕輕地說了聲：謝謝你

，寶貝。只見她回到自己的座位上后，和其他小朋友輕聲說：別說話了，老師生病了，要是咱們不調(diào)皮了老師的病就會好起來了。不一會教室里很快就安靜了下來，孩子們一起說了聲：“老師我們聽話?！蔽艺娴暮芨袆?，謝謝寶貝們，謝謝孩子們，有你們是老師一輩子的幸福。

教育隨筆：“老師，他打我” 隨想

那天吃完副餐，區(qū)域游戲的時候，佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話沒說，拿了張面紙給他說：“別生氣，哭成這樣，像個紅眼兔子，不好看咯?！奔鸭芽粗?慢慢停止哭泣，我并沒有立刻去質(zhì)問琪琪，而是對佳佳說“你自己想想她是跟你開玩笑的呢還是真的要打你??？你有做錯什么嗎？”佳佳看著我說：“老師，我沒有做錯事，她也不是故意打我的，我站在她后面，她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的，其實不是我，是露露?！蔽矣终f：“你知道她不是故意的還哭，那你還生她氣么?！薄拔也簧龤?，我覺得委屈才哭?！蔽夜膭钏f：“那你是不是應該去跟琪琪講下事情經(jīng)過呢，不然她還會誤會你啊?！奔鸭押苤鲃拥呐苋ジ麋鹘忉?，琪琪也主動跟她倒了歉，兩個人又有說有笑的玩去了。

其實玩是每個幼兒的天性，當然，在玩的過程中，必然會有免不了的磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，甚至會下手“打人”。當然，這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認為很解氣的一種表現(xiàn)。常見的表現(xiàn)不過是：“抓對方幾下，打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫ψ约夯驅(qū)Ψ皆斐蛇^多傷害，因此，作為我們老師或家長并不用虛張聲勢。并不必用各種方法來教訓孩子，這樣只會使他們產(chǎn)生叛逆心理，后果會變得更嚴重。相反首先要冷眼靜觀，放手讓幼兒自主解決沖突。其次，要適時介入，幫助幼兒正確對待沖突，習得解決沖突的策略。最后，還應適時教給幼兒一些解決沖突的知識與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，也有利于提高幼兒人際交往的能力。

幼兒是在體驗中長大的。我們不能代替幼兒成長，就不能代替幼兒體驗。

教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動。當我走進孩子們時，一個戴眼鏡的小男孩哭著向我走來，于是我便問他怎么了？誰知他哭得更兇了，嘴里好像在說“我怕血”。當時我還以為哪個小朋友摔倒了，便蹲下來仔細詢問，可那個孩子卻一直在哭，我始終都沒有聽清他在說什么。這時，王老師走過來了，就問他怎么回事，那個孩子重復著剛才的話，王老師聽了，便讓我先回避一下。我感覺好奇怪，難道我做錯了什么？只見王老師把那個孩子帶到了一邊，說了些什么，一會兒那個孩子便不哭了，還主動跑過來向我問好。這節(jié)活動孩子們玩得都十分開心，再沒有出現(xiàn)類似情況。后來我才知道原來那天澤澤是在說“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因為孩子的社會性行為沒有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個人玩，不和其他小朋友交流。王老師說，她剛接他們班時，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來慢慢地也就好了。

由此我認為我們教師應該多和孩子交流?？臻e時間多和他們說說話，問問他的興趣愛好，多運用鼓勵性的語言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機會，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長工作，適當?shù)亟o個別家長提建議，無論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長和老師的幫助下，澤澤一定會健康快樂的成長！

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

那是一個周四的下午，我答應孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準備，我都會請孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學會了不少本領呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時小鋒說：“老師，這是兩個人表演的節(jié)目，我邀請小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當然好了”。我以為小偉也會很爽快的答應，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税?，我一個人來表演也可以?！毙′h說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我?！蔽医又鴨枺骸霸瓉硎沁@樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因為他表演的好，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點點頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因為害羞嗎？”小偉又點點頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學到本領了，學到的是對的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進步了，當不了老師的幫手了，游戲也就不會玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽我這么一說，也著急了：“老師，我都是會的，游戲也會玩，我喜歡當老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_心的笑了，我又看見以前那個活潑大方的小偉了。

看到小偉的進步我很開心，時刻告訴自己，要做一位細心的老師，多和家長溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談談心，不去勉強孩子，相信會有收獲的！