教育隨筆：新媒體、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作材料的豐富環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)能更好地吸引幼兒的注意力，提高活動(dòng)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。下面就結(jié)合我設(shè)計(jì)的這次中班數(shù)學(xué)活動(dòng)具體談?wù)勑旅襟w、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、白板屏幕遮蓋、動(dòng)畫(huà)淡入功能。

在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)用了電子白板中的屏幕遮蓋、動(dòng)畫(huà)淡入功能。給幼兒呈現(xiàn)了一片美麗的森林和漂亮的的房子，幼兒仿佛身臨其境，都愿意去小熊家里做客，激發(fā)了幼兒的興趣。

二、圖片拖拉功能。

電子白板中的圖片拖拉功能巧妙地應(yīng)用到了數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊的家中》，通過(guò)圖片拖拉的功能，幼兒能自由操作，對(duì)物品進(jìn)行分類整理。小朋友們看到小熊家里放得亂亂的汽車、積木等都非常樂(lè)意幫助小熊整理，在玩一玩中，幼兒知道了可以按照顏色、形狀進(jìn)行分類。

三、通過(guò)白板糾錯(cuò)功能，幼兒能發(fā)現(xiàn)分類的正確方法。

白板糾錯(cuò)功能，能更加鞏固幼兒發(fā)現(xiàn)分類的方法。例如為了讓幼兒鞏固知道氣球可以按照顏色分類，我運(yùn)用了白板中的糾錯(cuò)功能，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒自由操作，在操作中幼兒非常感興趣，也進(jìn)一步知道了可以按照顏色進(jìn)行分類。、

交互式電子白板非常適合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中游戲的設(shè)計(jì)，幼兒愿意觀察、操作，交互式白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能讓幼兒自由操作，但是幼兒操作不能全體操作，所以傳統(tǒng)教學(xué)也不能丟，要把握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，教師提供了操作卡片，這樣全體幼兒都能進(jìn)行操作。但是這次活動(dòng)中操作的還是較少，活動(dòng)之后我覺(jué)得應(yīng)該讓幼兒對(duì)實(shí)物進(jìn)行分類，幼兒操作時(shí)間不夠充足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日常活動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感。

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在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

臨澤縣平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué) 李曉琴

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的實(shí)效性。

一、形象直觀，培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。多媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

如學(xué)習(xí)散文詩(shī)《春姑娘》這一活動(dòng)，我嘗試使用多媒體演示了春天的景象，“春風(fēng)吹來(lái)，春姑娘回來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……”集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，更激發(fā)了幼兒觀察的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來(lái)比較抽象的散文詩(shī)，變得活靈活現(xiàn)。幼兒聽(tīng)著春天美妙的音樂(lè)，看到小草在發(fā)芽、花朵在盛開(kāi)、鳥(niǎo)兒在歌唱……在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時(shí)也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。

又如，在科學(xué)活動(dòng)《觀察小雞》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件《小雞出殼》，通過(guò)觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來(lái)，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來(lái)……設(shè)想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動(dòng)畫(huà)來(lái)得形象生動(dòng)。

二、動(dòng)畫(huà)激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來(lái)馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會(huì)很好。

在教學(xué)活動(dòng)《小羊過(guò)橋》中，我做了前半段故事的動(dòng)畫(huà)，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個(gè)都要過(guò)橋……”畫(huà)面在此定格，接著會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“他們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，后來(lái)都掉到了河里。”有的說(shuō)：“他們會(huì)互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

三、全面感受，提高幼兒的審美力。

以往我們更多的是利用圖片進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以反映比較豐富的內(nèi)容，但畢竟幼兒看到的都是靜止的形象，因此，幼兒在活動(dòng)中很難獲得全面感受。而利用電腦動(dòng)畫(huà)這一多媒體手段，能更好地體現(xiàn)美的因素，如色彩美、造型美、動(dòng)態(tài)美等等，而且會(huì)表現(xiàn)得更鮮明、更強(qiáng)烈。

如在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河》時(shí)，我特意從網(wǎng)上下載了關(guān)于長(zhǎng)江、黃河實(shí)景的動(dòng)畫(huà)，把祖國(guó)的兩大母親河真實(shí)地呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓他們感受到滔滔黃河、浩浩長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，以及長(zhǎng)江山峽的美景，黃河之水的震撼。這無(wú)疑是一次美的體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒作為中國(guó)人的自豪感和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

美術(shù)欣賞《民居建筑》一課中，使用課件展示各地風(fēng)情的民居建筑，效果就更佳了。如雄偉的公寓大廈、漂亮的花園別墅，還有山中的窯洞、林中的竹樓、草原的蒙古包……無(wú)一不從造型、色彩等多種角度給幼兒以美的體驗(yàn)、美的享受，培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍生活環(huán)境中具有美感事物的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

當(dāng)今社會(huì)日新月異，需要具有一定創(chuàng)新精神的人才，多媒體為我們創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了極好的條件。

在音樂(lè)活動(dòng)《雪花和雨滴》中，我先用多媒體動(dòng)畫(huà)演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學(xué)會(huì)了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨滴的動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒把動(dòng)畫(huà)中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)編各具特色。在這一活動(dòng)中，多媒體動(dòng)畫(huà)給了幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，只要能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，尊重客觀、尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就一定能夠使我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教育隨筆：多媒體促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。

一、選擇有效性的內(nèi)容

貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了繪畫(huà)活動(dòng)《小魚(yú)吹泡泡》，從活動(dòng)的一開(kāi)始幼兒就好無(wú)興趣，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)讓人感覺(jué)活動(dòng)氛圍較冷清，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、、、、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫(huà)發(fā)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫(huà)水平不錯(cuò)，圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了，最糟糕的是《小魚(yú)吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過(guò)了，所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說(shuō)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。

二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫(huà)家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。

1、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境

如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚(yú)游來(lái)，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。（1）小魚(yú)吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只毛毛蟲(chóng)。（2）小魚(yú)吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一只蝴蝶。（3）小魚(yú)吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問(wèn)像什么，演變成一串串葡萄。再討論探究，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示，幼兒欣賞作畫(huà)。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫(huà)面。通過(guò)欣賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫(huà)成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢(shì)就是色彩鮮艷，形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則，努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。

三、有效性的問(wèn)題與引導(dǎo)

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，來(lái)幫助幼兒理解作品，理解內(nèi)容，或使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。

教育隨筆：運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化幼兒園教學(xué)

教育現(xiàn)代化是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程，教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括教育思想的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等。其中，教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)集投影、錄音、錄像、攝影、計(jì)算機(jī)等多種功能以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音像多種方式顯示教學(xué)信息，具有把抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的優(yōu)勢(shì)。

把多媒體技術(shù)融入到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，課件、VCD、錄像帶、投影儀等技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，幼兒在直觀、形象生動(dòng)的情境中獲得豐富的感性知識(shí)，有了表達(dá)內(nèi)容，產(chǎn)生了用語(yǔ)言理解和表達(dá)的愿望。

一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，具有具體形象的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，以動(dòng)畫(huà)直觀、形象、生動(dòng)地顯示在幼兒面前，將抽象變成生動(dòng)，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，

多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快和慢、整體和局部、外觀和內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了情緒體驗(yàn)、接受感染，同時(shí)還使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二、運(yùn)用多媒體課件提高教學(xué)效果。

1、利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)效果，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體課件，將生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面配以美妙和諧的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué)，愉快地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去。如大班的欣賞詩(shī)《快樂(lè)小屋》，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫(huà)一張小屋和螢火蟲(chóng)的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫(huà)面是靜態(tài)的，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作五彩鵝卵石搭建的小屋，一只只螢火蟲(chóng)閃著熒光飛向小屋，漆黑的小屋被螢火蟲(chóng)的熒光照亮了，此時(shí)幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆：好美呀！當(dāng)幼兒被引入美的意境時(shí)，幼兒美好的情感被充分激發(fā)了出來(lái)。

2、借助圖像，加深對(duì)兒歌理解。運(yùn)用多媒體課件，對(duì)兒歌中不易被理解的難點(diǎn)部分作定格處理或反復(fù)顯示，可加深幼兒對(duì)兒歌的理解。如：小班教學(xué)兒歌《袋鼠媽媽》，幼兒對(duì)兒歌中的"相親相愛(ài)"一詞不易理解，我們運(yùn)用FLASH軟件制作了一幅小袋鼠和媽媽相互親吻擁抱的畫(huà)面，教師運(yùn)用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫(huà)面，小袋鼠依偎在袋鼠媽媽的懷抱里，袋鼠媽媽深情地?fù)崦〈?，這樣就很容易讓幼兒理解"相親相愛(ài)"一詞，在以后的表演活動(dòng)中，孩子們能形象地表現(xiàn)出相親相愛(ài)的動(dòng)作。

2、利用人機(jī)交互功能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體教學(xué)通過(guò)界面及交互功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)。通過(guò)多媒體特有的人機(jī)對(duì)話方式，幼兒及時(shí)得到電腦語(yǔ)音的鼓勵(lì)和幫助，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。如：我們制作的多媒體教學(xué)課件《東東旅行記》，東東過(guò)關(guān)時(shí)，前面有一條小河，小河的旁邊有小船、救生圈、木頭和一些樹(shù)枝，請(qǐng)幼兒先想出方法，然后再去點(diǎn)擊畫(huà)面上用得著的工具，當(dāng)幼兒點(diǎn)擊木頭時(shí)，畫(huà)面上的東東會(huì)跳到木頭上過(guò)河，點(diǎn)擊救生圈時(shí)，東東會(huì)躺在救生圈上過(guò)河，幼兒用手中的鼠標(biāo)不斷探索著過(guò)河的方法，成功時(shí)幼兒會(huì)發(fā)出歡樂(lè)的笑聲，失敗時(shí)他們又會(huì)不斷地探索新的方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主探索的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，因其集成性高，控制簡(jiǎn)單快捷，交互性突出，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步研究與探索。

教育隨筆：多媒體美術(shù)活動(dòng)的思考

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛(ài)。下面試從幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)方面談?wù)勥m時(shí)應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。首先幼兒園美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的活動(dòng)。幼兒園極少進(jìn)行陶塑欣賞，主要是因?yàn)樗哂幸欢ǖ慕虒W(xué)困難。首先，陶塑是立體的，而我們的欣賞作品往往僅限于“圖片”。其次，欣賞操作材料難以收集。為了解決欣賞作品非立體的問(wèn)題，我們采用“替代”的方法。如“彩陶旋渦紋瓶”是珍貴的文物，不可能讓幼兒欣賞實(shí)物，我們通過(guò)投影儀欣賞“彩陶旋渦紋瓶”的圖片后，又準(zhǔn)備了同樣材料的陶瓶、藥罐和砂鍋等。讓孩子們通過(guò)觸摸、聽(tīng)、看等多種感覺(jué)方式，感受陶的質(zhì)地，了解這類器皿的基本特征后，孩子們這時(shí)的腦海里便會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的立體形象了。又如，康定斯基是公認(rèn)的“抽象派”繪畫(huà)的創(chuàng)始者，抽象派主張藝術(shù)完全脫離社會(huì)生活，主張用抽象的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)“純精神世界”，完全擺脫了形象的“束縛”，在欣賞他的《構(gòu)造X》一畫(huà)時(shí)，看到的是，一堆雜亂無(wú)章的抽象畫(huà)，孩子們是很難理解的。為克服困難，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知、想象、情感、思維、靈感、無(wú)意識(shí)等多種審美心理功能，來(lái)把藝術(shù)家的情思意會(huì)，把審美創(chuàng)造溶入自己的內(nèi)心深處。

在教學(xué)中我利用計(jì)算機(jī)多媒體，讓畫(huà)面伴隨著各種各樣的有歡快的、有優(yōu)美悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，出現(xiàn)在小朋友的眼前，讓孩子在平等、和諧、輕松、自由的環(huán)境中欣賞，孩們的注意力被深深地吸引，情不自禁地發(fā)出“哇，好看！”“哇，真漂亮！”的驚呼。當(dāng)談到對(duì)畫(huà)面的印象時(shí)，孩子們迸發(fā)出思維的火花，激動(dòng)地?cái)⑹鲋约簩?duì)畫(huà)面的獨(dú)特感覺(jué)。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合”！

背景：

幼兒期是一個(gè)人的數(shù)、量和形的概念最初形成的時(shí)期，也是一個(gè)人的思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化的重要時(shí)期。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，往往激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)手段，它所具有的形象性、直觀性等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

那么如何有效地整合多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓多媒體技術(shù)更好地為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)呢?

案例：

片段一：

在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”中，我先一個(gè)個(gè)請(qǐng)出了帶有精彩音效的圖形，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形按順序飛進(jìn)屏幕當(dāng)中。

“這是圓形，像個(gè)皮球。

”

“這是正方形，像個(gè)椅子。

”

孩子們你一言我一語(yǔ)，指著大屏幕興奮地說(shuō)著。

“圓形能變成什么呢?”我問(wèn)。

“變成汽車的輪子滾呀滾。

”孩子們說(shuō)。

我一點(diǎn)，圓形真的變成了車輪開(kāi)在馬路上，孩子們馬上開(kāi)心地歡呼起來(lái)，“對(duì)啦，對(duì)啦，答對(duì)了。

”

“三角形能變成什么呢?”

“變成屋頂蓋在房子上。

”

馬上出現(xiàn)了一個(gè)吐著煙圈的屋頂，孩子們更加興奮了。

看到圖形演變成了各種場(chǎng)景里的東西，孩子們都覺(jué)得新鮮好奇，極大地引起了他們的興趣，也為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

(運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解圖形的概念以及圖形變化。

)

片段二：

在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小鬼當(dāng)家”中，我預(yù)設(shè)從人民幣的面額，“實(shí)際購(gòu)物”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

在認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，我利用多媒體教學(xué)展示了一副熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢(qián)。

孩子們一下子提起了興趣。

“我想買好多好吃的。

”

“我要買花裙子。

”

……

然后，我通過(guò)屏幕顯示放大的人民幣，孩子們清楚地知道了錢(qián)幣上的數(shù)字就是它的面值。

接著進(jìn)入到購(gòu)物環(huán)節(jié)。

網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的(如飲料、糖果)、有玩的(如變形金剛、汽車)、有用的(如鉛筆、橡皮)，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢(qián)付對(duì)了，東西就是你的了。

買好東西，我們進(jìn)行了分組比賽，看哪組用10塊錢(qián)買到更多的東西。

“我們用10元錢(qián)買了4樣?xùn)|西。

”

“我們買了8樣呢。

”

孩子們熱情地進(jìn)行著比賽。

(通過(guò)多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

)

分析：

1、生動(dòng)有趣的音樂(lè)、場(chǎng)景，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。

2、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

在以往的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

而多媒體技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)，交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

反思：

1、教師是教育的主導(dǎo)者。

教師最了解孩子的發(fā)展情況及需要，一切完美的教育手段都得由教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

所以要將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)完美整合，必須要讓教師熟練掌握，充分利用信息化教育環(huán)境，不斷地充實(shí)自己。

比如要具有信息收集和處理能力，通過(guò)選擇和確定研究專題以類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

只有熟練掌握多媒體技術(shù)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，才將多媒體完整融入，呈現(xiàn)成功的教學(xué)活動(dòng)。

2、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，將孩子們的學(xué)習(xí)引到一個(gè)熟悉的情境中，讓他們帶著疑問(wèn)，滿懷著求知的欲望去干某一件事情，所達(dá)到的效果就非同凡響了。

3、教學(xué)效果是關(guān)鍵。

并不是只要是在課堂上運(yùn)用了多媒體或是使用了課件就是在進(jìn)行整合，在實(shí)際整合中，我們要尊重教育和多媒體技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進(jìn)地開(kāi)展整合。

不能一味追求技術(shù)的奢華和時(shí)髦，追求地永遠(yuǎn)都應(yīng)是教學(xué)效果。

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教育隨筆：多媒體教學(xué)提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的興趣

幼兒的注意力具有很大的隨意性，讓幼兒感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意畫(huà)畫(huà)。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中采用多媒體課件指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)。

例如：在教孩子如何畫(huà)直線條，和彎曲的線條是，我選用了現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》。這個(gè)課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚(yú)在海里游。形象而又生動(dòng)的畫(huà)面吸引了孩子的注意和畫(huà)畫(huà)的興趣。調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。又如：小班美術(shù)《蓋棉被》活動(dòng)目標(biāo)是在情景中感受冬天的景象，并樂(lè)意用棉簽蘸上顏料順著一個(gè)方向來(lái)回涂色。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)ppt.第一個(gè)ppt的運(yùn)用起導(dǎo)入的作用。老師將各種冬天的景象如：下雪，圣誕節(jié)的氣氛做成ppt.引入話題：老師說(shuō)：冬天了，我們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一些暖暖的棉被吧！怎么設(shè)計(jì)呢？”接著播放第二個(gè)ppt.出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。在電腦上畫(huà)的好處是能讓每個(gè)幼兒看清楚，而且節(jié)約時(shí)間。

教育隨筆：多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)

教育隨筆：多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)。幼兒的特點(diǎn)是注意力不容易集中，自我控制能力差，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有什么吸引力了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。多媒體鮮艷的顏色和有趣的動(dòng)畫(huà)，能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多媒體幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)，而如今隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正快速地改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)用具主要包括幼兒用書(shū)、圖畫(huà)，實(shí)物，照片等，這類教具直觀而靜止，傳統(tǒng)教學(xué)方法也以教師講授為主，幼兒操作，有一定的灌輸性，學(xué)生并不一定理解，還是被動(dòng)的接受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒對(duì)這類靜止的教具漸漸失去了興趣，那么該如何有效的在學(xué)科課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？

一、多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，而其中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題，怎樣讓幼兒感興趣呢？

“興趣是最好的老師”“注意是知識(shí)的門(mén)戶”良好的注意力加上適當(dāng)?shù)呐d趣是一種積極探究某種事物成某種愛(ài)好的傾向，幼兒的積極思維活動(dòng)也是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將幼兒帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。

二、多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

幼兒的數(shù)學(xué)能力，是從能手口一致地點(diǎn)數(shù)開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)的，在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)選擇小花片或小木棍，通過(guò)教師出示，幼兒點(diǎn)數(shù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，但如今借助多媒體，當(dāng)屏幕上一朵朵小花、蝴蝶帶著音效出現(xiàn)時(shí)，幼兒馬上就被吸引，從而興奮起來(lái)，注意力自然集中了。幼兒看著動(dòng)畫(huà)跟隨教師一起自然地?cái)?shù)數(shù)，比單純地?cái)?shù)小木棍更有興趣。幼兒在看看、想想、玩玩、數(shù)數(shù)中，很快就知道點(diǎn)數(shù)的順序和方法，掌握各種小動(dòng)物要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，花要一朵一朵地?cái)?shù)

再例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)8的加法”中，教師先出示6只漂亮的藍(lán)蝴蝶站立在草叢上，接著又飛來(lái)2只紅蝴蝶，隨后可以提問(wèn)問(wèn)：“草地上有幾只漂亮蝴蝶?又飛來(lái)了幾只?現(xiàn)在草地上一共有幾只蝴蝶?”直觀地讓幼兒看到6+2=8這個(gè)算式的形成過(guò)程，加深他們的印象。這種色彩鮮艷、生動(dòng)具體的畫(huà)面，深深吸引著幼兒，幼兒都搶著回答。以此類推，“7+1=8”“5+3=8”...等算式也通過(guò)變換圖案反復(fù)練習(xí)，幼兒輕松地理解8的加法規(guī)律，也可以直接在孩子說(shuō)出“原來(lái)有...又來(lái)了...一共有...”句型之后，直接出示算式，這樣既加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話能力。最后再通過(guò)實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)數(shù)的更替，引導(dǎo)幼兒從具體到抽象，讓幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、多媒體化解抽象數(shù)學(xué)概念

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象為主，抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，所以對(duì)于那些比較抽象，用實(shí)物圖片等傳統(tǒng)教具難以展示其活動(dòng)過(guò)程。在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》中，對(duì)于分針、時(shí)針、整點(diǎn)、半點(diǎn)，幼兒一時(shí)很難理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)準(zhǔn)備可以撥動(dòng)的實(shí)物時(shí)鐘，讓幼兒看圖撥指針，畫(huà)指針，但是在幼兒的頭腦中無(wú)法把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，仍然沒(méi)有形成一個(gè)有效聯(lián)想，無(wú)法真正理解時(shí)間的概念。而利用了多媒體課件，可以設(shè)置一個(gè)主人公將他的一日生活過(guò)程展示出來(lái)：早晨幾點(diǎn)起床，還可以添加鬧鐘的聲音，讓學(xué)生聯(lián)想到自己早晨是幾點(diǎn)起床的，主人翁幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)放學(xué)，幾點(diǎn)睡覺(jué)，將這些貫穿起來(lái)，整點(diǎn)半點(diǎn)的時(shí)候，加上音效，結(jié)合時(shí)鐘的指針，讓幼兒印象深刻。在理解時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律時(shí)，可以利用龜兔賽跑的課件，兔子腳長(zhǎng)，跑得快，烏龜?shù)哪_短，跑的慢，有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑了一格，然后仔細(xì)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兔子和烏龜賽跑的規(guī)律，也就是時(shí)針和分針間的秘密，課件可以多放幾遍，相信孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這樣就是原本很抽象的時(shí)間概念變的簡(jiǎn)單起來(lái)。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。

教育隨筆：信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教育的融合

信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教育的融合，就是通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)的融合，利用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力及動(dòng)手能力等。

一、信息技術(shù)手段為幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)豐富了資源，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1、利用多媒體技術(shù)豐富幼兒的美術(shù)信息資源,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

繪畫(huà)作品首重創(chuàng)意，創(chuàng)造力對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)特別重要，所以就要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。由于多媒體能夠儲(chǔ)存和呈現(xiàn)大量的材料，可以讓孩子多看多想。如大班繪畫(huà)活動(dòng)《夸張的臉》，臉蛋是生活中常見(jiàn)的，但是夸張的臉蛋是什么樣子的？孩子在繪畫(huà)時(shí)會(huì)摸不到頭緒，無(wú)從下手。因此，在繪畫(huà)前，老師與幼兒一起上網(wǎng)搜集各種夸張的臉蛋圖片，幼兒在搜尋的過(guò)程中知道了部位夸張，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了想象空間。

大班繪畫(huà)活動(dòng)《海底世界》，第一次活動(dòng)中，沒(méi)有使用多媒體課件，孩子們的畫(huà)面基本上都是魚(yú)、螃蟹、海草。顏色單一。第二次活動(dòng)中，教師先為幼兒播放了許多有關(guān)海底世界的畫(huà)面，觀看課件，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感知各種動(dòng)物的不同外部特征和海底動(dòng)物的活動(dòng)等，這時(shí)孩子們有了靈感，畫(huà)面內(nèi)容也豐富了，顏色更鮮艷了。還有的小朋友畫(huà)出了潛水員和潛水艇，在海底和動(dòng)物們?cè)谝黄稹?/p>

中班繪畫(huà)活動(dòng)《水晶球里的世界》，通過(guò)多媒體手段，幼兒大膽展開(kāi)想象。有的幼兒把水晶球里畫(huà)出漂亮的城堡里住著美麗的公主，有的幼兒把水晶球設(shè)計(jì)的豐富美觀。大大的培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中班繪畫(huà)活動(dòng)《雞蛋寶寶跳起來(lái)》，教師利用課件展示了雞蛋寶寶跳舞的各種姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒想象，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫(huà)面展示那樣斑斕多姿，很快在孩子的筆下展現(xiàn)出一幅幅多彩的雞蛋寶寶跳舞的畫(huà)面。

2、信息技術(shù)取代傳統(tǒng)繪畫(huà)示范

在以往的傳統(tǒng)教授繪畫(huà)活動(dòng)中，教師往往是一張示范畫(huà)、單一又示范性極強(qiáng)，孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力。許多幼兒就模仿著老師的示范畫(huà)，沒(méi)有想象的空間。

在大班繪畫(huà)活動(dòng)《叮當(dāng)貓和好朋友》中，教師將叮當(dāng)貓的形象用幻燈片的形式逐步放映，不需要教師的示范講解，幼兒可以在欣賞中掌握繪畫(huà)叮當(dāng)貓的步驟。叮當(dāng)貓的好朋友，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽作畫(huà)。

3、電腦繪畫(huà)增加了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

在信息技術(shù)環(huán)境下，一些畫(huà)圖軟件也能為幼兒提供豐富的繪畫(huà)資源。幼兒對(duì)其有了濃厚的興趣，在繪畫(huà)中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

如中班繪畫(huà)活動(dòng)《會(huì)變的半圓》，有的幼兒通過(guò)擺放圖形的位置，畫(huà)面就會(huì)發(fā)生變化。如半圓往下擺，用畫(huà)圖軟件添畫(huà)成一輛小汽車，半圓往上擺，添畫(huà)成一輛小汽車，兩個(gè)半圓堆放添畫(huà)成一只小猴子等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒欣賞活動(dòng)提供了廣闊的視野

以前要上好美術(shù)欣賞活動(dòng)，需要搜集大量的圖片、幻燈片，素材特別有限，幼兒對(duì)這樣的欣賞活動(dòng)興趣也不濃厚，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以有大量的素材供幼兒欣賞。

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《波洛克的畫(huà)》，波洛克的作品到底是什么樣子的？孩子們不認(rèn)識(shí)波洛克，更不熟悉波洛克的作品。孩子們通過(guò)多媒體技術(shù)去欣賞波洛克作品，感受作品的色彩美和線條美，并能大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

在大班繪畫(huà)活動(dòng)《向日葵》中，首先需要孩子去欣賞名師的作品，有了信息技術(shù)這一平臺(tái)，幼兒可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找這些信息資源，栩栩如生的畫(huà)面，讓孩子們贊嘆不已，從而激發(fā)起了幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒制作活動(dòng)提供豐富的想象空間

以往幼兒的手工制作活動(dòng)都是教師先出示范例，再示范制作步驟，由于范例都非常單一，幼兒的作品與老師的范例非常雷同。利用多媒體課件出示范例，可以將圖片任意組合，也可將圖片任意變形，給幼兒以豐富的想象空間。在中班制作活動(dòng)《長(zhǎng)發(fā)娃娃》中，教師將自己的范例掃描到電腦中，做成動(dòng)畫(huà)，配好音樂(lè)，布置成了“長(zhǎng)發(fā)娃娃舞會(huì)”，這一下子吸引了孩子們，并激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。老師還操作電腦，將里面顯示的長(zhǎng)發(fā)和娃娃表情任意組合，孩子的興趣更濃厚了，紛紛說(shuō)出自己要設(shè)計(jì)的長(zhǎng)發(fā)娃娃的樣子，沒(méi)有一個(gè)雷同的作品。