學(xué)前教育誰重要？玩與學(xué)誰是中心？

學(xué)齡前兒童應(yīng)該以玩為主，還是要側(cè)重學(xué)前的智力開發(fā)？怎樣讓孩子成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)？幼兒學(xué)前班該不該

把小學(xué)一年級課程列入教學(xué)內(nèi)容？這些關(guān)乎孩子們健康、學(xué)習(xí)、成長的話題又成了家長、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的話題。幼兒教育“重”在哪里？孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計(jì)地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點(diǎn)在哪里？當(dāng)日的論壇上，

這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。世紀(jì)先鋒學(xué)校幼兒園校長秦志紅舉例強(qiáng)調(diào)了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在回答記者提問時(shí)說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習(xí)慣成自然，有好習(xí)慣就有好的人生。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣很重要?！敝庇辰逃嵵葜行男ｉL李向東則用數(shù)字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關(guān)鍵期，例如，孩子閱讀認(rèn)字的關(guān)鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個(gè)時(shí)期讓孩子學(xué)好?！蹦敲矗议L在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認(rèn)為，答案只有一個(gè)，就是和孩子一起成長。學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主嗎？啟蒙教育很重要，那么，學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主還是以學(xué)為主呢？鄭州大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍認(rèn)為，游戲應(yīng)是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動(dòng)，孩子不到年齡時(shí)，他的抽象思維就不到發(fā)展的時(shí)候，硬讓孩子“學(xué)”，就是典型的“拔苗助長”！帝湖幼兒園楊麗敏園長說：“我們不能忽略的一個(gè)問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點(diǎn)。教育孩子應(yīng)該是一個(gè)十分漫長的教育過程?！迸嘟軡撃荛_發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說：“學(xué)齡前兒童的教育關(guān)鍵是怎么學(xué)，學(xué)多少。這點(diǎn)上，一定要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來定。如果教育不當(dāng)，對孩子的心理會(huì)造成影響?！焙幽洗好缃逃龣C(jī)構(gòu)校長程冠三也強(qiáng)調(diào)說：“教育的目的有兩種：第一是適應(yīng)各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法?！睂W(xué)前班該不該講一年級課程？針對有些幼兒園將一年級課程納入學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容的做法，不少專家認(rèn)為不可取。北京金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營鄭州中心校長郭建霞說：“幼兒園把小學(xué)一年級的課程列入學(xué)前班，這其實(shí)是‘提前學(xué)’，這對孩子的學(xué)習(xí)并不好（wwW.zY185.cOM 范文資源網(wǎng)）

。到了一年級以后，孩子就會(huì)缺乏新鮮感，重復(fù)學(xué)習(xí)也是一種浪費(fèi)?！彼粲跽f，我們不能只看孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，而應(yīng)該去分析孩子們真正的能力，要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。怎樣讓孩子成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？郭建霞園長的觀點(diǎn)引起了不少專家的共鳴，大家紛紛強(qiáng)調(diào)要按照孩子身心的成長規(guī)律，順勢教育。那么，具體應(yīng)該怎么操作呢？真愛親子教育董事長郭紅對此發(fā)表了自己的見解：“我們每一個(gè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師和家長都不可能替代孩子，一切都要靠孩子自己?！彼f，在國際化的教育里面，評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子的想象力、創(chuàng)造力怎樣，要讓孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。郭紅解釋說：“細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子拿到一個(gè)東西會(huì)自己找答案，這個(gè)智力構(gòu)建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā)，他才會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立生活，性格方面也會(huì)很穩(wěn)定?！奔议L如何配合學(xué)校教好孩子？除了學(xué)校，家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區(qū)？怎樣配合學(xué)校教好孩子？專家們也有話要說?！罢嬲慕逃龑＜遥歉⒆右粯哟?！”鄭州飛揚(yáng)家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說，很多時(shí)候，一個(gè)人人格健全的標(biāo)準(zhǔn)就是自我人格認(rèn)知和情緒的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同樣的，影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒自控能力？有句話說，跟你的孩子一樣大，這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力，對孩子大吵大嚷，也很難培養(yǎng)出孩子的情緒自控能力。鄭州市啟樂園教育咨詢有限公司校長祁欣則提出了家長們最為困惑的一個(gè)問題：即對正確的教育理念有了認(rèn)識后，怎樣才能真正做到？她認(rèn)為：“一些機(jī)構(gòu)針對家長推出了一些行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的訓(xùn)練課程，效果是非常好的。家長與孩子要有一個(gè)好的溝通模式，謹(jǐn)記一點(diǎn)，孩子做到三個(gè)方面就可以了，吃好、學(xué)好、玩好?！编嵵荽髮W(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍也認(rèn)為，很多家長很關(guān)心孩子的教育，但客觀現(xiàn)實(shí)是很多家長不懂得教育，也沒有受過專業(yè)培訓(xùn)。家長往往在很有責(zé)任心地做錯(cuò)事，她建議家長多接受一些專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重

這是大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較動(dòng)物的輕、重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動(dòng)過程：

1、出示動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)。

師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2.師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3.（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會(huì)沉下去，誰會(huì)翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4.說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會(huì)沉下去，誰會(huì)翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5．師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個(gè)小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚(yáng)他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6.師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）三、做《幼兒畫冊》練習(xí)1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結(jié)師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動(dòng)反思：

1.用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

3.能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來強(qiáng)化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊(duì)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我給他們排排隊(duì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感，嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：圖形媽媽和圖形寶寶》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形媽媽和圖形寶寶教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)圖形媽媽和圖形寶寶教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：大海里的輪船》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大海里的輪船教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)5的加法，并復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加法運(yùn)算。能根據(jù)指定的算式，畫出三幅圖表示算式的意義。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)大海里的輪船教案吧。

我是誰課件

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教案課件的完善工作，是新教師需要認(rèn)真地去做的。接下來我將向大家推薦這篇有關(guān)“我是誰課件”的優(yōu)秀文章，謝謝你的支持我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的創(chuàng)作方式！

我是誰課件【篇1】

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。

2.通過探究與實(shí)驗(yàn)，了解根的作用（能喝水）并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。

3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察記錄，比較不同植物的生長變化及吸水情況。

難點(diǎn)：觀察瓶子里的水位，討論水到哪兒去了。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種常見的植物（如：帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等）

2.透明容器（如：果凍杯、可樂瓶等透明無色容器）

3.記號筆、記錄表

活動(dòng)過程

（注：此活動(dòng)過程需跟蹤觀察、比較，才能得出結(jié)論）

1.導(dǎo)入：

提問：你們都見過那些植物？名字叫什么？形狀怎樣？見過它們的根嗎？

2.組織幼兒討論：“用什么辦法能知道植物的根長的是什么樣子呢？

3.采納幼兒意見，一起種植植物（將幼兒尋找來的植物放入裝水的容器中）

4.老師幫忙用記號筆在透明容器上畫上刻度，觀察水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。

5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長及水的多少）

6.這些植物都能生出根嗎？你看到了嗎？它們像什么？你見過沒有？

7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎？

結(jié)論：經(jīng)過將近四周的觀察、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細(xì)又密，像老爺爺?shù)暮?；蒜的根密密的，像小朋友的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。

延伸：

在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較，進(jìn)一步加深對植物根的作用的認(rèn)識并利用春游、植樹節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛自然，愛護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。

教學(xué)反思

本節(jié)課中通過幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長變化過程。

首先我借用孟若愚小朋友的問題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探索、討論，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個(gè)性；學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。

其次，我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，我想：如果我當(dāng)場就把答案告訴大家的話，她肯定還會(huì)追根問底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，。在這個(gè)案例中，我覺得自己站在孩子的角度思考，鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，讓孩子們在知識技能等方面得到了自主發(fā)展。

本活動(dòng)中對幼兒情感教育稍欠缺，課后老師反響還好?？傊?，生成課實(shí)施的過程，是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。

幼兒百科：根是植物的營養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負(fù)責(zé)吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機(jī)鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機(jī)物質(zhì)的作用。

關(guān)于“幼兒園大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，們了解更多內(nèi)容！

我是誰課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物嗯嗯是不一樣的，并能基本辨認(rèn)

2、培養(yǎng)觀察圖片的能力，提高觀察力和想象力

3、學(xué)會(huì)諒解原諒自己的朋友，培養(yǎng)不隨地大小便的意識

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)ppt，不同嗯嗯卡片，相應(yīng)動(dòng)物卡片，兩塊看板（動(dòng)物卡片事先整齊排列在一塊看板上，豎過來排放）

活動(dòng)過程

1、ppt繪本故事講述，完整一遍

師：小朋友們，看，屏幕上的是什么?。坑行∨笥颜J(rèn)識嗎（繪本封面）對，今天啊，婁老師要給你們講一個(gè)故事，故事的名字就叫做：是誰嗯嗯在我的'頭上。

2、分段講解提問

師：故事講完了，誰能告訴我，這個(gè)故事的主角是誰呢？

嗯嗯是什么意思。小鼴鼠發(fā)生什么事情啦？如果你被別人嗯嗯在頭上，你會(huì)怎么樣？（非常生氣）所以小鼴鼠出發(fā)去尋找兇手了。

故事里出現(xiàn)了這么多的動(dòng)物和他們的嗯嗯，你們還能記住嗎？

重頭播放ppt，分段講解故事，向幼兒講解各個(gè)動(dòng)物的嗯嗯，并且出示相應(yīng)嗯嗯卡片（打亂排列在看板上）

兇手的嗯嗯在看板一角，隨后出示的嗯嗯與兇手的比較，讓小朋友判斷這次出現(xiàn)的動(dòng)物是不是兇手。

師：小鼴鼠找了這么久都沒有找到兇手，所以他找了自己的朋友來幫忙，他找了誰？（蒼蠅）那么蒼蠅幫他找到了嗎，是怎么找到的？（蒼蠅戳了一下就知道啦）

3、兇手出現(xiàn)啦

師：現(xiàn)在小鼴鼠知道是誰嗯嗯在他的頭上了嗎（大狗）。他立馬去找大狗，大狗是什么反應(yīng)呢（他懶洋洋地，正在打瞌睡）那么小鼴鼠是這么做的呢（先質(zhì)問，后不小心嗯嗯，并道歉隨后鉆回洞里）

師：這個(gè)故事告訴我們不能隨地嗯嗯，如果誰都找一個(gè)地方隨便就嗯嗯了，那不是就非常亂，我們可能走出去就會(huì)踩到嗯嗯了。所以小朋友一定要遵守規(guī)則，不可以隨地大小便。

4、配對游戲

事先準(zhǔn)備好的整齊排列動(dòng)物卡片的看板，將嗯嗯的看板放置一邊，打亂嗯嗯的順序，請幼兒來給嗯嗯找主人。

我是誰課件【篇3】

1、 了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯，嗯嗯時(shí)要顧及要?jiǎng)e人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

你看到了什么？書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西？我們一起來看，小鼴鼠的頭上為什么會(huì)有嗯嗯？

1、 如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會(huì)怎么想？

2、 小朋友都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、 根據(jù)小鼴鼠提供的線索（馬、兔子、鴿子、狗）進(jìn)行偵探，你覺得誰最有可能，為什么？

4、 了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

我們一起來問問鴿子，引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的嗯嗯是怎樣的，像什么？（依次類推馬、兔、鴿子、狗）

總結(jié)：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。

5、 平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？

6、 總算找到是誰干的了，這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么去做？如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯？

2、這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動(dòng)物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個(gè)問題好嗎？

1、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學(xué)習(xí)他們的對話。

圖書內(nèi)容的幻燈片、動(dòng)物和各動(dòng)物的嗯嗯圖片。

一、閱讀封面，引起閱讀興趣。

1、幼兒了解故事的名字：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯我頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

二、集體閱讀故事1——6頁

1、第一頁：小鼴鼠的家在什么地方呢？有一天他從地下鉆出來，心情是怎么樣子的？突然發(fā)生了什么事？你覺得小鼴鼠會(huì)怎么樣？

2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一起來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去找“肇事者”去了）

3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：“喂！是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！闭埿∨笥颜f說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請幼兒分角色來學(xué)一學(xué)他們的對話）

4、第五、六頁：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？那馬先生又是怎么樣跟他說的？請小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎么樣的？小鼴鼠還會(huì)去找誰呢？

三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁

1、小鼴鼠又去問了那些小動(dòng)物？他們的嗯嗯是什么樣子的？

2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？

四、集體閱讀故事結(jié)尾一遍

1、小鼴鼠找誰幫忙了？

2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的`嗯嗯？

3、小鼴鼠和大狗之間會(huì)說些什么？

4、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？

五、教師完整地把故事講一遍，讓幼兒你能更深一層了解故事的內(nèi)容，并通過找圖片的形式知道不同動(dòng)物的大便都是不一樣的？

我是誰課件【篇4】

①通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

②學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

師：我們一起做個(gè)小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學(xué)帶上面具，其余同學(xué)猜猜是誰，并搶答。師：你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點(diǎn)難度。(出示同學(xué)背面的照片，讓同學(xué)們猜。)師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現(xiàn)的，下面我們就用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面，看看同學(xué)們還能不能猜出是誰。(板書課題)

1.師：剛才我們看背面照片時(shí)你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發(fā)型、頭飾、服裝等)

2.師：我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型都有什么特點(diǎn)?男生：短發(fā) 女生：短發(fā)、梳小辮的、馬尾辮…

3. 布置小組討論內(nèi)容。每組分析一位同學(xué)的發(fā)型，看一看上面有什么樣的線條。

4. 總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)。短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個(gè)小辮：分組，都向一個(gè)方向。兩個(gè)小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。

5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學(xué)上臺作模特進(jìn)行寫生，演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。強(qiáng)調(diào)線條：疏密、曲直、走向。

6.很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。(引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。

1. 學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境：老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水、景色迷人的風(fēng)景區(qū)，(拿出準(zhǔn)備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀，同學(xué)們想來嗎?好，老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上)請大家用線描的形式畫一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動(dòng)吧!(學(xué)生聽音樂作畫，教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生畫得要大一些。

2. 重點(diǎn)輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

3. 作業(yè)講評：把學(xué)生的作品剪下來貼到畫面中，進(jìn)行講評。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風(fēng)景區(qū)，哇!這么多人呀，讓我們猜猜都有誰?同學(xué)們畫的可真棒呀!

設(shè)置讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)全身背面人物。

我是誰課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)非常幽默的科普類圖畫書，緊緊圍繞小鼴鼠追查是誰嗯嗯在它頭上這個(gè)問題情境展開，了解不同大小、吃不同食物的動(dòng)物排泄出的糞便都不一樣，最后是蒼蠅幫助小鼴鼠找到了“元兇”。作者點(diǎn)出了大多數(shù)的動(dòng)物都是隨時(shí)隨地嗯嗯，這是動(dòng)物和人不一樣的地方。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要以故事情節(jié)為線索引導(dǎo)孩子在故事情境中大膽猜測、積極表達(dá)，從而產(chǎn)生對不同動(dòng)物嗯嗯的認(rèn)知，激發(fā)孩子對動(dòng)物探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和游戲帶來的樂趣。

3、知道做錯(cuò)事情要向別人道歉，也要理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制大繪本故事書《是誰嗯嗯在我的頭上》。

2、游戲音樂。

3、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗以及各種嗯嗯的圖片。

4、自制繪本拼圖。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分：

幼兒隨音樂進(jìn)教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓。

（二）展開部分：

1、出示鼴鼠圖片，請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么？猜猜它的心情是什么樣子的？

2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

（1）展示圖1、圖2后，教師提問：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？

（2）逐一展示圖片，教師邊展示邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并請幼兒學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對話。

（3）故事結(jié)束，幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

3、游戲：《嗯嗯配對》

（教師事先給孩子的背后放小動(dòng)物的圖片以及小動(dòng)物們的嗯嗯圖片）教師講解游戲玩法：

請個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物，其余幼兒手拿嗯嗯，教師播放音樂，手持動(dòng)物圖片的小朋友尋找相對應(yīng)手持嗯嗯圖片的小朋友，音樂停止，相互手拉手并排站好，可以講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動(dòng)物，我們的嗯嗯是什么樣的。

游戲結(jié)束后，請幼兒回到自己的位置上坐好。教師和幼兒一起回憶小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的經(jīng)過，按照次序，依次請幼兒把手中的圖片貼在黑板上，梳理故事內(nèi)容。

（三）結(jié)束部分：

1、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？

幼兒相互討論回答（引出動(dòng)物會(huì)隨地大小便）。

2、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：動(dòng)物和人是不一樣的`，它們會(huì)隨地大小便，是不對的，不僅污染環(huán)境，也會(huì)給別人帶來不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時(shí)要去上廁所，并且男女分廁。

3、教師：那如果讓小朋友給這本書想一個(gè)名字，你們會(huì)想到什么呢？

幼兒：（1）小鼴鼠的故事

（2）是誰的大便掉在了我的頭上

（3）嗯嗯的主人

（4）是誰嗯嗯在我的頭上

……

教師：小朋友真厲害，能夠想出這么多有趣的名字，真棒。

活動(dòng)延伸：

教師：好啦，今天的活動(dòng)就到這里了。老師給大家準(zhǔn)備了好玩的拼圖，現(xiàn)在請小朋友排好隊(duì)跟客人老師說再見，老師帶你們?nèi)ネ嫫磮D吧。

我是誰課件【篇6】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯，嗯嗯時(shí)要顧及要?jiǎng)e人。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、活動(dòng)過程：

?。ㄒ唬╅喿x書名，引起閱讀興趣。

你看到了什么？書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西？我們一起來看，小鼴鼠的頭上為什么會(huì)有嗯嗯？

（二）師幼共同閱讀圖畫書，了解不同的嗯嗯是不一樣的。

1、如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會(huì)怎么想？

2、小朋友都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、根據(jù)小鼴鼠提供的線索（馬、兔子、鴿子、狗）進(jìn)行偵探，你覺得誰最有可能，為什么？

4、了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

5、我們一起來問問鴿子，引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的.嗯嗯是怎樣的，像什么？（依次類推馬、兔、鴿子、狗）

總結(jié)：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。

6、平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？

7、總算找到是誰干的了，這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么去做？如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？

五、聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)延伸

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯？

2、這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動(dòng)物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個(gè)問題好嗎？

我是誰課件【篇7】

設(shè)計(jì)思路：

孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的'特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱：

猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：

音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（請個(gè)別幼兒表演并講述。）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動(dòng)作。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

我是誰課件【篇8】

1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡單復(fù)述繪本。

多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動(dòng)物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）

4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會(huì)怎么樣？（幼兒自由回答）

5、師：你們猜猜看這會(huì)是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）

6、師：小朋友說了那么多小動(dòng)物，接下來我們都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示，了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”

教師邊講述故事，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

1、師：這時(shí)候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會(huì)對馬先生說什么呢？

師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會(huì)對野兔說什么呢？（個(gè)別幼兒上前表演）

師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）

教師小結(jié)

4、師：它會(huì)對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）

師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

6、師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小鼴鼠看見了兩個(gè)小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”

師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么做呢？如果你是大狗，你又會(huì)怎么做呢？（幼兒自由回答）

7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物？請你幫助這些動(dòng)物找出它們的“嗯嗯”（出示動(dòng)物與“嗯嗯”圖片（PPT））請個(gè)別幼兒上前指認(rèn)并表述。

教師總結(jié) （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識）

三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)延伸。

師：原來不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

師：我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣？（引導(dǎo)幼兒相互交流。）

教師總結(jié)：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣，我們小朋友的身體才會(huì)更健康！

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn)，教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種；故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流，在互動(dòng)交流中幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)逐步豐富：知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

小百科：頭在解剖學(xué)上是指動(dòng)物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動(dòng)物可能沒有頭部，但多數(shù)兩側(cè)對稱動(dòng)物都有頭。

我是誰課件【篇9】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教師和學(xué)生之間自我介紹，彼此初步了解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，大家好！從今天開始，你們就是東北師大附小南校區(qū)的一名小學(xué)生了！你們高興嗎？老師也為你們高興。

二、教師自我介紹

我先向同學(xué)們介紹一下自己，我姓，大家以后可以叫我老師。今后老師將和大家一起來學(xué)習(xí)語文。我們的班級是一年班，這間教室就是我們在學(xué)校里共同的家，我們大家將在這個(gè)家里一同學(xué)習(xí)、生活、成長。

三、學(xué)生的自我介紹

同學(xué)們認(rèn)識了老師，可是老師還不認(rèn)識你們呢？下面請同學(xué)們自己介紹自己，我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？

1、告訴學(xué)生先說說自己的名字，也可以把自己的名字寫在黑板上，再介紹自己的年齡、屬相、特長等。用自己最喜歡的方式介紹自己。

2、向老師和同學(xué)們介紹自己。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹你在學(xué)下里都認(rèn)識了哪些同學(xué)？

六、板書設(shè)計(jì)：

我是誰

學(xué)生寫自己的名字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

做游戲，增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

教學(xué)過程：

一、如果上節(jié)課沒介紹完，可繼續(xù)做自我介紹

二、做游戲

1、小組內(nèi)互相認(rèn)識。玩游戲：猜猜我是誰？

2、拿出筆在語文書中工工整整的寫下自己的名字。

三、我來是說，你來猜。

老師和學(xué)生說這個(gè)同學(xué)的特征，讓其他同學(xué)猜他是誰？比如：有這樣一個(gè)女孩，她有一雙美麗的大眼睛，喜歡繪畫……

我是誰課件【篇10】

我是誰

1、認(rèn)識自己的身體，說出幾個(gè)部位名稱。

2、愿意在集體面前介紹自己。

音樂伴奏、樂樂玩偶

介紹自己的姓名及年齡。

鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。

通過趣味游戲，讓幼兒感知集體生活的快樂。

一、玩游戲碰一碰。

游戲方法：引導(dǎo)兩名幼兒面對面在小椅子上坐好，距離適當(dāng)（使幼兒可以接觸到對面小朋友的身體部位）。老師帶領(lǐng)幼兒說：碰碰手，大家相互碰手；說碰碰肩膀，大家相互碰肩膀；說碰碰膝蓋，大家相互碰碰膝蓋；說碰碰小腳，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

二、與幼兒討論：

這是什么？引導(dǎo)幼兒回答手、肩膀、膝蓋、腳這幾個(gè)部位的名稱。

三、出示樂樂玩偶：提問他是誰呀？幼兒回答玩偶名字。

1、老師用樂樂的口吻向幼兒做自我介紹示范，我是樂樂！我三歲了！引導(dǎo)幼兒模仿樂樂口吻來做自我介紹，并提醒幼兒向樂樂問好。

2、游戲傳樂樂：樂樂傳到哪位幼兒的手里，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。（在游戲時(shí)播放快速音樂）。

①老師鼓勵(lì)每一位幼兒大聲介紹自己，并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵(lì)。

②其他幼兒向介紹的幼兒問好：XX好！

可讓幼兒在活動(dòng)室里尋找有自己記號的物品，比如口杯、書包等生活用品。

我是誰課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2.在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。

師：在課的開始，我們一起來做一個(gè)游戲“猜猜他是誰”！

出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個(gè)人物是誰？學(xué)生發(fā)言

3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個(gè)人是誰。你看，抓住特點(diǎn)多有意思啊！其實(shí)，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。

1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

2．請小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？

三、通過例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”

⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個(gè)同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳?。?/p>

師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日 篇1

過中秋節(jié)，肯定少不了吃月餅。圓圓的月餅真像這十五的月亮。

中秋早上，媽媽把月餅放在餐桌上，我拿起月餅看了又看，嘟囔著說"月餅的圖案可真好看?。?正中間還印了一個(gè)"福"字。我迫不及待地咬了一口，是豆沙口味的，甜又帶點(diǎn)咸還很絲滑。咬在嘴里面，軟軟的餡感覺是在"喝"月餅。

我心里想著月餅到底是怎么做的呢？爸爸正好過來告訴了我。原來，月餅外面的皮是用面粉揉成團(tuán)，然后在里面放了豆沙餡。再放進(jìn)模具壓下去。比較后，放進(jìn)烤箱里烤幾分鐘，就變成我們中秋節(jié)常常吃的月餅啦！原來是這樣。我高興地說：“謝謝你，爸爸。”說完我就跑進(jìn)廚房，拿起剩下的面團(tuán)，壓成大餅，再把新買來的豆沙餡兒放進(jìn)去捏成團(tuán)子，又選了一個(gè)有荷花圖案的`模具，并用力的壓下去，比較后放進(jìn)烤箱里。我心：這是我做的第一個(gè)月餅，我感到無比的自豪！

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日 篇2

“每逢佳節(jié)倍思親”，一年一度的中秋節(jié)到啦，大街上熱鬧非凡。

我和媽媽去大潤發(fā)買敬月光的東西：獼猴桃、蜜桔、石榴……多得數(shù)也數(shù)不清。買過之后我們就拎著大包小包回家啦。一到家，我就和媽媽一起把桌子搭上陽臺，擺上了月光老人最愛吃的東西，開下燈，靜靜地等著月光老人來吃。

啊!終于夜幕降臨了。小區(qū)里的鞭炮聲慢慢響起來，越來越大。我和爸爸立即下樓放花炮，迎接月光老人，也希望他能從天而降。很可惜，他卻躲在云層里不肯出來，好像要跟我們捉迷藏。爸爸趁著我不注意，突然點(diǎn)著鞭炮，“砰--——砰，啪——啪，砰——啪”，聲音特別響亮，快要把地球給震動(dòng)了，我被嚇了一大跳，。

終于放到我最喜歡的花炮啦!我拿出一個(gè)飛碟，爸爸一點(diǎn)，飛碟先冒出火星，接著射出五顏六色的`火花來，然后在地上慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，突然“嗖”的一聲飛上了天，飛得那么高，那么遠(yuǎn)，好像要去看月光老人。我猜測，它肯定是利用了直升機(jī)的原理上天的吧!花炮放了一個(gè)又一個(gè)，我的笑聲也傳得越來越遠(yuǎn)……

今天的中秋節(jié)真有趣!

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日 篇3

中秋之夜，仰望天空，望見一輪明月，但不是那皎潔的一輪皓月，天空中如煙似霧的烏云，彌漫在月光下，好像是嫦娥遮面的輕紗，既不疏遠(yuǎn)陌生，又有萬般嬌態(tài)。

一千三百年前的今天，是誰，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，請那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩句來——“月是故鄉(xiāng)明”。簡簡單單清清淺淺卻一語道破了天機(jī)，解釋了我們情感與認(rèn)知之間那把有妙的天枰——月似乎可以讀懂人心，它是愁緒，也是寄托；它是傷感，更是思念。

光如一泓清泉，輕輕寫入小屋。倚窗望月。那凄清的光輝照的人心生憐惜。窗外一輪圓月夜色，樹葉稀疏的梧桐在月輝的映襯下將最后幾片枝葉無奈地撇下，落下了無盡的寂寞。明月的清輝照在蘇軾的心上，卻帶不來一點(diǎn)安慰，在無奈的孤獨(dú)與深切的思念中，蘇軾揮筆寫下：“人長久，千里共嬋娟”。此時(shí)此刻，也許只有故鄉(xiāng)的月亮可以給他許些慰藉了。

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日 篇4

中秋節(jié)又到了，在中秋節(jié)前夕，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備了各種各樣的月餅，準(zhǔn)備在中秋節(jié)邊吃月餅，邊觀賞月亮的風(fēng)采。

中秋節(jié)這天，媽媽和奶奶做了一大桌的好菜，把椅子拿到樓下，坐下來，這時(shí)候月亮還沒出來呢，我問媽媽，月亮怎么還不出來?。繈寢屨f，快了快了，只是時(shí)間還沒到。又過了一會(huì)兒，只見黑壓壓的天空中透出了一點(diǎn)光亮，緊接著月亮出來了。月亮像一個(gè)害羞的小姑娘一點(diǎn)一點(diǎn)把頭探出云彩，附近有幾個(gè)小朋友在那里又說又笑?！霸铝脸鰜砹?，月亮出來了?！辈恢勒l喊了兩聲。樓上的人都打開了窗戶開始賞月，我好像看到了玉兔在搗藥，吳剛在伐桂，嫦娥在哭泣。

賞完月亮，我看見爸爸拿出了一大盤月餅，看得我都流口水。我吃了一個(gè)冰皮月餅，里面怎么有一顆豆子，媽媽說：“吃到豆子的`月餅掃地一次。”這么巧?。『呛呛?，全家人都笑了。一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，真幸福！

多么美好的中秋節(jié)?。∑诖髂甑闹星锕?jié)。

中秋節(jié)是紀(jì)念誰的節(jié)日 篇5

八月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋。

今年中秋與往年不同的是我有幸來到了內(nèi)蒙古鄂爾多斯和爸爸一起過中秋節(jié)，傍晚，家里有很多親親、老鄉(xiāng)們聚餐，餐桌上擺滿了玲瑯滿目的食品，有各種口味的中秋月餅。

我們幾個(gè)孩子在大人們中間穿梭跑來跑去，心里別提有多高興，大人們相互敬酒，共同祝愿美好的明天，吃完飯我們開始放炮，喜慶的鞭炮把天空炸的灰蒙蒙的，煙花如同火箭般沖上天，把天空繪成了一副五彩繽紛的畫，美麗極了。

吃完飯，客人們陸續(xù)的回家了，我躺在床上看著窗外，此時(shí)的月亮如同白玉盤一樣懸掛在空中，讓我不由得想起唐代大詩人李白的詩?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是啊，面對著月亮，我想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的哥哥姐姐、外公外婆，不知他們此時(shí)此刻都在干什么，是否也跟我一樣過的快樂呢。

是誰掐了我的手

案例過程描述：

一大早，羅老師就和我說了一個(gè)很讓人吃驚的事情：晶晶媽媽昨天打電話給她，說是晶晶整條手臂上都是指甲印痕，說是在搬椅子的時(shí)候樂樂掐的。聽了這個(gè)消息，我很疑惑，晶晶昨天穿著那么厚的衣服，怎么會(huì)掐得全是指甲印的呢？于是，我倆仔細(xì)回憶昨天的情況，也沒有想起是哪次搬椅子的時(shí)候，樂樂掐了她。雖然沒有當(dāng)場看見，但當(dāng)時(shí)我們都認(rèn)定就是樂樂掐的，因?yàn)闃窐菲綍r(shí)就是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，時(shí)常捅婁子，屬于比較“叛逆”，不太聽話的一類孩子。決定一會(huì)他來了好好“審問”他。

沒過多久，樂樂來園了，我們把他叫到一旁詢問情況。但不管我們怎么問，他都拼命地說不是他。樂樂平常犯了錯(cuò)有時(shí)候也會(huì)抵賴，我心想他又“故伎重演”了，于是就用嚴(yán)厲一點(diǎn)的口氣說：“樂樂，犯了錯(cuò)沒關(guān)系，知道自己錯(cuò)了就好了。你要是做錯(cuò)事情還撒謊，我們要告訴媽媽，媽媽也不喜歡撒謊的孩子！”他眼里噙著淚水很委屈地說：“真的不是我!”當(dāng)時(shí)的我心里很是惱火，心想明明平時(shí)就是個(gè)搗亂分子，犯錯(cuò)還不承認(rèn)，得和他媽媽好好說一說這事情。羅老師說：“不要著急，一會(huì)再問問晶晶?！?/p>

幾分鐘后，晶晶走進(jìn)了教室。我們也是把她叫到一旁，一看她左手上淺淺的好幾個(gè)指甲印，看來她昨天還是真是被人掐了，于是我們也向她詢問情況。她的說法和媽媽反應(yīng)給我們的是一樣的，說是搬椅子的時(shí)候樂樂掐的?！澳憧?，就是樂樂掐的吧，他還不承認(rèn)?！闭?dāng)我怒氣沖沖地想去批評樂樂的時(shí)候，羅老師說再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶說道：“晶晶，老師喜歡誠實(shí)講真話的孩子。你昨天穿著那么厚的衣服，樂樂是怎么掐得進(jìn)來的呢？”這時(shí)，晶晶的說法出現(xiàn)了一百八十度轉(zhuǎn)彎：“是睡覺的時(shí)候掐的?！蔽腋右苫罅耍骸八X的時(shí)候樂樂睡在樓下，你睡在樓上，那么遠(yuǎn)他怎么會(huì)掐到你的呢？”我們趕緊回想睡在她旁邊的人，排除了右邊的高依雯是睡在另一頭的，我們把睡在她左邊的寧寧叫到了跟前?！皩帉?，你看晶晶晶的手臂上這么多的指甲印，是睡覺的時(shí)候被小朋友掐的，你知道是誰掐的嗎？”我們一邊問話一邊讓她看晶晶手臂上的指甲印。問話剛一出，寧寧就大哭不止，從她的口中，我們終于知道了原來晶晶手臂上的指甲印是她所為，真相就此大白了。

案例的分析與反思：

晶晶是個(gè)能干的孩子，開朗大方是我們對她一致的評價(jià)；樂樂是個(gè)長得很可愛但性格有些不聽話的孩子，個(gè)性十足，調(diào)皮搗蛋，非常倔強(qiáng)。我因?yàn)橐粋€(gè)平常乖巧，而另一個(gè)調(diào)皮，就不知不覺地偏袒乖巧的那個(gè)。在沒有考證事情真相的情況下，就貿(mào)然下了自己的結(jié)論。晶晶平時(shí)很得所有老師的喜歡，殊不知正是我們這種偏見和貿(mào)然，沒有公正地對待孩子，錯(cuò)怪了一個(gè)無辜的孩子，給樂樂造成了傷害。

而晶晶可能平時(shí)被夸得多了，害怕被老師責(zé)備，所以就把錯(cuò)誤推給樂樂。慶幸的是在羅老師的努力下，終于弄清楚了真相，我也沒有再一次嚴(yán)厲地去批評樂樂。但第一次的嚴(yán)厲的詢問，足以給孩子造成一定的心理負(fù)擔(dān)，傷害了自尊心的孩子，以后對老師還會(huì)再那么毫無保留地信任和依戀嗎？對這個(gè)班集體的信賴和熱愛，還能如初嗎？我想，不公正地對待孩子，會(huì)阻礙一個(gè)良好的班級的建立和管理。想了這些，我趕緊把事情的真相告訴了樂樂，表示了歉意。

分析這個(gè)案例，我得到了以下的體會(huì)，作為班級管理者我們應(yīng)當(dāng)：

一、應(yīng)公正、正確、客觀地評價(jià)、欣賞每一個(gè)孩子。

在幼兒園班級這個(gè)集體中，作為班級管理者的老師，就像孩子的媽媽一樣。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量；而老師一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，一次小小的訓(xùn)斥，就會(huì)如閃電暴雷一樣劈在孩子幼嫩的心靈，造成傷害。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，對調(diào)皮搗蛋或者不那么聰明伶俐的孩子冷淡甚至忽視，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會(huì)隨之淡化，這樣對一個(gè)班集體的凝聚力是極為不利的。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。

幼兒年齡雖小，但與成人一樣具備了人格，享有自己的權(quán)利。如果孩子在這個(gè)集體中連最起碼的權(quán)利和人格都得不到尊重，那這個(gè)班集體對他有何意義？

三、應(yīng)有正確的教育評價(jià)觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，改變橫向比較的方法。

橫向比較對于孩子無疑是有百害而無一利的，個(gè)體之間本就有差異，性格都有不同，乖巧的、安靜的、活潑的、調(diào)皮的……而我卻在心里不由自主地拿樂樂和晶晶比較，因?yàn)榫ЬП容^乖而樂樂比較頑皮就認(rèn)定樂樂是肇事者。如果一味橫向比較，對建立一個(gè)和睦、穩(wěn)定、溫馨的班集體是很有害的。

四、以發(fā)展的眼光看待每個(gè)幼兒，充分肯定每個(gè)幼兒的長處。

每個(gè)孩子都是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí)，樂樂一直在進(jìn)步，雖然還是會(huì)在上課時(shí)吵，會(huì)打人，但是，他的進(jìn)步也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不勝數(shù)的。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)看到他的進(jìn)步，而不是固守著他的缺點(diǎn)，生活老師甚至也因?yàn)樗匠５膿v蛋而沒有及時(shí)站出來替他表明清白。作為老師，作為孩子的保護(hù)人，我們卻在不經(jīng)意間傷害了孩子。

五、以寬廣的胸襟欣賞、接納孩子。

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，樂樂確實(shí)是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，但他也有很多可愛之處，笑起來特別甜，參加活動(dòng)也很積極，很能說會(huì)道。這并不是一個(gè)一無是處的孩子，不能因?yàn)樗匠＝?jīng)常干“壞事”就認(rèn)定他次次都會(huì)干“壞事”。以寬廣的心去接納孩子，愛孩子，才能真正營造一個(gè)和諧的班級，建立溫馨的家園。

猜猜我是誰課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一份非常特別的“猜猜我是誰課件”，希望您會(huì)感到滿意。對于學(xué)生們來說，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件，因此現(xiàn)在大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教案是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的有效方法。請注意，文中提供的信息只供參考和查看！

猜猜我是誰課件 篇1

設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱：猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請個(gè)別幼兒表演）請大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ垈€(gè)別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的`動(dòng)作。

引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

猜猜我是誰課件 篇2

小朋友們是不是都很愛自己的爸爸媽媽那?你們在生活中是怎么表達(dá)愛的方式的呢?通過活動(dòng)讓幼兒欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美，圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

6、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、引出故事

師：今天我?guī)硪槐緯?，誰認(rèn)識這些字?(連起來念：猜猜我有多愛你)

師：誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”?！班?，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再張開。)

提問：為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多?

(伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛你)

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧?

(心里有愛要說出來，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。

你可以用你所看到的這些來表達(dá)心里的愛嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“媽媽，我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)。”兔媽媽說，“非常非常的遠(yuǎn)。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了)

活動(dòng)反思

《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡單的動(dòng)作、簡短的語言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。

猜猜我是誰課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

2.鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)猜一猜的快樂，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識。

2.難點(diǎn)：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請家長與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對奇妙的動(dòng)物的認(rèn)識。

2.活動(dòng)課件及相關(guān)音樂。

3.魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。

2.游戲猜猜我是誰，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

3.看動(dòng)物的小時(shí)候猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認(rèn)識。

4.看動(dòng)物的家猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認(rèn)識。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

5.聽一聽《誰在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6.看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識。

7.比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認(rèn)識。

8.猜謎并詩畫烏龜，請幼兒一起參與。

9.幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party.

活動(dòng)延伸：

1.出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸它是誰，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

2.請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識。

猜猜我是誰課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個(gè)別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來，你們自己選幾個(gè)代表說說，好嗎？

④請個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

猜猜我是誰課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識地識記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的'嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

猜猜我是誰課件 篇7

一、教材理解：

《猜猜我是誰》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動(dòng)，屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個(gè)有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等的游戲活得快樂并能大膽表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動(dòng)的愉悅。

2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。猜猜我是誰

3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

四、教具準(zhǔn)備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等

五、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生好奇心和求知欲，通過一年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力有了一定的提高，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)方法：

１、創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀察，提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

２、引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。

４、教師示范法，多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的運(yùn)用。

５、展示評價(jià)法。

七、板書設(shè)計(jì)：

板書是一節(jié)課的精華，重點(diǎn)將面具的制作步驟寫在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時(shí)起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

猜猜我是誰課件 篇8

當(dāng)?shù)谝豢|陽光把我染成金黃色時(shí)，我醒了，睡眼朦朧的我打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，看到兄弟姐妹們在旁邊嬉笑著，追逐著，打鬧著，幾只小鳥從我身下飛過，快樂地嘰嘰喳喳叫著。突然，我聽到幾個(gè)小朋友大喊道：“快看天空，她好美麗啊!”我笑了。

我睜大眼睛，仔細(xì)地打量著這美麗的世界，溫暖的陽光灑滿了大地，到處一片金黃。遠(yuǎn)處，重重疊疊的山川翠滴欲流，一條清澈見底的小溪像一條絲帶飄向遠(yuǎn)方，大片大片的草地像綠毯一樣溫暖著大地，草地上的花兒爭奇斗艷，勤勞的蜜蜂忙碌著采蜜，美麗的蝴蝶翩翩起舞。近處，在一株大樹下，一位母親輕晃著搖籃，吟唱著催眠曲，看到這安逸的景色，聽著溫馨歌曲，我的眼皮越來越重，身體也越來越沉，我慢慢的也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

當(dāng)我再次醒來，發(fā)現(xiàn)我正在小溪姐姐的懷抱里，許許多多的兄弟姐妹也從天空爭先恐后撲進(jìn)小溪姐姐的懷抱，開出一朵朵美麗的小水花，我們笑著鬧著向前涌去，小魚小蝦們圍著我們，要我們給它講天上的故事。我們流下高山，經(jīng)過平原，繞過山谷，到達(dá)了一望無際的大海，海面上一艘艘輪船，乘風(fēng)破浪，在水面上劃出一道道白色的波紋，海鷗在天空中翱翔，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲，涼爽的海風(fēng)輕輕地?fù)崦?，微微的波浪緩緩地?fù)u晃著我，暖暖的陽光包圍著我，我舒服極了，跑了那么遠(yuǎn)，我也累了，我慢慢地閉上了眼睛……

當(dāng)我又一次醒來時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我又回到了那美麗湛藍(lán)的天空。同學(xué)們，猜猜看，我是誰?

猜猜我是誰課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用輔助材料使物體飛起來，初步探知讓物體飛起來的條件。

2、通過探索操作活動(dòng)，懂得輕的、薄的東西容易飛起來，重的、大的東西不容易飛起來。

3、在活動(dòng)中相互結(jié)合，互助學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、羽毛、紙、塑料袋、棉花、石頭、積木等玩具若干。

2、硬紙板，扇子等物品。

活動(dòng)過程：

一、韻律活動(dòng)：《蝴蝶找花》

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，輕盈地舞動(dòng)雙臂表演蝴蝶飛舞，最后回到位置上。

師：小蝴蝶扇動(dòng)翅膀飛呀飛，你還知道哪些會(huì)飛的東西?

二、操作活動(dòng)：什么飛起來了。

1、出示羽毛、紙、棉花、樹葉、石頭、積木等。

師：桌子上有什么?

師：這些東西也想飛起來了，你能想辦法讓他們飛起來嗎?

2、幼兒初步探索。

師：小朋友4個(gè)人一組來做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓這些朋友們飛起來，看一看哪些東西在我們的幫助下容易飛起來，哪些東西不容易飛起來。

3、通過探討和交流活動(dòng)，理解飛起來和飛不起來的原因。

師：剛才在玩的時(shí)候哪些東西在你的幫助下容易飛起來了?

幼：羽毛、棉花、紙、塑料袋等

師：你們都用了什么辦法使它飛起來的?

師：剛才實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，哪些東西在你的幫助下不容易飛起來?(幼兒回答)

師：為什么有的東西在我們的幫助下容易飛起來，而有的卻不容易飛起來呢?

幼：因?yàn)橛鹈?、棉花、紙很輕，所以能飛起來，石頭、積木很重，所以不容易飛起來。

教師小結(jié)

三、再次探索：看誰飛得高。

1、師：剛才我們都知道了，羽毛、棉花、紙、塑料袋在我們的幫助下容易飛起來，這幾位容易飛的朋友呀，都想讓自己飛得更高，時(shí)間堅(jiān)持得更久，你們想幫助他們嗎?請4位小朋友一組，一起來想辦法讓它們飛的更高，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，小朋友可以利用老師給你們提供的工具來操作。(介紹材料)

2、幼兒再次操作。

3、你用的什么方法讓他們飛的更高?請個(gè)別幼兒說一說。

四、活動(dòng)延伸

師：這一些紙寶寶他們想來比賽：看誰飛得更高，你們能想出更好的辦法來讓他們飛得更高嗎?

請幼兒說一說。

師：那我們現(xiàn)在就到外面去試一試吧!(將幼兒帶出活動(dòng)室)

猜猜我是誰課件 篇10

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的屏幕里也有一個(gè)小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

猜猜我是誰課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識和的概念。

3.了解部分動(dòng)物的簡單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》

三、教學(xué)過程(一)引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部)(二)情景海報(bào)討論1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們在什么地方?(野生動(dòng)物園)你還在什么地方看見過這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述：獅子有一頭長毛)什么動(dòng)物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動(dòng)音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。

2.能說出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。