培養(yǎng)寶寶邏輯思維能力的技巧

寶寶的邏輯思維能力是寶寶成長認(rèn)知過程中非常重要的一個(gè)方面。那么如何培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力呢？各位爸爸媽媽們可以在日常的生活中試試以下的幾種方法。

1、學(xué)習(xí)與分類

在日常的生活中，爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶去找、去歸納一些東西的相同點(diǎn)，入顏色、形狀、用途。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)寶寶的觀察能力

2、認(rèn)識大群體與小群體

首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體，以及群體的一些概念、特征，如家具、動(dòng)物食品等。使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體中包含了許許多多的小群體，許許多多的小群體構(gòu)成了大群體。

3、了解順序的概念

這種學(xué)習(xí)有助于寶寶今后的閱讀，這是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小、從硬到軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

4、建立時(shí)間概念

寶寶對于時(shí)間的認(rèn)知十分的淡薄，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是很重要的。當(dāng)寶寶懂了“立刻”、“馬上”、“在……之前&之后”這些詞語之后，寶寶會顯得更有條理。

5、理解基本的數(shù)字概念

不少學(xué)齡前寶寶，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念。

6、掌握一些空間概念YJs21.com

家長們往往以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。爸爸媽媽們教寶寶空間的概念的時(shí)候，用實(shí)物參照會比“左右”這種抽象的概念更容易讓寶寶接受

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

寶寶的邏輯思維能力要從小開始培養(yǎng)

寶寶的邏輯思維能力不是天生的，父母要從小注意培養(yǎng)寶寶在這方面的能力。對于寶寶來說，培養(yǎng)

邏輯思維能力的好方法莫過于做游戲和日常生活實(shí)踐。

寶寶很小的時(shí)候就可通過游戲提高他的邏輯思維能力。如在寶寶4個(gè)月的時(shí)候，可在他的一只腳上拴一個(gè)鈴鐺，當(dāng)寶寶無意識地踢腿時(shí)，鈴鐺會響，通過多次試探，寶寶會將自己的動(dòng)作與聲音聯(lián)系起來，從而有意識地踢動(dòng)。在整個(gè)游戲過程中，培養(yǎng)了寶寶的邏輯思維能力。

日常生活和實(shí)際活動(dòng)是寶寶思維發(fā)展的源泉?？纯聪旅孢@位母親是如何在日常生活中引導(dǎo)寶寶開發(fā)思維的。

媽媽的經(jīng)驗(yàn)

我是這樣引導(dǎo)寶寶從玩水的活動(dòng)中增長智慧的：一盆水，此外是火柴桿、積木、竹筷、鐵釘、曲別針、塑料蓋、玻璃球……讓寶寶自己去玩，寶寶將各種東西放進(jìn)水盆，有的浮在水面上，有的沉到水底，寶寶在玩耍中發(fā)現(xiàn)，木質(zhì)的、塑料的都是輕的，于是作出凡是輕的東西都能浮在水面上的肯定判斷。重的東西都沉在水底，鐵釘是重的，玻璃球是重的，所以鐵釘、玻璃球沉在水底，寶寶輕松地作出了正確的推理。當(dāng)爸爸拿出一只空鐵盒問寶寶：“這只鐵盒會沉還是會浮？”寶寶會毫不猶豫地回答：“沉”。可當(dāng)盒子放進(jìn)水中，卻高高地浮在水面上，寶寶在擺弄盒子時(shí)發(fā)現(xiàn)盒子是空的，空盒子盡管是鐵的，也能浮起來。

讓寶寶練習(xí)按照各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類

學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。在歸類過程中寶寶會注意力集中，認(rèn)真思考物品之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)其觀察能力。

生活中的歸類游戲

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。父母任意取出一種顏色的小球，讓寶寶取顏色相同的小球進(jìn)行配對。當(dāng)家中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的寶寶時(shí)，還可以進(jìn)行“看誰拿得對和快”的游戲。也可以準(zhǔn)備一些顏色相同，但形狀不同的物體，讓寶寶分類、配對，以訓(xùn)練寶寶對圖形的觀察和判斷能力。

父母還可以準(zhǔn)備一副撲克牌，讓寶寶按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓寶寶按紅色和黑色分類，最后可按數(shù)字分類。

邏輯思維能力對寶寶的好處

奶瓶是除了用來喝奶，還能用來干什么？為什么玩具熊一捏就會凹下去？寶寶腦海里會不斷蹦出這些有趣的問題。

寶寶們通過觀察、動(dòng)手操作、思考，逐漸認(rèn)識到事物的特點(diǎn)和彼此之間的聯(lián)系，邏輯思維能力逐漸產(chǎn)生。

邏輯思維能力是寶寶學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的一種重要能力，它對寶寶的好處不必多數(shù)。下面，小編就帶大家來詳細(xì)了解一下。此外，我還搜集了不少提高寶寶邏輯思維能力的媽媽經(jīng)驗(yàn)，一起來看看吧。

邏輯思維能力對寶寶的好處

1、提升寶寶的判斷力

寶寶不可能永遠(yuǎn)生活在父母的羽翼下，終有一天需要自己生活，遇到問題時(shí)需要自己判斷，從容解決。進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練有助寶寶早早學(xué)會自己拿主意，做選擇，在提升判斷力的同時(shí)，成為一個(gè)有主見的人。

2、讓寶寶全面、客觀看待事物

1-2歲階段，寶寶很容易以自我為中心看待問題。對寶寶進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，他長大后更容易全面、客觀地看待事物，從不同方向思考解決問題的方法，避免因主觀意識過強(qiáng)，導(dǎo)致各種問題產(chǎn)生。

3、給寶寶一個(gè)好性格

接受過邏輯思維訓(xùn)練的寶寶，性格更開朗大方，他們不會在陌生人面前表現(xiàn)得扭捏不前，相反，他們總是因?yàn)閷κ挛镉凶约旱目捶ê团袛喽憩F(xiàn)得自信滿滿。

4、讓寶寶做事更嚴(yán)謹(jǐn)

寶寶丟三落四的毛病，小時(shí)表現(xiàn)得不是很明顯，但進(jìn)入幼兒園便可初現(xiàn)端倪。那些在小時(shí)就接受過思維邏輯訓(xùn)練的寶寶通常不會出現(xiàn)這樣的問題，因?yàn)檫壿嬎季S能力有助于他們處事嚴(yán)謹(jǐn)，行事果斷有想法。

媽媽經(jīng)驗(yàn)分享：1-2歲寶寶的思維課

1、讓寶寶多聽大家怎么說

這個(gè)年齡段的寶寶通常只會表述自己的想法，不善于傾聽他人的意見，如此一來，便不利于擴(kuò)展視野。所以，我會很注意讓寶寶聽聽別人的意見，聽聽大家都是怎么說的，再想想自己接下來應(yīng)該如何做。

2、把知識進(jìn)行分類

我覺得教育的基礎(chǔ)就是一點(diǎn)一滴地將知識聚沙成塔。在提升寶寶邏輯思維能力時(shí)，我會特別注意把知識分類，避免寶寶反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，這對開拓思維很有好處。

3、先觀察再動(dòng)手

我會引導(dǎo)寶寶做事前先進(jìn)行全方位觀察，比如讓寶寶在踢球前去推一推、抱一抱，感受一下球有多重，然后踢的時(shí)候就能夠進(jìn)行對比，這樣，寶寶就能更清楚地感受到自己的力量，怎么用力了。

寶媽說：不要制止寶寶看似幼稚的行徑

這個(gè)年齡段的寶寶思維能力還不是很強(qiáng)，有些表現(xiàn)在成人看來是幼稚可笑的，殊不知它們卻是寶寶積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要過程，對其邏輯思維的提升大有益處。

所以，當(dāng)寶寶穿上媽媽買的超人衣服后和小朋友說他就是超人時(shí)，媽媽切不可嘲笑寶寶的表現(xiàn)，只要寶寶不涉及不文明、不安全的事情，都可以鼓勵(lì)他們?nèi)L試。寶寶們會在嘗試體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升思維邏輯能力。

巧用拼圖培養(yǎng)寶寶思維能力

為寶寶挑選拼圖，一定要選擇圖案簡單、拼塊大、塊數(shù)少，質(zhì)地較厚實(shí)的拼圖。比如圖案是寶寶喜歡的小動(dòng)物、童話故事人物、動(dòng)畫卡通或熟悉的交通工具等。而那些塊數(shù)多，圖案復(fù)雜，超出了寶寶年齡所能理解的范圍，讓寶寶看去如墮五里霧中，很快失去興趣的拼圖，千萬不要購買。

為不同年齡段寶寶選拼圖

13-18個(gè)月的寶寶已經(jīng)會走了，這就把他們的雙手解放了出來，是時(shí)候開始一些手眼協(xié)調(diào)的游戲了。玩拼圖就是一個(gè)非常好的選擇，讓孩子們在玩的過程中也能學(xué)到東西。還有什么能比讓寶寶通過觸摸和研究每一個(gè)字母、每一塊地區(qū)來熟悉拼音或中國地理更好的方式呢？不同年齡的孩子應(yīng)選擇不同的拼圖游戲，兩歲的孩子應(yīng)該選擇把小圖片放到適合位置的拼圖。

3～4歲的孩子可以旋轉(zhuǎn)拼圖小塊，并把復(fù)雜的拼圖插在一起。一個(gè)3歲的孩子玩一邊一個(gè)突起的拼圖比較合適，拼圖塊數(shù)以5～8塊為宜。4歲的孩子可以玩12～18塊拼圖。一個(gè)5歲的孩子可以玩18～35塊拼圖。上學(xué)的孩子可玩50塊以上拼圖，拼圖的圖形選擇有吸引力的，拼圖的大小應(yīng)與孩子的年齡成反比。拼圖的圖案主要以食物、汽車、動(dòng)物、男孩、女孩和場景為好。

孩子們通過玩拼圖可以熟悉三角形、圓形和方形。同時(shí)了解這些拼圖帶來的大量知識。如賽車拼圖可以告訴孩子汽車的各個(gè)部分，還有賽車的技術(shù)數(shù)據(jù)、得獎(jiǎng)情況。建筑拼圖可以給你包括建筑風(fēng)格、建筑歷史等大量建筑知識。

0-1歲看圖案。此年齡段的寶寶身體發(fā)育還不成熟，活動(dòng)的空間也有限，比較適合給他看一些色彩鮮艷、線條清晰、比較大的圖案，為發(fā)展寶寶視覺圖像認(rèn)知做準(zhǔn)備。

1-2歲玩拼裝玩具。此年齡段的寶寶認(rèn)識事物和圖像認(rèn)知能力都提高了，家長可以給寶寶玩一些簡單的可拼裝的立體玩具，幫助寶寶初步建立整體-局部-整體的概念，同時(shí)也促進(jìn)了手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。

2～3歲玩四片拼圖。2歲寶寶的“正式”拼圖游戲就可開始了。建議你讓寶寶先從4片式拼圖玩起在選擇拼圖時(shí)要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)塊要分明。

拼圖年齡對照表：

年齡拼圖

3歲5-8塊

4歲12-18塊

5歲18-35塊

6歲35-50塊

教寶寶玩拼圖的2個(gè)方法

寶寶剛開始玩拼圖的時(shí)候，父母一定要在旁邊引導(dǎo)、幫助他學(xué)會怎樣玩。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，觀察分析能力弱，還沒有太大的耐心。父母在一旁做他的玩伴，及時(shí)提醒他觀察圖案特征，把圖塊轉(zhuǎn)到合適的角度，使他容易發(fā)現(xiàn)圖塊之間的關(guān)聯(lián)，或者悄悄把正確的圖塊遞到寶寶手中，激勵(lì)他大膽動(dòng)手，爭取成功。

剛開始孩子玩的速度很慢，經(jīng)常是老半天也拼不對一塊圖片。這時(shí)父母一定不能急躁，要耐心對待寶寶在拼圖中出現(xiàn)的差錯(cuò)，鼓勵(lì)他樹立自信心，絕不能說“你沒長眼呢”“你真笨”之類的話來傷害他。如果孩子一時(shí)拼不成完整的拼圖，也沒有關(guān)系，父母可以協(xié)助他完成余下部分，一方面讓寶寶享受到成功的樂趣，另一方面教育寶寶做事要有始有終，不可半途而廢。

這樣寶寶才會感到拼圖游戲很好玩，下次還會高高興興地主動(dòng)要求玩拼圖，逐步提高玩的水平。

方法1：由易到難的引導(dǎo)

對于沒玩過拼圖的寶寶，你最好先向他演示將四片拼圖拼成一幅完整圖畫的過程，并讓他仔細(xì)觀察最終拼出的圖案。接著，你試著將其中的一片拼圖移開，放在旁邊，這樣拼圖就少了一片，然后讓他觀察移走的那片拼圖的上下左右的邊線和顏色特征、并讓寶寶嘗試將這塊拼圖放回原來的位置，形成一幅完整的圖畫。

根據(jù)寶寶的實(shí)際能力，你可逐漸增加難度，由移走2片到移走3片，甚至將四片拼圖完全打亂，讓寶寶去拼。

方法2：啟發(fā)式的引導(dǎo)

在玩拼圖時(shí)，你需要時(shí)時(shí)啟發(fā)寶寶思考和觀察，而不是幫寶寶代勞。比如，你可以在游戲中提醒寶寶：這片拼圖的線條和那片拼圖的線條能連在一起嗎？這兩片拼圖的顏色相同嗎？可以放在一起嗎？找找每片拼圖的四條邊和四個(gè)角，看看它們有什么不一樣呢？

如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力

如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力

關(guān)鍵時(shí)期：24-36個(gè)月寶寶的情況

這個(gè)階段，寶寶學(xué)習(xí)過程中的思考成分更多，掌握語言的能力逐漸增強(qiáng)，開始形成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題—在頭腦中完成嘗試，而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開始理解簡單的時(shí)間概念，例如“吃晚飯后再開始玩?！薄Ｒ查_始理解物體之間的關(guān)系。

建議

通過社交攝取信息：無論對寶寶還是對大人來說，一起玩耍都是件相當(dāng)幸福、快樂的事情。不僅如此，玩耍還有助于開發(fā)寶寶語言、行為能力和大腦智力，給他帶來很多鮮活的知識。通過與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍，寶寶攝取的信息量會不斷增加，大腦中儲存的知識也會越來越多。

增加語言的難度：這個(gè)時(shí)候可以教寶寶一些關(guān)鍵詞匯和重要句型了。當(dāng)他掌握了詞組的用法之后，就要教他短句，并逐漸增加句子的長度，并給他機(jī)會，讓他多多練習(xí)。不要怕他出錯(cuò)，也不要訓(xùn)斥他，要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。只要有時(shí)間，就盡量多與寶寶說說話，什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”：不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛的書，并鼓勵(lì)他用自己的話說出來。鼓勵(lì)他“讀書”，讓他做出讀書學(xué)習(xí)的樣子給你看。當(dāng)你看書寫字的時(shí)候，也可以讓寶寶爬到膝蓋上來同你一起看，或給他一張紙、一支筆隨他亂畫，他會感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問題，或者與寶寶一起探索問題的答案。

小孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)

眾所周知，邏輯思維能力是孩子智力活動(dòng)能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在兒童發(fā)展的早期，如果父母注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么這對于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。對于6歲以前的孩子來說，這個(gè)時(shí)期是邏輯思維能力發(fā)展的萌發(fā)期和關(guān)鍵期，所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

0～3歲：動(dòng)作思維為主

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。這時(shí)父母們要注意的是，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對物體進(jìn)行歸類的時(shí)候，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類，引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果，讓孩子動(dòng)手把蘋果按大小排列起來；或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當(dāng)然，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí)，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過渡

這個(gè)階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動(dòng)作思維向形象思維過渡。所以，對于這個(gè)階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛，能運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤?，孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來展開了。

在這個(gè)時(shí)期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時(shí)候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個(gè)珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導(dǎo)，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。

對于這個(gè)時(shí)期的孩子，父母可從以下幾個(gè)方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說出帶有數(shù)量的一句話；在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子說出帶有數(shù)量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達(dá)能力，加深對加法意義的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認(rèn)識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問題有條有理，既不重復(fù)也不遺漏，同時(shí)使語言表達(dá)趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動(dòng)手的能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動(dòng)作和表象，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實(shí)，培養(yǎng)這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，在與孩子接觸的過程中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

4～6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當(dāng)你用語言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價(jià)上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實(shí)，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長隨時(shí)隨地都可以做很多事情來促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項(xiàng)高級的智力活動(dòng)，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1.豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因?yàn)樨S富的知識也經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫?yàn)槔?，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因?yàn)樗钔ɑ瘜W(xué)知識，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動(dòng)畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時(shí)候，應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因?yàn)楹⒆硬焕斫獾臇|西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。

2.利用想象打開思路

想象力是智力活動(dòng)的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價(jià)愛因斯坦時(shí)說：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)?！边@些都從一個(gè)方面說明了想象的重要性。

其實(shí)，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長隨時(shí)隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時(shí)機(jī)，就一定能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預(yù)料，在這個(gè)時(shí)候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵(lì)。

3.讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

思維是從問題的提出開始的，接著便是一個(gè)問題的解決過程，問題的解決過程就是一個(gè)邏輯思維的訓(xùn)練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動(dòng)，從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實(shí)，當(dāng)孩子愛提各種各樣的問題的時(shí)候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動(dòng)對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問題的答案，這個(gè)過程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣，引導(dǎo)孩子遇到問題積極主動(dòng)地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個(gè)時(shí)期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個(gè)問題進(jìn)行討論。所以，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子對客觀事物進(jìn)行提問和思考，尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗(yàn)作出了判斷，并發(fā)表意見的時(shí)候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望，因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時(shí)，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時(shí)解決了問題，但從長遠(yuǎn)來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因?yàn)榧议L經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習(xí)慣，而不會自己主動(dòng)去尋找答案，不可能鍛煉出獨(dú)立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

5.討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時(shí)候，家長同時(shí)也應(yīng)該有意識的幫助孩子學(xué)會一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導(dǎo)孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導(dǎo)才行。

6.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因?yàn)閺V泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實(shí)，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運(yùn)用得當(dāng)，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個(gè)有心人，在日常生活中注意利用各種時(shí)機(jī)，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

寶寶自理能力培養(yǎng)小技巧

寶寶應(yīng)該什么時(shí)候開始能自理

隨著孩子逐漸長大，他就會學(xué)著而且也很樂意為自己做更多的事情了，從刷牙到為自己盛飯菜不一而足。雖然眼瞅著孩子越來越自立會讓你感覺苦樂參半，不過，學(xué)著照顧自己是他個(gè)人和社會能力發(fā)育的重要部分。

寶寶的自理能力表現(xiàn)在哪些方面

穿衣服和脫衣服：這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該已經(jīng)能不太費(fèi)勁地穿脫衣服了。不過，外衣上的拉鏈、扣子、按扣和搭勾可能還需要費(fèi)些勁，雖然不少孩子很容易就能解開，但要系上時(shí)多半需要幫助。不過，尼龍粘扣很容易讓寶寶的小手操作。如果鞋子也是用尼龍粘扣，很多這個(gè)年齡段的孩子都能自己穿鞋了。

準(zhǔn)備早飯：3歲的小孩子也許能為自己準(zhǔn)備早飯了，尤其在很餓的時(shí)候。孩子練習(xí)得越多，就會做得越好。如果他想自己做早飯，你要幫他做好準(zhǔn)備工作。如果是吃面包牛奶，把面包、牛奶盒、果醬、小勺子都放在他能夠到的地方或直接放在餐桌上。不過，你要做好他會弄灑東西的心理準(zhǔn)備，別責(zé)備他，從長遠(yuǎn)來看，這是值得的。

使用叉子和勺子：到4歲時(shí)，孩子應(yīng)該就能像大人一樣拿住叉子和勺子了。但使用筷子則需要更多的技巧，有的孩子4歲時(shí)已經(jīng)用筷子用得很好了，另一些孩子還要多練習(xí)才行。給寶寶一些指導(dǎo)，他也能掌握如何使用刀子。而且最讓人高興的是，他就要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)就餐禮儀了。

幫忙做家務(wù)活兒：這個(gè)年齡段的孩子能幫忙收拾自己的玩具(不過，他們通常不愿意這樣做)，4歲的孩子開始能自己鋪床。當(dāng)你和丈夫在廚房或家里忙碌的時(shí)候，他也能幫忙做些簡單的事情。比方說，很多孩子都喜歡幫忙攪雞蛋，或者給花澆水。不要想著你有權(quán)利指揮孩子做這做那，要鼓勵(lì)孩子幫忙，而不是要求他做。多肯定鼓勵(lì)孩子，長期下來會讓你受益很多。

刷牙：很多孩子在三四歲時(shí)刷牙都相當(dāng)熟練了，不過，還是需要你的幫助和指導(dǎo)。用手握住牙刷在嘴里刷來刷去，并確實(shí)起到清潔作用，還是需要相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力的。不過，還是讓他自己做吧，這會讓他感覺自己長大了，也有助于為寶寶以后養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，一定要讓他只用豌豆那么大一點(diǎn)的含氟牙膏，因?yàn)樗荒馨蜒栏嗤耆鲁鰜?，容易把一些吞進(jìn)嘴里，而吃太多的氟可不是件好事。

使用馬桶：大多數(shù)孩子在3歲左右都能自己上廁所了，不過，有些孩子要到4歲才能做到。在3歲之前，你的孩子很可能用得是兒童便盆，而不是抽水馬桶?，F(xiàn)在他需要適應(yīng)在家里和別的地方都用馬桶了。小男孩開始用馬桶時(shí)，一般還是坐著小便，不過，3歲之后，他們會想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴們站著小便。另外，如果你的孩子還需要起夜，到了這個(gè)年齡段，就可以具備整夜不尿尿的能力了。

孩子學(xué)習(xí)自理時(shí)，你該做些什么

在孩子開始嘗試以前沒試過的事情時(shí)，要多留意他，告訴他為什么不是什么事情他都能做。比如，跟他說清楚為什么他自己開微波爐或切菜不安全。也許他會不高興聽這些，但是他會理解的。

鼓勵(lì)是關(guān)鍵。當(dāng)孩子嘗試一種新技能時(shí)，你要告訴他你為他嘗試去做感到驕傲(不管結(jié)果如何)，并且還要鼓勵(lì)他再次嘗試。不要總是急著去幫助他，重要的是讓他有充足的時(shí)間、按照自己的節(jié)奏、自己學(xué)會去做。也盡量不要在他還不能做到的時(shí)候給他壓力。你還要懂得變通：讓孩子自己準(zhǔn)備早飯，就意味著你要清掃灑在地上的飯?jiān)赃€是別抱怨了。如果你的孩子還不能把床鋪得像賓館里的一樣，也別擔(dān)心，只要買簡單的床上用品，讓鋪床變得簡單到孩子能自己做就行了。

孩子今后還會具備哪些自理能力

隨著時(shí)間的推移，你的孩子會越來越能照顧自己。他將能自己系鞋帶，自己洗澡，接下來他能自己洗衣服、做飯就只是時(shí)間早晚的問題了，更不用說他自己就會積極練習(xí)的踢球技巧之類的能力了。

有哪些孩子自理方面的問題需要注意

每個(gè)孩子掌握技能的方式都是不一樣的，有些孩子要比別的孩子學(xué)得快些，但是如果你的孩子總是拒絕嘗試以上提到各種技能，或是完全沒有學(xué)習(xí)的興趣，你就要帶他去看醫(yī)生了。