教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過來，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無奈。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說兒歌：兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來越棒了，同時(shí)，我也深切的體會(huì)到教學(xué)來源于生活，回歸于生活。

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教育隨筆：繪畫源于生活

在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我們一起討論了“我的小商店”設(shè)計(jì)屬于自己的商店。在開始的時(shí)候讓幼兒構(gòu)思自己的商店是買什么東西的。大部分的幼兒女孩子就是要買漂亮的裙子，男孩子就是汽車。這時(shí)候提出更多的想法還有什么店鋪。

我們的優(yōu)優(yōu)小朋友就說自己要賣魚。并且說賣魚的地方會(huì)有大大的魚缸，小魚在里面自由自在的游泳。在畫面上上可以看出魚兒有各種各樣的并且魚缸的樣子也不盡相同。最主要的是優(yōu)優(yōu)小朋友抓住了買賣商品的特點(diǎn)，要有售貨員，售貨員面帶笑容的在招攬顧客。還設(shè)置了柜臺。房子的上面設(shè)計(jì)有招牌。另外的于子豪小朋友他在和其他男孩子設(shè)計(jì)的汽車店的不同之處在于他抓住了交通工具的整個(gè)集合，將車輛店改變改裝車的車店于子豪介紹說：“這里的汽車都可以經(jīng)過改編變成新的車輛，給他加上滑板?！苯處熢儐枺骸澳悄愕牡赇伿亲鍪裁础薄熬褪歉难b車的地方”。這就使幼兒在同樣的美術(shù)設(shè)計(jì)之中的不同之處。大班的幼兒愿意和他人分想自己的和交流自己的藝術(shù)作品和美術(shù)的體感。并且在和老師和小朋友的交流之中得到認(rèn)同。在交流的時(shí)候他們的美術(shù)干就逐步增強(qiáng)。

美術(shù)活動(dòng)就是源于生活，我們在引導(dǎo)幼兒美術(shù)的時(shí)候應(yīng)該要根據(jù)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中得到知識的多少來豐富他們的見識，激發(fā)他們的靈感加入到自己的美術(shù)作品之中。在平時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和心里特點(diǎn)以及審美的發(fā)展水平組織幼兒的藝術(shù)與欣賞活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注選擇那些貼近幼兒生活和他們生活息息相關(guān)的藝術(shù)教育。大班如果在進(jìn)行買賣的教育，可以選擇欣賞海報(bào)、有特點(diǎn)裝修的店鋪等，讓幼兒欣賞觀察，這樣有利于幼兒創(chuàng)造作品。

教育隨筆：生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，孩子們還沉浸在奪得冠軍的喜悅之中。只聽川川對濤濤說：“在螞蟻運(yùn)糧接力比賽中，秀秀爬得最快，她是5號。”滿臉的幸福溢于言表，仿佛他就是秀秀。

“她在2跑道。我家就住在2號樓，3單元406?！睗凉舆^話茬說道。他竟然由比賽聯(lián)想到了數(shù)字上！我不動(dòng)聲色，繼續(xù)靜聽他們的談話。

“我家的車牌號也帶6，魯J52506?！睒窐沸÷暤卣f。

“電梯上有許多數(shù)字，我輕輕一按，很快就把我送到了14樓奶奶家！”

“110、119、120，這些號碼可不準(zhǔn)亂打！”健健像個(gè)小大人，大聲叮囑道。

“114是查詢臺，可查詢號碼，上次爸爸就是打了這個(gè)號碼，查詢到了疾控中心的電話，我才去打預(yù)防針的。”明明一口氣說完，憋得臉都紅了。

孩子們你一言我一語，說得不亦樂乎。

“生活中的數(shù)字可真多！”我也湊了上去，徹底把話題引到了數(shù)字上。

正愁插不上嘴的菲菲發(fā)現(xiàn)了我，拉住我的手：“張老師，上次我爺爺住院，我和媽媽去看他，發(fā)現(xiàn)病房門上和爺爺穿的病號服上，病床上的數(shù)字都是一樣的，都是15，連吊瓶上都有。”

我為之一振，她的觀察可真仔細(xì)！我感到非常驚喜，可不是嗎？我想讓所有的孩子聽到。故意裝作沒有聽到。于是，我招呼孩子們安靜下來。轉(zhuǎn)過頭對她大聲說道：“菲菲，我沒有聽到，你把你的發(fā)現(xiàn)再說一遍，好嗎？老師和小朋友都豎起耳朵聽著呢！”愛表現(xiàn)的菲菲又大聲重復(fù)了一遍。我?guī)ь^鼓起了掌。

“我坐火車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)火車票上也有數(shù)字！”孩子們更起勁了。

“飛機(jī)票上也有！”

“去火星的票上也有！”菲菲又搶著說。這顯然加上了她的想象——她滿腦子里充滿了奇思妙想。

“沒有去火星的票……”艷艷嘲笑似的說道，聲音提高了一倍。

“爸爸說，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，火星上有生命，我想……我想，那將來也一定有去火星的票……”菲菲急得臉都紅了，她求救般地看著我。孩子們都瞪大了眼睛，等待我的回答。

“菲菲說得對，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，火星上有生命存在，不過，這只是推測，假如有外星人存在，或許真的會(huì)有去火星的票呢……”孩子們的討論還在繼續(xù)……

孩子們的討論還在繼續(xù)，我認(rèn)真地聆聽著。雖然孩子們的世界既有現(xiàn)實(shí)的，也有想象的，但是，這些都源于孩子們的生活，源于孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)，是他們對周圍事物主動(dòng)地觀察，是他們的興趣使然。正如張雪門所說：“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來的。兒童在環(huán)境中，每天從早至晚，凡耳所聽，目所見，手所觸，鼻所嗅的都是經(jīng)驗(yàn)?！彼晕覀儜?yīng)該秉承陶行知先生“生活即教育”的理念，帶孩子們走出家門，走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，拓展孩子們的生存空間，開闊孩子的視野，讓生活這本活教材一覽無余地展現(xiàn)在孩子們的面前，“解放孩子的大腦，使他去想；解放孩子的雙手，使他去做；解放孩子的眼睛，使他去看；解放孩子的嘴巴，讓他去說；解放孩子的時(shí)間，讓他做喜歡做的事；解放孩子的空間，讓他自由發(fā)展?！弊屗麄冡溽嘣谏钫n程這個(gè)廣闊的海洋里，去撿拾五彩繽紛的知識珍貝，體驗(yàn)探索的快樂，收獲幸福的喜悅，激發(fā)更多的想象，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造，成長為一個(gè)個(gè)小愛迪生、小愛因斯坦，真正成為未來社會(huì)的主人。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥恚辉谶@方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收貨。

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來園中餐，一些幼兒會(huì)有一些不適應(yīng)，沒有媽媽來接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至?xí)蕖５傮w上來說，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預(yù)想?；旧系挠變憾寄苓_(dá)到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺，老師看了心里感覺特別欣慰。

漸漸的觀察下來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒有很多的情況。比如說，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會(huì)含飯，有些幼兒會(huì)倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會(huì)穿鞋，有些幼兒不睡覺等等問題。

通過幾天的觀察，我記錄下來一些有各種各樣問題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請做得好的寶寶為榜樣，鼓勵(lì)幼兒改正壞習(xí)慣。譬如說，簡單的幼兒吃飯慢來說，總有幾個(gè)幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個(gè)多小時(shí)。看見別人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒吃完飯。老師就讓他學(xué)大老虎，打老虎吃飯時(shí)是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)幼兒。還有就是獎(jiǎng)勵(lì)吃飯快的幼兒，激勵(lì)那些吃飯慢的幼兒，可以是一個(gè)咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來園一日活動(dòng)了，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步了，希望今后孩子能成長的越來越好，高高興興的來上幼兒園。

教育隨筆：幼兒的生活

教育隨筆：幼兒的生活

陶行知先生說過：“生活即教育?！睘橹饕康摹６變旱目茖W(xué)教育也不列外。《綱要》也明確將幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)定義為：幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法并體驗(yàn)自己成功的喜悅，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對大自然的關(guān)注和對生活的熱愛。由此可見，教育的目的是使人們更加關(guān)注自然，更加美好的生活。教育應(yīng)以幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的，在以往的科學(xué)活動(dòng)中，我們恰恰遺忘了這一點(diǎn)似乎懷著一種“任務(wù)”意識去傳遞知識，教授技能。對“幼兒學(xué)習(xí)這些知識到底有什么用處呢，孩子在生活中可以運(yùn)用那些方面的知識呢？”等問題缺乏思考。導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與言行脫節(jié)。在科學(xué)活動(dòng)《落下來》這個(gè)活動(dòng)中，物體落下來是孩子們十分常見的現(xiàn)象，在孩子們熟悉的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)活動(dòng)探索，有助于幼兒更好地觀察和理解物體下落的現(xiàn)場和影響因素，幼兒在操作過程中也十分感興趣。

現(xiàn)在有些科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容沒有貼近幼兒生活，脫離幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，脫離生活，追求新穎，選一些幼兒不熟悉或不理解的科學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容，即使費(fèi)時(shí)間講解，幼兒也不敢興趣，，因此，我認(rèn)為科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容更貼近幼兒生活實(shí)際，讓幼兒在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題或困難。我們選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要從身邊常見的事物和現(xiàn)象、身邊小事入手，將教育活動(dòng)貫穿于幼兒生活活動(dòng)中。

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問題，比如邊吃飯邊說話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對這些問題，我們在用餐的過程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長把屎把尿。來到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語言來表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對這個(gè)問題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非常瑣碎，需要我們耐心、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！

教育隨筆：幼兒的生活意識教育

兒童行為表現(xiàn)：游戲開始了，娃娃的媽媽沈奈兒來到了菜場買菜，她買了蘑菇、魚、長江豆、還有很多水果。回到家以后，一下子全倒在了果子里，用鍋鏟抄了起來，燒好了以后，拿著碗過來盛菜，一個(gè)碗里盛里蘋果、雞腿、蘑菇；還有一個(gè)碗里盛了菠蘿、葡萄、雞蛋……我上前詢問：”水果需要燒嗎？”娃娃家的爸爸周毅說：“水果不能燒的?！鄙蚰蝺阂宦暡豢?，埋頭抱著娃娃。我忙說，沒關(guān)系，以后水果買回來記得放冰箱哦，要不然會(huì)壞掉的。菜要洗洗再燒！沈奈兒好像明白了似的，馬上把水果放進(jìn)了冰箱，鍋?zhàn)永镞€有很多的“菜”需要整理了。

行為分析：小班的孩子對于菜的概念還比較模糊，由于我們把菜水果放在了一起，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子進(jìn)行混淆。孩子在娃娃家里都放在了一起，收的時(shí)候她們無法分別整理水果和菜，就會(huì)直接倒在一起，這樣每次結(jié)束整理又非常不便。希望通過這次游戲，能夠讓他們在水果和蔬菜分類上得到改善。

措施：1、與幼兒討論師：菜場買菜和水果，回家以后是怎樣處理的呀？你們平時(shí)吃水果也要燒嗎

2、在貨架上也貼上記號。

教育隨筆：我們的戶外生活

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，由于下午天氣有點(diǎn)熱，我們沒有像往常一樣，帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)也沒有和孩子們玩各種游戲，而是讓孩子們自選一樣器械自主活動(dòng)，自找樂趣。孩子們聽到在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由玩耍時(shí)，一哄而散。好像是早已約定好了，三個(gè)一群，五個(gè)一伙地聚在一起，開始游戲。

場景一

馬**和幾個(gè)小朋友一起用呼啦圈玩起了拔蘿卜的游戲。一個(gè)圈套在另外一個(gè)小朋友的身上，嘴里唱著《拔蘿卜》的歌。拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)……歌聲吸引了部分孩子。他們見狀紛紛跑來加入“拔蘿卜”的行列，那隊(duì)伍可壯觀了。

結(jié)束的時(shí)間到了，我問孩子們：“今天下午玩的開心嗎？”孩子們齊聲歡呼“開心！”。一張張紅彤彤的小臉，洋溢著歡樂的表情。

場景二

“我要報(bào)告給左老師，你踩到小螞蟻了！”就在我不遠(yuǎn)處傳來錢**的聲音。幾個(gè)孩子聽到這個(gè)聲音后，一下子圍了上去。原來地上有個(gè)螞蟻洞，周圍爬滿了螞蟻。剛才李**小朋友用腳在踩螞蟻，被錢**看到了，就出現(xiàn)了剛才那幕。我不露聲色地在一旁觀看。別的孩子也跟著說，“我報(bào)告給左老師，你踩到螞蟻了”。這時(shí)李**好奇的用小棒把螞蟻洞搗毀了。本來就生氣的錢**見此景大聲地說：“螞蟻是好的，你怎么把它窩給戳了。”其他孩子也紛紛指責(zé)李**。這時(shí)，我看到小螞蟻在搗毀的洞周圍來來往往地爬著。我隨機(jī)對孩子們說：“小螞蟻的家沒有了，你們看，小螞蟻爬來爬去傷心地久久不肯離去。我們該怎么做呢？”徐李**說：“咱們給螞蟻?zhàn)鰝€(gè)窩吧！”孩子們非常贊同。紛紛找來木棒，給小螞蟻?zhàn)銎鸶C來。隨后地面上出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的小洞。

場景三

活動(dòng)一開始，李**、許**等七八個(gè)孩子就沖向了小滑滑梯。他們?nèi)ジ墒裁?？我走近一看，原來滑滑梯下面是架空的，被隔成了幾個(gè)小空間，每個(gè)空間剛剛夠容下一個(gè)孩子。跑的快的，早已每人占了一間，穩(wěn)穩(wěn)的坐在里面，對著后來的孩子大聲說：“這是我的！”。等在邊上的孩子只能眼巴巴望著。只見葛**小朋友不樂意了，使足了力氣想硬擠進(jìn)去，可這是一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開的地兒，任他怎么擠，里面的人還是紋絲不動(dòng)。王**真聰明，她一臉笑容地對葛**說：“葛**，我到你家來做客吧？”葛**一聽，忙往里讓了讓說：“好?。∧氵M(jìn)來?！边@一招真管用，好幾個(gè)都學(xué)會(huì)了，不一會(huì)小屋里擠滿了人，孩子們的笑聲充滿著幼兒園的每一個(gè)角落。

自主活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但自由活動(dòng)并不是放任自流，而是幼兒在教師的引導(dǎo)下自由的選擇活動(dòng)，體會(huì)交流與合作的快樂。在活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種玩法的探索，提高幼兒的自主能力。