淺談園長(zhǎng)在促進(jìn)教師反思中的作用
發(fā)布時(shí)間:2021-04-29 幼兒園游戲的作用 幼兒園對(duì)游戲的作用 淺談?dòng)變簣@指導(dǎo)綱要的心得近幾年來(lái),隨著幼兒師范學(xué)校的擴(kuò)招,幼師學(xué)生的起點(diǎn)低,且所學(xué)內(nèi)容與幼兒園教育教學(xué)改革的實(shí)際有一定距離,其理論水平及專業(yè)技能皆有下降的趨勢(shì),這將直接影響到教師的綜合素質(zhì),其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、領(lǐng)悟能力及反思能力將成為教師專業(yè)化提高的路障。因此,教師們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的提高將成為幼兒園管理者面臨的實(shí)際問(wèn)題。幼兒教師工作壓力大。無(wú)時(shí)間和精力反思——保育、教育并重的雙重性決定了其繁瑣復(fù)雜的工作特點(diǎn),常常是沒(méi)有精力進(jìn)行反思,大部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。因此,管理者如何為教師降壓減負(fù),調(diào)動(dòng)工作積極性,成為提高教師反思實(shí)效至關(guān)重要的因素。如何指導(dǎo)教師反思性教學(xué),組織教師在活動(dòng)中反省行為,幫助教師學(xué)會(huì)反思,已成為園所管理者提高教師專業(yè)化水平義不容辭的責(zé)任。
幼教改革與發(fā)展,要靠先進(jìn)科學(xué)的教育觀念的引導(dǎo)。因此,作為管理者只有更新教育觀念,張揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念,努力提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,保持先進(jìn)的思想和超前的教育意識(shí),不斷反思管理行為,才能充分調(diào)動(dòng)教師反思教學(xué)的積極主動(dòng)性,促使他們?nèi)硇牡赝度斯ぷ骱蛯W(xué)習(xí)。園長(zhǎng)應(yīng)主要做好以下工作:
一是培養(yǎng)教師理論學(xué)習(xí)的意識(shí)與興趣。系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)是教師進(jìn)行反思性教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐同步進(jìn)行是片面的。試想,如果教師沒(méi)有一定的理論知識(shí)作為依托,將如何在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、分析、判斷問(wèn)題?如何有效反思自己的行為,并解決教育教學(xué)中的問(wèn)題?鑒于教師隊(duì)伍文化素質(zhì)現(xiàn)狀,管理者思考的首要問(wèn)題是如何引導(dǎo)所有教師主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。也只有每個(gè)教師自覺(jué)學(xué)習(xí),才能為實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)提供保障,才能促進(jìn)每個(gè)孩子的健康發(fā)展。因此,管理者自身的理念及組織指導(dǎo)將直接影響教師的學(xué)習(xí)提高。
針對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)中普遍存在的問(wèn)題和我園的實(shí)際情況,我園的管理者應(yīng)從自身作起,加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),掌握新理念,把握大方向。在對(duì)教師的指導(dǎo)上,具體問(wèn)題具體對(duì)待,對(duì)不同層次的人提出相應(yīng)的要求。如要求中年教師以調(diào)動(dòng)積極性、鼓勵(lì)自我提高為主,并幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,通過(guò)開展互相觀摩研討活動(dòng),讓青年教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng),共同說(shuō)課、上課、評(píng)課等,充分發(fā)揮中年教師在教研活動(dòng)中的帶頭作用,使其理論學(xué)習(xí)成為她們的自覺(jué)行動(dòng);鼓勵(lì)她們挖掘生活中的個(gè)案,結(jié)合幼教理論,在教研活動(dòng)中互相爭(zhēng)論、質(zhì)疑、分析、判斷等。青年教師精力充沛,業(yè)余時(shí)間相對(duì)寬松,為她們提出具體學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)。如為她們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案,每學(xué)期把聽課記錄、開課教案、聽課上課體會(huì)、讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等收集整理成冊(cè),定期互相觀摩學(xué)習(xí),激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上,他們才能結(jié)合理論知識(shí)密切關(guān)注自己的教育實(shí)踐,及時(shí)思考、不斷積累,以逐步達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展水平。
二是搭建互動(dòng)平臺(tái),集體反思教學(xué)教改熱點(diǎn)。合作交流是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就非常重視教師團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí),每周平均有6小時(shí)用于教師間的交流、討論、協(xié)商解決教學(xué)中的問(wèn)題,分享成果。
我們借鑒這一經(jīng)驗(yàn),每周都要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)時(shí)間,組織教師集體討論,找準(zhǔn)問(wèn)題,集中反思,逐步突破。如我們羅列了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中的常用組織語(yǔ)言,找出能調(diào)動(dòng)孩子積極參與的表達(dá)方式;研究如何精心設(shè)計(jì)開放性提問(wèn),啟發(fā)孩子想像、思考、表達(dá);研究如何創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境,引發(fā)師幼互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng),讓情感與行為建立聯(lián)系。在組織日?;顒?dòng)時(shí),較為難處理的問(wèn)題是:如何把握尊重孩子與遵守常規(guī)要求的矛盾,是放任還是給予必要的約束?是滿足個(gè)別孩子還是滿足大部分孩子的愿望?如何分配好“生成”活動(dòng)與“預(yù)成”活動(dòng)的時(shí)間等。我們把這些焦點(diǎn)問(wèn)題作為專門的研究課題在實(shí)踐中反復(fù)討論,總結(jié)一些切實(shí)可行的方法在教師中推廣。由此教師們明白尊重人格和遵守常規(guī)兩者之間并不矛盾,關(guān)鍵是如何把握“度”,絕對(duì)的任何一方面都會(huì)走向極端;教師既要為兒童創(chuàng)設(shè)寬松愉快的人文環(huán)境,又要強(qiáng)調(diào)遵守秩序。如幼兒剛?cè)藞@的時(shí)候是進(jìn)行常規(guī)教育與管理的最佳時(shí)機(jī),教師要加強(qiáng)引導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)化要求,告訴孩子哪些事不能做,哪些事可以做,并隨時(shí)示范指導(dǎo),使他們逐步明辨是非,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的自主性,體現(xiàn)尊重孩子意愿、興趣,同時(shí)又強(qiáng)調(diào)教師作用的重要性等理念的實(shí)施。一個(gè)班幾十個(gè)孩子,如果要滿足每個(gè)孩子的意愿、興趣,集體活動(dòng)是難以做到的。我們嘗試用更多的時(shí)間讓孩子自選區(qū)角游戲,申報(bào)并組織實(shí)施了“幼兒區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課題研究,讓教師轉(zhuǎn)變觀念,組織區(qū)域活動(dòng),在參與游戲中觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)孩子的需求調(diào)整活動(dòng)安排,隨時(shí)更換、補(bǔ)充玩具材料,科學(xué)組織指導(dǎo),因人施教;注意對(duì)孩子的興趣加強(qiáng)培養(yǎng),對(duì)某些孩子不切實(shí)際的愿望予以積極引導(dǎo),防止孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)慣;在設(shè)計(jì)組織集體活動(dòng)時(shí),注意啟發(fā)誘導(dǎo)孩子,巧妙地轉(zhuǎn)移注意力,如有的孩子在集體活動(dòng)時(shí)隨意走動(dòng),不遵守規(guī)則,可嘗試讓他表演文學(xué)作品中類似的角色,從中受啟發(fā)。對(duì)于“生成”和“預(yù)成”活動(dòng),在實(shí)踐中我們的體會(huì)是隨時(shí)“生成”的活動(dòng)往往教師預(yù)計(jì)、準(zhǔn)備不足,質(zhì)量不高。“生成”和“預(yù)成”是相對(duì)的,是可以互相轉(zhuǎn)化的。把“生成”變成“預(yù)成”可提高活動(dòng)質(zhì)量。因此我們注意提醒教師在日常生活中,注意觀察孩子的言行,把他們關(guān)注的事物預(yù)先設(shè)計(jì)成活動(dòng)。如在活動(dòng)過(guò)程中,孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到別的事物上,教師不壓制,支持孩子探索,并引導(dǎo)孩子盡可能回到原來(lái)的話題上,在活動(dòng)結(jié)束后,再把孩子們感興趣“生成”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“預(yù)成”,這樣既尊重了孩子的意愿,又保證了活動(dòng)的質(zhì)量。在合作交流互相質(zhì)疑的過(guò)程中,教師同伴間產(chǎn)生許多共鳴和感悟,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的幫助。
三是一課多研,不斷反思。教師的自我反思是園本教研的基礎(chǔ)和前提。我們積極嘗試新的反思形式,成立了反思性教學(xué)研究小組,一方面組織學(xué)習(xí)研究新理念、新思想,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),負(fù)責(zé)實(shí)施和推廣;另一方面結(jié)合本園教師實(shí)際反復(fù)推敲、琢磨、探索反思教學(xué)的具體方法。通過(guò)集體備課、園本培訓(xùn)、優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)觀摩、案例研討等活動(dòng),增進(jìn)教師間的交流。尤其在“一課多研”教研活動(dòng)中,我們多次嘗試大家上同一節(jié)課,同一內(nèi)容在不同年齡班進(jìn)行等形式,以使同伴互助,不斷改進(jìn)?!耙徽n多研”由教師們共同選擇有代表性的案例,集體備課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,讓教師根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)具體措施等。其最大的特點(diǎn)是:教師們由以前單一的課后反思逐步改進(jìn)成課前、課中、課后反思,提高了反思的深度和成效。
此外,鼓勵(lì)教師撰寫個(gè)案觀察記錄。讓每位教師在活動(dòng)前思考,確定記錄的目的和重點(diǎn):是全面記錄幼兒的發(fā)展水平還是記錄幼兒某一方面的發(fā)展;是記錄個(gè)別幼兒還是一組幼兒;是觀察幼兒還是觀察教師自身的教育行為等,為課后反思和改進(jìn)教學(xué)積累豐富翔實(shí)的第一手資料。觀摩活動(dòng)中,要求認(rèn)真觀察和聆聽孩子,了解執(zhí)教教師靈活運(yùn)用教育機(jī)智,隨時(shí)處理突發(fā)事件及根據(jù)孩子需要及時(shí)調(diào)整教育行為等情況?;顒?dòng)后,組織教師研討。讓教師根據(jù)全程觀察記錄,提出問(wèn)題,共同分析活動(dòng)情況。大家在觀摩與分析、對(duì)話與反思中,互相啟發(fā)、互相支持,從同伴身上汲取有價(jià)值的信息,轉(zhuǎn)變自身的觀念與行為。
我們還把傳統(tǒng)備課筆記上的效果分析變?yōu)閷懻n后反思筆記,引導(dǎo)教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察,記錄具體事情經(jīng)過(guò)、孩子表現(xiàn)、教師行為處理等過(guò)程;細(xì)致分析活動(dòng)中的情況,分析孩子情況、教師自身的因素等,設(shè)計(jì)出改進(jìn)措施;反思整個(gè)過(guò)程,從中受到啟發(fā),思考對(duì)今后工作的指導(dǎo)意義等。反思筆記可以是點(diǎn)也可以是面,不求面面俱到,但要求找出亮點(diǎn)。一課多研和教學(xué)反思,讓每位教師與課改共同成長(zhǎng)。
四是為教師降壓減負(fù)。幼兒園要提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),以園為本、以人為本。有關(guān)專家曾警示,幼兒教師的專業(yè)化不能標(biāo)準(zhǔn)化,過(guò)高的要求只會(huì)導(dǎo)致教師盲目的、無(wú)效的“累”。人的精力是有限的,管理者應(yīng)在盡可能的范圍內(nèi)為教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的工作生活環(huán)境。園長(zhǎng)要設(shè)身處地地尊重教師的想法,理解教師的行為,多關(guān)注教師的閃光點(diǎn),與教師近距離地平等對(duì)話,用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)教師的積極性,消除職業(yè)倦怠感。這既體現(xiàn)了人文關(guān)懷,更重要的是讓教師有更多的時(shí)間和熱情從事研究性學(xué)習(xí),在不斷的反思中提高。如在我園“兩教一保”的工作模式中,由于工作的側(cè)重點(diǎn)不同,各崗位各司其責(zé),導(dǎo)致兩位教師組織幼兒活動(dòng)時(shí)間相對(duì)多些,她們感到時(shí)間緊張,精力疲憊,誤認(rèn)為保育員工作量小,心理不平衡。而保育員也因工作性質(zhì)不同認(rèn)為荒廢了專業(yè),還出現(xiàn)低教師一等的消極心態(tài),影響了保教人員工作積極性的發(fā)揮。對(duì)此,我們依據(jù)“保教并重”的原則,結(jié)合本園的具體情況,嘗試三位教師一起研究制定班務(wù)計(jì)劃、保育教育計(jì)劃及措施,共同完成保教工作,這樣既減緩了教師的身心壓力,又有利于教師之間的合作、理解,更重要的是可以保證每位教師都有時(shí)間學(xué)習(xí)和研究,有效地提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)化提升、反思性教學(xué)不是一蹴而就的,它沒(méi)有一成不變的模式,是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程,既需要教師辛勤的付出,又需要管理者科學(xué)的引導(dǎo),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作、反思型的團(tuán)隊(duì)和良好的工作氛圍,需要互相學(xué)習(xí)與探討,更需要時(shí)間及知識(shí)的沉淀。幼兒園所有成員都需要在實(shí)踐中摸索,在學(xué)習(xí)中提高,只有園長(zhǎng)和教師不懈地共同努力,才能促進(jìn)幼兒園群體的共同成長(zhǎng)。
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淺談?dòng)齼盒牡茫和砷L(zhǎng),共進(jìn)步
淺談?dòng)齼盒牡茫和砷L(zhǎng),共進(jìn)步
伴隨2017年的到來(lái),我們家xx已經(jīng)5歲了,從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的小寶寶成長(zhǎng)成了如今的“小大人”。曾經(jīng)的小寶寶也逐漸有了自我意識(shí)、自我主見和探知能力,經(jīng)常會(huì)問(wèn)“這是為什么,那是為什么”。看著xx一天天的長(zhǎng)大,作為父母的我們也和他一起慢慢成熟。下面就來(lái)分享一點(diǎn)我們的體會(huì):
尊重孩子的提問(wèn),注重智力培養(yǎng)。這個(gè)年齡段的小朋友,經(jīng)常喜歡提問(wèn)各種問(wèn)題。面對(duì)xx的提問(wèn),我們都會(huì)認(rèn)真地回答,哪怕只是認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。平時(shí)我們也經(jīng)常給他購(gòu)買一些智力開發(fā),繪圖繪畫等方面的書籍,陪他學(xué)習(xí),增強(qiáng)他對(duì)身邊事物的了解。我們給他講故事,我們講一次故事,然后讓他自己再講一次給我們聽,來(lái)培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)注孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。xx在一天天長(zhǎng)大,自己有了獨(dú)立思考能力。我們不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)就要求孩子什么都聽你的,我們需要傾聽孩子的心聲,對(duì)待孩子就像朋友一樣。在平時(shí)我們經(jīng)常聆聽xx的想法,遇事和xx多商量。作為父母要學(xué)會(huì)換位思考,如果是我們自己遇到同樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做,是會(huì)像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式,自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么,不準(zhǔn)做什么,更不能利用家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制孩子的想法。要讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性,尊重孩子的獨(dú)立性,給孩子自己的空間。
糾正孩子的虛榮心。xx從小就有虛榮心,喜歡爭(zhēng)第一。開始的時(shí)候他看到自己不能得第一了就賴皮,一定要我們等他讓他,有時(shí)候干脆哭鬧。這時(shí)候我們就教育他,第一是要自己努力爭(zhēng)取的,如果自己努力了仍然不是第一,那也沒(méi)關(guān)系,因?yàn)椴皇敲恳患虑槎家欢ㄒ獱?zhēng)第一的。如果你的朋友拿第一了,你也應(yīng)該為他感到高興。后面他就慢慢懂了,再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到第一而哭鬧了。
給孩子自信。xx在家里是很活潑、好動(dòng)的孩子,喜歡唱歌、跳舞,但是在新的環(huán)境中就比較膽小,每次在小區(qū)活動(dòng)場(chǎng)玩都不敢主動(dòng)結(jié)交新的小朋友。這是缺乏自信的表現(xiàn)。平時(shí)我們就鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他小朋友接觸,結(jié)交了新的小朋友就給予表?yè)P(yáng)。我們也通過(guò)親子游戲,讓他介紹自己在幼兒園的同學(xué),教我們?cè)谟變簣@學(xué)到的知識(shí)來(lái)鍛煉他的自信。
我們也會(huì)給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍,讓孩子回到家全身心的放松。周末我們會(huì)去公園曬太陽(yáng),吹泡泡。當(dāng)孩子自己享受整個(gè)過(guò)程時(shí),不管結(jié)果是什么樣,我們都會(huì)去鼓勵(lì)他,在這個(gè)過(guò)程中他學(xué)到的是我們無(wú)法用語(yǔ)言能教會(huì)他的。
以上只是我們一點(diǎn)初淺的育兒心得。初為人母的我們,一切都需要摸索。相信大家一定有比我們更好的育兒方法。當(dāng)然,教育孩子需要整個(gè)家庭齊心合力,同時(shí)還要配合幼兒園老師做到家園共育,才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。
淺談如何與孩子進(jìn)行溝通
淺談如何與孩子進(jìn)行溝通
每個(gè)人都有自己的內(nèi)心世界,如何讓別人更好的了解自己,也讓自己更好的了解別人,這就需要我們彼此進(jìn)行更好的溝通。
從事幼教工作多年,也經(jīng)常會(huì)碰到那些閉口不語(yǔ),安靜內(nèi)向的孩子,你以為他(她)們從來(lái)天生就這樣,其實(shí)不然,有很多孩子在幼兒園沉默不語(yǔ),回家后卻滔滔不絕,有時(shí)聽完家長(zhǎng)的反映,會(huì)讓我們瞠目結(jié)舌,為之一震,孩子們的語(yǔ)言是豐富的我們何不與他們多聊聊呢?了解他們到底在想什么?要做什么……
孩子們都有一顆童真的心他們渴望有更多的朋友。
當(dāng)今社會(huì)的孩子都為獨(dú)生子女,平時(shí)接觸的大多是家人,他們需要有一個(gè)樂(lè)園、一個(gè)屬于他們這個(gè)年齡的天地、而幼兒園是孩子們向往的地方,那里有很多小朋友,還有老師,在這里可以開心的玩游戲、學(xué)習(xí)、可是,才剛上幼兒園一個(gè)星期的豆豆可不這么想了,豆豆是個(gè)才兩歲半的女孩兒,入園到了我們班,開始來(lái)時(shí),豆豆不哭不鬧,感到一切都很新鮮、好奇,但時(shí)間一久,豆豆沒(méi)有新鮮感還老說(shuō)“要回去,要回去”。還時(shí)不時(shí)念叨著要奶奶,要奶奶。根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)豆豆不愛說(shuō)話,喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩耍,而且豆豆還經(jīng)不起“挫折”,要是有誰(shuí)有意無(wú)意的碰到她,她就會(huì)哇哇大哭……癥結(jié)找到了,我并開始引導(dǎo)豆豆和其他小朋友玩耍,將她介紹給平時(shí)比較活躍的小朋友,讓他們和她玩,聊天,在空閑的時(shí)候我會(huì)到豆豆身邊和她說(shuō)話聊天,慢慢的豆豆的話多起來(lái)了,原本在家不愛說(shuō)話的她竟會(huì)主動(dòng)的和我們打招呼了,我成為了豆豆的好朋友,早上來(lái)時(shí),豆豆會(huì)離開奶奶,笑瞇瞇的向我跑來(lái),白天在幼兒園也很開心,但令人擔(dān)憂的是豆豆的體質(zhì)不好,來(lái)幼兒園不久就已經(jīng)請(qǐng)了兩次假,都是應(yīng)為發(fā)燒……
這一次媽媽又打電話來(lái)說(shuō)豆豆發(fā)燒了,而且告訴我這一段時(shí)間不想送豆豆上幼兒園了,我急切的問(wèn)她為什么?媽媽說(shuō)“豆豆老是發(fā)燒,剛好了,沒(méi)幾天又發(fā)燒,她怕沒(méi)送幾天又發(fā)燒了呢”我非常理解豆豆媽媽的心情,于是我在電話里仔細(xì)的耐心的與豆豆媽媽講解,孩子送幼兒園有段適應(yīng)過(guò)程,起初是會(huì)有些不適,但慢慢習(xí)慣就好了,她說(shuō)我知道,但她老這樣我害怕了,我建議她帶藥過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)稍有不適,我們就即時(shí)喂藥,但令人頭痛的是豆豆不愛喝藥,每次病了就是打針,一打就是幾天,我建議媽媽將藥溶入豆豆的水中,因?yàn)槎苟箰酆人惶煲群脦状巍?/p>
第二天豆豆來(lái)了,奶奶照我說(shuō)的將藥溶入了水中,并告訴我們本來(lái)今天是想讓豆豆在家休息的,但豆豆自己吵著要來(lái),聽完奶奶的話,我心里如釋重負(fù)。
豆豆現(xiàn)在每天都要來(lái)幼兒園了,因?yàn)樗谶@里找到了朋友和快樂(lè)!
家園聯(lián)系也是一種很好的溝通方式!
很多老師一到周末要發(fā)放聯(lián)系冊(cè)時(shí)就感到頭疼,一周一次的評(píng)語(yǔ)讓人感到乏味,總覺(jué)得沒(méi)東西可寫,不寫吧又不行,上面要檢查,弄不好還要扣工資,扣獎(jiǎng)金,在一次無(wú)意中翻看《幼教園地》中,我閱讀了如何寫聯(lián)系冊(cè)的兩篇文章,前面也出現(xiàn)如何寫聯(lián)系冊(cè)的煩惱,但最終還是克服困難,將聯(lián)系冊(cè)寫的生動(dòng),并起到了一些意想不到的效果。
聯(lián)系冊(cè)其實(shí)是一種如何與家長(zhǎng)和孩子的溝通方式,寫聯(lián)系冊(cè)是力求真實(shí),真誠(chéng),既不能過(guò)于平淡也不能夸大其詞,太平淡,太形式化,家長(zhǎng)根本就懶得看,夸大其詞家長(zhǎng)反而會(huì)覺(jué)得你很假。要注意語(yǔ)言的組織運(yùn)用,并注意語(yǔ)氣的委婉,家長(zhǎng)拿到聯(lián)系冊(cè)后閱讀,能很好的了解孩子在園情況,并同時(shí)贊美孩子,孩子也知道老師在評(píng)價(jià)自己,表?yè)P(yáng)自己,家長(zhǎng)再將孩子在家的情況反饋給老師,針對(duì)家長(zhǎng)所寫再和孩子交談,許多事情家長(zhǎng)即時(shí)反映和解決。
走近孩子、走進(jìn)孩子的心靈。
認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)和探索,相信會(huì)有更大的收獲。
小班家長(zhǎng)育兒淺談
小班家長(zhǎng)育兒淺談
很快寶貝已經(jīng)四歲多了,對(duì)于育兒方面的心得說(shuō)實(shí)話真沒(méi)什么特別的,我們也是一邊摸索一邊實(shí)踐,對(duì)于孩子我們不會(huì)過(guò)分的要求他去學(xué)自己不喜歡的東西,現(xiàn)階段只要求他學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)文明的人,如何去分辨事情的對(duì)錯(cuò),還有必要的安全教育。
現(xiàn)在的我們都要忙著工作真正陪伴孩子的時(shí)間并不多,小時(shí)候都是家里的老人帶著,老人能教小孩的知識(shí)并不多,我在孩子很小的時(shí)候就買了故事機(jī)和點(diǎn)讀筆,孩子通過(guò)這些學(xué)會(huì)了很多道理和知識(shí)。
在上幼兒園前孩子有很長(zhǎng)時(shí)間看電視,為了糾正孩子的電視癮,上幼兒園后晚上我就自己帶他,家里沒(méi)有老人在孩子就比較聽話,我們也盡量陪著他,有時(shí)候出去散散步,有時(shí)候陪著他一起游戲,有時(shí)候我們忙起來(lái)他也會(huì)問(wèn)我們要不要幫忙,我們就會(huì)讓他幫忙擦擦地,整理一下自己的玩具,我洗衣服時(shí)也會(huì)讓他洗自己的襪子,那時(shí)候孩子會(huì)表現(xiàn)的很積極,干活也很認(rèn)真。睡覺(jué)之前他都會(huì)要求看一會(huì)兒書,當(dāng)然還是要我們陪著他一起,給他講講書上的內(nèi)容。孩子要的其實(shí)很簡(jiǎn)單主要是我們的陪伴,只要我們平時(shí)少玩會(huì)手機(jī),少看會(huì)電視多點(diǎn)時(shí)間和他們相處就行了,現(xiàn)在孩子看電視的時(shí)間已經(jīng)明顯改善了。
我們家孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成好的吃飯習(xí)慣,為了讓他開口吃飯老人是想著法子的喂飯,每次吃飯都要花上個(gè)把時(shí)間,而且跟我兒子吃飯保證能影響你的食欲,吃的那叫一個(gè)臟,餐桌椅子地面全是狼藉一片,剛開始上幼兒園那段時(shí)間真是辛苦老師們了,上了幼兒園后我們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,只能一步一步的糾正孩子的問(wèn)題,首先就是放手讓他自己吃,先不管他吃的有多慢有多臟都忍住,然后再糾正他的臟亂,有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,加上老師的鼓勵(lì),孩子終于克服了吃飯問(wèn)題。
以上就是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得,要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣要改正過(guò)來(lái)真的要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。
淺談隔代教育
淺談隔代教育
“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。天下可運(yùn)于掌?!泵戏蜃拥倪@段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩,進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩,撫愛自己的子女,進(jìn)而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家,統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代,每個(gè)人也都有老的一天。古往近來(lái),多少個(gè)春夏,多少個(gè)秋冬,一代代人由小孩到老人,不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì),有一點(diǎn)卻是共同的,對(duì)上要感恩父母,盡孝之道,對(duì)下要關(guān)愛子女,盡責(zé)之職。
七零末,八零初出生的我們,都是獨(dú)生子女,也都是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代。也是跟隨著祖國(guó)日新月異地快速發(fā)展而長(zhǎng)大成人,而今之時(shí),我們也都成家立業(yè),為人父母。當(dāng)然父母?jìng)円捕嫉搅嘶字H,按理說(shuō)來(lái)這時(shí)候的他們應(yīng)該是享清福的,但是為了我們能夠安心工作,為了滿足我們的“玩心”,我們年邁的父母”首當(dāng)其沖”地幫助我們帶領(lǐng)我們的孩子,自覺(jué)地成為了全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”,使之形成了世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。
或許真的因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,或許因?yàn)樽约贺澩嬷?,或許因?yàn)橐蕾囍模颐刻炫惆楹⒆拥臅r(shí)間少則甚少,想來(lái)我們家也是一個(gè)典型的“隔代教育”的家庭。建立和鞏固家庭的力量是----愛情,是父親和母親,父親和孩子,母親和孩子相互之間的忠誠(chéng)、純真的愛情。當(dāng)然我所說(shuō)的愛情,絕對(duì)不是什么男女之間的情愛,而是家庭之間的關(guān)愛和親情。無(wú)可非議,我們的父母肯定是全心全力的照顧著我們的孩子,但是由于時(shí)代的不同,觀念的不同,在教育幼兒方面,我們這一代和我們的父母必定是存在著一定的分歧的。
在我們家嚴(yán)重存在著一個(gè)問(wèn)題,就是爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛。不管是對(duì)是錯(cuò),事事都順著孩子。曾經(jīng)兒子跟我講過(guò)這么一句話:“寶寶、爺爺、奶奶三個(gè)人在一起,寶寶最大,爺爺?shù)诙?、奶奶最后,但是寶寶,爸爸,媽媽三個(gè)在一起,便是爸爸老大,媽媽排第二,寶寶變最小了?!焙髞?lái)我又試著問(wèn)兒子:“那么我們?nèi)椅鍌€(gè)人都在一起,那又是誰(shuí)最大呢?”兒子不假思索的回答到:“當(dāng)然是爺爺最大!”可想而知,當(dāng)我和孩子爸爸不在的時(shí)候,兒子又是如何稱王稱霸的?
父親和母親也曾多次跟我說(shuō):“兒子太難帶了,總是不可吃,不肯睡,亂吵亂鬧!”但是說(shuō)實(shí)話,每個(gè)周日當(dāng)我獨(dú)自帶著兒子的時(shí)候,我真心的沒(méi)感覺(jué)到兒子有如何的難帶??jī)鹤幼约撼燥垼约和嫠?,自己穿戴……但是爺爺奶奶的一起包辦代替,即時(shí)是孩子力所能及的事情都不要孩子動(dòng)手,漸漸的就養(yǎng)成了孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的”小皇帝”般的生活,同時(shí)也使其任性霸道,與其他小朋友很難融洽相處,形而久之地也失去了一些本該有的生活本能。
人總是一個(gè)矛盾體,爺爺奶奶一方面說(shuō)著:“你們自己的孩子,你們自己帶領(lǐng)?!币环矫孢€是不辭辛勞的代替著我們。我們一方面嫌棄爺爺奶奶帶領(lǐng)方式不對(duì),一方面有使勁地把孩子往我們的父母那里塞。
就如同就現(xiàn)在所談及的“隔代教育”,勢(shì)必也存在著有利的地方。祖輩家長(zhǎng)們比我們有更多的育兒經(jīng)驗(yàn),有更充裕的時(shí)間和足夠的耐心。另外我們的父母?jìng)冊(cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟,也是可以促進(jìn)我們的下一代的發(fā)展。
矛盾無(wú)處不在,矛盾無(wú)時(shí)不有,溝通也是必不可少的。還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的感情更為圣神的呢?父母的心,是最仁慈的法官,是最貼心的朋友,是愛的太陽(yáng),它的光焰照耀、溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向!當(dāng)我們認(rèn)為父母對(duì)待我們的孩子過(guò)于溺愛而做的不對(duì)之時(shí),請(qǐng)不要對(duì)父母大聲呵斥,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)溝通,當(dāng)時(shí)說(shuō)不通,可以借助于其他事情,其他人物來(lái)講明。愛屋及烏,因?yàn)樗麄兪菒畚覀?,才?huì)愛我們的孩子。以做到“老吾老,以及人之老”。
長(zhǎng)者立,幼勿坐,長(zhǎng)者坐,命乃坐。尊長(zhǎng)前,聲要低,低不聞,卻非宜。進(jìn)必趨,退必遲,問(wèn)起對(duì),視勿移。父母者,子女之啟蒙之師。凡為父母,莫不愛其子。愛不僅僅只是掙錢給其穿好,吃好,學(xué)好!更為重要的是從心靈從道德上教育好我們的孩子。以做到幼吾幼,以及人之幼。
育兒心得:淺談如何進(jìn)行祖輩教育
育兒心得:淺談如何進(jìn)行祖輩教育
我們這個(gè)小外孫,在他滿月以后,就和他爸媽一起搬到了我們家,和外公外婆朝夕相處,共同生活。在這幾年中,節(jié)假日我常常帶他去公園游玩,去超市購(gòu)物,買玩具,到草坪上去和小朋友一起做做游戲,放風(fēng)箏,到肯德基吃早點(diǎn),到書店去看看書。時(shí)間一長(zhǎng),與我接觸的時(shí)間比家庭中的其他成員相對(duì)要多一些,自然而然就把我給“粘”上了。成了一個(gè)小小的“跟屁蟲”。即使爸媽都在家,洗澡也要我給他洗,晚上洗臉洗腳也要我?guī)兔?,臨睡前講故事也非我莫屬,并把我當(dāng)成了他的一頂“保護(hù)傘”。每當(dāng)他犯錯(cuò),他爸媽要教訓(xùn)他或要打他屁股時(shí),只要我在家,他在第一時(shí)間就會(huì)叫“爺爺,快來(lái)救我!”碰到這種情況,往往弄得我左右為難。既心疼他挨訓(xùn)時(shí)的可憐相,又為他的淘氣而生氣。在這種情況下,我只能和他爸爸媽媽站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上,指出他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,并告訴他:“你這樣做,爺爺很生氣,后果很嚴(yán)重。”直到他主動(dòng)去向爸爸媽媽認(rèn)錯(cuò)道歉為止,經(jīng)過(guò)幾次的較量,他自己也感覺(jué)到爺爺也不是總會(huì)無(wú)原則地保護(hù)他的,犯了錯(cuò)同樣也是要批評(píng)和懲罰的。漸漸地他脾氣也收斂了不少,有時(shí)還能幫助拖拖地板,擦擦櫥門,雖然要經(jīng)常鬧一些“越幫越忙”的笑話來(lái),但我們總是熱情地鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,使他能體會(huì)到參加家務(wù)勞動(dòng)的一種樂(lè)趣。
現(xiàn)在的孩子,他們的智商比我們小時(shí)侯要高得多,思想敏捷,頭腦靈活,接受新鮮事物也快,模仿性強(qiáng),所以,作為家長(zhǎng),不管是祖輩也好,父輩也好,一定要以身作則,用二句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思:一句是“言教不如身教”;另一句是“榜樣的力量是無(wú)窮的?!?/p>
下面我在講二個(gè)有關(guān)睿睿的小故事:
有一個(gè)星期天,我?guī)ギ?dāng)湖公園游玩。在百鳥園里,他用玉米在喂孔雀,旁邊也有一個(gè)小男孩。因?yàn)槟懶∫麐寢寧椭ノ?,睿睿看到后,隨口就說(shuō)了一句臟話。我聽到后,感到挺不好意思,啥地方去學(xué)來(lái)的呢?我連忙對(duì)那位小朋友和他的媽媽說(shuō)“對(duì)不起”。晚上在家我和他爸爸媽媽談起了白天在公園里這件事,據(jù)他們回憶,原來(lái)小夫妻在家開玩笑時(shí),說(shuō)過(guò)這句話。這句玩笑話被孩子聽到后,就記在心里了,通過(guò)這件事,給我們做家長(zhǎng)的敲了一記警鐘:在家教育孩子要講文明禮貌,不說(shuō)臟話的同時(shí),家長(zhǎng)要注意自己的一言一行,說(shuō)不定什么時(shí)候一不小心,家長(zhǎng)的一句粗話、臟話,被孩子聽到后,當(dāng)作名言到外面去宣傳了。
我們住的那棟樓,南面和北面都有一塊大草坪,還種了一些樹和安裝了一些健身器材。每年春節(jié)期間,孩子們都有去燃放一些煙火、鞭炮。草坪經(jīng)常會(huì)被那些淘氣的小孩點(diǎn)燃起火,有時(shí)甚至驚動(dòng)“119”,出動(dòng)消防車來(lái)滅火。因?yàn)槲覀冏≡谒臉牵詫?duì)草坪的情況看的比較清楚,草坪起火,往往火苗不大,但蔓延起來(lái)很快,頃刻之間就能燒掉面積很大的草坪,如果碰上大風(fēng)天氣,還有可能引發(fā)火災(zāi)。所以每當(dāng)看到草坪起火,就趕緊下去,拿把掃帚把火撲掉,也就是舉手之勞的工夫。幾次下來(lái),睿??丛谘劾铮浽谛睦?,今年元宵節(jié)過(guò)后沒(méi)幾天的一個(gè)晚上,大約已經(jīng)七點(diǎn)多了,我們都在看電視,他正好看到北面草坪又燒起來(lái)了。他連忙拿著他的玩具水槍,裝滿水后,自己開門下去了。我們看他開門,忙問(wèn)他干啥去,他一邊走一邊說(shuō)去救火。我到衛(wèi)生間一看,草坪確實(shí)又燒起來(lái)了。連忙也跑下去,拿了把掃帚和他一起去滅火。他用水槍一邊用澆一邊用腳踩。不大工夫就把火滅了。附近的居民看到起火,又報(bào)了“110”。等警察到時(shí),我們已經(jīng)準(zhǔn)備回家了。看到警察到了,這孩子對(duì)他們說(shuō):“叔叔你們回去吧,我和爺爺把火滅了。”警察笑著對(duì)他說(shuō):“謝謝你!你是滅火小英雄!”有了這句表?yè)P(yáng)的話,孩子感到特別高興、自豪。回到家里,還一個(gè)勁地向奶奶、爸爸、媽媽說(shuō):“警察叔叔說(shuō)我是滅火小英雄。”
現(xiàn)在的孩子,可謂是集百寵于一身的“小皇帝”,在家里,上有爺爺、奶奶、外公、外婆的隔代親,中有爸爸、媽媽的血緣親,有舅舅、姑姑的長(zhǎng)輩親。在這種環(huán)境下,自然而然地形成幼兒在家中以自我為中心,一切都得聽他們的心理狀態(tài)。我認(rèn)為在這種情況下,作為祖輩,不能過(guò)分地溺愛他,愛是應(yīng)該的,但嚴(yán)是必要的。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育
一個(gè)家長(zhǎng)的感悟-------淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育
無(wú)論就應(yīng)試教育,或素質(zhì)教育而言,勿庸質(zhì)疑,英語(yǔ)是非常重要的。它已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流方向,不容我們忽視。作為家長(zhǎng)我們更不能忽視它的重要性以及它對(duì)孩子今后的影響。因此為孩子選擇一個(gè)好學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就自然而然的成為許多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題了。
現(xiàn)在,大多數(shù)的家長(zhǎng)也非常關(guān)注,同時(shí)也感到困惑,如果找不到一種即有效果,又有趣的方法教孩子英語(yǔ),則教不如不教。我同樣也是一個(gè)十歲孩子的家長(zhǎng),為孩子找學(xué)校找好的學(xué)習(xí)方法同樣也是我的一大教育問(wèn)題。
我在為孩子找學(xué)習(xí)方法期間接觸了不少的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。他們各自有自己的特色,有一些真的很不錯(cuò)。我也是一名教師,雖然對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)比較淺薄,但是我對(duì)如何教育孩子還是很有見解的。我對(duì)幾個(gè)比較不錯(cuò)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)方法的分析,其中大致可分為兩種方法。傳統(tǒng)的全詞教學(xué)法與新出爐的語(yǔ)音教學(xué)法。他們個(gè)自有各自的優(yōu)點(diǎn)并不一定傳統(tǒng)的就是不好的也不一定新鮮的就是適用的。其實(shí)每一個(gè)教學(xué)方法都有其利端與弊端,就看它針對(duì)的群體是否受用。
現(xiàn)在大多數(shù)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是根據(jù)這兩種方法加以學(xué)習(xí)的。萬(wàn)變不離其中,他們也只是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,課堂游戲上有些新的內(nèi)容
并不一定好的學(xué)習(xí)方法都適合每一個(gè)學(xué)生。因此家長(zhǎng)在選擇學(xué)習(xí)方法前,必須要分析以下幾點(diǎn)。
1、教材是否有趣味性。
2、教學(xué)效果是否長(zhǎng)久。
3、教學(xué)方法是否適合自己的孩子。
4、教學(xué)方法受用的年齡是否跟自己的孩子匹配。
5、教材課程編排上是否科學(xué),學(xué)習(xí)進(jìn)度不能太慢也不能太快。
6、無(wú)論任何課都要先讓孩子視聽一堂,孩子接受才是最關(guān)鍵的。
7、老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)。
我曾經(jīng)為我的孩子報(bào)了一家很有名氣的英語(yǔ)學(xué)校。家長(zhǎng)們要知道,當(dāng)你在選擇進(jìn)入迷茫
時(shí),名牌效應(yīng)就會(huì)在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮它的作用。但效果卻并沒(méi)有預(yù)期的要好,原因是他們的老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)非常讓我氣憤。雖然是有威望的學(xué)校,但還是會(huì)有教學(xué)上的漏洞。再來(lái)看一下新興的一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因?yàn)橛辛松弦淮蔚慕逃?xùn)我不敢再貿(mào)然選擇。既然大品牌不如意,不如轉(zhuǎn)念參考一下新的事物。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是采用新的教學(xué)方法,他們的方法也都很有趣味,雖然有很多地方不夠完善,但是他們的優(yōu)秀之處也足夠吸引我了。
在我選擇這些學(xué)校期間,只要是我覺(jué)得可以的我都會(huì)去讓孩子視聽一下。孩子喜歡了,我才會(huì)去問(wèn)有關(guān)教材啊、學(xué)費(fèi)的事情。在這些新興的學(xué)校里,我最看好其中的一家叫思達(dá)特英語(yǔ)。它最吸引我的地方就是它的課堂特別的生動(dòng),而且它也讓家長(zhǎng)視聽。在那堂視聽課上我看見了好多孩子當(dāng)場(chǎng)就有了學(xué)習(xí)興趣,我問(wèn)我的兒子想學(xué)嗎?他毫不猶豫的興奮的對(duì)我說(shuō)“媽媽我要學(xué)”。我還是頭一次看到我的孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)有這么高的積極性。
課堂結(jié)束后,我馬上就過(guò)去咨詢。對(duì)方咨詢的老師知道我也是做教育的給我講解起來(lái)也變得神采飛揚(yáng)起來(lái)。我問(wèn)了一些有關(guān)教學(xué)效果、教學(xué)模式的問(wèn)題。這些都很令我滿意,最后我問(wèn)到書費(fèi)與學(xué)費(fèi)的問(wèn)題,要知道這是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)都是工薪階層,收費(fèi)太昂貴了承擔(dān)起來(lái)就很吃力??伤麄兊幕卮鹪俅巫屛覉?jiān)信了,小名牌照樣有好學(xué)校這一道理。一套教材里面包含了那么多內(nèi)容才幾十塊錢,學(xué)費(fèi)也很低。這兩樣加起來(lái)再算上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)下來(lái),只不過(guò)幾百塊錢。而我上一次給孩子報(bào)的班,光書費(fèi)就是4000多塊錢啊。我聽完了她的介紹也跟孩子一樣毫不猶豫的給兒子報(bào)了名。
現(xiàn)在我兒子已經(jīng)學(xué)習(xí)到第二級(jí)了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)興趣依然很濃厚.這完全是我意想不到的。我想,先不管它的學(xué)習(xí)效果到底怎么樣,最起碼我看見了孩子一直都有著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣學(xué)習(xí)的勁頭,這已經(jīng)很重要了。只要孩子一直都有學(xué)習(xí)興趣怎么都是好的。拋開那些束縛,就單看孩子的學(xué)習(xí)的積極性,我已經(jīng)很滿足了。
各位家長(zhǎng),不知您在看到這里的時(shí)候會(huì)有什么樣的感悟呢?您在給孩子選擇學(xué)校的時(shí)候也遇到過(guò)我這樣的情況嗎?也在學(xué)校門口徘徊猶豫是否報(bào)名嗎?希望我的信息能給你們帶來(lái)幫助。
希望有心的家長(zhǎng)看了我的話都能夠留下你的腳印,在這里讓我們大家一起討論孩子的教育問(wèn)題。并期望在討論中能夠真正的幫助家長(zhǎng)解決教育的問(wèn)題。
淺談?dòng)變航逃?/h2>
淺談?dòng)變航逃?/p>
“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!庇變赫Z(yǔ)言能力、動(dòng)手能力和體能訓(xùn)練,對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展是尤為重要的。因?yàn)樗麄兊母改敢τ诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的很大一部分任務(wù)勢(shì)必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說(shuō),家長(zhǎng)的認(rèn)知水平和與孩子磨合默契成分,決定孩子領(lǐng)悟能力,可謂,機(jī)不可失,時(shí)不我待。
小孩7~8個(gè)月的時(shí)候,要練習(xí)坐,坐在柔軟的床上,大人先用手扶給他扶著腰,讓他玩一些毛絨或者布玩具,聽一些像搖鈴、風(fēng)鈴之類響聲,慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9~10個(gè)月的時(shí)候,要練習(xí)爬行,爬行可以開發(fā)孩子的大腦,鍛練孩子的肢體平衡能力,開始,孩子會(huì)能手而不會(huì)動(dòng)腿,要用手托著他的腳,讓他學(xué)會(huì)蹬,用食物和玩具放在前面,“逼”他前行,一段時(shí)間以后,他就會(huì)運(yùn)用自如了,同時(shí),用學(xué)步車,培養(yǎng)孩子的行走能力。12~15個(gè)月大,是孩子最難帶的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候,孩子的語(yǔ)言能力跟不上,大腦活動(dòng)非常頻繁,我每天用學(xué)步帶拖著她走,上午一個(gè)半小時(shí)帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍,晚上一個(gè)半小時(shí)到廣場(chǎng)上看孩子們溜旱冰,看老人們跳廣場(chǎng)舞,雖然大汗淋漓,但是孩子興致勃勃,孩子玩得很開心的時(shí)候,大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合,適當(dāng)?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個(gè)月以后,孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了,語(yǔ)言表達(dá)能力有一個(gè)飛躍式的進(jìn)展,模仿能力很強(qiáng),大人們無(wú)意間說(shuō)的話,孩子會(huì)仔細(xì)聽,認(rèn)真記,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能十分準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。用玩具、圖書、點(diǎn)讀筆、電腦助教,也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動(dòng)畫,在自己力不能及的時(shí)候,求助于電腦,電視,能擴(kuò)大孩子的視野。21個(gè)月以后,開始練習(xí)自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜,讓她認(rèn)識(shí)各種瓜果蔬菜,晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步,睡覺(jué)前吊吊雙臂,練練倒立,有意識(shí)的體能訓(xùn)練,能增強(qiáng)孩子的體質(zhì),減少生病的機(jī)率。
帶孩子是一門學(xué)問(wèn),很多知識(shí)要從頭學(xué)起,急用先學(xué),活學(xué)活用。當(dāng)孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說(shuō):“爺爺,你先玩,”拿著自己愛吃的零食送到我面前說(shuō):“爺爺,你先吃,”,當(dāng)孩子睡里夢(mèng)里嚷著:“要爺爺,要爺爺”的時(shí)候,我心里總感覺(jué)美滋滋的。愿天下的孩子成長(zhǎng)快樂(lè)!