觀察記錄：故意的犯規(guī)

觀察內(nèi)容：故意的犯規(guī)

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：操場

觀察對(duì)象：宸宸

觀察目標(biāo)：在游戲時(shí)能夠遵守游戲規(guī)則

觀察描述：

經(jīng)過上一次的體育游戲“木頭人”之后，宸宸對(duì)參加體育活動(dòng)明顯有了一些興趣，現(xiàn)在能夠積極參加游戲活動(dòng)了，但是在玩游戲時(shí)又開始出現(xiàn)一種情況：故意違反游戲規(guī)則。比如在玩游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的時(shí)候，宸宸故意跑得很慢讓老狼抓住，上次玩“木頭人”游戲的時(shí)候故意晃來晃去，今天下午的體育游戲《找雞媽媽》，其他幼兒都在我的引導(dǎo)下蹲下低頭抱膝，變成了圓溜溜的小雞蛋，等待媽媽的呼喚，然后破殼而出。而宸宸就故意在地上爬來爬去，或者干脆蹲在地上來回晃動(dòng)。當(dāng)我邀請幼兒來當(dāng)雞媽媽時(shí)，我看到他也舉起了小手，很想?yún)⒓印?/p>

分析反思：

宸宸是個(gè)很機(jī)靈的孩子，他很希望得到老師的關(guān)注，當(dāng)我在表揚(yáng)其他幼兒時(shí)，他很想吸引我的注意力，于是就想到了“故意犯規(guī)”這種方式，如果這時(shí)我把他請到上面，那么他的“目的”就達(dá)到了，他就會(huì)覺得這種方法非常管用，并且以后都一直用這種方法引老師“上鉤”。

解決策略：

一開始，我選擇了冷處理的方法，旁敲側(cè)擊的對(duì)他周圍的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)，希望能看到他認(rèn)真的進(jìn)行游戲，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，但是這個(gè)方法并不管用，他發(fā)現(xiàn)老師沒有關(guān)注到他的“犯規(guī)”后，便在一旁自己玩起來。于是，我走過去，問：“你想不想來做雞媽媽？”他微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“如果你能連續(xù)三次都變成“健康的”（能按要求做出雞蛋造型）雞蛋寶寶，遵守游戲規(guī)則，那我就請你來做雞媽媽，好嗎？”他開心地說：“好！”在接下來的游戲開始后，他果然不再“犯規(guī)”，非常好的完成了三遍游戲，我也履行了自己的承諾，并請他做雞媽媽，找出“健康的”雞蛋寶寶，并把它孵出來。他在檢查別人動(dòng)作的時(shí)候，同時(shí)也鞏固了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在游戲結(jié)束后，宸宸主動(dòng)跟我說：“老師，我下次一定好好遵守游戲規(guī)則！因?yàn)檫@樣才能盡情地玩游戲?！?/p>

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觀察記錄：小警察的故事

游戲開始，小杰戴上了警察的帽子，他說今天他要做警察，然后開始在游戲場地觀察各個(gè)游戲區(qū)的情況。過了一會(huì)兒，在走廊里傳來了爭吵聲，原來是小杰抓到了一個(gè)小偷樂樂，但是樂樂說自己沒有偷東西，但是店家非要說樂樂沒付錢就拿了他們的東西，小杰試圖上去調(diào)解，他讓樂樂把錢再給他們，樂樂不聽，小杰就讓他把東西還給電話，可是樂樂只顧著哭，根本就不理他們，小杰也有點(diǎn)著急了，他說：“我告訴老師去?！币粫?huì)，他就跑來告訴我，他把事情說了一遍，但是樂樂就是不聽他的話。

在這個(gè)過程中，小杰對(duì)自己的角色意識(shí)還是非常明確的，在小朋友遇到困難的時(shí)候，他選擇主動(dòng)去幫助他們，但是調(diào)解的過程并不是很順利，樂樂和店家都不停他的。最后實(shí)在解決不了就選擇了找老師求助。

首先，小杰在調(diào)解中想的辦法，他沒有問清楚事情的原因，就直接聽信了店家的話，認(rèn)為樂樂就是偷了他們的東西，但是我去調(diào)解的時(shí)候，樂樂就說他沒有偷東西，他把錢放在他們的錢箱里，他們沒看見，所以說他偷了。這里就存在一個(gè)溝通的問題，小杰在處理事情的時(shí)候，沒有第一時(shí)間問清楚原因，所以才會(huì)無法調(diào)解。

警察的職位孩子們是非常喜歡的，但是幾次游戲下來都發(fā)現(xiàn)孩子不聽他們的話，他們也覺得自己的存在沒有什么意義，久而久之就失去了對(duì)這個(gè)游戲的興趣。但是從更深遠(yuǎn)的看，幼兒在游戲中肯定有很多的問題，但是他們在解決問題的能力還偏弱，所以才會(huì)沒人聽他們的話，因此，最重要的還是要讓孩子們學(xué)會(huì)嘗試自己去解決問題，而不是找老師求助。

小班觀察記錄：規(guī)律排序

觀察情況記錄

今天活動(dòng)中我們開展了美麗的項(xiàng)鏈活動(dòng)，在下午的區(qū)角活動(dòng)中，孩子們來到生活區(qū)進(jìn)行穿扣子活動(dòng)，不一會(huì)就聽見生活區(qū)傳來“不對(duì)，不對(duì)，這樣，要這樣”“你別動(dòng)我的，我告老師了”等爭吵的聲音，等我過去詢問原因才知道問題所在，原來欣欣看見月月穿的扣子沒按顏色穿她就著急的非要讓別人也按她的樣子一個(gè)紅色一個(gè)黃色穿扣子，然后就有了前面的爭吵，這次事件雖然已沒有經(jīng)過別人同意不能動(dòng)別人的東西，和小朋友們要友好相處結(jié)束，但是也讓我注意到區(qū)域角活動(dòng)的開展要適合孩子的認(rèn)知水平，而且不能忽視日常生活中的教育契機(jī)，看來該給孩子在日常生活中滲透規(guī)律排序的概念了。

評(píng)價(jià)與分析

教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的認(rèn)知水平以及游戲方法的創(chuàng)新，這次的排序事件，使我認(rèn)識(shí)到日常生活中和游戲中存在的知識(shí)學(xué)習(xí)滲透。因此在日?；顒?dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動(dòng)，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察記錄：閱讀吧的故事

觀察時(shí)間：**年**月

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)閱讀游戲區(qū)

觀察班級(jí)：中三班

區(qū)域游戲開始了，今天的“閱讀吧”新添了新的繪本《猜猜我有多愛你》，小雅對(duì)這一繪本很感興趣，剛坐下來就開始打開這一繪本看了起來，因?yàn)槭切碌睦L本，所以很多孩子都愿意看，大家你說一句，我說一句，都能把故事的大概內(nèi)容講出來。我在幼兒看完之后，完整的講述了故事內(nèi)容，幼兒也基本能了解故事內(nèi)容。所以我就請小雅來復(fù)述一下故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小雅不但能清楚的表達(dá)故事的內(nèi)容，而且能抓住一些關(guān)鍵性的詞語，感受故事的幽默，理解故事的大概內(nèi)容。曉川和同同發(fā)現(xiàn)有了新的繪本也來向小雅借來一起認(rèn)真的看了起來。

回應(yīng)策略：

《猜猜我有多愛你》是一個(gè)很優(yōu)美、很有意境的、表達(dá)濃濃的愛的故事，我們在引導(dǎo)幼兒理解欣賞故事時(shí)，要分析故事的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒去理解。故事中，要讓幼兒知道大兔子和小兔子之間發(fā)生了一個(gè)什么事情，知道它們都用了哪些方式來表達(dá)愛。所以我先制造疑問讓幼兒猜想，然后再讓幼兒去理解。復(fù)述故事并不僅僅是枯燥的語言復(fù)述，經(jīng)過理解、欣賞，幼兒已經(jīng)對(duì)故事有了自己的解讀，這種解讀除了用語言來表現(xiàn)外，還可以通過聲音、動(dòng)作、表情來豐富。教師要豐富幼兒表現(xiàn)故事的形式，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺得更有趣。

幼兒觀察記錄：喝水的故事

幼兒觀察記錄：喝水的故事

幾乎每個(gè)班級(jí)在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時(shí)，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現(xiàn)場的孩子，為了讓孩子了解水對(duì)人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常常口頭教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯(cuò)，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解?？粗麄冎栏珊档貐^(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出"媽媽，我渴！"的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤了。

我問她，你為什么要哭??？

她說：他們沒有水喝，很可憐。

我說：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲(chǔ)存很多干凈的水。

她說：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時(shí)候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水。

老師、父母對(duì)孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

觀察記錄：創(chuàng)意玩小車——戶外自主游戲觀察反思

一、觀察記錄

車類游戲區(qū)總是給孩子們帶來許許多多的歡聲笑語。我班孩子對(duì)玩小車情有獨(dú)鐘，他們或是一個(gè)人騎，或是兩人一起騎。昕辰的玩法引起了我的注意，他選擇了一輛帶拖斗的小警車，又找來一輛小推車，把小推車?yán)镅b上海洋球，再用力把小推車架上拖斗，然后心滿意足的騎上小車。

昕辰騎著小車兜了一圈，來到小玩具區(qū)，從筐子里取出五顏六色的夾子夾到車把上，興奮地向我報(bào)告說：“黃老師，我車上安上車燈了！”“嗯，很不錯(cuò)，你的小車變漂亮了”我回應(yīng)后，昕辰高興極了，騎車在操場上狂奔，騎到拐彎處，由于拐彎過急，用力過猛，昕辰連人帶車一起翻倒在地，海洋球撒了一地，小伙伴們見狀紛紛圍攏過來，大家一起幫昕辰撿拾海洋球。昕辰這次選擇了另一種騎車方式：一手騎車，一手拉著裝滿海洋球的小推車，同時(shí)不斷的大喊：“請讓一讓，請讓一讓，生怕再次翻車。

過了一會(huì)兒，可能是這樣的騎車方式太累了，昕辰放棄了小推車，拿來許多炭燒積木放在車后面的拖斗上，邊騎邊大聲吆喝著：“送快遞了，送快遞了！”小伙伴們再次吸引過來，有的幫著搬運(yùn)積木，有的跟車跑來跑去，爭著收快遞。孩子們合作著、游戲著，開心極了！

二、觀察反思

戶外自主游戲中，作為教師真的是要學(xué)會(huì)放手，把游戲的自主權(quán)真正還給孩子，小小的童車在孩子手中玩出了這么多新花樣，他們巧妙的利用低結(jié)構(gòu)的材料，使游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)更加豐富，真是創(chuàng)意無限，精彩紛呈。

戶外自主游戲中，孩子們在潛移默化中運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高，學(xué)會(huì)了合作、交往、解決問題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識(shí)等多方面的能力。

戶外自主游戲中，教師要對(duì)能力不同的孩子提供不同的指導(dǎo)和幫助，在言語和行為上處處照顧到每一個(gè)孩子，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

戶外自主游戲中，教師在慢慢放手的同時(shí)，要學(xué)會(huì)默默的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思，讓孩子們在自主游戲的過程中，有創(chuàng)新、有體驗(yàn)，并適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體驗(yàn)健康成長的快樂！

游戲觀察記錄

觀察實(shí)錄區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的選擇陸續(xù)進(jìn)入?yún)^(qū)域。在美工區(qū)內(nèi)毅毅很快發(fā)現(xiàn)了新添置的材料——印臺(tái)。他隨手拿出一張紙，用右手的大拇指蘸足印泥，然后印在紙上。隨即，他哈哈的笑起來“指紋，我的指紋”。毅毅的發(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了角內(nèi)其他小朋友，頓時(shí)，一場摁手印比賽就開始了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快，一張紙就印滿了。再拿一張紙，又認(rèn)真地在紙上印著，個(gè)個(gè)臉上一幅得意，滿足的樣子。我靜觀事態(tài)的發(fā)展。果然，在他們印到第三張時(shí)，浩浩首先有了突破，“看，旋渦（螺形紋），嗚……”邊說邊用手使勁地在空中繞著。超超接著說“我變的大風(fēng)，好大的風(fēng)……龍卷風(fēng)”?！拔疫@是花朵……”。小朋友你一言我一語渲染著自己的作品。于是我緊接著引入活動(dòng)，提出要求：讓指紋娃娃變魔術(shù)。接著就“放手”讓孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？珊芸煳揖桶l(fā)現(xiàn)，大部分孩子在紙上大氣地摁上一通手印后，就不知所措，有的拿起勾線筆就在指紋印上涂起顏色來、飛飛小朋友更好，就用手指蘸著印油在紙上一筆一筆畫起來。于是我啟發(fā)到：好好看看，你們的指紋娃娃像什么，如果添上幾筆就會(huì)更像的，如果像蝸牛，那還差哪個(gè)部分呢？大膽的試一試，你們一定能行。雖然這樣，我還是感覺到大部分孩子很茫然的樣子，只有幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友能添畫幾條光線畫成太陽和小花。

思考與分析活動(dòng)的開始可以看出，小朋友是非常有興趣的，可是為什么后來卻不能表現(xiàn)出來？“為什么孩子有那么豐富的經(jīng)驗(yàn)而不能充分表達(dá)？為什么我‘放手’給孩子創(chuàng)造的自由而孩子的作品是那樣的缺乏想象，沒有生氣？”我覺得非常的沮喪。于是我坐下來尋找問題的癥結(jié)。通過分析，我意識(shí)到：也就是在“想表現(xiàn)”與“實(shí)際的表現(xiàn)技能”之間存在著一定的距離，而此時(shí)迫切需要老師的及時(shí)幫助。《指南》指出：在活動(dòng)中孩子之所以失去表達(dá)興趣，之所以作品平淡缺少生氣，最關(guān)鍵的原因是因?yàn)榻^大多數(shù)的孩子對(duì)活動(dòng)缺乏了解。策略與措施在幼兒初次接觸這個(gè)活動(dòng)，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行適宜的“出手”，對(duì)幼兒進(jìn)行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，可以通過提供圖片引導(dǎo)觀察和概括，引發(fā)幼兒思索：怎樣印畫出更多的東西？這些都為幼兒的創(chuàng)作提供了幫助，打下一定的基礎(chǔ),從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無措。

大班觀察記錄

實(shí)錄：午睡時(shí)間到了，小朋友們都陸續(xù)的上床睡覺了，只見仇塏瑞小朋友在床上翻來覆去不睡覺，不但不睡覺，還影響了和他一起睡覺的冒林玲和吳亦凡。我用眼神讓他不要影響別的孩子，他安分了一會(huì)兒，不過時(shí)不時(shí)地還用小手敲敲床邊。我知道這個(gè)孩子平時(shí)喜歡“戴高帽”，就表揚(yáng)了已經(jīng)睡下去沒有聲音的小朋友，然后說：“我們已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，我相信你們都會(huì)安靜地快速的睡午覺的?！苯又终f：“仇塏瑞最乖了，老師相信他一定會(huì)好好睡覺，不影響別的孩子?！甭犖疫@么一說，沒睡下的小朋友都快速的睡下了，仇凱瑞也變得安靜下來。不一會(huì)，所有大的孩子都進(jìn)入了甜甜的夢中了。

分析：仇塏瑞是個(gè)聰明活潑的孩子，很討人喜歡，可是就是太活潑了。每次睡覺總是最后一個(gè)，不是在床上鬧，就是和邊上的孩子說話，對(duì)于這樣的孩子，在教育孩子睡覺時(shí)，要有教育機(jī)智和技巧，利用孩子喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教育，會(huì)收到好的教育效果。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個(gè)都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些?！庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對(duì)我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動(dòng)物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動(dòng)物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具。”蘭伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動(dòng)場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對(duì)游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的豐富。孩子對(duì)周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對(duì)超出生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識(shí)，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個(gè)人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動(dòng)開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場景，讓孩子在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景中互相開展游戲。