教育隨筆：創(chuàng)意“編花籃”

“編花籃”是我們小時候非常喜愛的游戲。它不受時間、地點(diǎn)、空間的限制，操作性強(qiáng)，不需要任何器械?！熬幓ɑ@”游戲不僅可以鍛煉幼兒單腳站立、單腳跳躍的能力，還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

洋洋小朋友是我們班最小的小女孩。她個子小、瘦瘦的，性格內(nèi)向、不愛說話，內(nèi)心又很敏感。今天，孩子們一起玩游戲“編花籃”。孩子們邊念兒歌，邊玩游戲，非常開始。這時，宋然伊洋小朋友跑到我身邊對我說：“老師，我不想玩了?！蔽覇査骸盀槭裁茨?？”她說：“我跟不上，她們跳的太快了”。于是，我請所有的小朋友停下來，并問他們：“洋洋小朋友是我們班最小的小朋友，她遇到困難了，她想跟小朋友們一起玩編花籃的游戲，可以她跟不上。怎么辦呢？”小朋友們一起說：“我們慢一點(diǎn)，到我們這組來玩吧！”洋洋看到自己那么受歡迎，有那么多小朋友關(guān)心她。臉上立馬露出開心的笑容。她又跑又跳的去玩了。

過了一會兒，有一組小朋友遇到問題了。她們跑來找我?guī)兔?，她們說：“老師，我們的花籃老是掉下來，怎么辦？”我看她們重新再玩一次，發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)榱俗屗稳灰裂蟾洗蠹?，于是大家都慢下來，但是速度不一致。怎么辦呢？我又把孩子們叫過來，問他們：“我們身體有好多部位，你還想用身體的哪個部位來玩編花籃呢？怎么玩？”孩子們立刻興奮起來，你一言我一語的討論。一會兒功夫，孩子們就想多了很多新的玩法。有的孩子說，用手“編花籃”。有的孩子說，用腳“編花籃”。還有的小朋友說，變化身體的方向“編花籃”，增加人數(shù)，編一個“大花籃”。瞬間，我被孩子們的奇思妙想所感染。

經(jīng)過孩子們的一致討論，大家開心的玩創(chuàng)意“編花籃”。洋洋小朋友也找到了最適合自己的“編花籃”，臉上露出滿意的笑容。

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教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的沈毅涵首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的沈毅涵說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，王心雨急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動態(tài)的事物。動態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動起來。平時我就喜歡觀察孩子看動畫片的表現(xiàn)，不同的動畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個好辦法——隨時隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時間我就用家里的玩具編故事給兩個孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個孩子在一起玩的很開心，爭鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對于我們家長來說不難，但是很多家長可能不常用或者沒有意識到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們在創(chuàng)編故事時，要多用自己孩子喜歡的小動物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時，家長需要把每個角色安排不同的音色，有時，單憑聲音和語氣實(shí)在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂傳達(dá)給孩子。因此，家長要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時，孩子們會把感興趣的片段記到心里，她們也會模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識，但是孩子的控制能力差，有時不聽大人規(guī)定的時間，不讓還容易哭鬧，看的時間長了，對孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長有時間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

教育隨筆：捕捉孩子的創(chuàng)新火花

教育隨筆：捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……"。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說"你怎樣這么煩呢！""你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。

教育隨筆：留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會

留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會

音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達(dá)自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強(qiáng)化動作的訓(xùn)練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的，有時候一邊唱歌，就會自己一邊做動作。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動感和激情，也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來創(chuàng)編動作，我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如：一開始的“左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的，將律動融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。

因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

教育隨筆：開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)觀摩活動

為了進(jìn)一步深入開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)特色教學(xué)研究，切實(shí)提高教師美術(shù)活動的實(shí)效性，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的過程中“享受藝術(shù)、快樂成長”。我園開展了創(chuàng)意美術(shù)示范觀摩活動。

本次活動是由劉**老師執(zhí)教的手印畫活動《大樹》，劉老師結(jié)合了自身的專業(yè)以及教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用生動有趣的教學(xué)PPT課件貫穿整堂教學(xué)活動，活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，以創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)小朋友主動觀察，大膽想象，積極舉手發(fā)言，引導(dǎo)幼兒用拓印和添畫的方法制作出“小樹林”的情景。

教學(xué)觀摩活動后，先由劉靜老師對自己執(zhí)教的活動進(jìn)行反思，隨后進(jìn)行研討，研討中，老師們結(jié)合本次示范課帶來的可借鑒模仿及提升調(diào)整的環(huán)節(jié)進(jìn)行研討、解決問題，氣氛熱烈和諧。最后，耿園長對本次示范活動進(jìn)行小結(jié)，她對本次的教學(xué)活動和小朋友的表現(xiàn)給予充分的肯定，也希望教師們在以后的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中能大膽嘗試、創(chuàng)新，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，從材料的運(yùn)用、作畫方式等創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)活動會有更多的創(chuàng)意。

此次展示活動既是示范交流、也是一種促進(jìn)，為教師們搭建了一個互相交流討論、學(xué)習(xí)的平臺，為今后教師們美術(shù)活動的創(chuàng)新教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，促使我園創(chuàng)意美術(shù)特色教學(xué)再上新臺階，為孩子們幼小的心里播種一顆感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的種子。

教育隨筆：靜待花開

教育隨筆：靜待花開

幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動態(tài)，進(jìn)而因材施教。

宜宜小朋友是春季入園的孩子，來到幼兒園也有四五個月的時間。這個孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X就是總是處于神游的狀態(tài)，對任何事情都提不起興趣。比如戶外活動、區(qū)域活動或者是一些游戲活動集體活動他都不感興趣。可是從這周一開始的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)情況有所改變?？赡苁且?yàn)槲覀兊膮^(qū)域進(jìn)區(qū)環(huán)節(jié)，選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進(jìn)去的一個標(biāo)志。一個區(qū)域一種顏色，每種顏色代表不同的顏色，開始我們以為孩子會把區(qū)域搞混淆，情況并不是我們想象的那樣，他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域，可見，孩子對自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角，選擇植物角的小朋友不多，欣宜第一次主動地選擇植物角。她進(jìn)了植物角之后，拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水，而且非常仔細(xì)，不一會兒噴壺壞了，主動地來跟我說，老師噴壺怎么壞了，讓我來修。之前，她很少和老師交流，好像從這一次活動中，她找到了在幼兒園的樂趣。此次后的幾次區(qū)域活動她也都是選擇植物角，而且玩得都很開心。戶外活動也比之前活潑開朗了很多，也會積極地參與到游戲當(dāng)中去。從這一點(diǎn)。我覺得有時候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂趣。這一次宜宜能夠主動地參與到活動中來，可能是我們改用手環(huán)進(jìn)區(qū)域吸引了她的興趣，或許還有其他的什么原因。

總之孩子進(jìn)步了，我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作為老師也要關(guān)注到細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一個孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。

教育隨筆：秘密花園

教育隨筆：秘密花園

幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們在自己的藝術(shù)世界中，充分主動自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。我班的幼兒非常喜歡美術(shù)活動。在美術(shù)活動中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價(jià)的方式來鼓勵每個孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

一次，在美術(shù)活動《秘密花園》中，我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了大量的美麗的花卉圖片，孩子們可喜歡了，紛紛用語言講述出自己發(fā)現(xiàn)的美。在輕柔的音樂中孩子們開始創(chuàng)作了，令我非常欣喜的是：很多平時構(gòu)圖、涂色都不是太強(qiáng)的孩子，也畫出了他們心中的花卉。我把孩子們的畫拍下來，放到電視上，孩子們共同欣喜同伴的畫，看到了同伴的進(jìn)步，大家都開心極了！

多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，及時給予適當(dāng)?shù)墓膭?，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結(jié)束時，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動中感受活動時的快樂！

教育隨筆：十字編織

今日的美術(shù)活動是《好玩的編織》，活動中，叮當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)讓人嘆為觀止。叮當(dāng)在開始的吸管用毛線邦成十字形狀，雙手小心翼翼的在系著平結(jié)，開始的時候沒有系好，有一點(diǎn)著急，又在試了試，終于系好了之后，臉上露出了笑容。在十字纏繞的時候，我手把手的教授了叮當(dāng)一次，就讓他自己嘗試起來，之間叮當(dāng)?shù)椭^，左手扶著吸管轉(zhuǎn)盤，右手根據(jù)要求從1號吸管位置轉(zhuǎn)到2號吸管在3號最后4號，再從頭開始，一個人專心致志的低頭編者，在編織的時候不理會其他人的打擾，當(dāng)編織轉(zhuǎn)盤逐漸增大的時候，他臉上的笑容也增多不少。最后整個編織的十字轉(zhuǎn)盤成型的時候非常完美，編制的緊致，平滑，整齊。叮當(dāng)在整個活動中具有專心致志，堅(jiān)持，認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動中，他開始有一些氣餒，但是他沒有放棄，堅(jiān)持下去，當(dāng)編織開始的時候叮當(dāng)就會旁如無人的專心的沉浸在自己的手工中。在平時的活動中叮當(dāng)就屬于安靜型的男孩子,他對新的活動總是會保持很高的熱情,當(dāng)沉浸在自己的世界時,將瓦解外界的干擾,對于自己獲得的成績能夠保持一種不驕不躁的心態(tài),在活動中對叮當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),他就會微微一笑,并沒有展現(xiàn)出張揚(yáng)的感覺,應(yīng)該就是性格的影響,所以在做編織這種安靜類的活動的時候會有如此出色的表現(xiàn).教師應(yīng)該對幼兒在制作作品的時候?yàn)槠涮峁┝己玫沫h(huán)境利于心態(tài)不夠?qū)Ｗ⒌挠變耗軌驅(qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)。加強(qiáng)藝術(shù)形式的培養(yǎng)，在區(qū)域中不拘泥于繪畫、泥工、折紙等形式。充分將一物發(fā)展成多種用法；或者多種物品集合成一幅作品，擴(kuò)展幼兒思維。

美術(shù)活動的形式是多樣的，藝術(shù)的形式是無邊的。好的美術(shù)活動不僅可以幫助孩子增加創(chuàng)造力、想象力、也可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)持等各種品格。美術(shù)活動中的教育策略就是無為而治吧，教師就是打開一扇門，至于門后面是什么就要孩子們自已去描繪。