幼兒園經營管理面臨的六大挑戰(zhàn)

六種挑戰(zhàn)、預示以及創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的具體方法

教育不應該完全市場化，但卻應該借鑒市場機制來優(yōu)化教育資源；教育不應該市場化，但它卻不得不面對市場、面對競爭、學會永繼經營，這是每一所幼兒園必須面對的首要問題！也是我們教育管理者面臨的最大挑戰(zhàn)。處在市場經濟大環(huán)境中的中國幼教行業(yè)，面臨著諸多的挑戰(zhàn)。由于教育行業(yè)的公益性以及中國的國情，決定了教育行業(yè)不可能完全市場化，但是，今天的幼教行業(yè)，身處中國市場經濟的大環(huán)境之中，社會對教育資源優(yōu)化的呼聲會越來越高，教育消費資金最終會選擇優(yōu)質高效的教育機構。

對于幼兒園而言，吸引教育消費資金、優(yōu)化教育資源的過程，也就是一個不斷競爭的過程，一個求生存、求發(fā)展的過程。如今，競爭環(huán)境下的生存方式，已開始逐漸逼近中國的幼教行業(yè)，幼兒園的出資方和園長們已經深深地感到競爭的壓力。面對競爭環(huán)境，現代幼兒園的管理手段與傳統(tǒng)的福利性質的幼兒園相比已經發(fā)生了翻天覆地的變化。

這些變化主要表現在以下六個方面的挑戰(zhàn)：

1、面對市場經濟的大環(huán)境，競爭難以避免目前，中國幼教市場福利色彩的開始減退、競爭的局面逐步走向前臺，面對競爭環(huán)境，幼兒園已深刻感受到生存的壓力。迫切需要能夠應對競爭的全新管理模式來滿足幼兒園管理的需求。

2、新教學法的不斷涌現，對幼兒園的學習能力提出挑戰(zhàn)各種新教學法的不斷涌現，往往使幼兒園方面感到無所適從。隨著國際幼教理論的迅猛發(fā)展，為各種教學法的出現提供理論基礎。新教學方法的出現，一方面豐富了現有的教學內容；另一方面也帶來了一線教師的思想困惑。同時，對于新的教學法，幼兒園方面需要有一個借鑒吸收的過程，而新的教學方法的大量出現，對于幼兒園把握教學發(fā)展趨勢以及對幼兒教師吸收新的教學法的能力提出更高要求。

3、教育資源的均等化，為形成競爭優(yōu)勢帶來更大的難度由于信息技術的迅猛發(fā)展、國內國際教育交流將更加頻繁，加之政府加快了轉變教育管理模式的步伐，為幼兒園的發(fā)展提供了更大的自主發(fā)揮的空間，各幼兒園之間已經形成了一種更容易接近教育資源的趨勢，幼兒園的舉辦者已經難以僅依靠資金、區(qū)位或者政策的單一優(yōu)勢來長久保持競爭的優(yōu)勢。。

4、國際教育集團的隱形投資以及海歸派的加入，加劇競爭目前，由于政策等方面因素的存在，國際教育集團直接投資國內市場有一定的難度和顧慮，但國際教育集團通過調整投資戰(zhàn)略，采取隱形投資或稱之為間接投資，采取迂回戰(zhàn)術，在國內教育市場已經可以看到他們的身影。一方面由于他們擁有先進的教育理念、成熟的課程模式、強大的資金優(yōu)勢、完善的教育管理機制以及豐富的市場辦學經驗。另一方面，由于海歸派人士的不斷加入，他們也擁有較為先進的辦學理念，熟悉國外的辦學思路，更加靠近國外的教育資源，同時，他們的身后往往有外資背影，因此，幼兒園的競爭將在更高的層次上展開。

5、教育消費者的成熟，加速了個性化教育消費的需求由于人們的生活的進一步走向富裕，國際間的交往日益頻繁，國人眼界的不斷開闊，多水準、多層次的教育消費局面的形成以及教育產品的不斷豐富，使中國的教育消費者開始走向成熟，理性的教育消費者將催熟個性化教育市場，特色和細分市場將逐漸形成。這些全新的方式，將對幼兒園的保教和服務水準提出極具挑戰(zhàn)性的要求。

6、勞動者新價值觀的形成，加大了管理的難度由于社會的變遷、時代的進步，東西方文化的互相影響滲透，青年教師的思想觀念、思維模式、價值觀念等已發(fā)生一系列的深刻變化，年輕的教師們更加崇尚自我價值的實現；追求生活的高品質；工作環(huán)境的人性化、付出與收入更加對等。他們希望獲得更多的尊重、有更多的個人見解。這些都對園方的用人激勵機制提出前所未有有嚴峻挑戰(zhàn)。

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面對挑戰(zhàn)的勵志句子80句

成功并不是從天而降的禮物只有你充滿毅力和熱情才能夠實現，為了讓我們的生活變得更加充實，我們有時候會在社交媒體發(fā)布勵志的話。你是不是苦惱于勵志的句子去哪里找呢？這是幼兒教師教育網小編為您整理的《面對挑戰(zhàn)的勵志句子》的全面評測，我要由衷地感謝您對這篇文章的關注和閱讀！

面對挑戰(zhàn)的勵志句子(1--20條)

1、苦中作樂，防止大家心態(tài)一起崩塌，一起勇敢面對挑戰(zhàn)和疫情，五湖四海的力量。

2、面對困境時，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，即便失敗也能獲得寶貴的經驗和教訓。

3、挑戰(zhàn)是人生的推動器，它讓我們不斷前進，不斷超越自我。

4、在大自然面前，人類真的太渺小了，只不過人能創(chuàng)造奇跡敢于面對挑戰(zhàn)克服一切困難。

5、成功的奧秘在于目標的堅定，沒有目標的生活就如一艘沒有航向的船，只要我們有了偉大的目標，我們就會朝著目標勇往直前。

6、世上無難事，只怕有心人。面對挑戰(zhàn)，只要下定決心，不放棄努力，就能一一克服。

7、挑戰(zhàn)是人生的助推器，能讓我們超越自我，獲得成長。

8、面對挑戰(zhàn)，勇往直前，不怕失敗，只怕不盡全力。

9、人生就像一場賽跑，面對挑戰(zhàn)是我們前進的動力。

10、人生是一本有很多章節(jié)的大書，開頭并不總是精彩的，但自從我寫了這本書，我必須首先做一個讀者。

11、面對挑戰(zhàn)，我們不應該回避，而是要敢于面對它，只有這樣才能發(fā)現自己內在的力量和潛能。

12、成功的關鍵在于面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)并勇往直前。

13、人生并非一帆風順，面對挑戰(zhàn)，我們要堅韌不拔，不屈不撓。

14、人若能集中精力于自己的長處，就能克服自己的短處；我們應該善于管理我們的優(yōu)勢，抓住機會實現自己，畢竟，我們的生命太短暫了。

15、面對挑戰(zhàn)，最好的策略就是變異和多樣性，正所謂“物競天擇，適者生存”。變異，就是要改變、創(chuàng)新。

16、挑戰(zhàn)是人生的試金石，唯有經歷了挑戰(zhàn)，才能變得更加堅強。

17、不管遇到多大的困難，只要你有勇氣和決心，就能戰(zhàn)勝所有挑戰(zhàn)。

18、每一個挑戰(zhàn)都是一次成長的機會，不要害怕失敗，更要珍惜經歷。

19、萬丈高樓平地起，踏踏實實做好每個細節(jié)。虛心請教，多積累多進步，不斷學習，面對挑戰(zhàn)。掌控好自己的節(jié)奏，也莫被外界環(huán)境輕易影響。把控自己的心和情緒。雖要奮進努力，更要勞逸結合，張弛有度，認真對待一蔬一食。臨危不亂，淡定自如。

20、性格暴躁，粗心大意的人，不會做成什么大事;無論遇到什么事都榮辱不驚的人，各種機會會自然找上門來。

面對挑戰(zhàn)的勵志句子(21--40條)

21、面對挑戰(zhàn)突破自己的勵志短句，若現在就覺得失望無力，未來那么遠你該怎么扛。人經不住千言，樹經不住千斧。

22、挑戰(zhàn)讓我們變得更堅韌，更有擔當，讓我們明白只有經歷風雨，才能見到彩虹。

23、不管有多大的困難，不要退縮，只有勇敢迎接挑戰(zhàn)，才能獲得真正的成長和成功。

24、沒人注意時要站穩(wěn)。萬人羨慕時，心如水。

25、與其嫉妒別人所擁有的，不如珍惜自己的。

26、面對困難和挑戰(zhàn)，我們要保持樂觀向上的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。

27、道路就在你的腳下，你無力改變終點，但你可以決定腳下的方向。

28、再困難的挑戰(zhàn)也不過是人生路上的一道坎，總有辦法跨過去。

29、不知道這樣的生活還要過多久。已經忘記怎么去享受生活，但又時刻惦念著以前就算是面對挑戰(zhàn)也信心滿滿全力以赴的日子。可能以前還太小，可以躲在家人的臂膀下肆意幻想?！澳挠惺裁礆q月靜好，只是有人在替你負重前行”。我也開始獨自前行了....

30、挑戰(zhàn)是生活的調味品，沒有挑戰(zhàn)，生活將變得索然無味。

31、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。每個人都有夢想，但不一樣的是：有的人只夢，有的人敢想。

32、每一個挑戰(zhàn)都是成長的機會，勇敢面對，你會變得更強大。

33、梅花是武漢的市花，象征了這座城市面對挑戰(zhàn)傲霜斗雪的精神。

34、勇敢面對挑戰(zhàn)，因為只有親身經歷，才能品味到勝利的甜美。

35、想到了光雙面試的時候，我懷著非常真誠平常的心態(tài)把自己的心情和意愿講給面試官聽要用一顆真誠冷靜的心去面對挑戰(zhàn)要趕緊起床抓緊時間好好學習！

36、挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅韌，它教會我們如何克服困難，邁向成功。

37、曾經說沒有你我該怎么辦，你卻離開了我一樣堅強的活著。

38、慢慢要進入工作狀態(tài)了，今年會是非常具有挑戰(zhàn)的一年，面對挑戰(zhàn)面對質疑，不要退縮，兵來將擋水來土掩！

39、面對挑戰(zhàn)，不抱怨，只積極尋找解決方案，這是成功的關鍵。

40、人生頓悟在于一顆平坦的心，人生的道路，可能是快樂的，也可能是坎坷的，無論怎樣，我們都要不停地走下去。光榮也好，屈辱也罷，我們都應該以一種平靜的心態(tài)去面對，少一些無奈和感慨，多一些坦然和淡然。

面對挑戰(zhàn)的勵志句子(41--60條)

41、我們應該慶幸生命的挑戰(zhàn)永不窮盡。也要更勇敢地面對挑戰(zhàn)，從而獲得不一樣的機遇。

42、正面溝通是解決問題的唯一方式，任何情緒化方式都不會得到好的結果，這個結果會體現在漫長的人生旅途中。在解決問題中成長，在面對挑戰(zhàn)中強大。

43、挑戰(zhàn)是人們前行的階梯，只要我們勇往直前，就能攀上成功的巔峰。

44、人生中多次的失敗是成功的基礎，多次的成功是失敗的前兆。

45、今年的容器依舊是“勇氣”，祝你擁有面對挑戰(zhàn)的勇氣，不斷進步，不斷向前，做最好的自己。

46、雖然這個年過得不太平，但生活還要繼續(xù)；色彩使人愉悅，樂觀心態(tài)面對挑戰(zhàn)，相信病毒遲早會被擊敗！

47、人生如山，文似看山不喜平。平緩的山，固然是一種安逸，但它也是一座失敗的山，充其量不過是一座土丘。

48、無須匆忙，該來的總會來，在對的時間，和對的人，因為對的理由。我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸的血液。

49、擁抱挑戰(zhàn)，勇往直前，相信自己，你會創(chuàng)造出令人驚艷的成就。

50、人生就像爬山一樣，只有克服高山險阻才能峰回路轉。

51、丟得起面子。面子是自己給自己的，不是別人給的。害怕丟面子會讓自己丟一輩子的面子，害怕失敗會失敗一輩子！害怕丟面子往往帶來的結果是打腫臉充胖子，會讓自己更加痛苦，從面丟掉更大的面子，讓自己陷入一種惡性循環(huán)！

52、人生如戲，戲如人生，我在戲中挑戰(zhàn)自我，期待與你的相遇。

53、努力并不一定會成功，但不努力肯定會一事無成。所以，請勇敢面對挑戰(zhàn)，不論結果如何，我們都是贏家。

54、——高爾基人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數，一把開啟母，一把開啟音符。

55、腳印最容易留在松軟的沙灘上，但也最容易被潮水沖走。

56、過去的挫折只是為了給予我們今天迎接更大挑戰(zhàn)的勇氣。

57、不要去追馬，把時間花在追馬種草上，春天來了，你就會有很多馬可供選擇了。

58、不設限不拘一格，不追隨獨樹一幟，面對挑戰(zhàn)勇敢去闖，身處逆境仍向往飛翔。

59、面對挑戰(zhàn)，要保持堅定的信念和積極的態(tài)度，你一定能夠戰(zhàn)勝它們。

60、無論怎樣，我相信在黑暗過后的路的盡頭一定會有一盞清晰的燈，那一定是最美的黎明。

面對挑戰(zhàn)的勵志句子(61--80條)

61、沒有不經過巨大困難就能完成的偉大事業(yè)。

62、面對挑戰(zhàn)時，不要退縮，因為只有努力追逐夢想，才能跨越困難。

63、挑戰(zhàn)并不可怕，可怕的是不敢迎接挑戰(zhàn)。

64、真正的勇者不是不會害怕，而是能夠在恐懼面前勇敢前行。只有勇敢面對挑戰(zhàn)，我們才能取得真正的勝利。

65、真正的強者不是沒有挑戰(zhàn)，而是能夠勇敢面對并戰(zhàn)勝它們。

66、世間上，不求其絕對的完美，留下一點點，就能得到無限的美麗。

67、再寒冷的風，都將過去，我們學會以草木的姿態(tài)，面對挑戰(zhàn)。

68、沒有人能一路單純到底，但別忘了最初的自己。我不怕磨難多，因為那是上天在嫉妒我們的愛太美。

69、勇敢面對挑戰(zhàn)，就像追逐月亮的人，盡管最終無法抓住，但也將觸摸到星辰大海。

70、應該轉化思想，重拾原來的堅定，找回全新的自己，做到每日有所獲，做到積極面對挑戰(zhàn)，加油吧，你可以。

71、生活中的挑戰(zhàn)讓我們變得更堅強，更有智慧。

72、你在日常生活中所遇到的很多煩惱，比如害怕失敗、不敢面對挑戰(zhàn)、害怕別人的評價，它們背后都有這三種思維的影子，只是你并不知道。

73、無論前方有多難的路，一步步邁進，勝利就在眼前。

74、生活充滿挑戰(zhàn)。只要我們能夠平靜接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們就不會被嚇倒。

75、打造法治高港品牌，筑牢和諧社會之基。

76、再好的點子，倘不去踐行，最多也只是空想；樸實的想法，若落地見效，就一定會有收獲。認真生活，以誠實、嚴謹的態(tài)度去直面困難，盡力活出寬度與廣度。快樂工作，用開放、負責的心態(tài)去面對挑戰(zhàn)，勇于超越夢想與極限。

77、如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光。每個人都有潛在的能量，只是很容易：被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。

78、人生中最大的進步就是不斷突破自我。不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。

79、黃金年代剛毅啟航突破自我，才有無限可能。有很多的時候，瓶頸都是自己給自己的。主要敢于突破自我。加油吧！

80、挑戰(zhàn)是人生中不可或缺的一部分，只有經歷了這些挑戰(zhàn)，我們才能成長。

社會責任：幼兒園經營與管理必須擔當之重

一、幼兒園社會責任的內涵、本質與意義

幼兒園的社會責任就是幼兒園自己為構建各個利益主體之間的和諧氛圍所要承擔的責任；幼兒園的社會責任注重幼兒園對社會的貢獻。

幼兒園的社會責任本質上應是權利與義務、責任與職權的統(tǒng)一。從幼兒園的角度看，一方面，幼兒園是社會的一份子，其經營與管理活動與社會息息相關，可以說，社會賦予了幼兒園以生存的權利，并為幼兒園提供了各種資源，離開了社會關系、社會環(huán)境，幼兒園將難以生存，既然幼兒園從社會中得到了益處，享受了許多權利，相應地就該承擔一定的責任；另一方面，幼兒園的經營與管理行為，又對豐十會產生很大的影響，因此，它作為一個具有健全“人格”的組織，就應對自己的全部行為及其后果承擔責任。從社會的角度看，社會的經濟、文化、政治氛圍會影響幼兒園的行為和決策選擇，所以社會也必須承擔起塑造幼兒園外部環(huán)境的責任?？梢姡谔接懹變簣@的社會責任時，必須將之與社會對幼兒園的責任結合起來，存幼兒園與社會的權利與義務中進行。

幼兒園負責的行為對于化解幼兒園內外部關系的沖突、營造和諧的內外部環(huán)境、推動幼兒園與社會的健康文明和發(fā)展具有特別重要的意義。大部分研究表明，幼兒園承擔社會責任和管理、經營業(yè)績之間存在一種正相關，承擔社會責任為幼兒園謀得了大量的利益，這些利益包括顧客(家長)的積極支持、政府的更少干預等。沒有證據表明一個幼兒園的社會責任行為降低了其長期社會與經濟效益。

二、幼兒園社會責任的主要內容

幼兒園的社會責任主要包括幼兒園對教師、顧客(家長)、社區(qū)、競爭者(其他幼兒園)環(huán)境等在內的利益相關者的社會責任。

(一)幼兒園與教師倫理關系中的社會責任

幼兒園與教師倫理關系中的社會責任主要表現在：

1、幼兒園應本著人道的原則，為教師負責的態(tài)度，尊重教師、愛護教師，努力為教師提供良好的工作和生活條件。教師在幼兒園雖然處于被管理的地位，但在人格上和管理者一樣是幼兒園的主體，擁有同樣平等的權利，因此，幼兒園無視教師的愿望需求、視教師的疾苦和生命安危于不顧是十分不道德的。

2、幼兒園應當本著公正原則，為教師提供平等的上崗就業(yè)、工資分配和接受教育、職位升遷的機會。應堅決抵制任人唯親、嫉賢妒能的不良行為，經濟上實行按勞分配，工作上選賢任能、各得其所。就業(yè)、工資是教師生存之本，接受教育、職位升遷是教師發(fā)展之源，二者關系到教師的生存和發(fā)展，幼兒園應為每一個教師提供廣闊的生存和發(fā)展空間。

3、幼兒園應本著民主原則，為教師創(chuàng)造自我管理幼兒園的機會，激發(fā)教師的主人翁責任感，從而使教師盡心盡力地為幼兒園的生存和發(fā)展努力工作。

幼兒園為教師創(chuàng)造自我管理幼兒園的機會，實際上是滿足了教師高層次的自我實現的愿望，一旦這一需求得到滿足，教師煥發(fā)出的工作熱情是不可估量的。因為，在積極參與幼兒園決策中教師自己的人格尊嚴得到了尊重，同時在平等參與的過程中，教師的個人利益和幼兒園的前途命運緊密結合起來，而當幼兒園的前途命運成為每一個教師的個人追求，教師為幼兒園工作就不再是被動的，而是生存和發(fā)展的手段。

4、從發(fā)展的角度來看，秉持“以人為本”的理念是一個幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本。如果把教師僅僅看作是打工者，與幼兒園是一種付出勞動、賺取工資的契約性雇傭關系，這是小利于幼兒園的持續(xù)發(fā)展的；相反，如果把教師看成是各種不同的人才，尊重她們，最大限度地發(fā)揮她們的潛能，充分調動她們的積極性，這樣就會推動幼兒園的發(fā)展。

(二)幼兒園與顧客(家長)倫理關系中的社會責任

1．服務是幼兒同對顧客的首要社會責任。

幼兒同首要的社會責任是什么?就是服務顧客?！队變簣@工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)第三條規(guī)定“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。”第四十八條叉規(guī)定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》中也指出“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量的不斷提高”。

服務顧客，以顧客滿意為導向的幼兒園經營與管理倫理是幼兒園發(fā)展的內在要求。顧客是幼兒園賴以生存的基礎，沒有顧客，幼兒園就無法生存下去。幼兒園服務顧客的中心就是要堅持幼兒園的公益性，堅持育人的終極目的，注重提高教育的質量，而不是單純追求經濟效益。

江蘇蕭山高橋幼兒園制訂“站立服務”“微笑服務”的服務制度，在尊重、理解家長的基礎上，進一步增進家園間的溝通和理解，并結合省級立項課題《園本位社區(qū)教育模式構建及運行的研究》，開展豐富多彩的各種活動，促進家、園、社區(qū)間的合作與交流。該幼兒園成績顯著，短短十年，先后被評定為浙江省示范幼兒園、蕭山市四星級幼兒園、杭州市教科研先進集體、杭州市優(yōu)秀家長學校、杭州市愛國衛(wèi)生先進集體。

2．誠信是幼兒園為顧客服務、為顧客負責的基本價值理念。

幼兒園在招生等活動中要誠實守信，不能散布虛假廣告，更不能在廣告中有意貶低、毀損競爭對手的聲譽。有些民辦幼兒園甚至公辦幼兒園利用家長“望子成龍”“望女成鳳”的心理和對幼兒教育專業(yè)知識的缺乏，用虛假宣傳來吸引生源，以增加經濟收入，而在實際當中并沒有盡心盡力為孩子服務，失信于家長，嚴格說來，這是一種缺乏社會責任的做法。

寧波江東中心幼兒園在創(chuàng)建人民滿意的幼兒園過程中，把“樹誠信幼兒園品牌、塑誠信教師形象”作為教代會主題，予以討論、通過并實行。這項決議要求具體從一個理念(誠信育人)、二項倡導(倡導“誠信立身、信譽訌教”的氛匍；倡導良好的職業(yè)道德堪為幼兒、家長、社會的表率的良好風尚)、三項制度(拒收家長一剴禮物的制度；對幼兒一視同仁、精心護理和熱情關懷每一位幼兒的制度；教師不得從事第二職業(yè)或有償家教的制度)做起。江東中心幼兒園還決定這項決議的實行與教師的各項考核、評職稱等掛鉤。

3．尊重是幼兒園為顧客服務、為顧客負責的價值理念的基石。

幼兒園與顧客之間最基本的關系是平等和尊重。尊重是建立在平等基礎上最基本的人格權利和道德要求。幼兒園尊重顧客的權益，為顧客提供滿意的服務，是國家賦予它的權利，同時也是它應盡的義務。

(三)幼兒園與社區(qū)倫理關系中的道德責任

《規(guī)程》增加丁有關幼兒園與社區(qū)關系的內容：“幼兒園應密切同社區(qū)的聯(lián)系。宣傳幼兒教育的知識，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動，爭取社區(qū)支持和參與幼兒園的建設?！边@反映了幼兒教育改革的需要和教育發(fā)展的趨向?！队變浩越逃笇ЬV要(試行)》也明確要求：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@總是在一定的社區(qū)環(huán)境中生存和發(fā)展的，因此，重視社區(qū)利益，搞好鄰里關系，回報社區(qū)，服務社區(qū)，也是幼兒應當承擔的社會責任。幼兒園應根據自己的條件和可能，積極關心和支持發(fā)展社區(qū)的文化教育事業(yè)、福利事業(yè)，關心和贊助社區(qū)的慈善事業(yè)，關心和參與社區(qū)有關的社團活動，同當地政府、居民、公共團體建立良好的關系，并通過自身事業(yè)的發(fā)展，繁榮社區(qū)的文化生活，促進當地文化和社會的發(fā)展。

山東淄博市實驗建業(yè)雙語幼兒園根據自己的工作特點，為社區(qū)服務的形式是靈活多樣的。他們把服務職能定位在兩大方面：首先，抓細抓實保教工作、共育工作，促進幼兒全面和諧發(fā)展，贏得社區(qū)居民的信任和肯定；第二，把社區(qū)內一部分由于各種原因無法入園的散居兒童納入到有計劃有組織的幼兒園教育教學中來，使散居兒童也能體會到幼兒園豐富多彩的生活，讓更多的兒童擁有受教育的機會。他們通過專題講座、開放游戲場所與玩具、成立“家庭友好小組”、招聘園外教師、參與社區(qū)活動等多種途徑來服務社區(qū)。

(四)幼兒園與幼兒園之間倫理關系中的道德責任

競爭與合作是幼兒園與幼兒園倫理關系中的道德責任。在市場經濟條件下，幼兒園之間最直接的是競爭關系，同時存在著一定程度的合作關系，既競爭又合作是現代市場經濟條件下幼兒園之間關系的基本特點。競爭是為了更好地發(fā)揮幼兒園及其成員的積極性和創(chuàng)造力，提高教育服務的質量，更好地滿足社會的需求。同時競爭雙方既是競爭對手，又是合作伙伴，競爭中有協(xié)作，協(xié)作中有競爭，通過競爭可以求得合作，通過合作可以更好地進行競爭，從而做到互相促進，共同提高。

青島市于1994年和1996年兩度重新修訂《幼兒園分類標準》，對幼兒園實行了分類動態(tài)管理。通過分類動態(tài)管理，該市各幼兒園形成了“以競爭求質量，以質量求生存，以合作求發(fā)展”的工作氛圍，幼兒園與幼兒園之間，區(qū)(市)與區(qū)(市)之間展開了激烈的質量競爭，在競爭中叉體現了合作精神，出現了同類園之間“互幫帶、共發(fā)展”，不同同之間“夫帶小、強帶弱”的局面，許多示范、一類幼兒園與二類、三類幼兒園“手拉手，齊步走”，體現了競爭與合作的統(tǒng)一，達到了互助共生，使青島市幼兒園的整體水平明顯提高。

(五)幼兒園與環(huán)境倫理關系中的道德責任

《規(guī)程》強調幼兒園“應根據幼兒園特點，綠化、美化園地?！弊非蠛椭C是幼兒園與環(huán)境倫理關系中的道德責任，其主要內容是建立生態(tài)幼兒園，樹立環(huán)境“綠色”價值觀，強化“綠色”角色意識，實施“綠色”管理。

北京平谷縣靠山集幼兒園對《規(guī)程》的理解很切實，不搞城鎮(zhèn)化模式。而是立足依山傍水、自然資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設環(huán)境，達到促進兒童發(fā)展的目的，很有特色；福建泉州刺桐幼兒園開展親子義務植樹的社醫(yī)活動，合家打造綠色家園，刺桐幼兒園借助植樹節(jié)將環(huán)保教育這一日趨重要的課程演繹得既生動又深刻。

三、幼兒園社會責任實現的路徑依賴

實現幼兒園社會責任所依賴的路徑很多，下面幾條尤為重要：

(一)樹立社會市場營銷觀念，增強幼兒園社會責任感

幼兒園要從社會大眾的利益出發(fā)，在追求社會效益與經濟效益時，不能以損害他人和社會的利益為前提，要遵守國家法律、法規(guī)，要講究倫理道德。要把社會責任作為幼兒園的目的之一，既要講“利”，也要講“義”，幼兒園特別是民辦幼兒園不要發(fā)不義之財，不做傷天害理之事，自覺履行應盡的義務。要通過服務于社會來謀求自身的生存和發(fā)展。

(二)加強幼兒園道德形象建設，建立道德型幼兒園

從當代社會對幼兒園的要求來看，道德形象建設越來越重要。幼兒園要以塑造“道德人”為目標，在經營活動中，講誠實，守信用，開展公平競爭，從而使幼兒園在社會公眾心目中具有良好的道德形象，真正成為一個深受顧客歡迎的“道德型”幼兒園。

(三)構建符合道德規(guī)范的決策流程

決策是管理的核心，而管理上許多決策都具有道德內涵。幼兒園要建立以“道德過濾器”為中心的決策流程，可由專門委員會將擬定的行動方案與社會的道德規(guī)范和幼兒園的道德原則進行對照，不符合道德要求的方案要剔除。這方面通常是由幼兒園決策者問自己以下四個問題：我準備采取的管理行動真的有意義嗎?我是因為上司或權威人士的壓力而違心這么干的嗎?我準備采取的管理行動與我的自我形象匹配嗎?如果我的行動在新聞中被報道，我會有何感想?經過這種過濾器篩選過的決策才可能符合倫理管理的思想。

(四)幼兒園園長的道德示范

俗話說：“上梁不正下梁歪”。園長的道德示范是創(chuàng)造倫理管理組織氛圍的關鍵。具有長遠目光的園長會把社會責任納入幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略中，并用自己的一言一行影響別人，在幼兒園中形成對相關者利益負責、誠實守信的文化氛圍。試想，如果園長能拒絕為親友謀職的要求，能為自己生硬的態(tài)度向教師道歉，能在即使提高成本、犧牲經濟利益的情況下也耍遵守契約的話，教師也往往會做到公私分明，道德高尚。相反，如果園長在面對教師時大談社會責任，背地里卻偷偷指揮下屬將垃圾扔到園外；在公眾場合中要求部下不得做有損幼兒園利益的事，而本人卻用公車辦私事，把私人消費計入幼兒園帳中。那么，教師用幼兒園電話打私人長途、收受賄賂也就不足為奇了。

(五)對教師進行關注相關利益要求的道德培訓

當前許多幼兒園已經開始進行道德方面的培訓，而且實證研究表明，十周左右的培訓計劃效果最佳，短期的速成培訓模式是不成功的。在培訓中要讓教師了解幼兒園與各種利益相關者的關系，理解幼兒園所肩負的社會責任，尤其是要進行“恥感”教育，使人時時有廉恥之心，不做社會鄙屑之事，從而約束幼兒園不為不善之事，不貪不義之財。

(六)重視經營活動的監(jiān)督，實施嚴明的道德獎懲條例，加強對非道德行為的控制

要加強對幼兒園經營活動的全方位的監(jiān)督管理，盡量減少和消除違法行為和不道德行為的發(fā)生。幼兒園要對經營過程的每一個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，責任到人，明確獎懲。凡是不遵守幼兒園道德規(guī)則、自作主張而損害了幼兒園形象、幼兒園利益的當事人，都應受到幼兒園的懲罰。福州臺江市教育局對這方面很重視，他們對民辦幼兒園進行全面評估，將社會責任納入民辦園的評估條例中，將民辦園按照評估結果區(qū)分等級，并將結果在報紙上公布。

要想在幼兒園中建立一個道德化經營的氛圍，還必須對所有教師的行為按照倫理管理的原則進行獎懲。符合道德原則的管理行為，就應該給予多種形式的獎勵；不道德的行為就必須給予揭發(fā)和懲戒。在一個道德環(huán)境下，教師必須準確地知道她在道德領域該干什么，不該干什么。

幼兒園管理原理與管理原則

導讀：管理質量存在于管理要素的有機結合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。

一、現代管理的基本原理

幼兒園管理必須遵循現代管理的基本原理。一般說包括系統(tǒng)原理、整分合原理、封閉原理、能級原理、動力原理、反饋原理、彈性原理和效益原理。我國管理學家何鐘秀等從這八條原理中提取出四條最基本的原理，其他作為附屬性原理，很有見解。這就是：系統(tǒng)原理（含整分合原理、封閉原理）、人本原理（含能級原理、動力原理）、動態(tài)原理（含彈性原理、反饋原理）、效益原理。

1．系統(tǒng)原理

系統(tǒng)原理是現代科學管理中的首要原理。它要求管理者必須認清管理系統(tǒng)的集合性、結構性、目的性、全局性、層次性等基本特征。

（1）集合性。管理同世界上一切事物一樣都呈現著系統(tǒng)形態(tài)，又都是由相關的眾多要素通過相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、有機結合而構成系統(tǒng)集合體，也稱“復合體”。沒有要素或單個要素無從復合，則不能構成系統(tǒng)。

（2）結構性。凡系統(tǒng)都有屬性和功能，但系統(tǒng)要素不能直接形成系統(tǒng)屬性和功能，必須通過“結構”這個中介來實現。結構說明系統(tǒng)的存在及系統(tǒng)、要素互相聯(lián)系、互相作用的內在方式。而要素間的相互關聯(lián)，要素與系統(tǒng)的相互依存，是系統(tǒng)結構性的基礎。有機結合的結構產生系統(tǒng)屬性和功能。

（3）目的性。凡系統(tǒng)都有自己特定的目的，即目標，它在系統(tǒng)中發(fā)揮啟動、導向、激勵、聚合和衡量作用。沒有目的，各要素是一盤散沙，系統(tǒng)就不能存在和運轉。每個系統(tǒng)只能有一個總的目的，在幼兒園管理系統(tǒng)中即指教育目標。系統(tǒng)內的各部分（子系統(tǒng)）都要圍繞總目標統(tǒng)籌運動，確定或調整子系統(tǒng)的具體目標必須服從總目標。

（4）全局性。每個系統(tǒng)都是一個相對獨立的整體，它要求立足全局，對諸要素進行科學組合，形成合理的結構，使各局部性能融合為全局性能，從而發(fā)揮系統(tǒng)的最佳整體效應。

（5）層次性。它表現在本系統(tǒng)內或本系統(tǒng)與更大系統(tǒng)的關系都呈現出一定的層次性。例如，在幼教系統(tǒng)內，上層管理下層、下級對上級負責，從總體目標考慮局部目標、局部服從整體；在更大的系統(tǒng)內，則要求幼兒園要適應社會環(huán)境的變化和需求，并依靠與社會相互交換物質、能量和信息，而得到發(fā)展與提高。

認識上述特征，是為了掌握系統(tǒng)思想，樹立關聯(lián)觀點、結構觀點、目的觀點、層次觀點、開放觀點、整體觀點，學會優(yōu)化與調控管理過程，求得管理的最佳功能。

相關的“整分合原理”與“封閉原理”，對系統(tǒng)原理起補充作用。整分合原理強調把握整體，科學分解，組織綜合。即對整體有充分了解，在整體規(guī)劃下合理分工，又在分工基礎上進行強有力的組織綜合，使系統(tǒng)中的結構要素圍繞總目標，同步、和諧、平衡地發(fā)展。封閉原理則強調，任何一個系統(tǒng)的管理必須構成一個連續(xù)封閉的回路（就像收音機的各部件進行線路連接組合那樣），才能形成有效的管理運動。

2．人本原理

它強調管理活動中的一切工作都離不開人，人是管理系統(tǒng)中最活躍、最具有能動性、創(chuàng)造性的要素，是其他所有構成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本，所以要強調人本原理。這個原理不僅注重人在管理中的主導地位，做到人盡其才，而且注重開發(fā)人才資源，提高管理水平和管理價值。

與人本原理相關聯(lián)的是“能級原理”和“動力原理”。能級原理認為，人和其他要素的能量都有大小和等級，并會隨著一定條件而發(fā)展變化；它強調知人善任，調動各種積極因素，把人的能量發(fā)揮在與管理活動相適應的崗位上。動力原理則強調正確地、綜合地運用管理的三大基本動力，即物質動力、精神動力和信息動力，以充分調動人在管理活動中的積極性。主動性和創(chuàng)造性；它還強調要處理好個人動力與集體動力的關系，使管理運動持續(xù)而有效地進行下去。這兩條原理補充了人本原理。

3．動態(tài)原理

管理活動是動態(tài)的，時時處處都在不斷地運動著、變化著，由此要求管理方式方法必須隨機應變。管理工作實質上就是針對管理對象運動變化的情況而實施動態(tài)管理的過程。它強調對目標。計劃的內容，對組織、指揮、督導、控制、評估的方式方法，要及時不斷地做出調節(jié)，以保證管理系統(tǒng)正常運轉并發(fā)揮整體功能。

由于管理的要素、過程及管理環(huán)境都具有復雜多變的特點，人們的認識往往不能百分之百地把握它們，而且人本身又是最復雜的自變因素，常常存在力所不及和顧此失彼的現象。所以，管理必須留有余地，把握其伸縮性，注重隨時調節(jié)，這就是“彈性原理”。系列的管理活動必然產生效能（效果和效率），評析其因果關系或者進行調控，主要都根據反饋信息。反饋能在因果之間、控制者與被控制對象之間，建起聯(lián)系的橋梁。只有經常、及時、準確地掌握反饋信息，才能不斷調控管理過程，獲得理想的管理效能。這個“反饋原理”與“彈性原理”一起補充了“動態(tài)原理”。

4．效益原理

管理活動的出發(fā)點和歸宿，在于利用最小的投入或消耗，創(chuàng)造出更多更好的效益，對社會作出貢獻?！靶б妗卑ā靶省焙汀坝杏眯浴眱煞矫?，前者是“量”的概念，反映耗費與產出的數量比；后者屬于“質”的概念，反映產出的實際意義。效益表現為量與質的綜合，社會效益與經濟效益的統(tǒng)一，其核心是價值。用公式表示：

效益原理強調千方百計追求管理的更多價值。追求的方式不同，所創(chuàng)造的價值也不同，一般表現為下列情況：

耗費不變而效益增加；

耗費減少而效益不變；

效益的增加大于耗費的增加；

耗費大大減少而效益大大增加。

顯然，最后一種是最理想的目標。為了實現理想的管理效益，必須大力加強科學預測，提高決策的正確性，優(yōu)化系統(tǒng)要素和結構，深化調控和評價，強化管理功能。

上述諸原理，反映了管理過程的客觀規(guī)律和指導思想。只要靈活地、綜合地駕馭各個原理，就能成功地實施科學管理。

二、幼兒園管理應遵循的主要原則

幼兒園的管理原則，是根據幼兒園教育任務、特點、管理規(guī)律及上述原理提出來的，也是實踐經驗的總結。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對辦園指導思想和管理基本要求，強調下列五條，作為實施幼兒園管理的行動準則。即：一切為了孩子的原則；教養(yǎng)并舉、保教結合的原則；實事求是，從實際出發(fā)的原則；制度化、規(guī)范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學性原則、機動性原則、民主集中制原則、激勵性原則、效能最優(yōu)化原則等等，有些已含在這五條中，有些在其他章節(jié)中涉及到，在此不—一闡述了。

1．一切為了孩子的原則

孩子，象征著美好的未來，在他們身上寄托著國家、民族的希望。幼兒教育的任務目標，是為培養(yǎng)幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在于全面推進素質教育，保證實現幼兒身心和諧發(fā)展的目標?！耙磺袨榱撕⒆印?，是我國老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強對“幼兒教育戰(zhàn)略地位”的認識；二要強化“現代兒童發(fā)展觀”意識；三要堅持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業(yè)無私奉獻的精神；五要樹立實施科學管理、提高幼教質量的自覺性和責任感?？傊堰@些意識和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動過程中。

2．教養(yǎng)并舉、保教結合的原則

“教養(yǎng)并舉”指促進幼兒身心同步發(fā)展的工作內容與要求，“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統(tǒng)一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內容和要求，也是管理過程的出發(fā)點和歸宿。它強調寓保教于幼兒一日生活之中，保證把培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和能力融于體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定范圍內的工作分工，而是強調保教職能的相互結合、相互滲透、相互融合，反對“只管教、不管保”或者“只管保、不管教”的偏向。因此要求園長和教師帶頭貫徹這條原則所內涵的教育思想。

3．實事求是、從實際出發(fā)的原則

管理是有針對性和目的性的活動。但各園在設施條件、師資力量、辦園經驗、管理水平和教育質量及存在問題等方面，都各有不同的實際情況。因此在決策方向、確定目標、制定計劃、采取措施和評價效果時，都應立足實際，從實際出發(fā)，加強針對性；尤其在確立教育目標、制定計劃中，應遵照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定教養(yǎng)要求的高度、難度和有效度。這條原則反對處處一刀切、事事齊步走的做法，因為任何脫離實際的行為都會造成事與愿違的結果。這條原則的核心是強調按規(guī)律辦事，只有把管理建立在從實際出發(fā)、實事求是基礎上，管理才能呈現螺旋上升的發(fā)展；它要求管理者加強目標管理、計劃管理、質量管理和評價活動，立足探索管理規(guī)律、提高管理水平、謀取更多的效益和經驗。管理所追求的價值，存在于實事求是之中，是實事求是的結果。

4．制度化、規(guī)范化的原則

提高管理水平，必須建立較完善的崗位責任制和規(guī)章制度，即依靠制度化來保證統(tǒng)一組織和指揮，依靠規(guī)范化來促進管理的良性循環(huán)。制度化是規(guī)范化的基礎，規(guī)范化是制度化的進一步發(fā)展。

國家的憲法、教師法和幼兒教育的兩個法規(guī)，已從宏觀上為幼兒園貫徹“兩化”原則規(guī)定了總依據、總準則；地方教育行政部門和幼兒園制定的條例、規(guī)章制度，是實現“兩化”的具體保證。貫徹“兩化”原則，關鍵在于園長要學會以法治園，一方面要使“兩化”內容切合客觀實際，充分反映群眾的根本利益和愿望，用科學性和嚴肅性來增強其權威性；另一方面，領導應身先士卒，成為“兩化”管理的熱情宣傳者和模范執(zhí)行者，以榜樣力量帶動全體職工自覺接受法規(guī)約束，并重在培養(yǎng)行為習慣，形成良好園風，確?！皟苫痹瓌t滲透于每個工作領域，貫徹于管理全過程。

5．綜合性與整體性的原則

本章上述內容已清楚表明，幼兒園管理內容及其要素一方面具有多樣性、層次性、綜合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有機結合的整體性。事物的本體既然如此，那么管理者在行使管理中必須掌握系統(tǒng)的思想和方法，學會綜合思考，善于綜合運用各種手段和方法，綜合調控管理過程，綜合評價管理效果。總之，綜合是管理的世界觀和方法論，是現代科學的時代特征，所以現代管理強調綜合性原則。

整體性是管理系統(tǒng)的根本屬性，是系統(tǒng)各構成部分的統(tǒng)一。它體現在：管理目標的確立，要求在整體上達到最佳化；管理系統(tǒng)的特性、運動規(guī)律和功能，都要在整合過程中顯示出來；確定管理評價標準，要以反映系統(tǒng)的整體性為基礎；考察管理的實際效應也應著眼于整體性。總之，管理要強調“以整體為準則，以整體為歸宿”，要貫穿于管理全過程。只有把握了整體性這條原則，才能獲得“整體功能大于各部分功能之和”的功效。

這個整體功能，不是“1十l=2”，而是“1十1＞2”。這其中的奧妙何在？關鍵是系統(tǒng)諸要素通過有機結合，使系統(tǒng)整體產生了新的“質”，從而獲得一種“附加量”的結果。這就是說，管理質量存在于管理要素的有機結合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。這也就是本章闡述“幼兒園管理是個整體性系統(tǒng)”的最后落腳點和結語。

俄羅斯的幼兒園管理經驗借鑒

導讀：俄羅斯的學前教育是要保證兒童在國家動蕩、教育變遷的情況下，仍能與家庭合作，保護和增進兒童的健康，促進兒童身心的和諧發(fā)展，使兒童在入小學前受到良好的教育，作好入學準備。

隨著俄羅斯新的政治經濟制度的建立，學前教育機構的管理、設定的目標、實施的策略、家庭教育的指導、師資的培訓等方面都表現出一些新的特點。

一、幼兒教育的機構與管理

俄羅斯幼兒教育機構大多數由政府組建，少數由企事業(yè)單位興辦，企事業(yè)單位創(chuàng)辦的學前教育機構的設施比政府機構創(chuàng)辦的學前教育機構的設施要優(yōu)越得多。學前教育機構分布在城市、工業(yè)區(qū)；大學城、城鎮(zhèn)、農村、軍事基地、療養(yǎng)院等各個地方。學前教育機構的形式主要有4種：托兒所(招收0—3歲兒童)、幼兒園(招收4—6歲兒童)、托兒所—幼兒園聯(lián)合體、家庭托兒所(祖母在家照看孩子)。

為了提高學前教育的質量，1990年國家教育委員會發(fā)布了《學前教育構想)，強調幼年期的重要性，指出要根據當代教育科學研究成果來改革學前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學前教育機構呈現多元性。1992年俄羅斯聯(lián)邦頒布了《教育法》，要求對教育機構定期進行評估鑒定、資格認證，為學前教育的發(fā)展提供了法律依據。1994--1995年，俄聯(lián)邦教育部學前教育司研制了學前教育標準草案，對學前教育機構的活動場地、空間結構、設備材料都作出了嚴格的規(guī)定。

二、幼兒教育的目標與實施

(一)學前教育的目標

俄羅斯的學前教育是要保證兒童在國家動蕩、教育變遷的情況下，仍能與家庭合作，保護和增進兒童的健康，促進兒童身心的和諧發(fā)展，使兒童在入小學前受到良好的教育，作好入學準備。學前教育的目標是：

1．為兒童提供安全的環(huán)境，使兒童免受一切生理、心理的傷害，保證兒童身體的發(fā)展，促進兒童身心的健康成長；

2．向兒童介紹基本的自然科學知識，激發(fā)兒童的求知欲，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的興趣，發(fā)展兒童的智力、想像力、語言表達能力；

3．向兒童傳遞人類的文化遺產，尤其是俄羅斯的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)兒童熱愛祖國、關心國家大事的精神，教育兒童尊重別人和別人的勞動成果，幫助兒童養(yǎng)成愉快、樂觀的心境，滿足兒童情緒交往的需求，提高兒童的社會交往能力；

4．給兒童提供學習民族藝術作品、民間工藝品的機會，培養(yǎng)兒童的美感；

5．對缺陷兒童進行矯治、給予幫助，保證他們獲得與其發(fā)展水平相適應的受教育權利。

(二)學前教育的途徑

一日活動是對兒童進行全面發(fā)展教育的基本途徑。在兒童的一日活動中，注意通過游戲和各種活動來促進兒童體力、智力、道德、藝術能力的發(fā)展。

1．游戲活動：俄羅斯學者認為，游戲是學前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲、表演游戲、體育游戲對兒童身心發(fā)展有巨大的作用。

2．教學活動：有嚴格規(guī)定的專門的教學活動、標準化課程和無嚴格規(guī)定的一般教學活動，雖然都對兒童知識的獲得、智力的發(fā)展有著積極的影響，但現在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學習中的主動性和創(chuàng)造性。

3．特殊活動：要引導兒童了解藝術，可選擇不同民族或地方作家、詩人、音樂家、畫家的作品，不同民族或地方的民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動、美工活動、音樂活動、戲劇活動等獨特形式，來對兒童進行藝術熏陶。

4．交往活動：主張師生要以平等的伙伴關系進行合作、交往，促進兒童道德感的發(fā)展。

5．自由活動：兒童既有年齡特點，也有個別差異，應把集體活動和小組活動、個人活動有機地結合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童都能真正從中受益。

三、幼兒家庭教育的指導

托兒所、幼兒園和家庭有共同的目標，通過合作而實現。托、幼園所通過多種形式，給家長提供教育建議，幫助他們促進兒童各方面的和諧發(fā)展。

首先是重視發(fā)揮祖輩家長的作用。教育研究表明，祖母(或外祖母)對年幼兒童的發(fā)展有極大的影響。為了使她們能在隔代教育中取得最佳效果，就必須對她們進行培訓，祖母學校應運而生。祖母學校的教師有教育心理專家、醫(yī)務工作者和學前教育工作者，擔負普及兒童家庭教育知識的重任。由于祖母學校學制靈活，有一二年的長期學習，也有半年、幾個星期的短期學習，再加上價廉質優(yōu)，所以，深受祖輩家長的青睞。

其次是考慮家長的興趣需要。為了幫助家長培養(yǎng)兒童某一方面的技能，學前教育機構把有關的知識印成文字資料，發(fā)給家長學習，給其具體的指導。例如，對訓練孩子游泳技能十分感興趣的家長，能得到關于這一方面的各種信息，以循序漸進地提高孩子游泳的技能技巧：為孩子準備一個浴盆，使水深達到孩子坐姿時的胸部；讓孩子屁股坐在腳跟上，雙手放在膝蓋上；從淋洗、把頭浸入水中，到在水下睜眼、呼氣，再到劃水、側面吸氣、學習自由泳等。

再次是根據兒童學習的情況。當兒童快要進入小學學習時，給家長以具體指導，幫助孩子做好物質上、心理上的準備。例如，在新學年的前一周，往往是家長們?yōu)楹⒆淤徺I學習用品的繁忙時刻，一般都要花費2300盧布以上，且有逐年增長的趨勢，1999年比1998年增加了一倍。學前教育機構通過家長會向家長宣傳：為孩子做好入學準備，不僅要給孩子購買學習用品、校服和鞋子，更重要的是要激發(fā)孩子對小學的向往之情，期待自己早日成為一名小學生。

此外，學前教育機構還鼓勵家長、社會、企業(yè)、團體參與制訂教育計劃，選擇教育內容，共同進行管理。

四、幼兒師資培養(yǎng)的課程

高等師范院校(師范?？茖W校)擔負著培養(yǎng)學前教育師資的重任。學生在校學習的科目主要有：生理學、心理學、外語、兒童文學、兒童語言發(fā)展、兒童身體訓練、兒童音樂活動、律動、學前教育學、各科教學法等必修課和選修課，每門課程都強調知識的系統(tǒng)性和實用性。例如，學前教育學這門課程，要向學生傳遞以下學習內容：第一章《專業(yè)入門》，了解未來的教育對象和職業(yè)特點；第二章《教育學一般原理》，介紹教育學的研究對象和任務、學前教育的發(fā)展體系、幼兒園教育大綱；第三章《學前兒童發(fā)展規(guī)律和教育任務》，分別講解自出生第1年至第7年兒童發(fā)展的特點、學前教育機構和家庭里兒童的生活安排和教育任務；第四章《各種活動中個性形成的條件》，重點講授如何通過游戲、體育活動、認知活動、藝術活動、勞動促進兒童的成長；第五章《建立社會行為的基本原則》，闡述培養(yǎng)兒童文明行為習慣、和周圍人建立友好關系的基本原則；第六章《學前教育機關教育過程的組織和指導》，簡介學前教育機關的地位、作用和條件。通過學前教育理論知識的學習，使未來的教育者對職業(yè)有濃厚的興趣，對兒童有愛心，并能把理論知識運用于實際工作之中；有較高的職業(yè)道德水準和較強的教育能力，注重自身修養(yǎng)和自我完善；把職前教育作為工作的起點，并重視在職進修和業(yè)務提高。

幼兒園目標管理

幼兒園目標管理是以目標為中心進行管理活動的一種現代管理方法。它始終以目標作為出發(fā)點和歸宿，特別強調以目標指導行動，以成果和貢獻作為管理活動的重點，強調目標實現的整體意識。

我園在實行目標管理中，重點抓好以下四個環(huán)節(jié)。

一、確定目標

總目標應是依據《幼兒園工作規(guī)程》、上級主管部門的要求和本園實際情況確定的。為此，我園確定的總目標是：認真落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、根據“堅持實驗、提高水平、辦出特色、爭創(chuàng)一流”的辦園宗旨，將我園辦成一流的育人環(huán)境、一流的管理水平、一流的師資隊伍、一流的保教質量的實驗性、示范性的幼兒園，并積極努力完成南樓的擴建工程。

二、目標展開

所謂目標展開是將幼兒園的總目標層層分解，逐級落實的過程。為此，我園展開的最高層次目標是：

1、一流的育人環(huán)境：

園領導在認真分析本園保教工作現狀的基礎上，確立了“以環(huán)境教育為主線，課程改革為突破口，促進幼兒發(fā)展為目的”的改革思路。通過投資14萬余元改建園舍，設置林蔭道、封閉走廊、擴大使用面積、添置現代化多功能的玩教具，讓幼兒在區(qū)域內自由選擇自己喜愛的活動，真正成為活動的小主人，從而達到美化、綠化、兒童化、科學化、教育化、安全化的教育環(huán)境。

2、一流的管理水平：

我園不斷加強園領導班子建設，積極圍繞“建立一流班子、帶一流隊伍、創(chuàng)一流業(yè)績、樹一流形象”的總體目標來加強班子自身建設，使管理更趨向規(guī)范化、科學化的軌道。

3、一流的師資隊伍：

建設一支具有強烈事業(yè)心和高度責任感的生氣勃勃、開拓進取、具有一定專業(yè)以上教科研水平的教師隊伍，確保專職教師的學前教育大專學歷達標率100％。

4、一流保教質量：

在教育教學活動中，積極圍繞省編教材和實驗課題，不斷增加教育投入，配合較先進的教學設備，為不斷促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展提供充分動手、動口、動腦的教育環(huán)境和條件，使幼兒都能積極、主動地參與活動，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

三、目標實施

目標實施首先要建立高效能的組織機構系統(tǒng)，做到各部門圍繞目標協(xié)調有序地運轉；做好科學地安排目標的優(yōu)先次序，并按照標準加以控制，建立目標控制系統(tǒng)，從而科學地組織、安排人力、物力、時間等，克服重復、多余、無效的勞動和互相干擾的現象，做到統(tǒng)籌兼顧，全面安排，使各項工作都能圍繞幼兒園的整體目標有序進行，達到有效管理。

四、目標考核

目標考核首先要有一個能夠客觀地衡量目標達成度和實現成效的“量標”，即衡量目標達成效果的具體標準；其次要特別重視數量和統(tǒng)計的分析。在目標管理中，科學地運用數量統(tǒng)計和分析，可以幫助我們更好地了解和掌握各種目標實施的進展、存在的問題及它們之間的關系，進一步認識和掌握在目標達成過程中質量的差異規(guī)律，從而進一步指導目標的實施和達成，使幼兒園管理更加趨向科學化。

因此，我園根據總目標和面臨的困難，制定出了“十項管理措施”和“一崗雙責制”的工作量化考核標準。

總之，目標管理只是管理方法之一，運用不同的管理方法就會產生不同的管理效果，所以，管理者在管理實踐中，不但要注意積累經驗，更要慎重、科學、機智、靈活地使用有效的管理方法，只有這樣，才能提高幼兒園管理的效益，使管理工作進一步科學化、規(guī)范化。

幼兒園大班管理計劃1000字

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幼兒園大班管理計劃(篇1)

1、建立健全各項規(guī)章制度，樹立為教學服務，為師生服務的觀念，做到管理育人、服務育人。

2、做好收費工作，加強財務管理，帳目齊全，收入手續(xù)完善。嚴格執(zhí)行財務制度，繼續(xù)實行校務公開。

3、搞好校園規(guī)劃和建設，繼續(xù)抓好校園美化、綠化、凈化工作。

4、高效利用現有教育資源，做到開支精打細算，做到花小錢辦大事，提高教育經費的使用效益。最大限度地開發(fā)現有圖書、計算機和各種教學設備的使用功能。

5、安全工作常抓不懈，各校要積極創(chuàng)造條件，思想上高度重視，責任上明確落實，宣傳上加強力度，防范上全力以赴。加強綜合治理和安全工作，堅持“安全第一，預防為主”的方針，進一步抓好綜合治理和安全工作，爭創(chuàng)“平安校園”。

①嚴格值勤制度，每天要安排人員值勤，完善校園安全設施，并做好定期檢查。

②對學生加強安全教育，完善活動設施，強化學生課間文明游，使學生能夠遵守學校各項安全衛(wèi)生制度，做好家長接送車輛的安全運行的督查，杜絕一切安全事故的發(fā)生。

幼兒園大班管理計劃(篇2)

1、加強社區(qū)派出所與幼兒園的聯(lián)系，促進校園安全保衛(wèi)工作走向正規(guī)化，強化保安、教師、員工的安全意識，加強幼兒良好行為培養(yǎng)及自我保護教育，提高幼兒園防范惡劣事件的能力。

2、圍繞課程目標的建構與大朗鎮(zhèn)幼兒園良好行為習慣養(yǎng)成目標的落實，加強研討，強化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動質量。

3、加強師資隊伍建設，引導全體教師敬業(yè)愛崗，勤奮工作，提高他們職業(yè)道德水平，樹立我園教師的良好形象。通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，進一步明確辦園目標。

4、加強教師專業(yè)技能培訓、培養(yǎng)，促進教師素質內涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。分段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒體智德美在原有基礎上的明顯發(fā)展。

5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導的途徑與方法，增加親子活動的次數，豐富親子活動內容，不斷提高家長工作的質量，加強家園溝通。

6、有計劃地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，為幼兒提供良好的學習、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設施的質量。

7、樹立正確的健康觀念，加強健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。

8、參照大朗鎮(zhèn)教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關工作。

幼兒園大班管理計劃(篇3)

1、教師要有強烈的責任感，時刻把安全工作放在首位，時時事事處處以孩子為中心，讓孩子在老師的視線范圍內，教師要隨時關注到每一位孩子，及時清點人數，讓幼兒的一切活動都在自己的視野范圍內。防范于未然，謹防安全事故的發(fā)生。

2、教師要嚴格執(zhí)行安全規(guī)章制度，加強安全意識，加強責任心，做到人到心到，不擅自離崗。

3、加強幼兒自我保護能力，通過有關安全領域的活動的開展讓幼兒有初步分辨危險的能力，學會保護自己，開展安全主題活動。

4、每天來園時做好晨檢及午檢工作，注意幼兒的健康狀況、情緒狀態(tài)，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，我們要及時將其收藏，以免發(fā)生意外。

5、戶外活動時教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。

6、游戲活動時準備足夠數量的玩具，可以減少幼兒因“攀比”引起的爭執(zhí);培養(yǎng)幼兒初步的交往意識，讓他們體會到交往的`樂趣。游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛(wèi)生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。

要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。在組織科學游戲時，除了要保證材料安全外，還要教育幼兒探索時注意安全，及時幫助他們安全地操作探索。

7、開展活動前做好“四檢”工作，隨時清點人數，消除場地的不安全因素，檢查幼兒穿戴(如：孩子的鞋帶是否系好?)，檢查器材，確保幼兒的安全。

8、離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，要認真核對接送證，親手把孩子交到家長手中，家長如遇特殊情況需要托他人接孩子應出具有相關證件。提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。

9、有計劃的開展安全主題教育活動。如：交通安全教育主題活動、消防安全教育主題活動、防凍保暖安全教育主題活動等，通過各種形式經常對幼兒進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識。

10、提醒幼兒不在教室，廁所，走廊里追趕，推擠，打鬧，杜絕攻擊性行為。

11、做好交接班工作和服藥記錄，早班老師負責及時喂藥，如遇特殊情況要要與班上老師做好交接工作，防止漏服或喂錯藥;隨時隨地注意幼兒的精神狀況和情緒，發(fā)現異常及時帶到保健室進行處理或通知家長。

相信新的學期，我班的安全工作會有一個圓滿的結果。

幼兒園大班管理計劃(篇4)

1、利用每周的學習時間，學習相關法律知識，加強師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。

2、鼓勵教師利用業(yè)余時間進修提高學歷，給知識充電，并對獲得畢業(yè)證的教師進行獎勵。建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。

3、教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化；在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每周進行一次，每兩周一個主題，圍繞主題展開討論。

4、邀請有教學經驗的專家和教師來園，對教師進行專題教學的培訓。組織教師走出去，參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機會，學習別人的.長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進一步提高教師的教育教學水平和溝通交流的能力。

5、組織開展教師評優(yōu)課評比活動，利用班與班、教師與教師之間進行互相聽課評課，進行交流，“取人之長，補己之短”相互學習，共同進步。

幼兒園大班管理計劃(篇5)

一、指導思想：我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過程中沿襲下來的、幼兒在日常生活和活動中經常使用權用的標準、法則或習慣?！倍^幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發(fā)展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。幼兒對常規(guī)的理解和掌握是習得性和生成性的統(tǒng)一。對大多數常規(guī)而言，它們往往以預成的方式存在于現成的社會關系或組織之中，是要求幼兒必須適應、內化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權威和標準的成人在幼兒園中主要是指保教人員按幼兒的特點和發(fā)展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯誤的，什么是應該的或不應該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時期的幼兒不斷習得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預先就存在的，它們往往一開始就蘊涵在幼兒的交往和實踐活動之中，在幼兒的交往和實踐活動中生成，并在類似的活動情境中通過反復運用鞏固下來，具有自律的性質。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力的關鍵。

二、具體措施：

1、避免過多的限制和統(tǒng)一的管理。雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會經常出現類似的情況，如；吃飯時不準說話；幼兒在同一時間午睡、起床；先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開始吃飯等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點；教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。

2、讓幼兒預知一日生活的安排。有計劃的活動時間安排和作息時間表，使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。

3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。我們已經是大班的孩子了，可以通過討論來自己制定各項活動的規(guī)則。在出現問題后，教師引導幼兒討論，選擇解決[由網站收集整理]的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。

4、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。

5、環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序。環(huán)節(jié)過渡是較容易引起混亂的時段，教師如組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因為等待而引起的混亂了。

幼兒園大班管理計劃(篇6)

1、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。

2、保證教室通風、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。

3、預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

4、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

5、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

6、戶外活動時，教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。

7、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，與家長密切配合，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。

8、嚴格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

9、上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品要入庫。

10、教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。

幼兒園大班管理計劃(篇7)

1、假期中，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育幼兒學會躲避。跟家長出門游玩，不自行離開大人，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走。

2、熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導幼兒識別方向。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，學會自理。

3、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全。

4、積極學習《南通安全教育平臺》上的內容，并認真完成作業(yè)。

以上是本班在安全方面的計劃，各種活動將在在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環(huán)節(jié)中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。在今后的工作中，我們將圍繞我園“我自護、我自愛、我平安、我健康”安全工作主題，牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，牢牢繃緊安全這根弦，防患于未然。努力營造一個穩(wěn)定、安全、和諧的教育環(huán)境。

幼兒園大班管理計劃(篇8)

新的學期又是一個新的挑戰(zhàn)，新的開始。在隨著年齡的提高和幼兒園老師對安全意識的引導，大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。

一、班級情況分析

經過了一個暑假，孩子們又重新回到幼兒園學習、生活和游戲。幼兒從中班到大班，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語言方面幼兒能主動、積極地與同伴交流，大多數幼兒語言比較完整、流暢，用詞比較準確；美術方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現自己的感受，體驗創(chuàng)造的快樂；音樂方面幼兒能比較準確地按照音樂的節(jié)奏做各種較復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合；社會交往方面幼兒能主動地與同伴進行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。針對本年段幼兒實際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的'培養(yǎng)。

二、日常保教工作

為了全面提高保教質量，我們將繼續(xù)加強學習和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。

1、能用較規(guī)范性的語言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話的語言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機會和條件。首先在豐富多彩的活動，如：談話活動、聽說游戲中擴展幼兒的經驗，在活動時教師將注重各個領域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動中擴展語言經驗的傾向，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點；其次改進看圖講述、情境講述等講述活動的教學形式。教學形式決定幼兒講述的興趣程度、講述水平、語言潛能的挖掘程度。從原來的集體集中，適當安排小組集中，幼兒分組講述能為幼兒提供更多講述機會，從而能讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解；再次如開設小小故事大王，播報員等活動項目，讓幼兒運用已有的語言經驗充分表達和鍛煉；最后充分利用家長資源，讓家長了解家庭是孩子學習語言的重要場所，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強化家庭中語言教育，如：讓家園配合督促幼兒完成任務，如：布置任務，目的一是讓幼兒回家能完整敘述任務的內容，目的二是任務的選擇多以復述兒歌、故事為主，讓幼兒進行表述一定的內容的語言實踐活動。

2、學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推等方法解決簡單的數學問題。為幼兒提供一定的活動空間，提供豐富的，具有適宜結構的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動。能用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結果，并能提出問題參與討論，培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。為幼兒創(chuàng)設寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科科學探索類的玩具和材料，讓幼幼兒在玩中體會科科學現象。以集體、小組、個別的探索形式開展教育活動，將科學活動貫穿于幼兒一日生活之中，如科學游戲活動—風車轉轉轉，借助一定的材料或玩具，將科學的道理寓于游戲之中，通過參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動，獲到相關的科學經驗；如根據班級開展種植飼養(yǎng)活動，通過幼兒感興趣的播種、管理、收獲等種植活動和喂養(yǎng)、照料等飼養(yǎng)活動，讓幼兒從中獲取有關大自然的豐富經驗。同時，鼓勵家長多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機會讓幼幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動的了解一些科科學知識。

3、喜歡參與各種藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗。為幼兒提供寬松、自由與近期教育內容相適宜的環(huán)境。以集體、小組、個別的活動形式鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，如指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等；同時尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造；最后利用社區(qū)資源，讓家長多帶領幼兒參加有特色的民間藝術活動，讓幼幼兒在欣賞中不斷地提高。

4、進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，有初步的安全保護意識創(chuàng)設“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問題、入廁問題、運動中的安全問題，我們將根據日常生活環(huán)節(jié)反復地對幼兒加以提醒，讓幼兒進一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，同時，開展各項游戲，讓幼兒知道一些簡單的安全知識，學會保護自己，并通過家家長有目的的實際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護的意識。

5、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現的問題。創(chuàng)設寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件，并加以指導，培養(yǎng)幼兒交往的技能，并給幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計計劃活動，引導、鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼幼兒積累成功的經驗。

三、游戲活動

本學期，晨間活動以區(qū)角游戲為主，幼兒游戲以角色游戲為主，本學期將加強對角色游戲的指導，豐富角色游戲的內容，增強各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結合角色扮演表現不同的角色特點。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，促進社會交往能力的不斷提高，在游戲活動中教師加強指導、巡視和參與，記錄，在游戲中能與他人進行合作，具有一定的交往能力，學會互助、合作和分享。

四、綠色學校創(chuàng)建工作

環(huán)境教育是社會的一項系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設的一項重要內容。從中小學環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠利益，也對環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展起著基礎先導和推動作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標。幼兒園的環(huán)保教育主要是使學生認識環(huán)境，提高學生的環(huán)境意識，提高學生的綜合素質。在學校的建設中體現可持續(xù)發(fā)展教育的理念。提高教師和學生的環(huán)境素質，學校的環(huán)境品位得到提升。通過學生帶動家長，通過家長帶動社區(qū)、又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護行動。

五、教育措施：

1、以“活動”“整合”為主要課程建構形式，開展促進孩子全面發(fā)展的主題活動。

2、靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源，體現“生活既教育”的教育觀念，繼續(xù)開展“主題生成”，從多方面考慮主題活動內容，體現幼兒活動的主體性。

3、主題指導要點：根據幼兒的興趣、幼兒的生活經驗、季節(jié)的特點來決定主題活動。環(huán)境布置符合主題內容，主要讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，讓環(huán)境與幼兒對話。創(chuàng)設與主題相適應的區(qū)域，并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合作者。與幼兒共同豐富墻面，并提供相關資料幫助幼兒進一步認識，從而增強對音樂藝術的向往。注重區(qū)角、創(chuàng)游環(huán)境材料的投放，加強指導觀察，從中了解需要，投放更有利于幼兒進一步發(fā)展的材料，發(fā)揮環(huán)境教育功能。創(chuàng)設主題活動展示區(qū)即主題墻，努力采用多種形式讓幼兒在展示區(qū)內有機會表現自己，體驗成功的快樂。多給孩子走出課堂，走進大自然，走進社會及自己解決處理問題的機會。啟發(fā)幼兒在大量感知事物的過程中發(fā)現問題，并進行探索，從而使幼兒思維活躍，興趣廣泛。

六、德育工作

1、班級每天進行晨間談話，根據周計劃、日計劃，切合實際地開展，充分發(fā)揮晨間談話的教育作用。

2、有重點圍繞季節(jié)、時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識。

3、開展系列活動，介紹先進人物，引導幼兒學好樣，做個守紀律、好行為的孩子。

4、開展豐富多彩的教育常規(guī)活動，讓幼兒在學習的同時，品德、行為也得到同化。有效發(fā)揮德育氛圍的主渠道教育作用。

七、安全工作

1、嚴格執(zhí)行接送制度，防范于未然。

2、經常檢查班上各項設施，杜絕不安全隱患，及時上報及時處理，把安全工作放在第一位。

3、認真觀察幼兒的活動情況，避免不安全事件，樹立安全意識。

4、利用一日活動中各個環(huán)節(jié)，隨機進行安全教育，每次活動前提出要求，比如：吃飯前要求幼兒注意不碰撒熱湯等。

5、根據中班特點經常講一些有關安全的小常識、小故事。

八、家長工作

1、定期召開一次家長會，讓家長了解幼兒園的教育教學目標。

2、每月一次家園欄地宣傳。

3、做好親子活動宣傳，引導家長積極參加親子活動。

4、聽取家長意見和建議，爭取家園配合，達到家園教育培養(yǎng)目標一致。

5、對插班幼兒與家長多溝通，及時反映幼兒情況讓家長放心。

6、在“家長助教”“親子活動”中促進幼兒、家長、教師的共同進步與成長。

八年級的學生是我上學年所帶的七年級同學自然升到八年級的。對他們每個人我都有較為透徹的了解。本學期爭取讓他們在各個方面都有明顯的進步。