觀察筆記《不哭了》

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察對(duì)象：楊**

觀察地點(diǎn)：小班教室

觀察方法：個(gè)別跟蹤

觀察內(nèi)容：不哭了

過(guò)程：

早晨，我正忙著接待來(lái)園的孩子，楊**小朋友來(lái)了，他是剛轉(zhuǎn)來(lái)兩天的孩子，他哭著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶放學(xué)接我啊”奶奶說(shuō)：“好的，奶奶接?！蔽易哌^(guò)去拉著他的小手，摸一摸他的頭，然后又親親他的的小臉蛋，對(duì)他說(shuō)：“老師最愛(ài)見你了，你才來(lái)還不習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)好的，不哭了，你看其他小朋友都過(guò)來(lái)和你玩了”他看了看情緒慢慢的穩(wěn)定了，在我的正確引導(dǎo)下，騎著小松鼠木馬坐在上面玩了起來(lái)。他過(guò)了一會(huì)兒走到我跟前，拉著我的手低著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我不哭了”。真好，我開心的笑了。

分析：

楊**從小家里大人都溺愛(ài)他，有什么要求都會(huì)滿足他，更何況他才來(lái)上小班，馬上不太習(xí)慣，總是離不開大人，在幼兒園里，他和小伙伴們、老師的共同生活中，幼兒園的生活不能像自己家那么自由，情感和需要得不到充分的滿足，因此，他來(lái)園情緒就不太穩(wěn)定。

采取措施：

1、讓家長(zhǎng)緊密配合，不能一味的滿足孩子的無(wú)理要求，做到恩威并施。

2、堅(jiān)持每天去讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。

3、創(chuàng)設(shè)安全，愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴和他做好朋友。

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教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們一起一起度過(guò)了一學(xué)期。記得剛?cè)雸@的第一天，謝佳人來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她走到班級(jí)門口時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了過(guò)去?！凹鸭眩尷蠋煴П?！老師這里有好多玩具，我?guī)氵^(guò)去拿！”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見她雙手緊緊地勾住媽媽的脖子，大聲地哭著，嘴里還不停地說(shuō)：“媽媽，你不要走，我要回家，我不要上幼兒園……”看見孩子哭得這么厲害，媽媽見了尤為心疼。媽媽哽咽著說(shuō)：“孩子小，讓您費(fèi)心了，我下午早點(diǎn)過(guò)來(lái)接她?！?/p>

話剛說(shuō)完，便轉(zhuǎn)身就走了。孩子看媽媽一走，哭得更厲害了，我把佳佳抱起來(lái)，耐心地和她講道理，哄了很長(zhǎng)時(shí)間，才慢慢地停止哭泣。一連幾天都是這個(gè)狀態(tài)，這樣子一來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且還會(huì)影響到其他小朋友的情緒。面對(duì)這樣特殊的孩子，我在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高，一旦脫離，反應(yīng)便會(huì)特別激烈。知道了原因后，我們對(duì)孩子更加關(guān)注，總是積極鼓勵(lì)她，很快佳佳便融入到集體中來(lái)。

通過(guò)這件事情，我深刻體會(huì)到作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心地對(duì)待幼兒的哭泣，這樣子才能使幼兒輕松愉悅地投入到幼兒園的生活中去。此外，老師要積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒，成為幼兒的依戀對(duì)象。

每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，我覺(jué)得太幸福了！所以無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)。同時(shí)，還要講究教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子在幼兒園開心地度過(guò)每一天！

觀察筆記《愛(ài)哭鼻子的小男孩》

早晨，爸爸牽著**的手來(lái)到幼兒園，可是**卻低著頭，眼角紅紅的，走到教室時(shí)，使勁地拉著爸爸的衣角，此時(shí)淚水也流了出來(lái)，我趕緊迎上去，問(wèn)道：“怎么了呀，**，為什么哭呀？”平時(shí)不是表現(xiàn)挺好的嗎？**看了我一眼，哭著說(shuō)：“我要媽媽”。原來(lái)**的爸爸媽媽都很忙，一直沒(méi)時(shí)間接送孩子。爸爸看苗頭不對(duì)，趕緊再見走了。但當(dāng)我?guī)?*擦干眼淚后，他主動(dòng)的搬了張小椅子和小朋友一起玩玩具，就這樣他很快的就融入了歡樂(lè)之中。

分析：

**是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，小班上學(xué)期就是在班上哭的較厲害的孩子，到快將近學(xué)期結(jié)束時(shí)才適應(yīng)了幼兒園的集體生活，早上可以微笑著入園了。但一個(gè)長(zhǎng)假過(guò)后，哭鼻子的現(xiàn)象又發(fā)生了，不過(guò)現(xiàn)在好多了，只是偶爾哭一下。

措施：

1、和家長(zhǎng)交流，建議家長(zhǎng)每天堅(jiān)持接送孩子入園，養(yǎng)成良好的入園習(xí)慣，達(dá)到家園共育的目的。

2、作為教師應(yīng)多和孩子交流，讓孩子知道在幼兒園的快樂(lè)，老師也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們，也有很多小朋友和自己玩，有助于孩子愛(ài)上幼兒園，每天主動(dòng)來(lái)幼兒園。

3、作為教師應(yīng)多關(guān)心孩子，使孩子感覺(jué)到家的溫暖。

托班隨筆“囡囡不哭了”

開學(xué)啦！剛?cè)雸@的小班孩子很不適應(yīng)幼兒園的集體生活，出現(xiàn)了許多現(xiàn)象：哭鬧著不肯上幼兒園、和爸爸媽媽打圈圈、粘著爸爸媽媽不松手……這些我們都事先考慮到了。開學(xué)初期，我們每天熱情的接待孩子，抱一抱、親一親他們，滿足他們的合理需求，讓他們?cè)琰c(diǎn)適應(yīng)集體生活。

依依是班上年齡最小的寶寶，嘴里一直嘟囔著：“囡囡不哭了，囡囡不哭了?！笨墒遣灰娧蹨I停下來(lái)，看得我們真是既心疼，又心急。怎樣才能讓囡囡盡快適應(yīng)起來(lái)，高高興興的上幼兒園呢？先讓囡囡覺(jué)得老師、小朋友都是很喜歡自己的；接著讓她覺(jué)得幼兒園就象家一樣

，有好玩的玩具、有好吃的飯飯；最后讓囡囡在幼兒園有精神依托，感受到幼兒園里有許多朋友在等著她，要和她一起玩。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的觀察、引導(dǎo)，漸漸地，囡囡的哭聲少了，笑聲多了。在平時(shí)的活動(dòng)中，囡囡會(huì)和小朋友一起唱唱歌、跳跳舞了；做個(gè)火車頭，開著小火車一起去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了；吃飯、睡覺(jué)的時(shí)候也不要老師陪在一旁了……如今在囡囡的嘴邊，你再也聽不見：“囡囡不哭了?！币?yàn)猷镟镎娴貌豢蘖恕?/p>

個(gè)案隨筆：成成不哭了

對(duì)于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長(zhǎng)的焦慮和不堅(jiān)定也會(huì)影響幼兒適應(yīng)的速度。

剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來(lái)，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對(duì)老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對(duì)成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過(guò)之后也要檢查是否出汗，來(lái)決定增減衣服，鼓勵(lì)成成把飯吃完，同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動(dòng)畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來(lái)園時(shí)發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)他來(lái)給小朋友放碟片。請(qǐng)別的寶寶來(lái)跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊(duì)。

不到一個(gè)月的時(shí)間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來(lái)園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫模?h2 style="color:blue">教育隨筆：輸了，不能哭
教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭?！安荒茏尯⒆虞斄司涂?”我在心里默默地想。

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待劉同哲的到來(lái)，過(guò)了好久，才見他耷拉著頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問(wèn)：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說(shuō)完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

幼兒觀察記錄：不再哭涕的小可愛(ài)

觀察時(shí)間:**

觀察地點(diǎn)：小二班教室

觀察對(duì)象：王**

觀察老師：趙老師

一、幼兒情況分析

王**小朋友是個(gè)性格非常開朗的孩子，懂禮貌，能主動(dòng)向老師問(wèn)好，小朋友都很喜歡跟她玩，但是就是比較愛(ài)哭，稍不“如意”就愛(ài)哭。王**生活在一個(gè)大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一起，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛(ài)哭的性格。有時(shí)候小朋友因?yàn)橄矚g她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟老師哭著說(shuō)：“她摸我的頭發(fā)了?！鳖愃朴谶@樣的事情時(shí)有發(fā)生，教師要幫助王**慢慢地學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉愛(ài)哭泣的習(xí)慣。二、現(xiàn)象記錄

1、第一階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①午睡的時(shí)候，小朋友們都睡著了，王**突然哭起來(lái)，原來(lái)是睡在她上面小朋友的被子掉了一點(diǎn)點(diǎn)在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上。”老師連忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到老師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。

②集體活動(dòng)，教師帶孩子們玩音樂(lè)游戲，小朋友不小心輕輕地碰到了王**，王**止不住大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“我讓我媽媽打你?！崩蠋煱矒崃怂怕夭豢蘖?。

（2）分析與措施：

①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛(ài)，孩子遇到事情的時(shí)候會(huì)用哭來(lái)解決問(wèn)題。

②由于剛剛?cè)雸@，王**小朋友還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王**小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，知道班級(jí)里的小朋友都是好朋友，鼓勵(lì)其多與其他小朋友玩。

③教師與家長(zhǎng)溝通，家園共育，幫助孩子慢慢學(xué)會(huì)控制情緒。

2、第二階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①戶外活動(dòng)，小朋友們正在玩，突然聽到一陣呵呵的笑聲，老師一看，原來(lái)是王**和一個(gè)小女孩在玩軟包，王**對(duì)那個(gè)小女孩說(shuō)：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑?！崩蠋熞矔?huì)心一笑，這個(gè)孩子的進(jìn)步真大，現(xiàn)在小朋友們不小心碰到她了，她都會(huì)覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，跟小朋友相處的非常好。

②戶外體育活動(dòng)，王**不小心摔倒了，這次，她沒(méi)有哭，很勇敢的站起來(lái)拍拍手，又接著跟小朋友玩了。

分析與措施：

①王**小朋友經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了集體生活，在教室里哭泣的時(shí)候越來(lái)越少，教師們常常看到一個(gè)愛(ài)笑的小女孩。

②遇到事情，王**不再想都沒(méi)想就大哭起來(lái)，而是慢慢控制了自己的情緒。

③加強(qiáng)家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵(lì)為主，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里處處受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，什么都是自己優(yōu)先，當(dāng)遇到不順心的事或者是一點(diǎn)兒困難，就不知如何是好了，只知道以哭相對(duì)。當(dāng)然哭并不一定是壞事，孩子大哭后可以感覺(jué)輕松一些，哭可以減輕壓力。但是動(dòng)不動(dòng)就哭就說(shuō)明“哭”是有問(wèn)題了。不要強(qiáng)化孩子哭，對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o予一定的安慰，抱一抱，哄一哄，就會(huì)使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來(lái)。但當(dāng)小孩做了不對(duì)的事情時(shí)，也不要因怕他哭而不說(shuō)明不對(duì)的原因，要清楚地說(shuō)明不對(duì)在哪里，既不要斥責(zé)，也不能無(wú)原則遷就。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，王**長(zhǎng)大了，懂事多了，遇到困難不再是只知道哭，會(huì)請(qǐng)小朋友和老師幫忙，還會(huì)主動(dòng)地幫助班集體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”。作為教師在教育孩子時(shí)，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實(shí)施教育，使孩子能真正地健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

觀察記錄《什么東西不見了》

觀察教師：**

觀察時(shí)間：**.**.**

觀察背景：幼兒在日常生活中觀察、認(rèn)識(shí)著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過(guò)程中建構(gòu)著自己的屬于自己的經(jīng)驗(yàn)?！妒裁礀|西不見了》從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，探究物品溶解速度與物品顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水、透明的杯子、小勺；綿白糖、白砂糖、方糖若干。

觀察實(shí)錄一：

（1）先讓孩子們觀察了綿白糖、白砂糖、方糖的不同，請(qǐng)他們猜想哪種糖在水里溶解的速度會(huì)快一些。

（2）孩子們分組做實(shí)驗(yàn)：用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入相對(duì)應(yīng)的杯中開始攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖先化完。

（3）通過(guò)操作和對(duì)比觀察得出結(jié)論：綿白糖溶解的最快，其次是白砂糖，方糖溶解的最慢。物品的溶解速度與它顆粒大小有關(guān)系，可溶于水的物品越是顆粒小的溶解的越快。

觀察實(shí)錄二：

（1）幼兒分成兩組，一組拿冷水杯，一組拿熱水杯（熱水杯的溫度不能超過(guò)40度），同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕的攪拌，請(qǐng)他們猜想哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

（2）通過(guò)操作和對(duì)比觀察得出結(jié)論：水溫度越高，可溶于水的物品的溶解速度越快。

活動(dòng)延伸：找一找其它可溶于水的物品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較一下物品的溶解速度。

實(shí)施效果：小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性，更能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開學(xué)兩個(gè)星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來(lái)一曲。

針對(duì)這個(gè)情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過(guò)去說(shuō)到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說(shuō)：我，我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說(shuō)：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就急忙說(shuō)，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說(shuō)結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來(lái)幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表?yè)P(yáng)他們說(shuō)，哎喲，你們最棒了，老師說(shuō)過(guò)喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候，就沒(méi)有一個(gè)哭的了。我們常說(shuō)在教育中要因材施教，每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒(méi)有找到更適合他們的教育方式和方法。