托班隨筆“囡囡不哭了”

開(kāi)學(xué)啦！剛?cè)雸@的小班孩子很不適應(yīng)幼兒園的集體生活，出現(xiàn)了許多現(xiàn)象：哭鬧著不肯上幼兒園、和爸爸媽媽打圈圈、粘著爸爸媽媽不松手……這些我們都事先考慮到了。開(kāi)學(xué)初期，我們每天熱情的接待孩子，抱一抱、親一親他們，滿足他們的合理需求，讓他們?cè)琰c(diǎn)適應(yīng)集體生活。

依依是班上年齡最小的寶寶，嘴里一直嘟囔著：“囡囡不哭了，囡囡不哭了?！笨墒遣灰?jiàn)眼淚停下來(lái)，看得我們真是既心疼，又心急。怎樣才能讓囡囡盡快適應(yīng)起來(lái)，高高興興的上幼兒園呢？先讓囡囡覺(jué)得老師、小朋友都是很喜歡自己的；接著讓她覺(jué)得幼兒園就象家一樣yJS21.COM

，有好玩的玩具、有好吃的飯飯；最后讓囡囡在幼兒園有精神依托，感受到幼兒園里有許多朋友在等著她，要和她一起玩。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的觀察、引導(dǎo)，漸漸地，囡囡的哭聲少了，笑聲多了。在平時(shí)的活動(dòng)中，囡囡會(huì)和小朋友一起唱唱歌、跳跳舞了；做個(gè)火車(chē)頭，開(kāi)著小火車(chē)一起去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了；吃飯、睡覺(jué)的時(shí)候也不要老師陪在一旁了……如今在囡囡的嘴邊，你再也聽(tīng)不見(jiàn)：“囡囡不哭了?！币?yàn)猷镟镎娴貌豢蘖恕?/p>

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個(gè)案隨筆：成成不哭了

對(duì)于初入園的，第一次離開(kāi)自己的父母，肯定會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長(zhǎng)的焦慮和不堅(jiān)定也會(huì)影響幼兒適應(yīng)的速度。

剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來(lái)，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對(duì)老師產(chǎn)生了依賴(lài)。在生活上，我們對(duì)成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過(guò)之后也要檢查是否出汗，來(lái)決定增減衣服，鼓勵(lì)成成把飯吃完，同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡小貼片，就在他早晨來(lái)園時(shí)發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)他來(lái)給小朋友放碟片。請(qǐng)別的寶寶來(lái)跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊(duì)。

不到一個(gè)月的時(shí)間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來(lái)園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)呢。看到他有這么大的進(jìn)步，我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫模?h2 style="color:blue">教育隨筆：輸了，不能哭
教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待劉同哲的到來(lái)，過(guò)了好久，才見(jiàn)他耷拉著頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問(wèn)：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開(kāi)論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開(kāi)了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說(shuō)完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開(kāi)心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來(lái)一曲。

針對(duì)這個(gè)情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開(kāi)嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過(guò)去說(shuō)到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說(shuō)：我，我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說(shuō)：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就急忙說(shuō)，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說(shuō)結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來(lái)幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表?yè)P(yáng)他們說(shuō)，哎喲，你們最棒了，老師說(shuō)過(guò)喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候，就沒(méi)有一個(gè)哭的了。我們常說(shuō)在教育中要因材施教，每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒(méi)有找到更適合他們的教育方式和方法。

小班上學(xué)期隨筆：明天我不哭了

第二天，浩浩和爸爸牽著手過(guò)了馬路，來(lái)到了我的身邊。爸爸幫浩浩把書(shū)包背好。浩浩果然沒(méi)有哭，但臉上很難看。于是，我故意說(shuō)：“哇——浩浩今天好棒啊，昨天還答應(yīng)我今天早上來(lái)幼兒園要不哭了呢。果然——”話還沒(méi)說(shuō)完

，浩浩應(yīng)經(jīng)“哇——”的一聲哭出聲音來(lái)了。我趕緊把浩浩接過(guò)來(lái)，抱進(jìn)了大廳。掛完紅花后，浩浩還有點(diǎn)傷心。由于還要接待其他的孩子，我就讓邊上的濤濤拉著他的手和他一起走進(jìn)教室。

晨檢鍛煉時(shí)，浩浩開(kāi)心地和同伴們玩了起來(lái)。搭班老師和我說(shuō)浩浩今天走進(jìn)來(lái)居然沒(méi)有哭?？磥?lái)，浩浩在路上的時(shí)候心情就已經(jīng)愉快起來(lái)了。

十一的長(zhǎng)假加上兩天的病假，讓浩浩本已有些適應(yīng)的心理變得又有些搖擺了。但幼兒園的快樂(lè)生活還是讓浩浩有些心動(dòng)的，雖然有點(diǎn)不太想來(lái)，但來(lái)了一天之后，就明確的表態(tài)第二天要開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。但畢竟孩子的年齡畢竟還比較小，表態(tài)之后，還是有些難于控制的。不過(guò)，哭了幾聲之后，又能很快地投入到集體生活中，漸漸以積極地態(tài)度來(lái)面對(duì)，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。我想，浩浩的進(jìn)步一定會(huì)越來(lái)越大的，明天再來(lái)他一定會(huì)不哭了。

教育隨筆：我長(zhǎng)大了，我不哭

新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路?，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆?。?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。

對(duì)于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)?，從?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來(lái)越好!

中班教育隨筆：只笑不哭

只笑不哭

今天下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)區(qū)里的寶寶們有的在認(rèn)真的看書(shū)，有的幾個(gè)小朋友一組互相講著書(shū)中的故事，這時(shí)，一邊的樂(lè)樂(lè)拿了一本書(shū)朝我走了過(guò)來(lái)，她伸手拽了拽我的衣服說(shuō)：“老師，你坐下來(lái)給我們講故事吧?！蔽页α诵Ρ阕诹撕⒆觽冎虚g。這時(shí)。子涵拿著書(shū)對(duì)我說(shuō)：“老師，你給我們講這個(gè)吧。”我拿過(guò)書(shū)一看，原來(lái)這個(gè)故事講的是不管遇到什么事不要哭，要笑著去面對(duì)。我靈機(jī)一動(dòng)，想了想：最近樂(lè)樂(lè)小朋友經(jīng)常耍小脾氣，動(dòng)不動(dòng)就哭。最近幾天爸爸來(lái)接她時(shí)，她不是嫌爸爸來(lái)的早了，就是來(lái)的晚了。動(dòng)不動(dòng)就坐在地上大哭起來(lái)。于是，我就開(kāi)始給他們講起故事來(lái)，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。故事講完后，我就問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)是笑好還是哭好啊?笑起來(lái)漂亮還是哭起來(lái)漂亮啊?”小朋友紛紛說(shuō)笑起來(lái)漂亮。我說(shuō)：“對(duì)，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)，不要一遇到挫折就哭，哭是解決不了問(wèn)題的。當(dāng)我們想哭的時(shí)候就對(duì)樂(lè)樂(lè)揚(yáng)揚(yáng)笑了笑說(shuō)：“不哭了，我會(huì)笑著和老師說(shuō)再見(jiàn)，高高興興的和爸爸回家。”

過(guò)了一會(huì)，放學(xué)的時(shí)間到了，樂(lè)樂(lè)的爸爸走了進(jìn)來(lái)，樂(lè)樂(lè)一看爸爸來(lái)了，高高興興的牽著爸爸的手回家了。宋老師都過(guò)來(lái)問(wèn)我是怎么做到的，我說(shuō)：“我給她講了一個(gè)只笑不哭的故事。

觀察筆記《不哭了》

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察對(duì)象：楊**

觀察地點(diǎn)：小班教室

觀察方法：個(gè)別跟蹤

觀察內(nèi)容：不哭了

過(guò)程：

早晨，我正忙著接待來(lái)園的孩子，楊**小朋友來(lái)了，他是剛轉(zhuǎn)來(lái)兩天的孩子，他哭著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶放學(xué)接我啊”奶奶說(shuō)：“好的，奶奶接?！蔽易哌^(guò)去拉著他的小手，摸一摸他的頭，然后又親親他的的小臉蛋，對(duì)他說(shuō)：“老師最?lèi)?ài)見(jiàn)你了，你才來(lái)還不習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)好的，不哭了，你看其他小朋友都過(guò)來(lái)和你玩了”他看了看情緒慢慢的穩(wěn)定了，在我的正確引導(dǎo)下，騎著小松鼠木馬坐在上面玩了起來(lái)。他過(guò)了一會(huì)兒走到我跟前，拉著我的手低著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我不哭了”。真好，我開(kāi)心的笑了。

分析：

楊**從小家里大人都溺愛(ài)他，有什么要求都會(huì)滿足他，更何況他才來(lái)上小班，馬上不太習(xí)慣，總是離不開(kāi)大人，在幼兒園里，他和小伙伴們、老師的共同生活中，幼兒園的生活不能像自己家那么自由，情感和需要得不到充分的滿足，因此，他來(lái)園情緒就不太穩(wěn)定。

采取措施：

1、讓家長(zhǎng)緊密配合，不能一味的滿足孩子的無(wú)理要求，做到恩威并施。

2、堅(jiān)持每天去讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，馬上離開(kāi)。

3、創(chuàng)設(shè)安全，愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴和他做好朋友。

教育隨筆：老師，××又哭了！

今天，我們玩了搶椅子和石頭剪刀布的游戲。

在搶椅子游戲中，我請(qǐng)孩子們圍坐成一個(gè)大圓圈，圓圈中央放了三把椅子，每五個(gè)人為一組進(jìn)行游戲。為了防止游戲的結(jié)果給孩子們帶來(lái)心理上的影響，在游戲之前，我明確告訴孩子們搶到椅子的小朋友贏得比賽，未搶到椅子的小朋友會(huì)得到大家的掌聲鼓勵(lì)，并能再玩一次。孩子們都很開(kāi)心，即使沒(méi)有搶到椅子，孩子們也沒(méi)有太在意。輪到××了，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，××沒(méi)有搶到椅子，他悶悶不樂(lè)地回到了座位，不一會(huì)兒，妘妘就報(bào)告說(shuō)××哭了。

下午，我們玩了石頭剪刀布的游戲，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)玩游戲之后，就開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)游戲。不一會(huì)兒，浩浩就報(bào)告說(shuō)“老師，××又哭了！”原來(lái)浩浩和××結(jié)對(duì)玩石頭剪刀布，浩浩連贏了三局，××就愿意玩，而且哭起來(lái)了。

在很多場(chǎng)合都會(huì)有比賽，即使平時(shí)吃飯，也會(huì)有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那個(gè)就會(huì)被認(rèn)為贏了，而吃得慢的就輸了。如果孩子時(shí)吃得慢的那個(gè)，就會(huì)不開(kāi)心，就像案例中的××。從這個(gè)角度看，孩子是自尊心太強(qiáng)，輸不起，那么，我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)孩子呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.任何一項(xiàng)比賽并不僅僅是有輸贏兩種情況的，要讓孩子感受到參與其中的樂(lè)趣，而不是僅僅看到結(jié)果。在平時(shí)的游戲中，我都會(huì)給孩子們灌輸這種理念，告訴孩子們玩得開(kāi)心就好！

2.這么多參與比賽的人，但是能夠得第一名的就那么一個(gè)，如果人人都成為第一名，你覺(jué)得可能嗎？告訴孩子只要自己盡力了就好！

3.在比賽的過(guò)程中，我們可以看到自己的不足，雖然沒(méi)有勝利，但是我們以后可以改正自己的不足，從而讓自己得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

4.平時(shí)可以做一些類(lèi)似的游戲，和孩子模擬一些情景，當(dāng)孩子贏了之后，大方地告訴他，做得真好，祝賀你！當(dāng)孩子輸了之后，也要告訴他，你很認(rèn)真的參與，繼續(xù)加油！