怎樣看待寶寶的好奇心

在我們?cè)S多教育工作者與家長(zhǎng)心目中，幼兒的好奇心被當(dāng)作一種令人厭惡的行為而遭到指責(zé)、約束、冷漠或譏笑。這與他們對(duì)幼兒好奇心的發(fā)展特點(diǎn)、重要價(jià)值以及如何誘發(fā)幼兒好奇心的模糊認(rèn)識(shí)有關(guān)。另一方面，與教師在教學(xué)過(guò)程中存在的沖突有關(guān)：一是應(yīng)然觀(guān)念與實(shí)然觀(guān)念的沖突。后者是教師在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中獲得的緘默性知識(shí)，具有強(qiáng)勢(shì)作用。在教師的緘默性知識(shí)中．幼兒的好奇心應(yīng)當(dāng)以遵循教師的教學(xué)思路或設(shè)計(jì)為前提，一旦超越這個(gè)界限，幼兒好奇心將招致冷落與壓制。二是教育的工具性與育人性的沖突。受應(yīng)試教育的影響，教師是從事教育的工具，幼兒是工具下的奴隸，當(dāng)幼兒的好奇心與教師要求一致時(shí)，好奇心就得到支持，相反就遭到訓(xùn)斥。因此，有必要引導(dǎo)教師梳理其緘默性知識(shí)中的盲點(diǎn)，覺(jué)察自己教育觀(guān)念中的誤區(qū)，引導(dǎo)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，扮演好幼兒學(xué)習(xí)的支持者的角色。

一、好奇心與動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)涉及到人類(lèi)行為的基本源泉、動(dòng)力和原因，反映人類(lèi)行為的主動(dòng)性特征。從個(gè)體動(dòng)機(jī)的自發(fā)性與目的性看，動(dòng)機(jī)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)之分。外在動(dòng)機(jī)由活動(dòng)之外的目標(biāo)或獎(jiǎng)賞引起，如幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身不感興趣，但是為了贏得父母老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)則是“一種不依賴(lài)外在報(bào)償便能促成某種行為的東西”。[1]布魯納主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感到愉快。在他看來(lái)，個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一即是好奇心。

好奇心是人類(lèi)的天性，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一旦面臨新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就會(huì)產(chǎn)生三種形式的探究行為：感官探究、動(dòng)作探究、言語(yǔ)探究。正是通過(guò)這些探究行為，幼兒有選擇性地了解周?chē)挛?，并積累大量生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足幼兒好奇心的環(huán)境條件，把幼兒的好奇心引向強(qiáng)烈的智力活動(dòng)。這些探究行為如果能夠得到不斷的強(qiáng)化與滿(mǎn)足，還會(huì)逐步內(nèi)化為個(gè)體良好的心理品質(zhì)。

二、好奇心與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)或者練習(xí)引起的個(gè)體在能力或傾向方面的持久變化及其獲得這種變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)是知情交融的過(guò)程。研究學(xué)習(xí)過(guò)程本身離不開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的探討。教學(xué)活動(dòng)雖然以傳遞認(rèn)知信息為中介，卻離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中教師、幼兒以及認(rèn)知信息中的情感因素。這可以從我國(guó)古代的教育思想以及西方教育思想中窺見(jiàn)一斑。如春秋時(shí)期的孔子對(duì)于治學(xué)三種境界的見(jiàn)解，就把好學(xué)、樂(lè)學(xué)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的理想境界。明代王守仁認(rèn)為學(xué)習(xí)中的愉快情緒體驗(yàn)對(duì)于兒童來(lái)講，猶如時(shí)雨春風(fēng)對(duì)于花草樹(shù)木之生長(zhǎng)一樣重要。捷克大教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中也指出：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。[2]法國(guó)教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識(shí)的動(dòng)力”。“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣……這是所有一切良好的教育的一個(gè)基本原則”。[3]

以羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)家十分重視情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)本身應(yīng)該包括認(rèn)知與情感兩個(gè)方面，提出了智能與情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“全人”學(xué)習(xí)理論。近年來(lái)，心理科學(xué)界也出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)、情感與認(rèn)知相互作用的“熱認(rèn)知”(hotcognition)思潮，把好奇心作為學(xué)習(xí)中的主要情緒與動(dòng)機(jī)。好奇心作為一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，它既具有認(rèn)知性特征，能夠引發(fā)幼兒的探索行為，又具有情感性特征，可以使幼兒從探索中獲得愉快的體驗(yàn)。幼兒在其好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出來(lái)的觀(guān)察、提問(wèn)、操作、選擇性堅(jiān)持、積極情緒等有助于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到好奇心對(duì)幼兒發(fā)展和教育教學(xué)的重要價(jià)值。Yjs21.com

三、好奇心與創(chuàng)造性

好奇心是創(chuàng)造性人材的重要特征已是不爭(zhēng)的事實(shí)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，已經(jīng)成為學(xué)者們的共識(shí)。人類(lèi)最初的好奇心來(lái)自于嬰兒的探究反射。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，嬰兒一旦發(fā)現(xiàn)新奇事物，就會(huì)用手觸摸，用舌頭品嘗。到了幼兒期，好奇心更加強(qiáng)烈和明顯，他們通過(guò)感官、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲暮闷妫@種好奇最初是情景性的，如果受到鼓勵(lì)與強(qiáng)化，就會(huì)變成認(rèn)知與情感的結(jié)合。我國(guó)教育家陳鶴琴指出“好奇心對(duì)于幼兒之發(fā)展，具有莫大作用，幼兒凡對(duì)于一切新的東西就產(chǎn)生出好奇心，一好奇就要與新東西相接近”。

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怎樣對(duì)待“電視迷”寶寶

導(dǎo)讀：美國(guó)小兒科醫(yī)學(xué)會(huì)建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過(guò)兩小時(shí)。如何能幫助孩子不粘在電視機(jī)前？

電視為孩子認(rèn)識(shí)世界打開(kāi)了一扇嶄新的窗口，他們可以從電視節(jié)目中獲取多種知識(shí)、信息?，F(xiàn)今，電視這種視頻傳媒已經(jīng)成為孩子開(kāi)闊視野、啟發(fā)智力、塑造完善人格必不可少的方式。但與此同時(shí)，電視也給孩子帶來(lái)了很多負(fù)面影響，孩子長(zhǎng)時(shí)間“泡”在電視機(jī)前，不僅會(huì)搞壞眼睛，對(duì)體能、智力、腦力與性情也有影響。如容易使他們形成被動(dòng)接受的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)其主動(dòng)求索的能力；使孩子缺乏參與感，妨礙其自主自立意識(shí)的養(yǎng)成。而且，長(zhǎng)久迷戀電視的孩子會(huì)減少與他人的交往機(jī)會(huì)，容易患上“電視性眼病“”電視綜合征”，產(chǎn)生“聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合障礙”等，對(duì)他們的活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力以及感知覺(jué)能力的發(fā)展都是極為不利的。因此，美國(guó)小兒科醫(yī)學(xué)會(huì)建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過(guò)兩小時(shí)。如何能幫助孩子不粘在電視機(jī)前？

1、先跟孩子訂好看電視規(guī)則，包括看的時(shí)間和次數(shù)“。先說(shuō)好規(guī)則，可減少爭(zhēng)執(zhí)和賴(lài)皮的機(jī)會(huì)?！笔返し鸫髮W(xué)兒童學(xué)教授羅賓森建議。比如說(shuō)，周末就和孩子討論下周可看哪些節(jié)目。其它基本規(guī)則，像吃飯要去做功課，都要事先跟孩子說(shuō)好，也要讓照顧他們的祖父母或保姆知道，培養(yǎng)他們信守承諾的習(xí)慣。節(jié)目看完了，一定要關(guān)掉電視。

2、適當(dāng)?shù)嘏c孩子討論、交流對(duì)電視節(jié)目的看法。與孩子一起看電視，是一個(gè)很好的與他進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，父母可以發(fā)現(xiàn)并建立與孩子交流的共同話(huà)題，了解他的所思所想，幫其解答一些疑惑，使親子關(guān)系變得更加融洽。對(duì)于年齡較小的孩子，父母也不要小瞧他們，因?yàn)樗麄円材茉诳措娨曁貏e是在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)關(guān)注其中人物之間的交流，體味人物之間的情感，如當(dāng)3歲左右的孩子看到小鹿被獅子追趕而沒(méi)有媽媽保護(hù)時(shí)，會(huì)緊張地哭起來(lái)；當(dāng)看到天線(xiàn)寶寶們相親相愛(ài)地聚在一起跳舞時(shí)，也會(huì)高興地手舞足蹈。同時(shí)，在和孩子一起看電視時(shí)，對(duì)于節(jié)目中出現(xiàn)的正面人物的優(yōu)良品德，父母要明確表?yè)P(yáng)，對(duì)于反面人物的不當(dāng)做法要及時(shí)否定，使孩子逐漸學(xué)會(huì)明辨是非，為培養(yǎng)其正確的人生觀(guān)奠定基礎(chǔ)，也可以引導(dǎo)孩子復(fù)述所看節(jié)目的主要內(nèi)容，增強(qiáng)他的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使親子關(guān)系更加密切。

3、以?xún)?yōu)質(zhì)的DVD取代不好的電視節(jié)目。其實(shí)已有越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目并不能提供孩子有益的內(nèi)容，因此家長(zhǎng)們?cè)敢饣ㄥX(qián)購(gòu)買(mǎi)或租借優(yōu)質(zhì)的DVD當(dāng)孩子的教學(xué)工具。

4、別把電視當(dāng)保姆。別因?yàn)闊o(wú)暇陪伴，就把孩子丟給電視。相反的，可請(qǐng)孩子來(lái)分擔(dān)一部分家事。王女士注意到女兒一放學(xué)就趴在電視機(jī)前，叫也叫不動(dòng)，而她又要忙著準(zhǔn)備晚餐，沒(méi)辦法陪她。后來(lái)她想出一個(gè)好方法，和女兒一起準(zhǔn)備晚餐。她也利用這段時(shí)間和女兒聊天談心，了解她一整天發(fā)生了什么事。沒(méi)想到是一舉數(shù)得，一開(kāi)始只是不想讓她看太多電視，后來(lái)卻教會(huì)她做菜，母女倆還因此變得很親近。她也建議每個(gè)父母都要花心思想一下，如果沒(méi)辦法陪小孩，就該找事給他們做。當(dāng)然，也別把電視當(dāng)處罰或獎(jiǎng)賞工具，因?yàn)槟菍⒃鎏黼娨暤膬r(jià)值與神奇魅力。

5、大人也要以身作則，關(guān)掉電視，創(chuàng)造更多有趣的家庭活動(dòng)。專(zhuān)家鼓勵(lì)大家關(guān)掉電視，出去參加文藝活動(dòng)，或是運(yùn)動(dòng)健身，更重要的是，增加與家人互動(dòng)相處的時(shí)間。

6、養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，確定餐后看電視時(shí)間。年齡越小的孩子越喜歡邊吃邊玩兒，如一邊吃飯，一邊看電視。但邊吃飯邊看電視會(huì)導(dǎo)致孩子因看電視分心而造成對(duì)食物咀嚼不夠，從而加重消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。如果吃過(guò)飯后立即看電視，則會(huì)因?yàn)榇竽X興奮中心轉(zhuǎn)移而造成消化液分泌停滯，影響腸胃消化功能。所以，最好讓孩子在飯后稍微休息一會(huì)兒再看電視。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。平日，孩子的食物應(yīng)盡量豐富。特別是一些富含維生素A的食物，如胡蘿卜、豬肝、雞蛋、魚(yú)肝油等，它們能夠使孩子視網(wǎng)膜中的桿狀細(xì)胞獲得充足的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)孩子眼睛的調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力，促進(jìn)其視力發(fā)展。

怎樣對(duì)待寶寶“童言無(wú)忌”

導(dǎo)讀：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見(jiàn)他喜歡的就想占為己有，無(wú)法等待，不然就會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

很多時(shí)候，兩三歲的孩子會(huì)在大庭廣眾時(shí)把父母弄得尷尬不已。其實(shí)只要了解了這個(gè)年齡段孩子的一些生理小秘密，也就找到了解決問(wèn)題的方法。

案例：國(guó)慶長(zhǎng)假期間，2歲多的圓圓無(wú)論跟著媽媽去大賣(mài)場(chǎng)購(gòu)物，還是去親戚家串門(mén)，都讓父母心有余悸，他們永遠(yuǎn)不會(huì)知道兒子下一時(shí)刻會(huì)說(shuō)什么、干什么，或者怎么在別人面前表現(xiàn)。

他時(shí)常猝不及防地大發(fā)脾氣或者令人瞠目的“童言無(wú)忌”，讓媽媽尷尬得恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。雖然周?chē)硕紩?huì)寬容地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小孩子這樣很可愛(ài)呀！”，而這時(shí)圓圓正舉著他摳鼻孔的成果在向大家炫耀呢！“真是丟人，我簡(jiǎn)直要瘋掉了，下次我再也不想帶他出去了……”圓圓媽媽說(shuō)。

專(zhuān)家分析：很多時(shí)候，這個(gè)年齡段的孩子把握不好做事的場(chǎng)合、條件和限度，這是因?yàn)樗麄冏晕壹s束力和控制力還比較弱。相反，探究欲望卻很強(qiáng)。所以，他們哪怕在公共場(chǎng)合，也不會(huì)受到限制。安徒生童話(huà)《皇帝的新衣》里那說(shuō)真話(huà)的小男孩，大概也就是這個(gè)年齡。他們并不知道如果說(shuō)真話(huà)、做自己想做的事情，會(huì)影響到別人的情緒、心理，這就需要父母幫助他們找到一種能讓自己做得更好的行為方式。以下幾招可以幫助父母處理日常生活中孩子容易發(fā)生的“尷尬事件”。

泄漏父母爭(zhēng)吵秘密

生理秘密：處在兩三歲年齡段的孩子，想成為整個(gè)社會(huì)生活的一部分，也想檢驗(yàn)一下自己正在拓展的語(yǔ)言能力。不幸的是，他們有一種天生的沖動(dòng)，想立即和別人分享對(duì)他們產(chǎn)生巨大影響，譬如爸爸媽媽在家的吵架……

支招：父母知道后，蹲下來(lái)，平視孩子的目光，然后平靜地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我們不討論這個(gè)事情，你為什么不把去動(dòng)物園看到海豚如何精彩表演的事講給大家聽(tīng)呢，那多有趣呀，大家一定會(huì)很喜歡聽(tīng)的?！辈⒏嬖V孩子，要與別人分享快樂(lè)的事，有些事如吵架等是不能跟別人說(shuō)的，說(shuō)出去反而會(huì)讓別人聽(tīng)了不舒服。當(dāng)然，下一次即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)降低聲音。

對(duì)別人品頭論足

生理秘密：世界對(duì)于這般大的孩子無(wú)疑是新奇的，見(jiàn)到每個(gè)人他都會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，他會(huì)用自己的眼光去審美和愛(ài)好，同時(shí)他們還會(huì)用正在拓展的語(yǔ)言去表達(dá)自己所見(jiàn)的事物，當(dāng)然，這種表達(dá)他認(rèn)為是正確的。

支招：當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)后，趕緊向被冒犯的人道歉，不過(guò)不要過(guò)于表現(xiàn)出對(duì)這件事的負(fù)疚感，如果能讓孩子道歉最好，但是不要太勉強(qiáng)。事后將這件事當(dāng)作“授課的時(shí)機(jī)”，告訴孩子：“有的時(shí)候，說(shuō)的話(huà)會(huì)傷害別人的感情，所以需要用一些讓別人高興的語(yǔ)言?！比绻⒆觼y說(shuō)話(huà)是因?yàn)楹闷妫┤缢f(shuō)，這人為什么那么胖？就要提醒孩子，如果他有問(wèn)題可以私下問(wèn)媽媽。

總做“臟話(huà)復(fù)制機(jī)”

生理秘密：當(dāng)孩子的詞匯量在不斷增加的同時(shí)，他會(huì)聽(tīng)到一些包括不好的詞語(yǔ)。如果孩子在好奇地重復(fù)這些詞語(yǔ)，得到父母大為光火的反應(yīng)時(shí)，他就會(huì)非常想知道如果他再說(shuō)一次會(huì)發(fā)生什么。

支招：當(dāng)父母聽(tīng)見(jiàn)孩子偶爾說(shuō)出的不好詞匯，不要過(guò)度反應(yīng)，只需簡(jiǎn)單地說(shuō)聲“請(qǐng)?jiān)彙奔纯桑缓笃届o地對(duì)孩子說(shuō)：“以后我們不說(shuō)這樣的話(huà)。”并告訴他可以替代的詞匯，如“真令人失望”、“太討厭了”等等。

不如意就大發(fā)脾氣

生理秘密：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見(jiàn)他喜歡的就想占為己有，無(wú)法等待，不然就會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

支招：在去超市前，父母就要和孩子一起商量，需要買(mǎi)哪些東西。并對(duì)孩子說(shuō)，如果到超市胡鬧，就取消下次去超市的資格。即使在超市里孩子執(zhí)著于某件事情時(shí)，不妨蹲下身來(lái)，用手指著水果說(shuō)：“這里有你最喜歡吃的紅蘋(píng)果?！比缓蟀押⒆右蚱渌挛?，這樣會(huì)讓他暫時(shí)忘卻自己的需求。如果孩子仍然亂發(fā)脾氣，那就冷靜地對(duì)他說(shuō)：“我們的購(gòu)物單里沒(méi)有這件東西”，讓他知道父母是說(shuō)到做到的。當(dāng)孩子知道某些事情并不因?yàn)樗臒o(wú)理取鬧而改變時(shí)，下一次他就會(huì)收斂很多。回家后，讓他對(duì)今天的表現(xiàn)添加個(gè)小哭臉，讓孩子逐步學(xué)會(huì)等待。

怎樣引導(dǎo)寶寶看動(dòng)畫(huà)片？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子癡迷于動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)他們？

4歲的小波特喜歡看動(dòng)畫(huà)片，特別喜歡超人沖天一飛的模樣，而且總有種要試試的沖動(dòng)，2008年4月1日他一個(gè)人在家的時(shí)候，學(xué)起動(dòng)畫(huà)片超人的樣子，從自家三樓的窗臺(tái)上跳了下去。事情發(fā)生后，鄰居馬上把小波特送到了醫(yī)院，并進(jìn)行了全面的檢查，盡管小波特幸運(yùn)地沒(méi)有受傷。但這件事情足以提醒廣大家長(zhǎng)思考：當(dāng)孩子癡迷于動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)他們？

癡迷于動(dòng)畫(huà)片的孩子

鏡頭1：小強(qiáng)每天從幼兒園放學(xué)后，先玩玩具，玩一會(huì)兒后，大約5時(shí)左右，就會(huì)準(zhǔn)時(shí)端坐在電視機(jī)旁，開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片。

哪個(gè)臺(tái)演什么，再換什么臺(tái)，他心里非常有數(shù)，一連串的動(dòng)畫(huà)片一直要延續(xù)到8時(shí)左右。這期間，媽媽大聲喊他吃飯，他也無(wú)動(dòng)于衷，飯可以不吃，動(dòng)畫(huà)片不看完是不行的。無(wú)奈，媽媽只好一邊讓他看，一邊給他喂飯。

鏡頭2：峰峰最近用零花錢(qián)買(mǎi)了許多圓卡，卡上印有各種勇士，據(jù)說(shuō)是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的各種人物。孩子們一看見(jiàn)模樣，就知道是誰(shuí)。幾個(gè)小朋友圍在一起，輪換打卡，誰(shuí)把卡打過(guò)來(lái)，誰(shuí)就贏了，然后就攢卡，看誰(shuí)攢得多誰(shuí)就榮耀。在這種利益的誘惑下，峰峰不顧回家了，也不講衛(wèi)生了，家長(zhǎng)的話(huà)也不聽(tīng)了，每天玩得天昏地暗。

點(diǎn)評(píng)：

每個(gè)孩子在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，都不可避免地演變成動(dòng)畫(huà)迷，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子癡迷于動(dòng)畫(huà)世界的例子可謂舉不勝舉?！皠?dòng)畫(huà)癡迷癥”對(duì)于孩子的危害主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是沉迷于動(dòng)畫(huà)片，不能自拔，每天到了時(shí)間必須要看，雷打不動(dòng)，奈何不得，以至于忘了吃飯，忘了做功課；

二是經(jīng)常沉浸在動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)之中，有些“動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言”在孩子當(dāng)中廣為流傳的，什么“美少女”、“奧特曼”等等，有些“動(dòng)畫(huà)行為”也成了孩子爭(zhēng)相游戲的主題，你扮演“蝙蝠俠”，我扮演“惡魔”，精力分散了不少，惡作劇不斷。

不言而喻，“動(dòng)畫(huà)癡迷癥”給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是巨大的。這絕非聳人聽(tīng)聞，研究表明，長(zhǎng)時(shí)間癡迷于動(dòng)畫(huà)片的孩子易患孤獨(dú)癥，尤其在聽(tīng)力、注意力、語(yǔ)言能力等方面容易出問(wèn)題。另外，動(dòng)畫(huà)片中一些有關(guān)打斗、有關(guān)情愛(ài)的內(nèi)容，也往往會(huì)引起孩子的好奇，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是十分不利的。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地教會(huì)孩子理智地看動(dòng)畫(huà)片，片面制止不行，畢竟有些動(dòng)畫(huà)片確實(shí)能夠讓孩子很形象地學(xué)到知識(shí)，而且，動(dòng)畫(huà)片的功能就在于它的快捷方便，更容易被孩子們接受。

正確的引導(dǎo)首先在于把關(guān)，不可否認(rèn)，有些動(dòng)畫(huà)片是很無(wú)聊的，沒(méi)有什么實(shí)際意義，如果純粹為了放松和娛樂(lè)，還是不看為好，因?yàn)楹⒆油谛^(guò)之后，就開(kāi)始模仿了，所以，應(yīng)有所節(jié)制。

建議家長(zhǎng)與孩子一同看動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)楹⒆臃直媸欠堑哪芰Σ粡?qiáng)，家長(zhǎng)邊看邊與孩子聊，既可以闡述自己的意見(jiàn)，同時(shí)，孩子也會(huì)很自然地說(shuō)出自己的想法。這樣，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的了解與感情，更重要的是，可以訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

另外，可以購(gòu)買(mǎi)與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的圖書(shū)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子看完動(dòng)畫(huà)片后，一般會(huì)意猶未盡，這時(shí)，看看書(shū)溫習(xí)一下，就很容易對(duì)知識(shí)記得牢固。

怎樣對(duì)待過(guò)度依賴(lài)父母的寶寶？

導(dǎo)讀：父母不要強(qiáng)迫孩子與人親近，不要勉強(qiáng)孩子留在陌生的環(huán)境中。這時(shí)，孩子最需要的是父母的保護(hù)和幫助。

每個(gè)小嬰兒似乎都是“社交家”。誰(shuí)抱他，他都要；無(wú)論對(duì)誰(shuí)，都是笑瞇瞇的；和誰(shuí)都一處就熟。大人總能從孩子友好的表現(xiàn)中，得到享受和快慰，爸爸媽媽也因?yàn)橛羞@么個(gè)“親善大使”而得到許多贊賞。

貝貝長(zhǎng)著長(zhǎng)著，不知怎么越來(lái)越不“出趟”了，老是黏著媽媽?zhuān)瑒e人抱他，他不讓?zhuān)粍e人看看他，他躲進(jìn)媽媽的懷里；對(duì)著陌生人心存戒心，而且溢于言表，有時(shí)讓大人很難堪。爸爸媽媽雖然拿他沒(méi)折，但總不免稍有微詞。其實(shí)，這不是貝貝的退步，而是貝貝認(rèn)知能力發(fā)展了。小腦袋里能留住媽媽的“圖象”，把陌生人與媽媽的“圖象”一比較，不對(duì)，他們不同，于是貝貝感到恐懼和焦慮，他要拒絕，要躲避。這個(gè)時(shí)期，嬰兒不僅害怕陌生人，還害怕許多陌生的物體和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的情況。這個(gè)年齡段的嬰兒有這樣的反應(yīng)是正常和健康的。

父母不要強(qiáng)迫孩子與人親近，不要勉強(qiáng)孩子留在陌生的環(huán)境中。這時(shí)，孩子最需要的是父母的保護(hù)和幫助。

貝貝對(duì)陌生人的焦慮和恐懼，受許多因素制約。爸爸媽媽有許多辦法可以幫你的貝貝減弱、消除這種恐懼。

怎樣關(guān)愛(ài)病剛好的寶寶

生活中，爸爸媽媽會(huì)遇到這樣的情況，寶寶生病前性格活潑開(kāi)朗，可是生病后性情會(huì)來(lái)個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，變得悶聲不響，羞答答。難道一場(chǎng)病就能改變一個(gè)寶寶的個(gè)性嗎？

專(zhuān)家表示：患病，尤其是患慢性病的孩子，在康復(fù)后，性格會(huì)變得任性、乖張，甚至出現(xiàn)一些從未有過(guò)的怪癖。這種性格的改變直接反映出孩子心理上的缺陷。

孩子患病后，往往更受到家人關(guān)愛(ài)，有時(shí)近于嬌慣。大人百依百順，事事由著孩子來(lái)，無(wú)形中助長(zhǎng)了他的任性。病情好轉(zhuǎn)后，孩子仍然企求得到父母的這種關(guān)心，一旦得不到滿(mǎn)足，就會(huì)撒嬌、發(fā)脾氣。另外一個(gè)因素是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，醫(yī)院是個(gè)完全陌生的地方?；疾∽≡汉螅抢锏脑O(shè)施、醫(yī)護(hù)人員的著裝，都和平時(shí)見(jiàn)到的不太一樣，檢查、治療的過(guò)程，也大大改變了孩子的生活方式。他們往往因此感到茫然，無(wú)所適從。年齡小的孩子會(huì)感到恐懼，大哭大鬧；大一點(diǎn)的孩子則表現(xiàn)為焦慮不安

避免孩子大病初愈后又得心病的方法

提高病兒的適應(yīng)能力

以孩子易懂的方式講明生病的緣由，告訴他到醫(yī)院看病、治療的重要性，減輕其心理負(fù)擔(dān)，積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療，幫助他逐漸適應(yīng)陌生的環(huán)境。

照顧病兒生活有分寸

對(duì)于病程長(zhǎng)，需要久治、久養(yǎng)的孩子，根據(jù)病情輕重，安排好起居生活，避免養(yǎng)成懶散習(xí)慣。孩子的飲食需要特別照顧，但不可過(guò)分遷就。讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)和游戲，可以增強(qiáng)孩子的抗病能力，不過(guò)，應(yīng)避免因過(guò)份貪玩而疲勞。

培養(yǎng)孩子的自理能力

根據(jù)孩子的年齡和疾病恢復(fù)情況，要求他達(dá)到同齡孩子的生活自理能力。這對(duì)于克服孩子的自卑心理，保持樂(lè)觀(guān)情緒、縮小與健康孩子的心理差距非常必要。

豐富病兒的精神生活

孩子生病后活動(dòng)的空間減少，可根據(jù)他的不同年齡創(chuàng)造條件，為他創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠螒?、學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間。