孩子好奇心的背后

經(jīng)常和孩子在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍，問(wèn)不完的問(wèn)題，弄得大人往往感覺(jué)很煩，于是常常會(huì)搪塞他們或聽(tīng)而不聞。

當(dāng)然有時(shí)孩子們淘氣的舉動(dòng)還會(huì)招來(lái)大人的斥責(zé)，甚至大動(dòng)干戈。

但如果我們靜下心來(lái)，便會(huì)從孩子問(wèn)這問(wèn)那，摸這摸那中看出，其實(shí)他們對(duì)大千世界充滿好奇。

他們渴望通過(guò)自己的探索，了解世界，探個(gè)究竟。

這不正是主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神嗎?

好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是孩子們的天性。

大人應(yīng)該加以愛(ài)護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問(wèn)題引導(dǎo)他們思索。

同時(shí)，要關(guān)注他們提問(wèn)所涉及的內(nèi)容，尤其要關(guān)注那些在我們大人看來(lái)是‘錯(cuò)誤’的行為。

要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯(cuò)誤’中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，已保證他們自由探索的空間。

在保護(hù)想想，創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長(zhǎng)還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探索。

這是一個(gè)保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過(guò)程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。

面對(duì)今天的孩子，又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。

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善待孩子的好奇心

我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。

”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙?？梢?jiàn)“好奇”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺(jué)地觀察事物，主動(dòng)的思考問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒(méi)有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋?！钡氖挛?，從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見(jiàn)”、“習(xí)以為?！?，更不能“見(jiàn)怪不怪”。“見(jiàn)怪不怪”是扼殺人們好奇心的天敵。時(shí)時(shí)帶著一個(gè)問(wèn)號(hào)去看問(wèn)題，對(duì)所遇到的任何問(wèn)題都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。

正視孩子的好奇心

戶外活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說(shuō)些什么，于是我走了過(guò)去，只見(jiàn)婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說(shuō)：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的，他的肚子里有一個(gè)小寶寶，用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來(lái)。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來(lái)的，而浩浩大聲的說(shuō)：“不是!我媽媽說(shuō)我是從河邊撿來(lái)的!”奇奇也在旁邊說(shuō);”對(duì)對(duì)對(duì)，我媽媽們也是這樣說(shuō)的。

”聽(tīng)到孩子么這么說(shuō)，我心里覺(jué)得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。

孩子在長(zhǎng)到一定年齡都會(huì)問(wèn)我們這樣一個(gè)尷尬的問(wèn)題，就是“我是從哪里來(lái)的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案：是從垃圾堆里撿來(lái)的、從河邊拾來(lái)的、從路上撿到的……等等。

也許家長(zhǎng)對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長(zhǎng)批評(píng)的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺(jué)得我是從河邊拾來(lái)的，爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛(ài)我，這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)，在遇到孩子問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們大可不必編一些諸如此類的謊言，家長(zhǎng)們可以委婉的告訴孩子實(shí)情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來(lái)的，給孩子們營(yíng)造一個(gè)心理健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

讓孩子的好奇心飛翔

我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是這樣的孩子，對(duì)一些新鮮事物非常好奇，很愛(ài)動(dòng)腦思考，遇到不懂的事情會(huì)馬上問(wèn)老師，有一天，我正在上一節(jié)音樂(lè)課，歌曲名字叫《小草》，在上課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)詢問(wèn)我，為什么小草會(huì)有這么頑強(qiáng)的生命力呢?我愣了一下，這是所有小朋友都沒(méi)有想到的

，我說(shuō)古詩(shī)中有一句話叫做：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”小草之所以生命力這么頑強(qiáng)是因?yàn)樗袕?qiáng)大的根系，野火燒去的是小草的表面，并沒(méi)有損害它的根部，所以來(lái)年春天它還是會(huì)重新長(zhǎng)出的，這也是小草有頑強(qiáng)生命力的原因。接著，我又用通俗的話和他們解釋了一遍，小朋友們學(xué)到了新的知識(shí)都很開(kāi)心。

接下來(lái)我們學(xué)了這首歌曲，因?yàn)橹暗氖虑?，孩子們都學(xué)得很努力，所以雖然這首歌不是很簡(jiǎn)單，但孩子們都很快就學(xué)會(huì)了。通過(guò)這次的事情我發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，一定不能扼殺孩子的好奇心，還要努力維護(hù)，要用兒童懂得的語(yǔ)言與他們相處，為孩子的好奇心留一片自由飛翔的天空。

教育隨筆：孩子的好奇心

中班的幼兒最喜歡問(wèn)的一句話就是“為什么”，他們現(xiàn)在好奇心非常重，他們通過(guò)觀察身邊的人或事來(lái)積攢自己的經(jīng)驗(yàn)，但是我們班有一個(gè)孩子并不喜歡問(wèn)為什么。他每天早上來(lái)了后是非常茫然的狀態(tài)，上課時(shí)注意力也不在老師那里，只是呆呆的坐在那里，目光沒(méi)有焦距。

跟他的媽媽交談后，媽媽告訴我們孩子在家時(shí)也是這個(gè)樣子，孩子很少?gòu)埧?，只有在看奧特曼或者光頭強(qiáng)時(shí)才能活躍一些，媽媽說(shuō)她也很無(wú)奈。再我們一天一天的觀察下我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子再繪畫課上興趣不是很大，能讓他有興趣的事情并不多。但是在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)平面的迷宮是非常感興趣的，他的注意力一直專注再找迷宮出口，我通過(guò)我的觀察我給益智區(qū)添加了一個(gè)小球大冒險(xiǎn)的迷宮游戲，小朋友都很開(kāi)心，在第二次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我觀察他果真選擇了小球大冒險(xiǎn)。但是他好像不太會(huì)玩，又不好意思開(kāi)口求助于其他小朋友，這時(shí)我主動(dòng)上前告訴他要不要我教他怎么玩，他的頭使勁的點(diǎn)了點(diǎn)。在我教他的過(guò)程中他一直再看著我手里的玩具記住了我說(shuō)的話，那天他非常的開(kāi)心。經(jīng)過(guò)這件事我明白了每一個(gè)孩子都有他的好奇心，再遇到自己好奇的事情都會(huì)去提出問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我們就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們讓他們大膽的說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣這樣才能達(dá)到我們教學(xué)目的。

正確引導(dǎo)孩子的好奇心

有的寶寶是個(gè)好奇寶寶，整天問(wèn)東問(wèn)西，可是有的寶寶卻不是，那么，家長(zhǎng)怎樣擴(kuò)展孩子好奇心呢？

您是一位會(huì)擴(kuò)展寶寶好奇心的家長(zhǎng)嗎？

當(dāng)孩子對(duì)周圍事物發(fā)生興趣的時(shí)候，您認(rèn)為：

A.很正常，小孩子都這樣，告訴他是什么。

B.很高興，寶寶會(huì)問(wèn)問(wèn)題說(shuō)明他很聰明，告訴他是什么及相關(guān)的信息（用途、材質(zhì)等）。

C.表現(xiàn)出和孩子一樣的興趣，并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。

分析

A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么，但這并不能激發(fā)孩子對(duì)更多的事物感興趣。在您的教育過(guò)程中，您沒(méi)有起到主導(dǎo)的地位，不能很好地幫助孩子進(jìn)行更高層次的探索。您現(xiàn)在最需要的是學(xué)會(huì)欣賞寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶多提問(wèn)題，引導(dǎo)寶寶去關(guān)注一些事物。

B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會(huì)利用寶寶的興趣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣的教育方法讓您的寶寶認(rèn)識(shí)了很多東西，您也因此被認(rèn)為是一個(gè)比較合格的家長(zhǎng)。您還需要注意的是——學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)。“好奇心并不等于好思考”，您直接“灌輸”給了孩子許多信息，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“記憶”過(guò)程、“接受”過(guò)程，而讓他失去了主動(dòng)探索欲望。

C.您是一位非常會(huì)啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。最難得的是，您讓孩子感受到了對(duì)新事物感興趣是一件讓人高興的事情，您的行為會(huì)極大地鼓勵(lì)孩子參與到發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、觀察新事物的過(guò)程中來(lái)。和孩子的共同探索過(guò)程，能夠很好地幫助孩子在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)新的概念，感受新事物，而不單純只是記住新事物的名稱。

相關(guān)理論

好奇心是孩子產(chǎn)生認(rèn)知、發(fā)生游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如果沒(méi)有好奇心，孩子是沒(méi)有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產(chǎn)生好奇的原因有很多種，有的孩子只是想知道“這是什么？”有的孩子會(huì)疑惑“為什么會(huì)這樣？”這些好奇為孩子產(chǎn)生深入的思考和探索奠定了基礎(chǔ)，是思考和探索產(chǎn)生的原始驅(qū)動(dòng)力。

孩子的好奇心特別容易激發(fā)，事物鮮亮的外表、特殊的造型會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，變化的現(xiàn)象和未經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)也會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。很多家長(zhǎng)以為要擴(kuò)展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物，其實(shí)未必，一個(gè)孩子曾經(jīng)接觸過(guò)的事物也同樣會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng)設(shè)“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇心，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)游戲方式引導(dǎo)孩子對(duì)相同事物的不同方面產(chǎn)生好奇，而不僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物外表的好奇階段。

幼兒園：培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽；好奇，是打開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙?？梢?jiàn)“好奇”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺(jué)地觀察事物，主動(dòng)的思考問(wèn)題；有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問(wèn)題；有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒(méi)有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋?！钡氖挛铮瑥纳磉呉恍┢掌胀ㄍǖ氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見(jiàn)”、“習(xí)以為?！?，更不能“見(jiàn)怪不怪”。“見(jiàn)怪不怪”是扼殺人們好奇心的天敵。時(shí)時(shí)帶著一個(gè)問(wèn)號(hào)去看問(wèn)題，對(duì)所遇到的任何問(wèn)題都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。

孩子插嘴的背后

班里像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說(shuō)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問(wèn)題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說(shuō)明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽(tīng)、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽(tīng)孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢](méi)有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題?！?/p>

當(dāng)然，習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽(tīng)習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。