給他一個機會，他也能表現(xiàn)得很好

小班下學(xué)期的孩子對規(guī)則，紀(jì)律，校園的環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以我們決定在老師的監(jiān)督下，選擇4或者5個小老師帶領(lǐng)小朋友散步。因為畢竟是小班的孩子，走散了，跌倒了等等的意外事故是我比較擔(dān)心的。所以我一般會選那些表現(xiàn)比較好的，并且能管住小朋友的小老師。而那些特別皮的要跟著我走，小澤一直是跟著我走的而且他是我的重點看護對象，平時喜歡亂跑，管閑事，力氣還特別大，他用力一推，可以一下子推倒好幾個人?？墒沁@次我發(fā)現(xiàn)他沒有跟著我，我回頭一看，原來他很自覺地站到了小老師的那一排，而在他的對面，已經(jīng)站了6個小朋友。本來想把他叫過來，可是看著他不同以往的認(rèn)真表情，又有點不忍心，于是我決定讓他試一試，大不了緊緊盯著他?？墒浅龊跷业囊饬现獾氖牵莻€平時散步總是喜歡躲在后面和小朋友打鬧的小澤在整個散步的過程中眼睛一直沒有離開跟著他的小朋友，小手一直緊緊地拉著跟著他的小朋友的手，他的小腳也沒有像平時那樣到處亂跑，而是帶著小朋友一步一步慢慢地走著。有小朋友落在后面是，他還會讓小朋友先停一下，然后他跑回去拉后面的小朋友。這樣認(rèn)真的小澤是我第一次看到。

每個孩子都想當(dāng)小老師，選擇那些平時表現(xiàn)好的，讓老師放心的小朋友，能讓老師安心，可是卻剝奪了調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師，表現(xiàn)的機會。給他一個機會，他也能表現(xiàn)得很好。

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“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”

每天和孩子在一起，雖然鬧騰，卻也過得充實，因此在暑假中總覺得心里空落落的，終于盼到了開學(xué)的那一天，見到了這群可愛的小精靈，一句句充滿親情的“老師好”喊得我心里樂開了花。

這天我上主班，像往常一樣，我和孩子們進行了情感互動。我告訴大家：“老師都想你們了，在家里光生病，這不上學(xué)看到你們后也好了?！焙⒆觽儠牡匦α诵?，諸葛天驕小朋友大聲說：“老師，可別再休息了，我都歇徐叨了！”我不禁一笑，從孩子們天真的話語中我感受到什么是幸福！很自然地，我和孩子們談到了高高興興上幼兒園，孩子們驕傲地唱起：太陽瞇瞇笑瞇瞇笑，鳥兒吱吱叫吱吱叫，走進幼兒園，同問老師好，啦啦啦啦啦啦啦，快樂的一天開始了！接著，我又帶著大家一起做了三個英語ＴＰＲ，孩子們倆人結(jié)伴合作，速度由慢到快，加上我的適時鼓勵，收到了較好的效果，我非常的滿意，大聲地說了一句：“你們表現(xiàn)得真好！”孩子們的臉上也洋溢著燦爛的笑容。我在組織幼兒入廁時，騰子啟小朋友高興地親了我一口：“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”剛開始我愣住了，很快幸福感涌至全身，我回贈他一個擁抱，甜蜜地笑起來……

我的老師像媽媽，哪有媽媽不愛自己的孩子的？作為一名幼兒教師要把更多的愛撒向每一個孩子，雖然孩子們有時比較調(diào)皮，惹我們生氣，雖然我們工作很累，但只要放平心態(tài)，每天都會感受到成功。只要真心付出，必將收獲滿懷！

給孩子一個表現(xiàn)的機會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學(xué)，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個表現(xiàn)的機會，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學(xué)會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機會，缺乏其他孩子對他們的認(rèn)可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

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多給孩子機會，就是給他一個展示的平臺

多給孩子一個機會。這一天我很關(guān)注小暉，早上做操得時候我就特地給他一個領(lǐng)操員的職位給他，讓他帶領(lǐng)孩子們做操，果然是的，孩子非常的懂事，小暉很認(rèn)真地做著每一個動作，而且非常的有力。臉上不時還露出了笑容。我想這時的他心里肯定很開心。上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了他舉手了，我首先就叫了他來回答問題，他想了想，猶豫了，我就鼓勵他，讓它自己的想想，問題還是回答的不錯的。其實孩子多給點機會的話，就是給他一個展示的平臺，膽子也練大了，知識也學(xué)到了。

老師們，平時多照顧一些能力弱的孩子，給他們一個機會，讓他們多練練，多學(xué)學(xué)，這也是一種教育的手段。不久的將來，我們的孩子一定會是你的驕傲。孩子在成長，老師也在成長。

他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總喜歡一個人玩，說一些我們無法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非?？释臀覀円黄?，只是他們無法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨特的優(yōu)點，如：微微，他對字非常的敏感，認(rèn)識很多的字，他非?？释腥四芘闼黄鹂磿妥R字。而丹丹，他對數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會對你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來培養(yǎng)他們的語言能力。因為從他們的喜好入手，以他們感興趣的方式來交往會比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時候，我就有一股成就感。

多給能力弱的孩子表現(xiàn)的機會

吃飯的時候，昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn)，我感到自己錯了。午飯后，我把昊昊叫到身邊，作了自我批評，并夸獎他其實是個聰明能干的孩子，下次一定請他分碗，他點點頭，臉上露出了笑容。

后來，我讓昊昊發(fā)了好幾次碗，他特別興奮，還把這件事告訴了家人，說自己是老師的小幫手了。這幾天，我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快，上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此，讓我真切體會到了不應(yīng)該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請求，特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子，應(yīng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己的機會，使他們更有自信，更愛學(xué)習(xí)，更愛上幼兒園。

發(fā)現(xiàn)獨特，給他們自尊

又是一個月的開始了，也許下個月就會離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們該學(xué)些什么呢？？其實每個孩子都在進步，這也是我看到的成績，也是很多老師對學(xué)前班孩子給出的評價，每當(dāng)個班老師走到我們教室時看到他們在寫什么時都會夸獎他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時必須要學(xué)到的。有很多家長一開始就會讓我嚴(yán)格他們，說該訓(xùn)的就訓(xùn)該說時就說，只要讓他們學(xué)會寫字匯算題就可以。劉潤請是我們班來的比較晚的孩子，沒有受過好的教育，由于到了要上一年級的年齡就來到學(xué)前班，通過了解我便開始給他制定計劃，讓他在幼兒園能夠有成績，潤青一開始是個左撇子，做什么事都會用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時候我不會關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時我會給他嚴(yán)格的要求，因為他跟別的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時每當(dāng)給他改他都會急的掉眼淚，有時候看他流淚我也很不忍心，時間久了，潤青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點，不過我已經(jīng)看到成績了，潤青自己也有了成績！潤青也有自己的發(fā)光點，也有自己的獨特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”每個孩子都有自己的成長過程，都有自己的長處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子心理成熟程度，這樣難免會傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵的語言激勵孩子；發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，發(fā)現(xiàn)他過去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對待他們的于老師。努力吧孩子們，對自己說一聲“我能行”

給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

有些事情能淡化時也是對他們更好的一種

一天幼兒洗手的時間，班級有一個小朋友洗完手，回到座位上，就在他快要坐下時，坐在他后面的另一個小朋友把他的小椅子往后一拖，他一下子坐到了地上。正好這一過程被我看見，我想教訓(xùn)他，因為以成人的眼光看，這明顯是在捉弄。但我卻發(fā)現(xiàn)兩位當(dāng)事人并沒有覺得有什么不對，坐在地上的小朋友又立刻爬起來，重新坐到椅子上，而拉椅子的這個小朋友的注意力也并未繼續(xù)停留在這件事上，轉(zhuǎn)而看別的東西，兩位小家伙并沒有把這件事放在心上。我也就此“忽略”了這件事。

事后我想，幸虧當(dāng)時沒有教訓(xùn)拉小椅子的他，這也許只是一個偶然的巧合而已，他并沒有意識到這是“犯錯誤”。我選擇沉默也就是“淡化”了這件事情。而如果我當(dāng)時教訓(xùn)了他們，雖然當(dāng)時可能起到了“教育效果”，但是事實上也就把這件事“強化”了。在他們幼小的心中就會形成這樣的概念：原來可以通過這樣的途徑捉弄別人。

作為一線幼教工作者，要明白當(dāng)兒童的行為不適當(dāng)?shù)臅r候，并不能將此作為錯誤行為,也許孩子并不知道自己的行為是不合適的，因為他們正在學(xué)習(xí)新的價值、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等社會規(guī)則。因此，當(dāng)兒童在無意的情況下做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，教師及家長要理解兒童的行為，選擇適宜的方法來對待這樣的行為。