他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總喜歡一個人玩，說一些我們無法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非常渴望和我們一起，只是他們無法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨特的優(yōu)點，如：微微，他對字非常的敏感，認(rèn)識很多的字，他非?？释腥四芘闼黄鹂磿妥R字。而丹丹，他對數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會對你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來培養(yǎng)他們的語言能力。因為從他們的喜好入手，以他們感興趣的方式來交往會比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時候，我就有一股成就感。

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特別孩子，特別對待

甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。”

針對這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

別請康康，他不乖

每個星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊了，“老師，張俊康又在擠我們”“康康，怎么又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊啊?”康康聽到老師這樣問他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。

今天的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會碰到一起?？纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進(jìn)行討論和回答?？悼祬s什么動靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動動小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進(jìn)行游戲活動了，這是孩子們最喜歡的活動，用白板筆在白板上點來點去就能完成有趣的游戲，當(dāng)老師的問題出來后，孩子們開始爭先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛才沒有認(rèn)真聽講，并且康康是新小朋友，也不知道會不會操作。但是我還是想要康康來試一試。當(dāng)我點了康康之后，小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆后，試來試去就是點不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情況，我馬上請小朋友來幫助了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。“小朋友都要認(rèn)真的聽老師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會哦”康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個時候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解?！袄蠋煟銊e請康康，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那小朋友說說，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了?！捌鋵崳悼涤泻芏鄡?yōu)點的?？悼凳沁@個學(xué)期新的小朋友，對你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎么辦，所有有時候排隊碰到你們了，上課和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，康康，你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點點頭說“是”。“康康昨天還幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和康康一起玩，幫助康康?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了?！翱悼担氩幌胗泻门笥?”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇椋蔷鸵蜌g歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把做游戲的這個機(jī)會給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)。

“特別”的新喆

新喆小朋友帥帥的，長著兩只大大的眼睛，初次見他就被他吸引，然后發(fā)現(xiàn)他是一個特別的孩子，說他特別是因為他喜歡做不一樣的事情。

當(dāng)小朋友們高高興興做操時，他會故意把手中的器械扔到地上，用腳踩踩;當(dāng)小朋友們排著整齊的隊伍上樓時，他不是推推嚷嚷，就是脫離隊伍自成一隊;當(dāng)其他孩子安安靜靜畫畫時，他會把手中的畫紙胡亂一折，在活動室里飛起紙飛機(jī);當(dāng)小朋友們安安靜靜享受美味的午餐時，他會用小勺子去敲打自己的餐盤，發(fā)出哐當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

他的特別表現(xiàn)在一日生活中的各個方面，數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)常有小朋友告他的狀。

今天戶外活動我們班的游戲是：智勇闖關(guān)。

小朋友們扮演喜羊羊和沸羊羊，找尋自己的好朋友，互相合作，打敗敵人灰太狼。

游戲開始孩子們被賦予角色都很高興，積極參與游戲，在找尋好朋友這一環(huán)節(jié)，新喆走到文琪的身旁準(zhǔn)備和文琪做好朋友，但文棋說：“我不要和你做好朋友，你總是搶我的玩具，讓灰太狼把你吃掉吧。

”接著又有幾個孩子也都嚷嚷“我也不要和新喆做好朋友，他老是推我，”，“他不聽老師的話，打小朋友，我也不和他做好朋友。

”這時我看到了新喆尷尬、受傷的眼神，他顯得是那樣手足無措，搓著兩只手，不知如何是好。

我的心也煞那間一痛，雖然他是一個特別的孩子，平時表現(xiàn)的和別的小朋友不一樣，但他也需要朋友，需要老師小朋友給予同樣的關(guān)注，需要我們的愛。

意識到以前的失誤，我趕緊走到他身旁，拉起他的手，告訴他：“新喆，我們來做好朋友吧，我們一起來打敗灰太狼。

”我們一起闖過了關(guān)卡，打敗了灰太狼，這時新喆的嘴角彎彎翹起。

都說愛是世界上最奇妙的東西，當(dāng)你以愛為出發(fā)點，用真情、真心、真誠拉近同新喆的距離，滋潤他的心田，你愛他，他能感受得到。

把自己的溫暖和情感傾注到他身上，愛護(hù)、尊重、寬容他，做他的好朋友和貼心人。

當(dāng)別的孩子都不想和他做朋友時，及時站出來，拉起他的手和他做好朋友，像對待別的孩子一樣平等對待他，要學(xué)會欣賞他，尊重他的自尊，你會發(fā)先無窮的力量。

另外，我們要認(rèn)識允許幼兒之間存在的個體差異，允許其存在特殊性，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，實施有差異的教育。

賦予“特別的孩子”特別的愛和指導(dǎo)

孩子們就是我人生之旅中播撒的一顆顆幸福的種子，每天我都把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴隨著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。在他們的心中都有一盞明亮的燈，有的已經(jīng)光亮奪目；有的可能燈光微弱；也有的可能尚未點燃。對于這些特別的孩子，多一點寬容、多一點諒解、多一點愛，蹲下來和他講講話、抱起來和他談?wù)勑模嘈潘麄兌寄艹蔀榛ㄏ銖浡南勺樱?/p>

班上的小杰就是一個特別的孩子

，他任性、倔強(qiáng)、一點兒也閑不住。他的認(rèn)識發(fā)展也比一般的孩子緩慢一點，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，不喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動，他都不能積極完成，總是玩弄蠟筆，跟別人說話，自制力也比較差。上課時，他會做一些跟大家不同的事情。例如上繪畫課，他畫的內(nèi)容有時并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配也不協(xié)調(diào)。集體活動時，他也不能很好的集中精神，尤其是閱讀、操作、回答老師問題時，總是答非所問。但他對體育活動還是比較喜歡的，也許是這較為符合他的個性和喜好吧。其實小杰是個比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會，而他不想學(xué)的時候，往往是因為被其它事情所吸引。在一次建構(gòu)活動中，孩子們都用花片積木搭建了一些比較簡單的事物，像花籃、長頸鹿、烏龜?shù)?，借此情景，我就轉(zhuǎn)移了一下話題，請孩子們想想生活中最為常見的事物可以怎樣建構(gòu)？這時的小杰非常投入，不僅速度快，而且建構(gòu)出來了一輛摩托車，裝上一個支撐架，很“神氣”地站立在桌面上，孩子們都圍起來欣賞，我就對小杰說：“大家都非常喜歡你的作品，你能當(dāng)個小老師，教教他們是怎么制作的嗎？”聽了我的話，小杰用力地點了點頭，非常細(xì)致地為他們介紹建構(gòu)的步驟和方法?；顒咏Y(jié)束之后，我就在全班幼兒面前表揚他、鼓勵他，為他貼上光榮的小紅花，小杰露出了自信、滿意的笑容。從那以后，每當(dāng)操作活動，總能看到小杰專注的神情和靈活的雙手。對于他，我也總是翹起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾經(jīng)聽過這樣一個故事：一天，一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時，還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的?。磕愕难劬φ鎱柡?，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個小玩具。

同樣的一件事，如果換一種態(tài)度、換一種方式去對待，那么結(jié)果完全不同?！皭酆⒆印⒆迂?fù)責(zé)”更多的是站在孩子的角度，用心感觸、傾聽孩子的想法，真正地走進(jìn)孩子的心靈世界。

班上的朗朗小朋友是個內(nèi)心世界極為豐富的孩子，他非?？释玫嚼蠋熀屯榈年P(guān)注，也非常期待大家的鼓勵和認(rèn)同。但是，他的種種不良行為習(xí)慣總讓大家覺得很反感，因此，沒有一位小朋友愿意和他做朋友，也沒有一位小朋友主動地與他交流、做游戲，他總是默默的一個人，玩著他自以為能夠引起更多關(guān)注的“搗蛋游戲”。我試圖多次跟他交談、時時刻刻關(guān)注他，卻很難發(fā)現(xiàn)他的興趣，但是他最大的優(yōu)點是樂意幫助老師和同伴做事情。于是，我就抓住這一閃光點，請他擔(dān)任小組長和值日生，他的任務(wù)是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分發(fā)碗筷等餐具，只見朗朗帶著小組長的標(biāo)志

給他一個機(jī)會，他也能表現(xiàn)得很好

小班下學(xué)期的孩子對規(guī)則，紀(jì)律，校園的環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以我們決定在老師的監(jiān)督下，選擇4或者5個小老師帶領(lǐng)小朋友散步。因為畢竟是小班的孩子，走散了，跌倒了等等的意外事故是我比較擔(dān)心的。所以我一般會選那些表現(xiàn)比較好的，并且能管住小朋友的小老師。而那些特別皮的要跟著我走，小澤一直是跟著我走的而且他是我的重點看護(hù)對象，平時喜歡亂跑，管閑事，力氣還特別大，他用力一推，可以一下子推倒好幾個人?？墒沁@次我發(fā)現(xiàn)他沒有跟著我，我回頭一看，原來他很自覺地站到了小老師的那一排，而在他的對面，已經(jīng)站了6個小朋友。本來想把他叫過來，可是看著他不同以往的認(rèn)真表情，又有點不忍心，于是我決定讓他試一試，大不了緊緊盯著他?？墒浅龊跷业囊饬现獾氖牵莻€平時散步總是喜歡躲在后面和小朋友打鬧的小澤在整個散步的過程中眼睛一直沒有離開跟著他的小朋友，小手一直緊緊地拉著跟著他的小朋友的手，他的小腳也沒有像平時那樣到處亂跑，而是帶著小朋友一步一步慢慢地走著。有小朋友落在后面是，他還會讓小朋友先停一下，然后他跑回去拉后面的小朋友。這樣認(rèn)真的小澤是我第一次看到。

每個孩子都想當(dāng)小老師，選擇那些平時表現(xiàn)好的，讓老師放心的小朋友，能讓老師安心，可是卻剝奪了調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師，表現(xiàn)的機(jī)會。給他一個機(jī)會，他也能表現(xiàn)得很好。

發(fā)現(xiàn)獨特，給他們自尊

又是一個月的開始了，也許下個月就會離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們該學(xué)些什么呢？？其實每個孩子都在進(jìn)步，這也是我看到的成績，也是很多老師對學(xué)前班孩子給出的評價，每當(dāng)個班老師走到我們教室時看到他們在寫什么時都會夸獎他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時必須要學(xué)到的。有很多家長一開始就會讓我嚴(yán)格他們，說該訓(xùn)的就訓(xùn)該說時就說，只要讓他們學(xué)會寫字匯算題就可以。劉潤請是我們班來的比較晚的孩子，沒有受過好的教育，由于到了要上一年級的年齡就來到學(xué)前班，通過了解我便開始給他制定計劃，讓他在幼兒園能夠有成績，潤青一開始是個左撇子，做什么事都會用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時候我不會關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時我會給他嚴(yán)格的要求，因為他跟別的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時每當(dāng)給他改他都會急的掉眼淚，有時候看他流淚我也很不忍心，時間久了，潤青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點，不過我已經(jīng)看到成績了，潤青自己也有了成績！潤青也有自己的發(fā)光點，也有自己的獨特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉?！泵總€孩子都有自己的成長過程，都有自己的長處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子心理成熟程度，這樣難免會傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵的語言激勵孩子；發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，發(fā)現(xiàn)他過去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強(qiáng)幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對待他們的于老師。努力吧孩子們，對自己說一聲“我能行”

小孩說謊并不說明他很壞

一次下午吃完點心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時，趙老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點心。為這事，我們倆個在孩子之間展開了調(diào)查。其實，我們倆個都知道是誰仍的，因為我們在餐桌子時都看見了誰吃誰沒吃了。但是我們沒有直接點名，而是采取調(diào)查詢問的的方式，目的是想讓這個孩子自己站起來，勇于承認(rèn)錯誤。經(jīng)過一遍遍的詢問，每個孩子還是斬釘截鐵的說不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說一遍不是自己，這時那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說不是自己。然后，我又說：“請小朋友把小手背到后面去，我和趙老師要檢查每個小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會寫著“說謊”這倆個字，而這兩個字只有我和趙老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請那名小朋友主動站起來承認(rèn)錯誤，我和萬老師還有小朋友都會原諒你的，如果你不站出來，而且被我和趙老師檢查出來的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會把你悄悄帶走，你就再也見不到爸爸媽媽了”，說到這里，還是沒有小朋友站出來，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會寫著“說謊”那兩個字。見沒有站出來的，我們就按照計劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒有站出來，不過看他已經(jīng)是按耐不住了。這時我和小朋友說：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個小朋友，既然他不站出來，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來說：“老師，我錯了”。對于這件事情，事后我覺得我們處理的方式有些倉促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動站出來，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會站出來。對于孩子說謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說的，我覺得很有道理，值得我深思。作為老師家長，都應(yīng)該看看。小孩說謊,并不說明他很壞!首先一、澄清一個概念。什么是“撒謊”？簡單說，就是不說真話。但不說真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對壞人撒謊是好事，否則，壞人問孩子什么，孩子就老老實實答什么，就成了壞事。所以，必要的時候，還要讓孩子學(xué)會撒謊，相信家長們也是這么做的。但對好人撒謊就不行了，就是壞事。二、分析一下原因。孩子撒謊、不說真話的原因一般有兩個：一是源于一個“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說真話，也是來源于他做錯事了，并認(rèn)識到自己做錯了，應(yīng)該說，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點上來說，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說真話的原因還有一個就是一個“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛戴，因為這是人之常情。老師家長不能忽視孩子的這個想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對的。三、采取一些措施。辦法有三個：一是和顏悅色。人非圣賢，孰能無過？孩子做錯事了，撒謊了，千萬不要打罵孩子，也不要不理孩子。打罵容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或變得膽怯，活變得殘忍；不理孩子則會讓他變得孤僻、自卑?？傊?，對孩子的心理健康不利。更重要的是，孩子就會學(xué)會撒謊——因為他不想挨打挨罵不被理睬。二是關(guān)懷備至。不要忽略孩子的需求，無論是物質(zhì)的還是精神的。但關(guān)注孩子的物質(zhì)需求不等于就無條件的滿足他的這些需求，合理的、應(yīng)該的可以滿足，但也是不是沒有節(jié)制，最好讓孩子通過一定的努力來獲得。否則，容易嬌慣孩子。對于不合理的要求，則要學(xué)會拒絕，但一定要說明道理。至于精神需求，我想老師家長肯定是愿意無償奉獻(xiàn)的，這也是應(yīng)該的。但注意一點，應(yīng)該主動給予，因為孩子多數(shù)情況下，對這種需求不善于表達(dá)。三是嚴(yán)慈相濟(jì)。孩子撒謊有了錯，老師家長不打罵不等于不批評。批評有兩個過程：1、講明道理。給孩子說明撒謊的害處，做錯事的壞處，用通俗易懂的話，用簡單的故事，用生動的案例，必要時可以夸張、做實驗等。2、科學(xué)懲處。懲處的最好辦法是取消孩子的某項權(quán)利，比如玩耍的權(quán)利，得到某種東西的權(quán)利，但不是吃飯、睡覺等基本生活的權(quán)利。而且，這中取消是有時間限制的，是適可而止的。這樣懲處的目的只有一個，讓孩子知道：因為撒謊而失去的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靠撒謊得來的好處。也就是讓孩子體驗到：得不償失。這樣一來，孩子還會撒謊嗎？

希望他能和別的孩子一樣和別人交流

今年他進(jìn)我們大一班，進(jìn)五個半天。初來我們班的淘淘，身材矮小，圓圓的腦袋總讓人覺得頭重腳輕，走起路來搖搖擺擺，為他捏著一把汗，因為他的腿有點問題，所以，走路很不方便。其他的孩子都喜歡稱呼他“淘淘”，孩子們知道他需要別人的照顧，一直很愿意照顧他。早上他進(jìn)班了，孩子們就熱情的說“淘淘來了”?？伤偸悄敲闯赡?，他確實需要別人的照顧，他上廁所了，懂事的孩子扶著他過去。吃飯了，別的孩子幫助他找位子。初來的淘淘總是成默著，不和別的小朋友語言上的交流，也不和老師交流，總是安安靜靜地坐著。任由別人的幫助，他總是乖乖的“聽話”，但就是不說話，成默著……

在以后的幾天活動中，我有意無意地與他交談，并且經(jīng)常以親昵的舉動來拉近距離，幫助他參加游戲，替他想解決問題的辦法，鼓勵孩子們與淘淘交往，可以試著和淘淘說話，讓他和孩子們交流。孩子們也不僅在生活中幫助他，他們也漸漸的學(xué)習(xí)和淘淘交流，學(xué)習(xí)和他相處，有的孩子用自己的方法，逗他，逗的淘淘呵呵的笑。

漸漸的他接受了我們，接受了別的孩子，和別的孩子一起游戲了，雖然他還是成默，但是和孩子們一起游戲，漸漸的，能聽見他的笑了，漸漸的，他愿意親我一下，漸漸的，他能和我說再見了……

他用他的智慧判斷著是與非、愛與恨，沒有人會抗拒陽光的味道，我用心去愛他，渴望走近他，擁抱他，他就會用最純真的眼神回應(yīng)我們，誰說我們之間不能心有靈犀？

雖然他是成默著，但是，希望他能和別的孩子一樣，那樣快樂地和別人交流，那樣從容的和老師交談。我們大一班的孩子也在為他努力，自從他來了，我們的孩子學(xué)會了容忍，學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了照顧他人。

加油，淘淘！我們大一都在為你加油，相信你一定能行。