理發(fā)店燒烤店的小工作者

燒烤店

誠誠今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開始了，誠誠很快的來到了燒烤店，講材料罐拿出來，拿出竹簽開始穿燒烤，不一會兒，小工作者哲哲也走了過來，誠誠抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時中1班的兩個小女孩也來到了燒烤店，誠誠又抬起頭看了看沒有說話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開始了，誠誠快速的來到了燒烤店，拿出材料開始制作燒烤，說明誠誠對燒烤店的游戲比較感興趣，對游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過程中，誠誠并沒有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動，別人過來時，誠誠只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說明誠誠的社會交往能力比較弱。

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教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂

早晨班級區(qū)域活動的時候，我去了大二班。燒烤店這個區(qū)域活動吸引了我的眼球，使我停下腳步去認真觀察幼兒這個區(qū)角的表現(xiàn)。這個區(qū)角活動投放的材料相當豐富，里面設(shè)有收銀臺、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實用餐一樣，我也忍不住走進這個區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進這個區(qū)域小朋友就說“你好，歡迎光臨，您請里面坐”，我走進去點了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來一杯水，另外兩個小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個小朋友放佐料抬給我說“客人你好，請慢用”，我也邊吃邊夸贊說“真好吃呀！簡直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺結(jié)賬，收銀員說“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個商量之后退了我一個5塊、一個1塊，總共是6塊，我一看對了，對著小朋友說“謝謝你們的燒烤，真好吃?！?，小朋友說“謝謝光臨，歡迎下次再來！”

這個區(qū)域活動設(shè)計的相當好，操作材料也投放的相當豐富，老師很用心在設(shè)計這個活動，在這個區(qū)域里小朋友學到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語言表達能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問題意識。

幼兒的問題意識能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評價者，則會對幼兒的探索活動產(chǎn)生重大的影響。

理發(fā)店的游戲

曹宇陸選擇了理發(fā)店的游戲，姚銘作為小客人來到理發(fā)店，朱語馨看到客人來了以后，就拿起理發(fā)刀開始給客人剪頭發(fā)，剪了一會以后，就拿吹風機開始把頭發(fā)吹干。接著又拿起洗發(fā)水涂在客人的頭發(fā)上，并且進行揉搓。曹宇陸這個時候，也拿起洗發(fā)水涂在客人的臉上，抹了幾下。并且也拿起剪刀剪來剪去。兩個人沒有任何的交流，自己做自己的事情。

朱語馨和曹宇陸都運用了理發(fā)的工具，并且做到了剪頭發(fā)、吹頭發(fā)等環(huán)節(jié)，說明她們對理發(fā)有一些認識，但是理發(fā)的順序顛倒了，說明她們的理發(fā)經(jīng)驗還不十分的豐富。

曹宇陸拿著洗發(fā)水涂在客人的臉上，說明她不會正確的使用理發(fā)的工具，對于工具的用途還不知道。

兩個人在游戲中沒有任何的交流，是由于他們還布置到如何分工合作，也是經(jīng)驗缺乏的體現(xiàn)。

老師可以請孩子們觀看理發(fā)的視頻

，來豐富幼兒的理發(fā)經(jīng)驗?；蛘呖梢哉堄欣戆l(fā)經(jīng)驗的幼兒來說一說是怎么理發(fā)的。

角色游戲:烤店的老板

觀察中可以看出燒烤店的生意很好，老板萱萱有點應接不暇，如涵涵手里拿著碗想要自己去裝燒烤，旁邊的小禹也忙著用自己的小手去拿燒烤。萱萱一會阻止這個一會阻止那個，然后幫他們拿燒烤，顯得有點忙不過來，而旁邊的收營員和服務員都在做自己的事情。相對于小班，中班的燒烤店進行了角色分配，如廚師、收營員和服務員，而剛開始玩的時候可能相互之間合作的不是很好，沒能達到較好的游戲效果。而軒軒沒有進行點單過程便直接坐在桌子上，辰辰作為服務員比較負責，看到客人來便拿了杯茶給他，比較有服務意識。

與幼兒一起明確不同角色需要做的工作，并可以假設(shè)一些情景請幼兒來解決問題。對于辰辰今天的表現(xiàn)可以進行肯定和表揚，鼓勵其他幼兒合作進行游戲。

理發(fā)店花絮之燙頭發(fā)

宏宏來到理發(fā)店對理發(fā)師殷晨晞說：“我來洗個頭?！毕ＯＵf：“好的。請把頭低下來我先幫你沖點水，請問你要什么洗發(fā)水？”宏宏說：“我要這瓶黃的?！毕ＯＵf：“好的，你把眼睛閉好，不然泡沫會進到你的眼睛里的?！焙旰暾f：“好的?！毕ＯＴ诤旰甑念^上揉啊揉說：“好了?！焙旰暾f：“你們這里能燙頭發(fā)嗎？我要燙卷的?！毕ＯＵf：“我們還沒有燙發(fā)工具?！焙旰暾f：“那好吧，我還想燙頭發(fā)呢，我媽媽剛燙了個卷發(fā)可好看了?！毕ＯＴ谂赃吥昧艘粋€長條積木說：“要不我拿這個給你燙頭發(fā)吧?！焙旰暾f：“好的。”

從游戲中發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的角色意識很強，能較為主動的招呼顧客，和顧客進行溝通交流。而宏宏能把生活中媽媽燙卷發(fā)的經(jīng)歷遷移到游戲中，豐富了理發(fā)店的游戲情節(jié)，而當理發(fā)店沒有燙發(fā)工具時，希希嘗試自己去找替代物來替代卷發(fā)棒。

在講評時可以讓宏宏向大家介紹今天在理發(fā)店的燙發(fā)經(jīng)歷，然后我們大家可以一起討論需要哪些燙發(fā)工具以及可以用什么材料來代替。最后請其他小朋友們回憶一下自己的媽媽做過哪些發(fā)型我們也可以加入到游戲理發(fā)店中。

角色游戲：理發(fā)店常常無人問津

理發(fā)店里的生意日漸衰弱，變得冷冷清清的，我看到只有兩個店員自顧自地在店里給自己梳妝打扮，好久都無人光顧，兩個店員也漸漸沒了興趣，走進隔壁的娃娃家了。游戲時間已經(jīng)過了大半，最后，堅守崗位的丁丁只得向我求助：“老師，都沒有人來理發(fā)！”于是，想起最近大家喜歡“按摩”游戲，丁丁就說：“免費按摩啦”，果然，生意就來了。

最近發(fā)現(xiàn)理發(fā)店常常無人問津，在孩子來的少的那幾天，甚至連老板都沒有，對于已經(jīng)很熟悉、參與過多次的理發(fā)游戲，不少幼兒如今的興趣都不是很濃，而且外面的茶室推出了新的棋，更是吸引了不少顧客。

對于現(xiàn)在的情況，當務之急是要讓理發(fā)店重新“火起來”，而想讓這個游戲區(qū)再次“火起來”

，首先就是要想辦法重新激發(fā)起幼兒參與這個游戲區(qū)的熱情，也要加入一些新的服務以及新的材料，如：按摩、染發(fā)（假發(fā)）、美甲等。

今天，我們展示出了一部分的角色游戲材料，大多數(shù)幼兒都能被這些材料吸引，在介紹玩法時，大部分幼兒聽的比較認真，但只有很少的幼兒參與互動，商量游戲的玩法。另外，還有個別幼兒躍躍欲試，跑到材料面前隨意玩弄。還有幼兒發(fā)現(xiàn)有的物品分類錯誤，說要把它們放到其它的地方，找到自己的家人。

幼兒的好奇心比較重，對于新奇的事物，他們總是充滿了興趣，形象、可愛的材料能吸引幼兒傾聽，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使原本哭鬧的幼兒安靜下來。但幼兒的規(guī)則意識還沒有養(yǎng)成，看見好玩的就迫不及待的想來試一試。而個別幼兒有先關(guān)的生活經(jīng)驗，能了解物品的種類，根據(jù)種類進行分類，為今后的游戲做好了準備。

在接下來的活動中，要進一步向幼兒介紹規(guī)則，讓幼兒參與游戲，在游戲中掌握方法，發(fā)揮想象進行游戲。在介紹規(guī)則、材料的時候，可以拍下照片，避免幼兒想上前來擺弄玩具，分散了注意力。

幼兒園大班區(qū)域活動隨筆：一丁的理發(fā)店

一丁提著一籃子點心在吃，我說：“一丁，你怎么不在理發(fā)店工作??？”一丁聽我這么一說，就放下手里的點心，趕緊回去了，但我發(fā)現(xiàn)理發(fā)店一個客人也沒有，我就問一?。骸耙欢?，你們理發(fā)店的生意不好嗎？”一丁說：“他們都去醫(yī)院了，現(xiàn)在醫(yī)院可以開刀，他們就都去了，沒有人想來我們理發(fā)店?！薄澳悄愕孟胂朕k法啊?！币欢§`機一動：“我有好辦法，我去做宣傳?！?/p>

通過今天的游戲我們發(fā)現(xiàn)，可能幼兒已經(jīng)玩了很長時間的理發(fā)店，對于理發(fā)的順序都比較清楚，理發(fā)店對于男孩子來說吸引力沒有女孩子那么大。后來在我講評的時候，我讓孩子們一起來分析一下，讓孩子們說說理發(fā)店還可以做些什么？米米說：“理發(fā)店除了洗頭還可以燙頭發(fā)，還可以給頭發(fā)染各種顏色。我媽媽染了黃色的頭發(fā)?！贝蠹衣犃嗣酌椎脑?/p>

，都表示很期待。因此在下次的游戲活動中，我們一起收集一些燙頭發(fā)和染頭發(fā)的材料，相信豐富的材料可以幫助孩子增加更多的游戲情節(jié)，希望下次游戲活動時理發(fā)店能夠賓客盈門。

我是燒烤員、拼圖區(qū)域游戲

今天昊昊選擇了美食屋游戲，他做起了買點心的服務員。游戲中，他發(fā)現(xiàn)串燒烤的濤濤離開了，立刻跑去擺弄制作各種燒烤的材料，覺得挺好玩的。濤濤回來后，與昊昊吵了起來。由于，此時的昊昊怎么也不愿意離開制作燒烤的崗位，他讓濤濤去賣點心，濤濤當然也不愿意，他據(jù)理力爭，跟昊昊說道：“明明是我在做燒烤串的，我先來的?！薄翱墒悄銊偛抛吡?，所以我來幫忙了?！薄吹絻蓚€人爭執(zhí)不下，我忙參與到了他們的游戲中，“發(fā)生什么事啦？”兩孩子爭先恐后地跟我說了起來。“原來這么回事啊，那你們原來是做什么的呢？”在我的暗示下，兩個孩子雖然還有些不情愿，但還是都回到了自己原來的工作崗位上……

首先在游戲分享時，有意識地詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務是……”其次，幫助孩子準備一些區(qū)分角色的小裝飾，如做燒烤的就帶圍兜；服務員戴頭巾；點心師傅兩樣都戴等。這樣就能幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終堅守自己的崗位進行游戲。

拼圖一直是孩子們喜愛的一個區(qū)域游戲，根據(jù)主題需要，我們在益智區(qū)新投放了一些花朵的拼圖，吸引了佳怡和昊昊的參與，他們互相合作從很多小拼圖中找了很久，才找到相近圖案的拼圖拼起來，可是所要拼的花朵只有線條，沒有顏色的區(qū)分，昊昊拿著一塊拼圖比劃了半天也沒有找到合適的地方放，旁邊的雨辰安奈不住了也加入了拼圖的隊伍。但拼了一會兒還是只拼出來了一朵花，有點失去耐心了，最后還是去選擇比較簡單的拼圖玩了。

在今天的拼圖過程中，孩子都不能長久地堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種跡像表明：這次投放的區(qū)域材料難度過高，目標定位沒有考慮孩子的能力，沒有考慮孩子的年齡特點與已有經(jīng)驗，導致孩子品嘗不到成功的喜悅，從而對其失去了興趣。

由此，我決定在材料上進行改變，在拼圖的后面根據(jù)順序貼上數(shù)字標記，先按背面的標記拼一下，然后再拼正面；如果能力強可以先自己拼，實在找不到再可以看背面的標記進行拼圖，降低一點難度，從而讓不同能力的幼兒都能嘗試到成功而保持對拼圖的興趣；另外在游戲開展過程中，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的個別孩子進行個別指導，引導其學習觀察和分析拼圖之間聯(lián)系的方法：能根據(jù)事物之間的圖案、線條等進行判斷，從而學會主動探索與發(fā)現(xiàn)。

水果店的老板

進入秋天，我們的區(qū)角中開起了水果店。

隨著各種各樣的水果上市，水果店的生意也越來越紅火了。

老板徐昱濤常常會在游戲過后樂滋滋的拿著一疊錢對我說：“今天我可發(fā)財了。

”

可是，在賺到大錢的同時，徐老板遇到了不少困難。

于是，我們針對他的困難進行了集體商議，最終得到了一種公認的結(jié)論。

困難一：生意太好，實在忙不過來。

解決方案：找?guī)讉€伙計幫忙雇店，不過要徐老板平分賺來的錢作為工資。

困難二：客流量太大，小店顯得很擁擠。

解決方案：水果店每一批生意只招待三位顧客，客人可以挑水果店不太忙的時候來光顧。

困難三：很多客人不滿意徐老板開的價錢，有的太貴，有的太便宜。

解決方案：商討了各種水果的價錢。

在這問題中，徐老板提出了自己的想法，他說外面水果攤上的老板賣水果會用稱稱一下水果的重量，他希望也能像他們一樣來賣水果。

于是，我們馬上為他提供了天平秤，如此一來，徐老板算錢就發(fā)生了困難，最后，還是決定還是以水果個頭的大小來決定水果的價錢。

困難四：水果太暢銷，斷貨了。

解決方案：三班、四班兩個班的孩子輪流帶水果來，帶來的水果不能是容易腐爛的品種。

在遇到困難的同時，徐老板還為自己的生意動了不少小腦筋，出了不少金點子：

點子一：推出特價吸引顧客。

點子二：發(fā)傳單給顧客和其他商店的老板。

點子三：為自己的水果做廣告，如：叫賣。

針對他的金點子，我便將一曲廣告歌《水果恰恰恰》帶給了大家，水果店的伙計就喜歡一邊敲著節(jié)奏一邊唱一唱廣告歌，如此一來，本就生意興隆的水果店就更加紅火了。

在多次的游戲講評中，孩子們和我一起總結(jié)了徐老板的生意經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)為自己的小店做廣告能吸引客人，于是紛紛編起了自己家特有的廣告歌，雖然唱的時候稍顯變扭，但孩子們在游戲的過程中開動了腦筋，體驗到了角色游戲的快樂。